PLANO DE AULA - Coordenação Motora

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PLANO DE AULA
	I – IDENTIFICAÇÃO
ESCOLA: SHEYLA MARIA MENDES NASSERALA
	ENDEREÇO / BAIRRO: Conjunto Tangará, 423 - Estação Experimental, Rio Branco - AC, 69912-000
	PROFESSOR RESPONSÁVEL: Adriane Corrêa da Silva
	ACADÊMICOS: Irlan Magalhães, Lázaro Vieira, Pedro Henrique, Vicharlisson Brito, Vitor Felisberto
	TURMA: 5 anos PERÍODO: Manhã
	NÚMERO DE ALUNOS: 20 a 25
	DATA: 13/05/2016 HORÁRIO: 7:30 às 8:00 h
	II – TEMA: Coordenação Motora
	III – OBJETIVOS:
1. Conceituais: Desenvolver, por meio das atividades lúdicas, movimentos corporais relacionados ao equilíbrio.
2. Procedimentais: Desenvolver o campo psicomotor, proporcionando atividades lúdicas que envolvam a área motora ligada ao equilíbrio.
3. Atitudinais: Ampliar a coordenação motora, através das atividades lúdicas, para que as crianças interajam socialmente.
	IV – CONTEÚDO: Equilíbrio
	V – DESENVOLVIMENTO:
Parte inicial: Os alunos serão encaminhados ao pátio, onde formarão um círculo para a roda de conversa, neste momento será introduzida uma historinha dinâmica. Funciona da seguinte forma, o contador da história usará a imaginação e realizará movimentos, conforme o desenvolvimento da atividade, os alunos imitam todos os movimentos. Exemplo: “faz de conta que entramos na floresta, olha a árvore caída, vamos passar por cima dela, levante uma perna, que tronco grosso, agora levantem a outra perna, pronto passamos”. 
Brincando de estátua: Uma criança é eleita o líder. As demais andam livremente pelo pátio até que ela diga: "1, 2, 3, estátua!" Nesse momento, elas param no lugar fazendo uma pose. O líder escolhe um colega e faz de tudo para que ele se mexa. Só não vale empurrar. Quem resistir às caretas e cócegas ficando imóvel é declarado o vencedor e assume a posição de líder. OBS: Vale fazer micagens e até cócegas em quem vira estátua. Vence quem ficar imóvel mesmo com tamanha provocação.
Brincadeiras com corda
Pular cobrinha: segure a corda pela ponta e faça ondulações horizontalmente no chão, começando com ondas pequenas e aumentando o tamanho gradativamente, sempre desafiando as crianças a saltar sem deixar que a corda as toque.
Reloginho: forme uma roda com as crianças e fique no centro segurando a corda pelas duas pontas. Vá girando e arrastando uma das pontas pelo chão como se fosse o ponteiro de um relógio. As crianças devem saltar o ponteiro sem deixar que ele toque seus pés.
Volta a calma: Os alunos formarão um círculo para a roda de conversa, onde acontecerá a avaliação da aula.
	VI – PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS (Abordagens Pedagógicas): A abordagem utilizada será a abordagem desenvolvimentista que tem como objetivo principal, na Educação Física, o movimento. 
Autor principal : Go Tani (2001).
	VII – RECURSOS DIDÁTICOS: Recursos humanos e materiais.
	VIII – AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: Em uma roda de conversa com os alunos sentados no chão, vamos relembrar o que foi feito, e pedir para que alguns executem movimentos relacionados ao equilíbrio.
	IX – REFERÊNCIAS:
Blogs castelinho - Educação Física, Disponível em:
<http://castelinho-educacaofisica.blogspot.com.br/2012/04/brincadeiras-de-equilibrio.html> Acesso em: 11/05/2016 às 22:00.
Guia Prática para Professores de Educação Infantil, Disponível em:
<http://revistaguiainfantil.uol.com.br/professores-atividades/100/artigo220571-1.asp> Acesso em: 11/05/2016 às 22:30.
DARIDO, Suraya Cristina. Educação Física na Escola – Questões e Reflexões. Pg. 13-14. São Paulo. Guanabara Koogan. 2001.
	X – OBSERVAÇÕES: