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Administração
2021.1
Disciplina vinculada: Atividade DNM
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DESEMPENHO
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Geral Performance
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Performance Comparada por pontos
GABARITO
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1 2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20
1 // (ID 1273925) 
PORTUGUÊS > CONCORDÂNCIA
Con�ra a sua performance acumulada em relação aos outros estudantes do Brasil.
 
2574º
Minha Colocação:
 
51603º
 
1º
Performance Comparada por % de acertos
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131 SEGUNDOS
0 PONTOS
Leia com atenção o artigo a seguir, publicado num blog da Revista ISTOÉ, na seção
comportamento. Em seguida, responda à questão:
 
Noivo foge e vai pescar; volta e quer casar
 
Bruna Cavalcanti e Monique Oliveira
 
Há uma famosa música sertaneja que diz: “tá nervoso? Vai pescar”. Foi isso o que fez
na cidade paulista de Ribeirão Preto o pedreiro Antonio Mondim. O problema é que
ele �cou nervoso na véspera de seu casamento, e tudo porque brigara com a noiva,
Sueli Casarotti. Antonio “se mandou” para pescar, só que juntamente com o anzol e a
vara carregou R$ 19 mil, um carro e uma moto que pertencem a Sueli. Ela soube da
fuga quando estava no salão de cabeleireiro se emperiquitando para o casório e, de lá,
foi direto à delegacia. De repente o noivo voltou, sem peixe, mas com a convicção de
que quer mesmo se casar (programado para o sábado 31). Ela o perdoou porque o
amor é lindo: “Foi tudo um mal-entendido.” Antonio garante: “Eu a amo demais.” Como
disse um dia o escritor Caio Fernando Abreu, em seu carregado ceticismo, “amor é
falta de Q.I.” Pode-se também a�rmar que, nesse caso, o amor de Antonio reviveu
depois que algumas piranhas lhe morderam a isca. E que, no mais, o rio não estava
para peixe.
 
Disponível em:  http://www.ociocriativo.com.br/frases/pesquisa.cgi?
cmd=txtcat&ref=1121717773 (http://www.ociocriativo.com.br/frases/pesquisa.cgi?
cmd=txtcat&ref=1121717773). Acesso em: 7 nov. 2011. (adaptado)
 
  As formas referenciais (anafóricas) “Isso” e “Lá”, acompanhando a coesão do artigo,
referem-se respectivamente
Ceticismo/Cepticismo – s.m. Qualidade de quem é céptico; atitude daquele que
duvida de tudo; descrença. Filoso�a. Doutrina que se baseia na suspensão dos
juízos a�rmativos ou negativos, sobretudo em matéria de metafísica.
Q.I. – Med. Sigla de Quociente de Inteligência ou Intelectual.
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ao pedido realizado por Antônio, demonstrando o amor à Sueli; e ao
pensamento relacionado à pescaria.
ao sentido do termo “amor”, segundo o poeta Carlos Fernando Abreu; e às
ações de Antônio no contexto.
à delegacia, aonde foi Sueli, e à realização de Antônio, no que pode causar-
lhe problemas e valores.
à moto e ao carro que pertencem à Sueli; e ao salão de beleza, onde se
emperiquitava Sueli.
ao fato do personagem Antônio ter ido pescar por estar relativamente
nervoso; e ao salão de beleza.
Resolução da questão
Veja abaixo o comentário da questão:
Clique aqui para escrever o gabarito da questão...
Comentário da sua resposta:
Colocamos abaixo uma breve explicação sobre a alternativa que você marcou
errada:
Clique aqui para escrever porque a alternativa C é incorreta (se aplicável)...
2 // (ID 1273762) 
PORTUGUÊS > ESTUDO DOS GÊNEROS DIGITAIS
0 PONTOS
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49 SEGUNDOS
“A maior parte dos alunos tende a acreditar que os debates são fundamentais para
fazer com que eles percebam a relevância dos assuntos ministrados em sala de aula.
Além disso, entendem que "debater" não implica brigar com os colegas, mas a
exposição de argumentos sólidos, capazes de fazer com que as pessoas que pensem
de maneira contrária mudem de opinião” (UNIVERSIA BRASIL, 2015, p. 1).
  UNIVERSIA BRASIL. Professor: veja os motivos para estimular o debate em sala de
aula. 2015. Disponível em: . Acesso em: 28 dez. 2016.
O debate potencializa a capacidade de re�exão e de construção:
onde as ideias erradas devem ser interrompidas de imediato.
de contestação embasada sobre determinado assunto.
de argumentação embasada sobre determinado assunto.
de ideias do mediador que devem prevalecer.
de ideias de alguns alunos que devem prevalecer.
Resolução da questão
Veja abaixo o comentário da questão:
A alternativa correta é:  de argumentação embasada sobre determinado
assunto.
 
