Tecnologia no Ensino de Inglês

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FACULDADE FAVENI
METODOLOGIA DO ENSINO DA LINGUA INGLESA 
	
 A EFICACIA DA TECNOLOGIA NO ENSINO DA LINGUA INGLESA
 
MACEIÓ
2019
A EFICACIA DA TECNOLOGIA NO ENSINO DA LINGUA INGLESA
Alex william vasconcelos de oliveira[footnoteRef:1] [1: academicovas7@outlook.com] 
RESUMO 
A presente pesquisa visa analisar as expectativas e justificativas para o ensino da língua inglesa, com as tecnologias usadas na atualidade para o ensino da linguagem. Será abordado levantamento de aspectos históricos para a adaptação do ensino tradicional para o ensino tecnológico moderno de forma que o conhecimento linguístico atual seja considerado suficiente dentro dos padrões que a sociedade exige e espera, para se comunicar e se fazer entender em diversos contextos. Procurou-se ainda demostrar referencial teórico sobre o tema mais recorrente obtidos nas coletas de dados para que servisse de comparação com o presente método de ensino.
PALAVRAS- CHAVE: Tecnologia. Linguagem. Ensino. Inglesa. 
INTRODUÇÃO
Apesar de muito usada no decorrer da história com este fim, nunca a linguagem foi encarada com tanto afinco como meio de exercício de poder dominação como hoje desde sempre ela teve este uso. A diferença é que com o passar dos anos este passou a ser um uso consciente. O texto que se segue apresenta alguns fatores e situações buscando um melhor entendimento sobre as novas tecnologias e a qualidade do ensino da língua inglesa e as tecnologias usadas nas escolas para o aprendizado da língua inglesa, realmente têm preparado pessoas capazes de fazer uso da linguagem de uma forma crítica e com consciência, ou da forma como o meio em que vivam espera até exige que façam.
A aquisição de uma segunda língua, em especial a língua inglesa muitas vezes é uma facilitadora para o próprio convívio social, pois os empréstimos em inglês são muitos, cada vez mais pessoas entram em contato com uma língua estrangeira, e novamente, em maior número com o inglês, por ser o idioma universal. Assim a aquisição de uma outra língua e em diferentes proporções diferentes à sua aceitação e número de falantes proporciona, além de outras facilidades nas relações interpessoais.
DESENVOLVIMENTO
A aquisição de uma segunda língua, hoje em dia possui importância social para o pleno desenvolvimento do cidadão pois é através dela que se constrói a individualidade de cada sujeito na sociedade mediante essa aquisição pode ser acrescentar qualificação e prestigio profissional na realidade brasileira. O fator social é assim, mais uma motivação para facilitar a interação interpessoal em propiciar a comunicação nesta pesquisa será abordada como as tecnologias tem influência na qualidade e no desenvolvimento do aprendizado da língua inglesa.
REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
A presente pesquisa foi desenvolvida com base nas metodologias de ensino com tecnologia como ferramentas usadas nas escolas de idiomas, instituição de ensino da língua inglesa do brasil. Dados coletados através de pesquisas nas instituições que adotaram a tecnologia como ferramenta de ensino da língua inglesa.
 ABORDAGEM QUALITATIVA
O presente trabalho teve caráter qualitativo, porque nele tem-se a consciência de que o conhecimento é interpretativo, necessariamente inacabado aberto a novas pretensões, sendo assim, pretende-se que este trabalho sirva para futuras reflexões sobre o ensino da língua inglesa através de ferramentas tecnológicas, de cunho qualitativo, esta pesquisa é um estudo descritivo e usado para enfocar um evento pedagógico no ensino da língua inglesa, focada para as ferramentas tecnológicas, pela própria característica de pesquisa sabe-se que sua utilidade não é de generalização, mas para pode colaborar para que profissionais do ensino da língua inglesa reflitam sobre seus contextos de trabalho, bem como busquem novas reflexões sobre o ensino da língua. 
 
TECNOLOGIA NO APRENDIZADO DA LÍNGUA INGLESA
As escolas de idiomas adotaram software e aplicativos para auxílio do aprendizado da língua inglesa, o uso de programas e aplicativos em smartphones tem facilitado o acesso a conteúdo a qualquer hora em qualquer lugar por partes do aluno, a acessibilidade a internet e equipamentos conectados a rede tem incentivado as escolas de idiomas a desenvolver atividades extracurriculares na grade dos cursos de idiomas. A disponibilização de tecnologia por partes da instituição de ensino tem atraído muitos alunos, o fornecimento da tecnologia tem acelerado o aprendizado da língua trazendo resultados com menos tempo de estudo.
Assim compreende-se que a observância das particularidades dos alunos por partes dos envolvidos nesse ensino, principalmente na instituição, através de seus representantes e professores, poderá contribuir para um melhor aproveitamento das aulas.
O ensino através da tecnologia tem se tornado prazeroso, motivado nas especificidades desses alunos, observando as suas necessidades emocionais próprias de idade, e respeitados seus limites de concentração. Possibilitar a familiarização desses estudantes e o próprio gosto pela língua já é em si um grande êxito, pois essas atitudes poderão facilitar o convívio com a língua.
Muita escola de idiomas tem algum tipo de tecnologia embutida na grade ou em alguma disciplina do curso, nas aulas da educação infantil. A inclusão das tecnologias tem ocorrido de acordo o grau de instrução de cada criança.
A preocupação com o futuro de seus filhos, principalmente dentre aqueles que possuem melhores condições socioeconômicas, leva muitos pais a matricularem seus descendentes muito cedo nas escolas de idiomas, ainda mais pelo fato de que muitas das mães possuem trabalhos fora de casa. Diante dessas necessidades e conhecedores das tantas exigências frente aos postos de trabalho, começam a se preocupar com o futuro profissional de seus filhos, muitas vezes antes de eles nascerem, por isso a instituição que oferecer um ensino moderno com recursos tecnológicos que traga resultados com qualidade e rapidez tem saído na frente e captado esse público conectado.
A formação com qualidade é muito importante para o aluno desse universo competitivo que vivemos, Assim a instituição de ensino de língua inglesa não está só preocupada com o uso da tecnologia para a metodologia d ensino e sim com o resultado que essas tecnologias vai trazer no final do curso, a preocupação das escolas tem sido não só com a velocidade que se aprende a língua através das ferramentas disponíveis na tecnologia, e sim com o nível desse aprendizado.
OUTROS FATORES FAVORÁVEIS Á APRENDIZAGEM ATRAVES DAS FERRAMENTAS DA TECNOLOGIA
Existe algumas estratégias tecnológicas que colaboram para a aprendizagem de um aluno na língua inglesa, tais como: atividades que exijam criatividade e imaginação do aluno, o respeito as características individuais; o relacionamento com os alunos. Portanto, observar se esses critérios são atendidos pode colaborar para aulas mais atrativas.
 
O uso de jogos nas aulas diminuiu a ansiedade dos aprendizes, o que leva a uma a absorção do conteúdo além de ser excelente para pratica da comunicação, ou mesmo solidificar conceitos e para permitir maior descontração as aulas. Assim, incluir alguns jogos condizentes com a faixa etária pode enriquecer uma aula e trazer bons resultados.
A importância da interatividade de histórias infantis para crianças através de softwares e aplicativos para contextualização da aprendizagem em sala de aula, a inserção de jogos e brinquedos nas aulas, pois eles criam nas crianças o desejo de participar. Histórias para crianças são: os contos de fada e as fabulas na língua inglesa destinadas ao público infantil e assim enriquecer as aulas com interesse das crianças.
Compreende-se que embora aprendizes da língua inglesa sejam muitos novos e eles precisem de magia também nas aulas de inglês, terá um resultado alcançado mais rápido através de jogos e historias, ou seja através da descontração oferecida através das ferramentas que a tecnologia ofereci.Assim, as aulas de língua inglesa devem acrescentar aos alunos, além de novos vocabulários, o desejo de novas buscas, pois nesse estágio as crianças estão apenas iniciando o desenvolvimento da aprendizagem. Os tipos de motivação de ensinamento são inúmeros, principalmente quando se trata de crianças, mais também tem a metodologia de ensino da língua básica, o estudo da língua inglesa imposta as crianças que gostam ou não da língua mais que independente da sua vontade cursam as aulas de inglês. Os alunos mais especiais, como os de três a cinco anos, alunos que ainda não são obrigados a frequentarem a escola ou a cursos. Os pais ou responsáveis legais por esse público de alunos.
O CONTATO COM LINGUA INGLESA ATRAVES DAS FERRAMENTAS E TECNOLOGIAS
A língua inglesa aprendida através de ferramentas da tecnologia e bem como o bom uso dela, é fundamental para o processo de integração com a linguagem, o primeiro contato entre o indivíduo e as ferramentas de acesso a língua inglesa muitas das vezes é estranhada por pessoas que não tem familiaridade com a informatização, sabe-se que cada indivíduo tem seu jeito próprio modo de aprender, de acordo com o meio em que viver, no momento que se depara com um ambiente informatizados que não tenha costumes, automaticamente estranha aquela forma de aprender, muitas vezes acaba agindo de forma que não irá conseguir absorver o conteúdo através da aquela ferramenta.
É imprescindível que o aluno tenha em mente a importância de saber se fazer entender nestes diferentes métodos de ensino, e neste ponto percebe a relação entre a língua e a tecnologia, uma fonte importante de variedade de método de ensino linguístico junto a nova tecnologia que deve ser explorada, mais não deixado de lado a literatura de ensino do inglês clássico.
ENSINO A DISTANCIA DA LINGUA INGLESA
 A rede de computadores, internet mudou de modo acelerado o modo de ensino nas últimas décadas, através da internet se pode fazer qualquer curso online, com aulas gravadas ou até mesmo aulas ao vivo através de lives, esse modelo de ensino tem ganhado cada vez mais as instituições assa modalidade de curso tem sido ofertada em praticamente todas instituições de ensino, e a língua inglesa é o curso que mais se oferta nessa modalidade 
RESULTADOS NO ENSINO DA LINGUA OBTIDOS ATRAVES DA TECNOLOGIA
A utilização da tecnologia no ensino a língua inglesa é o mais atual método de ministrar o curso, o recurso para gerar a aprendizagem tem sido inúmeros, esse instrumento tem sido essencial para obter resultados instantâneos pois tem desenvolvido técnicas consistentes nas determinadas formas de ferramentas tecnológicas, os participantes dessas ferramentas têm desenvolvido técnicas informatizadas para se desenvolver no curso, neste estilo de aprendizagem não existe induções formais nem algo que se relacione com as apresentações de palco, de fato existem convites de conversas ocasionais feitos ao aluno nas plataformas de ensino, muitas aplicações tem chats de bate papo para treinamento na língua, essa ferramenta pode até não ter socialização física mais tem a socialização virtual, que muitas das vezes tem um resultado melhor que a presencial pois, as pessoas tem mais desenvoltura e mais menos timidez quando estão sozinhas com seu celular, ou computador.
Muitas outras tecnologias relacionadas com relacionadas com pratica de aprendizado da língua inglesa tem crescido a pratica por alunos anônimos que por conta própria utiliza aplicativos ou outras plataformas para aprender a língua inglesa, de modo geral também usam plataformas de autodidata, que são o maior objetivo das ferramentas tecnológicas para o aprendizado o autoconhecimento. 
Na pratica a utilização desses métodos tem sido espontâneo de forma que experimental sem compromisso ou disciplina, os resultados do uso destas tecnologias consistem em estimular e ativar processos de expansão da percepção e da capacidade de associação de ideias, e percepções não obstante, a melhor metáfora para diferenciar do processo de aprendizagem comum é a frequência, de acesso ao material ou conteúdo, é a disponibilidade de acesso e treinamento a hora que quiser.
Para diferenciar a forma de ensino os educadores, elabora planos de aula que mesclam a forma de ensino tradicional com a forma moderna tecnológica, a aprendizagem baseada no uso das tecnologias tem desenvolvido capacidades em algumas pessoas de percepção e apreensão no uso da informatização pois a pratica desses recursos facilita a compreensão para o uso de outras ferramentas em outras áreas.
ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM COM A ESCRITA DIGITAL
 Entendida nesse trabalho como um processo, envolve passos, métodos e estágios, nos quais deve haver um envolvimento ativo do aprendiz. Nesse processo, ele pode contar com o auxílio de estratégias, que podem facilitar a atividade. Um dos focos deste trabalho é o uso de estratégias de aprendizagem por parte dos participantes, e a relação dessas com suas crenças. Para ter acesso a tais informações, fiz uso das narrativas de experiência, sobre estratégias e do inventário de crenças sobre ensino e aprendizagem de escrita desenvolvido por mostra uma divisão da atividade. Essa visão de estratégia é influência da abordagem processual de ensino. A lista as estratégias mencionadas no, que se referem ao momento anterior ao início da do ensino, bem como as porcentagens referentes ao uso das mesmas pelos aprendizes. Referem-se, respectivamente a nunca verdade, mais ou menos verdade e sempre verdade.
