Prova - Biometria, Medidas e Avaliação em Educação Física e no Esporte

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Aluno: Maraisa Mendes
Prova de Biometria, Medidas e Avaliação em Educação Física e no Esporte - Exercício do Conhecimento - Tentativa 1 de 2
Questão 1 de 5
Atualmente a informação sobre a relação da atividade física com a saúde e bem-estar está bem disseminada, está presente na mídia em geral. Essa relação foi identificada e comprovada devido a publicações principalmente na área da epidemiologia. Sobre a epidemiologia analise as alternativas:
I. epidemiologia é a área que estuda os fatores de estatísticas e variáveis para medir doenças crônicas em grupos humanos.
II. A epidemiologia surgiu a partir da medicina social, como uma área específica ligada à máquina estatal e ao controle de indicadores sociais e de saúde.
III. epidemiologia é a ciência que estuda o processo saúde-doença em coletividades humanas, analisando a distribuição e os fatores determinantes das enfermidades, danos à saúde e eventos associados à saúde coletiva, propondo medidas específicas de prevenção, controle, ou erradicação de doenças.
IV. Os estudos epidemiológicos relacionados à atividade física como promotor de saúde aumentaram no final do século XX.
Estão corretas:
A - I e II.
B - I, II e III.
C - I, II, III e IV.
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Respondida
D - II, III e IV. Resposta correta
E - III e IV.
Questão 2 de 5
A análise de dados numéricos faz parte do cotidiano do profissional de educação física, portanto o entendimento da estatística está presente nos estudos, testes e protocolos utilizados por este profissional. A estatística representa uma área de análise tão importante, que consta dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) do Ensino Fundamental (BRASIL, 1997); o conteúdo de estatística e probabilidades deve fazer parte dos conteúdos abordados já nas primeiras séries do ensino fundamental e devem continuar até o ensino médio. É válido destacar que segundo esse documento oficial, o estudo da estatística e probabilidade não deve ser abordado unicamente pela matemática, pois é um conteúdo de análise científica comum às ciências. Silva Jr. (2015) comenta a importância da estatística para tomar decisões diante da rápida profusão de informações na atualidade, e destaca que “seu objetivo é apresentar informações sobre dados em análise para que se tenha maior compreensão dos fatos que os mesmos representam, tornando assim um fator importante na sociedade contemporânea” (SILVA JR., 2015, p.19). Diante da importância da estatística na educação física, analise as afirmativas a seguir.
I. A análise da estatística utilizada em estudos científicos permite analisar se as conclusões do estudo estão adequadas, sendo que os mesmos dados podem sofrer influências se a análise não for adequada.
II. A prática da estatística é prioritária de ciências exatas, onde o domínio da técnica prevalece. Na área da saúde é utilizada apenas para dados epidemiológicos como índice de obesidade e sedentarismo.
III. A escolha de testes e medidas na avaliação física tem intima relação com a estatística, sendo ela presente desde a validade do teste, assim como sua correlação com os resultados.
Estão corretas:
A - Apenas a alternativa I está correta.
B - Apenas as alternativas I e II estão corretas. Resposta correta
C - Apenas as alternativas I e III estão corretas.
D - Apenas as alternativas II e III estão corretas.
E - As alternativas I, II e III estão corretas.
Questão 3 de 5
A aptidão cardiorrespiratória consiste na habilidade do corpo extrair e utilizar oxigênio de modo a conseguir executar esforços físicos contínuos. O parâmetro geralmente utilizado para identificar a aptidão cardiorrespiratória é:
A - FE (captação mínima de ferro).
B - H2máx (captação máxima de hidrogênio).
C - K (captação máxima de potássio).
D - Mg2máx (captação máxima de magnésio).
E - VO2máx (captação máxima de oxigênio). Resposta correta.
Questão 4 de 5
A massa corporal muitas vezes é chamada de peso corporal, é um composto heterogêneo com diferentes tecidos, que variam independentemente; em antropometria os compostos estudados são a massa óssea, muscular e de gordura, ou ainda, massa de gordura e massa livre de gordura. Essa medida é útil para identificar alterações no crescimento e desenvolvimento corporal, ou como indicador de estado nutricional. Referente a medida da massa corporal, analise as afirmativas abaixo:
I. A variação da medida de massa corporal pode ocorrer por diversos fatores, principalmente crescimento/desenvolvimento físico, variação no estado nutricional ou nos componentes corporais (água, músculo, gordura).
II. Assim como no caso da estatura, a massa corporal pode variar durante o dia (em média um kilogramas para crianças e dois kilogramas para adultos).
III. No período pré-menstrual é comum que as mulheres estejam mais pesadas do que no resto do mês, devido principalmente à retenção hídrica.
Estão corretas:
A - Apenas a alternativa I está correta.
B - Apenas as alternativas I e II estão corretas.
C - Apenas as alternativas I e III estão corretas.
D - Apenas as alternativas II e III estão corretas.
E - As alternativas I, II e III estão corretas. Resposta correta
Questão 5 de 5
Sobre as Variáveis, existem 2 tipos, variáveis quantitativas e as variáveis qualitativas. As variáveis quantitativas, são características que não são numéricas, mas que precisam ser organizados em categorias para passarem por tratamento estatístico (ex: sexo). Além dessa organização inicial das variáveis, os dados podem ser classificados quanto a sua mensuração (escala de medida) em nominal, ordinal, intervalar ou razão.
Relacione as colunas abaixo:
I – escala nominal
II – escala ordinal
III – escala intervalar
IV - escala de razão
( ) identifica informações que se apresentam por ordem de qualidade, pela colocação que ocupam no contexto, existe hierarquia entre eles; é visível que existe diferença entre os valores, mas não é possível identificar ou visualizar a magnitude dessa diferença.
( ) podem ser transformadas para uma escala intervalar; de uma escala intervalar podem ser transformadas para uma escala ordinal; e, de uma escala ordinal para escala nominal. Entretanto, a transformação inversa (exemplo: nominal para ordinal) não é possível.
( ) não há indicação de ordem, tamanho ou magnitude, caracteriza diferentes elementos; é organizada em categorias. As categorias podem ter nomes variados; quando alguma categoria de uma variável é representada por número, este não tem significado, é apenas um símbolo que designa algo;
( ) discrimina uma ordem, mas nela o zero não significa a ausência do fator observado, o zero tem um significado e existem informações antes e depois dele. Neste caso também é possível identificar a magnitude da diferença entre os elementos apresentados, o que viabiliza a realização operações matemáticas.
Assinale a alternativa que corresponde as variáveis:
A - I – III – II – IV
B - II – IV – I – III Resposta correta
C - IV – II – I – III
D - IV – II – III – I
E - IV – III – I – II