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“O debate potencializa a capacidade de re�exão e de construção de argumentação
embasada sobre determinado assunto” (UNIVERSIA BRASIL, 2015, p. 1).
Comentário da sua resposta:
Colocamos abaixo uma breve explicação sobre a alternativa que você marcou
errada:
Clique aqui para escrever porque a alternativa A é incorreta (se aplicável)...
3 // ENEM (ID 23381) 
LING. PORT. /LIT. /ARTE/EDUC. FIS. > USOS DA LÍNGUA PORTUGUESA
61 SEGUNDOS
0 PONTOS
HAGAR, o horrível. O Globo, Rio de Janeiro, 12 out. 2008.
Pela evolução do texto, no que se refere à linguagem empregada, percebe-se que a
garota
se expressa utilizando marcas do discurso formal e do informal.
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usa palavras com sentido pejorativo para assustar o interlocutor.
deseja a�rmar-se como nora por meio de uma fala poética.
utiliza expressões linguísticas próprias do discurso infantil.
usa apenas expressões linguísticas presentes no discurso formal.
4 // (ID 1274088) 
PORTUGUÊS > INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS DAS ESFERAS SOCIAIS
112 SEGUNDOS
0 PONTOS
Leia o texto e responda à questão:
 
Livros desprezados
Alexandre Budu
Grave problema presente no Brasil é o baixo nível cultural da população devido à falta
de leitura de boa qualidade. Segundo o Pisa (Programa internacional de avaliação de
alunos), que veri�ca a capacidade de leitura do jovem, dentre os 32 países envolvidos
na pesquisa de 2001, o nosso �cou com a última colocação.
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Um dos fatores que provocam a falta de domínio da leitura na avaliação brasileira é a
escassez de livrarias: apenas uma para cada 84,4 mil habitantes. Porém, essa não é a
única razão: o brasileiro prefere ler futilidades que pouco ou nada acrescentam ao seu
intelecto a se dedicar aos grandes nomes da literatura.
 
Os políticos tentam suavizar a situação do semianalfabetíssimo gerada pela falta de
leitura com o discurso de que é perfeitamente normal que algumas pessoas alcancem
o �nal do ensino médio sem saber expressar suas ideias por meio da escrita.
Obviamente, é “perfeitamente normal”, visto que o sistema de repetência foi
indevidamente abolido nas escolas públicas.
 
É imprescindível que a leitura no Brasil seja estimulada desde a infância e que o
sistema de ensino sofra uma revisão. Nossa nação não pode aspirar ao
desenvolvimento tendo tão de�ciente capital humano.
Fonte: Disponível em: </www.colegioweb.com.br/modelos-de-dissertacao/exemplos-
de-textos-dissertativos-de-alunos.html#ixzz3wexbpFyU
(http://www.colegioweb.com.br/modelos-de-dissertacao/exemplos-de-textos-
dissertativos-de-alunos.html#ixzz3wexbpFyU)>. Acesso em: 18 nov. 2015.
 