Essa é uma crença e, ao mesmo tempo, uma estratégia de escrita, que pode facilitar o processo de escrita, pelo fato de os participantes terem maior conhecimento sobre o que acontece em sua própria realidade e, muitas vezes, possuírem um maior vocabulário relacionado à essa categoria. É interessante ainda mencionar que a atenção para a necessidade da escrita de textos nas aulas de LI, porém, sem ressaltar a importância da mesma para a sua vida acadêmica ou profissional não foi ressaltada.
Sobre a importância da escrita em LI em relação à leitura em LI, 85% com a afirmação deque ensinar a primeira é menos importante que ensinara segunda. Existe uma crença, entre que, maior necessidade do ensino da leitura e escuta. Há uma prioridade de tais habilidades sobre a escrita. Como mencionado anteriormente, a crença na maior importância de uma habilidade sobre outra irá influenciar o quanto de esforço será dedicado a tal habilidade. O trecho acima ilustra bem o que foi dito, uma vez que que trabalhar mais à compreensão oral e a leitura, por julgar serem estas de maior relevância. A meu ver, o privilégio da leitura e compreensão oral sobre a escrita mostra uma postura passiva do aprendiz enquanto cidadão, uma vez que estaria apto apenas a receber informações e não a produzi-las.
A leitura de textos em LI atua como um modelo para o aprendiz, que irá se espelhar em um texto considerado bom, por ele. que a boa escrita em LI está relacionada a um amplo conhecimento sobre o assunto. De fato, para se produzir um bom texto em LI, o aprendiz deve ter outros tipos de conhecimento além do linguístico. Como, os processos de escrita podem variar de acordo com alguns aspectos: “a tarefa a ser desenvolvida, o grau de experiência do escritor, o tempo que o escritor dedica à produção de um bom texto, as leituras que ele tem do assunto etc”, para se escrever bem em LI é necessário conseguir pensar nessa língua.
A capacidade de escrever um bom texto foi relacionada também à classe social do indivíduo. A dificuldade não depende de classe social, mas sim de uma dedicação e esforço individual. O contato do aprendiz com o ensino de escrita pode determinar o modo como o indivíduo se expressará por meio dela em LI. O que pode ocorrer é que aqueles que frequentam a escola pública sejam de classes menos favorecidas, e, pelo fato de a escrita não ser trabalhada em tal contexto, pode haver essa associação. Mas essa relação direta não é ainda um fato concebido. Outro ponto tratado diz respeito à relação entre escrita as crenças detectadasa esse respeito. Grande parte dos alunos de escola pública não escrevem bem em inglês, da mesma forma que discordam de que é difícil ensinar a escrita em LI.
Sobre a função da escrita na escola pública, aproximadamente metade dos alunos tem conhecimento gramatical. Esse fato relaciona-se assim comas crenças sobre a definição dessa habilidade, abordado anteriormente nesta seção. A experiência com este tipo de atividade em que a escrita atua como uma prática de conhecimentos gramaticais é bem comum na sociedade atual que, apesar de todas as reformas ocorridas no sistema de ensino, continua a seguir métodos tradicionais da abordagem gramatical de ensino de línguas.
CONCLUSÃO 
O presente trabalho teve como pretensão proporcionar mais um instrumento para futuras pesquisas no âmbito do ensino da língua inglesa através das novas tecnologias, servindo como mais um recurso disponível para investigação de soluções de metodologias de ensino da língua inglesa, mesmo porque o assunto pode ser amplamente enriquecido, o trabalho em si traz os principais aspectos a serem considerados visando à compreensão dos resultados desta pesquisa, em relação dos benefícios trazidos pelo uso das tecnologias no ensino da língua inglesa. 
A pesquisa mostrou que a colaboração da tecnologia no ensino da língua inglesa, traz interesse e motivação pelo aprendizado da língua aos alunos que usam as ferramentas disponíveis pela tecnologia para desenvolver a fluência da língua, a familiarização dos alunos com a língua estudada através da tecnologia ´maior do que as dos alunos que az o curso de forma tradicional. Por fim conclui-se que a ferramenta tecnológica para o aprendizado mostrou-se favoráveis à aprendizagem da língua. 
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