materiais didáticos para o ensino do português como língua de acolhimento

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XIII Semana de Extensão, Pesquisa e Pós-Graduação - SEPesq 
Centro Universitário Ritter dos Reis 
XIII Semana de Extensão, Pesquisa e Pós-Graduação 
SEPesq – 27 de novembro a 01 de dezembro de 2017 
 
 
Materiais didáticos para o ensino do Português como Língua de 
Acolhimento: Perspectivas a partir da análise da apostila Pode Entrar da 
Acnur/ONU 
 
Bruna Souza de Oliveira 
Universidade Federal do Rio Grande do Sul 
bru_eros@hotmail.com 
 
Gabriela da Silva Bulla 
Professora Doutora 
Universidade Federal do Rio Grande do Sul 
gsbulla@gmail.com 
 
 
Resumo: Conforme apontam Bulla et al, com base no International Migration Report 2015 
da Organização das Nações Unidas (ONU), o número de migrantes segue em ampla 
ascensão no cenário internacional, tendo 244 milhões registrados em 2015 (ONU, 2016). No 
Brasil, o número de imigrantes registrados alcançou 940 mil em 2013, de acordo com a 
Polícia Federal (BULLA et al. 2017). Partindo desse cenário, pensar em políticas linguísticas 
capazes de acolher imigrantes e refugiados no Brasil é um passo essencial para contribuir 
com o processo de integração dessas pessoas na sociedade, entendendo-se que, o 
aprendizado da língua portuguesa local é uma necessidade real, e que a criação de 
espaços pedagógicos para o ensino de Português como Língua de Acolhimento é urgente 
nesse processo. Nesse viés, o presente trabalho tem como objetivo refletir sobre a 
elaboração de materiais didáticos para ensino de Português como Língua de Acolhimento 
através da análise da apostila didática Pode Entrar: Português do Brasil para refugiadas e 
refugiados, que foi desenvolvida, em 2016, pelo Alto Comissariado das Nações Unidas para 
Refugiados (ACNUR), em conjunto com o Curso Popular Mafalda e a Caritas 
Arquidiocesana de São Paulo. Para a realização da análise qualitativa da apostila didática 
Pode Entrar, adotaram-se os critérios sugeridos por Bulla, Lemos & Schlatter (2012), em 
conjunto com critérios utilizados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) de 2017. 
Analisando as 12 unidades didáticas da apostila Pode Entrar, considerando cada tarefa 
pedagógica e suas sequências organizacionais, observou-se a existência de concepções da 
linguagem como expressão do pensamento, como instrumento de comunicação e como 
forma de interação (GERALDI, 2006), subjacentes às tarefas do material didático, 
relacionadas com metodologias do ensino de línguas adicionais. Apresentamos, ainda, 
algumas sugestões de edição no material de modo a potencializar essas concepções da 
linguagem, propondo a reflexão sobre as sequências de tarefas. 
 
 
 
XII Semana de Extensão, Pesquisa e Pós-Graduação - SEPesq 
Centro Universitário Ritter dos Reis 
 
 
XII Semana de Extensão, Pesquisa e Pós-Graduação 
SEPesq – 24 a 28 de outubro de 2016