Ao analisar o texto apresentado acima, é correto a�rmar que:
Tipo de texto de base injuntiva, com indicação de procedimentos com
formas verbais imperativas.
Tipo textual que não indica para o interlocutor os procedimentos
adequados.    
Trata-se de um tipo textual que descreve com termos próprios o que o
autor vivenciou na infância.
O objetivo, nessa construção textual, é apenas relatar uma história.
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É um texto escrito em prosa a partir de uma temática, com a presença de
argumentos, provas e exemplos, a �m de que se chegue a uma conclusão
para os fatos abordados.
Resolução da questão
Veja abaixo o comentário da questão:
Clique aqui para escrever o gabarito da questão...
Comentário da sua resposta:
Colocamos abaixo uma breve explicação sobre a alternativa que você marcou
errada:
Clique aqui para escrever porque a alternativa C é incorreta (se aplicável)...
5 // ENEM 2ª APLICAÇÃO (ID 97687) 
LING. PORT. /LIT. /ARTE/EDUC. FIS. > USOS DA LÍNGUA PORTUGUESA
403 SEGUNDOS
0 PONTOS
Cientistas solucionam origem de partículas de água 
em Saturno
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Disponível em: www1.folha.uol.com.br. Acesso em: 26 jul. 2011.
 
Um texto é construído pela articulação dos vários elementos que o compõem. Tal
articulação pode se dar por meio de palavras ou de expressões que remetem a outras ou,
ainda, a segmentos maiores já apresentados ou a serem ainda apresentados no decorrer
do texto. A análise do modo como esse texto foi construído revela que a expressão
“O fenômeno” (ℓ . 17) remete o leitor para “transparência dos vapores” (ℓ . 20),
segmento que é apresentado na frase seguinte.
E “esse encargo e achado” ( ℓ . 21) retoma “avanço da tecnologia” ( ℓ . 18),
segmento presente na porção anterior do texto.
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“um problema” ( ℓ . 1) remete o leitor para “A origem dos vapores de água na
atmosfera superior de Saturno” ( ℓ . 3), segmento que se encontra na frase
seguinte.
“A descoberta” ( ℓ . 7) retoma “um problema que ficou sem solução durante 14
anos.” (ℓ. 1), segmento que aparece na primeira frase do texto.
“O volume despejado” ( ℓ . 11) retoma “a composição química do planeta que
orbita.” (ℓ. 9), segmento apresentado na frase imediatamente anterior.
6 // (ID 1273428) 
PORTUGUÊS > ORAÇÕES
145 SEGUNDOS
0 PONTOS
A partir da proposta de novas teorias linguísticas (Análise do Discurso, Linguística
Textual, Sociolinguística, dentre outras), foram criados os Parâmetros Curriculares
Nacionais com a �nalidade de reorientar o ensino da língua. Migrou-se de um extremo
a outro: do ensino da gramática por si mesma para o trabalho com texto/contexto,
desconsiderando-se que o texto é construído também pela gramática. Com base
nessas considerações, acredita-se que o problema não está no ensino da gramática,
propriamente, mas na maneira como ele se dá. Abordar a gramática dissociada do
uso, com a �nalidade de classi�car os elementos linguísticos, de fato, não garante o
desenvolvimento do aluno em termos de competência linguística. Por outro lado, não
se pode negar que a gramática (enquanto um conjunto de propriedades fonológicas,
lexicais e sintáticas da língua, e não como regras prescritivas) está na base de qualquer
atividade de uso da linguagem, promovendo a materialização do texto.  A partir do que
se procedeu as Objetivas Diretas (OSSOD) e as Subjetivas (OSSS); dentre essas,
também foram escolhidas as construções com os predicadores (OP) mais recorrentes.
Para as OSSOD, verbos dicendi e verbos de atividade mental; para as OSSS, a
construção “ser + adjetivo”.
 
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Neste sentido, avalie a tabela a seguir, que mostra que apareceram com maior
frequência as Orações Subordinadas Substantivas Objetivas Diretas (OSSOD) e as
Subjetivas (OSSS).
Fonte: SPERANÇA-CRISCUOLO, 2013. 
 
Considerando o contexto e os dados apresentados, analise as a�rmações.
 
I- A tabela mostra que apareceram com maior frequência as Orações Subordinadas
Substantivas Objetivas Diretas e as Subjetivas. 
II- A gramática e seu ensino e aprendizagem deve ser vista como uma ferramenta para
resolver possíveis problemas de pensamento comunicação.  
III- As construções complexas são importantes na arquitetura do texto ao mostrar um
padrão de uso recorrente da língua portuguesa.  
IV- Veri�ca-se o número de ocorrências das orações subordinadas substantivas
encontradas, organizadas de acordo com a frequência de cada tipo.
Fonte: SPERANÇA-CRISCUOLO, A. C. Sintaxe das orações complexas em português:
uma proposta de descrição e ensino. Alfa, São Paulo, 57 (2): 495-518, 2013.
Em relação ao contexto apresentado, assinale a alternativa correta.
 
Apenas as a�rmativas II e III estão corretas. 
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Apenas a a�rmativa IV está correta.
Apenas as a�rmativas I, III e IV estão corretas.
Apenas a a�rmativa I está correta.
Apenas as a�rmativas II, III e IV estão corretas.
Resolução da questão
Veja abaixo o comentário da questão:
A alternativa correta é "Apenas as a�rmativas I, III e IV estão corretas.", uma vez
que a partir da proposta de novas teorias linguísticas (Análise do Discurso,
Linguística Textual, Sociolinguística,dentre outras), foram criados os Parâmetros
Curriculares Nacionais com a �nalidade de reorientar o ensino da língua. O foco
deixou de ser a gramática e passou a ser a produção e compreensão de textos a
partir do estudo dos diversos gêneros textuais, dos mecanismos de coesão e
coerência, das características dos contextos de produção dos enunciados. Migrou-
se de um extremo a outro: do ensino da gramática por si mesma para o trabalho
com texto/contexto, desconsiderandose que o texto é construído também pela
gramática. Mesmo assim, o resultado das avaliações de desempenho linguístico
dos alunos continua insatisfatório, conforme se pode observar pelos dados o�ciais
do ENEM, desde sua primeira edição em 1999. Com base nessas considerações,
acredita-se que o problema não está no ensino da gramática, propriamente, mas
na maneira como ele se dá. Abordar a gramática dissociada do uso, com a
�nalidade de classi�car os elementos linguísticos, de fato, não garante o
desenvolvimento do aluno em termos de competência linguística. Por outro lado,
não se pode negar que a gramática (enquanto um conjunto de propriedades
fonológicas, lexicais e sintáticas da língua, e não como regras prescritivas) está na
base de qualquer atividade de uso da linguagem, promovendo a materialização do
texto. Considerar a gramática a partir da interação entre os usuários é procurar
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compreender de que maneira a organização dos elementos linguísticos re�ete as
intenções do falante e, sob essa perspectiva, a gramática deve ser vista como uma
ferramenta para resolver possíveis problemas de comunicação. Daí a importância
do seu ensino. Pode-se dizer que as construções complexas são de grande
importância na arquitetura do texto, mostrando-se um padrão de uso bastante
recorrente e produtivo na língua portuguesa. Na análise do corpus, apareceram
com maior frequência as orações substantivas Objetivas Diretas (OSSOD) e as
Subjetivas (OSSS), conforme mostra a Tabela.
Comentário da sua resposta:
Colocamos abaixo uma breve explicação sobre a alternativa que você marcou
errada:
Clique aqui para escrever porque a alternativa A é incorreta (se aplicável)...
7 // (ID 1273835) 
PORTUGUÊS > ORTOGRAFIA E GRAMÁTICA
140 SEGUNDOS
0 PONTOS
Analise as sentenças:
 
I – Estavam a �m de dar uma festa épica.
II – Corremos cerca de três quilômetros como parte do treinamento.
III – O último ônibus passou há cerca de dez minutos.
 
Com relação ao uso das palavras em destaque, assinale a alternativa correta:
 
As sentenças II e III estão corretas.
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As sentenças I, II e III estão corretas.
Apenas a sentença II está correta.
Apenas a sentença III está correta.
As sentenças I e II estão corretas.
Resolução da questão
Veja abaixo o comentário da questão:
Clique aqui para escrever o gabarito da questão...
Comentário da sua resposta:
Colocamos abaixo uma breve explicação sobre a alternativa que você marcou
errada:
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8 // ENEM (ID 23371) 
LING. PORT. /LIT. /ARTE/EDUC. FIS. > LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS OU
FIGURAS
121 SEGUNDOS
0 PONTOS
Texto I Chão de esmeralda Me sinto pisando Um chão de esmeraldas Quando levo
meu coração À Mangueira Sob uma chuva de rosas Meu sangue jorra das veias E tinge
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um tapete Pra ela sambar É a realeza dos bambas Que quer se mostrar Soberba,
garbosa Minha escola é um catavento a girar É verde, é rosa Oh, abre alas pra
Mangueira passar
BUARQUE, C.; CARVALHO, H. B. Chico Buarque de Mangueira. Marola Edições Musicais
Ltda. BMG. 1997. Disponível em: www.chicobuarque.com.br. Acesso em: 30 abr. 2010.
Texto II Quando a escola de samba entra na Marquês de Sapucaí, a plateia delira, o
coração dos componentes bate mais forte e o que vale é a emoção. Mas, para que esse
verdadeiro espetáculo entre em cena, por trás da cortina de fumaça dos fogos de
artifício, existe um verdadeiro batalhão de alegria: são costureiras, aderecistas,
diretores de ala e de harmonia, pesquisador de enredo e uma in�nidade de
pro�ssionais que garantem que tudo esteja perfeito na hora do des�le.
AMORIM, M.; MACEDO, G. O espetáculo dos bastidores. Revista de Carnaval 2010:
Mangueira. Rio de Janeiro: Estação Primeira de Mangueira, 2010. Ambos os textos
exaltam o brilho, a beleza, a tradição e o compromisso dos dirigentes e de todos os
componentes com a escola de samba Estação Primeira de Mangueira. Uma das
diferenças que se estabelece entre os textos é que
 Enviar para revisão
ao associar esmeraldas e rosas às cores da escola, o Texto I acende a
rivalidade entre escolas de samba, enquanto o Texto II é neutro.
o Texto I sugere a riqueza material da Mangueira, enquanto o Texto II
destaca o trabalho na escola de samba.
o artigo jornalístico cumpre a função de transmitir emoções e sensações,
mais do que a letra de música.
a letra de música privilegia a função social de comunicar a seu público a
crítica em relação ao samba e aos sambistas.
a linguagem poética, no Texto I, valoriza imagens metafóricas e a própria
escola, enquanto a linguagem, no Texto II, cumpre a função de informar e
envolver o leitor.
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9 // (ID 1273856) 
PORTUGUÊS > SINTAXE
46 SEGUNDOS
0 PONTOS
Leia a tirinha abaixo:
 
 
 
 
A frase do primeiro quadro, “Ele pegou esse vaso quando pilhou nosso castelo no
último Natal...”, expressa ideia de:
 
Modo
Lugar
Concessão.
Tempo
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Comparação
Resolução da questão
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10 // (ID 1273727) 
PORTUGUÊS > VARIAÇÕES LINGUÍSTICAS
80 SEGUNDOS
0 PONTOS
“O Brasil recebeu de seus colonizadores a Língua Portuguesa e hoje, segundo o IBGE
(2015) - Instituto brasileiro de Geogra�a e Estatística, mais de 200 milhões de
brasileiros falam esse idioma, já temperado com dezenas de variedades, o que
enriquece nossa língua há 512 anos” (SANTANA; NEVES, 2015, p. 76).
SANTANA, Jessé; NEVES, Maria. As variações linguísticas e suas implicações na prática
docente. Millenium, 48, jan/jun, p. 75-93, 2015.
 
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https://www.desafionotamaxima.com.br/mock_exams/75405872/correct_exam?locale=pt-BR 19/33Fonte: <http://image.slidesharecdn.com/variedadeslinguisticas-130528200055-phpa
pp01/95/variedades-linguisticas-1-638.jpg?cb=1369771328>. Acesso em: 11 dez. 2016.
As variantes ou variedades linguísticas podem ser de diversos tipos. Quais são esses
tipos?
 
Geográ�ca, social e das favelas brasileiras.
Geográ�ca, estilística, cultural e social.
Geográ�ca, cultural e estilística.
Geográ�ca, social e escolar.
Geográ�ca, social e estilística.
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Resolução da questão
Veja abaixo o comentário da questão:
A alternativa correta é: Geográ�ca, social e estilística.
As variantes linguísticas podem ser de três tipos: Geográ�ca, social e estilística
(Lista 2, p. 4).
Comentário da sua resposta:
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11 // ENEM (ID 23413) 
MATEMÁTICA > EQUAÇÕES ELEMENTARES
55 SEGUNDOS
0 PONTOS
Desde 2005, o Banco Central não fabrica mais a nota de R$ 1,00 e, desde então, só
produz dinheiro nesse valor em moedas. Apesar de ser mais caro produzir uma
moeda, a durabilidade do metal é 30 vezes maior que a do papel. Fabricar uma moeda
de R$ 1,00 custa R$ 0,26, enquanto uma nota custa R$ 0,17, entretanto, a cédula dura
de oito a onze meses.
Disponível em: http://noticias.r7.com. Acesso em: 26 abr. 2010.
Com R$ 1 000,00 destinados a fabricar moedas, o Banco Central conseguiria fabricar,
aproximadamente, quantas cédulas a mais?
4 300
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1 667
2 036
3 846
12 // ENEM 2ª APLICAÇÃO (ID 97695) 
MATEMÁTICA > GEOMETRIA
144 SEGUNDOS
0 PONTOS
Um artista deseja pintar em um quadro um figura na forma de triângulo equilátero ABC de
lado 1 metro. Com o objetivo de dar um efeito diferente em sua obra, o artista traça
segmentos que unem os pontos médios D, E e F dos lados BC, AC e AB, respectivamente,
colorindo um dos quatro triângulos menores, como mostra a figura. 
 
Qual é a medida da área pintada, em metros quadrados, do triângulo DEF?
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13 // (ID 1273666) 
MATEMÁTICA > GEOMETRIA ANALÍTICA
137 SEGUNDOS
0 PONTOS
 
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14 // (ID 1273229) 
MATEMÁTICA > GRÁFICOS E FUNÇÕES
93 SEGUNDOS
0 PONTOS
O conjunto dos números reais possui diversas características. Considere as a�rmações
a seguir: 
I - É um conjunto vazio. 
II - Ele possui subconjuntos. 
III - Os números irracionais não pertencem a ele.
Com relação ao conjunto dos reais, estão corretos os itens:
II.
III.
I.
II e III.
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15 // ENEM 2ª APLICAÇÃO (ID 97958) 
MATEMÁTICA > GEOMETRIA
108 SEGUNDOS
0 PONTOS
O Ministério da Saúde acompanha com preocupação a difusão da tuberculose no Brasil.
Um sistema de vigilância baseia-se no acompanhamento sistemático das taxas de
incidência dessa doença nos estados. Depois de credenciar alguns estados a receberem
recursos, em 2006, passou a ser de grande importância definir prioridades para a alocação
de recursos de combate e prevenção, levando em consideração as taxas de incidência
para os anos de 2000 e 2004, conforme o quadro seguinte.
 
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Se a prioridade na distribuição de recursos for dada ao estado que tiver maior aumento
absoluto em suas taxas de incidência, ela será dada para
Pernambuco.
Rio de Janeiro. 
Amapá.
Amazonas.
Minas Gerais.
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16 // (ID 1273995) 
MATEMÁTICA > PA E PG
112 SEGUNDOS
0 PONTOS
Mariana deixou cair, livremente, uma borracha pela janela de seu quarto.  Ao �nal do
1º segundo a velocidade da borracha era de 9,8m/s, ao �nal do 2º segundo 19,6m/s;
29,4m/s ao �nal do 3º segundo, e assim por diante.
Continuando com essa queda, qual será a velocidade da borracha ao �nal do 10º
segundo?  Despreze a resistência do ar.
88,2 m/s.
98 m/s.
58,8 m/s.
68,6 m/s.
78,4 m/s.
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17 // ENEM 2ª APLICAÇÃO (ID 98157) 
MATEMÁTICA > PORCENTAGEM
91 SEGUNDOS
0 PONTOS
Um fornecedor vendia caixas de leite a um supermercado por R$ 1,50 a unidade. O
supermercado costumava comprar 3 000 caixas de leite por mês desse fornecedor. Uma
forte seca, ocorrida na região onde o leite é produzido, forçou o fornecedor a encarecer o
preço de venda em 40%. O supermercado decidiu então cortar em 20% a compra mensal
dessas caixas de leite. Após essas mudanças, o fornecedor verificou que sua receita nas
vendas ao supermercado tinha aumentado. 
O aumento da receita nas vendas do fornecedor, em reais, foi de
1 260.
1 500.
540.Clicando em "Aceito todos os Cookies", você concorda com o armazenamento de cookies no seu dispositivo para melhorar a
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600.
900.
18 // (ID 1273324) 
MATEMÁTICA > RAZÕES E PROPORÇÕES
54 SEGUNDOS
0 PONTOS
 
 
A quantidade do muro que Joana pintou foi de:
76%
81%
40%
50%
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55%
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19 // (ID 1272963) 
MATEMÁTICA > TRIGONOMETRIA
75 SEGUNDOS
0 PONTOS
Um garoto vai saltar de uma rampa que tem uma inclinação de 30º e comprimento de
base igual a 2,6 m, conforme �gura a seguir.
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Para saltar em segurança, ele precisa saber a altura x da rampa. Assim, as informações
que ele tem disponíveis para esse cálculo são:
Adotando  , a altura aproximada da rampa, em metros, é:
 
1,3 m.
1,2 m.
1,6 m.
1,5 m.
1,4 m.
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20 // ENEM (ID 22903) 
GEOGRAFIA > MEIO AMBIENTE
223 SEGUNDOS
0 PONTOS
O homem construiu sua história por meio do constante processo de ocupação e
transformação do espaço natural. Na verdade, o que variou, nos diversos momentos
da experiência humana, foi a intensidade dessa exploração.
Disponível em: http://www.simposioreformaagraria.propp.ufu.br.
Acesso em: 09 jul. 2009 (adaptado). Uma das consequências que pode ser atribuída à
crescente intensi�cação da exploração de recursos naturais, facilitada pelo
desenvolvimento tecnológico ao longo da história, é
o desmatamento, que eliminou grandes extensões de diversos biomas
improdutivos, cujas áreas passaram a ser ocupadas por centros industriais
modernos.
o aumento demográ�co mundial, sobretudo nos países mais desenvolvidos,
que apresentam altas taxas de crescimento vegetativo.
a diminuição do comércio entre países e regiões, que se tornaram
autossu�cientes na produção de bens e serviços.
a ocorrência de desastres ambientais de grandes proporções, como no
caso de derramamento de óleo por navios petroleiros.
a melhora generalizada das condições de vida da população mundial, a
partir da eliminação das desigualdades econômicas na atualidade.
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