RELATÓRIO DE ESTÁGIO EDUCAÇÃO FISICA 2021

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
BACHARELADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA
 
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RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – 
EDUCAÇÃO INFANTIL
Garanhuns-PE
2020
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Relatório de estágio apresentado para a disciplina de estágio curricular obrigatório – educação infantil no curso de pedagogia. 
 
Tutor eletrônico: Lilian Sayuri Yasuda Silva
Tutor de sala: Cristiane de Lima da Silva
 
 Garanhuns-PE
2020
SUMÁRIO
	1. INTRODUÇÃO..............................................................................................................04
	2. LEITURAS OBRIGATORIAS.......................................................................................05 
	3. PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)................................................................7
4. RESOLUÇÃO SITUAÇÃO PROBLEMA.......................................................................11
	5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS..............................................................................16
	
	
	
	
	
	
INTRODUÇÃO:
O trabalho a seguir consequente de analises de textos, vídeos e pesquisas que aduzem como a pedagogia vem atuando no ensino remoto de modo a contribuir com o aprendizado do aluno bem como os seus desafios Nota-se que o mundo tem passado por um momento atípico e a educação teve que se adaptar a nova realidade.
Observa-se que a educação escolar é de suma importância para os cidadãos, levando em conta tal afirmativa, podemos entender a necessidade de garantir que o estudante chegue e continue na escola. Todo direito deve ser resguardado pela lei que o ordena, precisando o estado promover ações políticas públicas que propiciem o acesso do aluno.
Neste relatório de estágio adaptado estão descritas as atividades com o estudo desenvolvido sobre educação infantil, gerando a busca da qualidade de e tendo em vista o maior efeito na atuação como educador.
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1. LEITURAS OBRIGATORIAS:
 Dado a leitura do texto que busca compreender o que é a interdisciplinaridade como um movimento no processo ensino-aprendizagem voltado para o ensino fundamental, tendo como objetivo os papéis do professor e do ensino, ilustrados por Gadotti, Goldman, Japiassu, Morin, entre outros, É analisada a interdisciplinaridade a respeito do ensino Fundamental na produção e na socialização do saber no campo educativo.
Primeiro é elevada a questão de que a interdisciplinaridade, como um movimento contemporâneo que surge na perspectiva da dialogicidade e da relação das ciências e do conhecimento, vem procurando irromper com o caráter de hiperespecialização e com a fragmentação dos saberes.
Para Goldman, um olhar interdisciplinar a respeito da realidade permite que apreendamos melhor a relação no meio de seu todo e as partes que a compõem. Para ele, tão-somente o modo dialético de pensar, constituído na historicidade, poderia beneficiar maior relação entre as ciências. Ele ainda destaca que, de inicio a interdisciplinaridade aparece como preocupação humanista, além da preocupação com as ciências
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Sendo a acepção de cultura, por Vigotski, tudo que foi mencionado e demudado pelo homem na natureza, ele assegura que nesse método de mudança do meio, o homem acaba demudando seu próprio comportamento e que o domínio de tal conduta (como a atenção voluntária, por exemplo) é qualificado por uma função psicológica superior especial dos seres humanos. Esse domínio é dado pela definição (criação de signos) e o fundamental signo é a linguagem, trazendo, então, grande importância no desenvolvimento psicológico. 
A definição é uma característica primariamente social que depois é diferida para o interior do indivíduo, e esta é a lei genética universal da ampliação cultural, que o diferencia como uma intervenção estabelecida. 
Leontiev e Vigotskiconcordam, então, que as competências unicamente humanas, são contraídas pela criança após admissão de signos e assimilação cultural, não sendo comunicadas biologicamente. 
A assimilação cultural só é oferecida com intermédio de outro sujeito, ficando distinguida por Leontiev como educação. Já, o ensino, como agente educador, não pode se fundamentar na maturação espontânea da criança nem na hereditariedade das funções psíquicas elevados, mas na ascensão de qualidades e signos para que as mesmas se constituam. Sem essencialmente estar sincronizada com as fases de ampliação, a aprendizagem deve operar na zona de aumento potencial (ZDP), no que ainda não está amaduro, ficando a frente e estimulando o desenvolvimento. 
A imitação é apresentada por Vigotski como fundamental instrumento da aprendizagem para o aumento, embora ultimamente for considerado nocivo no contexto pedagógico. Entretanto é preciso que a criança apreenda a conduta para depois imitá-la, já ela está limitada a seus potenciais intelectuais. Para que o desenvolvimento alcance seu potencial total, Leontiev expõe imprescindível que na criança sejam cultivadas as funções psicológicas com necessitada direção e organização da atividade da mesma, indo mais adiante de um exercício mecânico. Esse ponto de vista, defendido por Vigotski,Leontiev e Elkonin, recusa as técnicas passivos de educação e adquire ao docente um papel diretivo. 
 
2. PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 
1- O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar? 
R:
O PPP trata-se de um documento que orienta as bases de ações da instituição. Ele assumirá as diretrizes da instituição tendo como compromisso de gestão escolar participativa.
É um documento importante para o desenvolvimento das diretrizes de educação servindo como um guia que mostra os ideais e posicionamentos das escolas que estão buscando um melhoramento constante para entregar uma educação de qualidade aos seus alunos. Toda e qualquer instituição de ensino por recomendação das secretarias municipais e estaduais, necessita apresentar um PPP por isso toda comunidade acadêmica deve participar do seu planejamento redação e execução das ações apresentadas.
2- A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP? 
R:
As competências descritas pela BNCC podem ser desenvolvidas de varias formas pelo PPP, não mostrando apenas no currículo disciplinar. Compor disciplinas, rever as avaliações com base na escuta de alunos e professores, incorporar aspectos culturais regionais nas praticas pedagógicas, todas essas podem ser formas de atender ás demandas da base. O PPP deve incentivar a cultura da participação, estimulando o protagonismo os professores e estudantes nas mudanças. Pensando na mobilidade dos alunos e também possibilidades de passeios em museus, teatros institutos dentre outros. Dessa maneira é possível contemplar o objetivo BNCC em formar cidadãos íntegros autônomos e criativos, que possam alcançar sucesso pessoal e profissional.
3- A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação? 
R:
As avaliações são realizadas de acordo com a idade do aluno, a avaliação baseia-se em dois pressupostos:
· Observação atenta e criteriosa sobre as manifestações de cada aluno
· Reflexão sobre o significado dessas manifestações de acordo com o desenvolvimento do educando 
A coordenação pedagógica e a orientação educacional, juntamente com osprofessores, definirão os instrumentos de acompanhamento e de registro da aprendizagem dos alunos conforme aspectos cognitivo e psicossocial. 
De acordo com o PPP ao final de cada etapa letiva uma ficha de avaliação no qual contarão com conceitos/habilidades referentes aos campos de experiência e componentes curriculares apresentados pela BNCC.
ATIVIDADE C
1- Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do professor e explique como essas atividades devem ocorrer. 
R: 
Três atividades que fazem parte, 
- organização de aula que de ser feito segundo as fases da aprendizagem.
-Preparar o material didático, que pode ser constituído de acordo com o objetivo que almeja. 
–Cuidar da decoração da casa, o professor deverá decorar a sala de acordo com o que está sendo ensinado e a idade dos alunos.
2- Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular?
R: 
- A proposta curricular - Formar o que e como se educa, as formas de avaliação da aprendizagem, a organização do tempo e o uso do ambiente na escola, entre outros assuntos.
- A formação dos professores - O modo como a equipe vai se formar para atender as precisões originadas pelas intenções educativas.
- A gestão administrativa - Que tem como objetivo fundamental viabilizar o que for indispensável para que os demais pontos laborem dentro da construção da instituição que se deseja.
3- No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar. 
R: É importante que todos estejam de acordo, no sentido de gerar ótimas experiências aos educandos, através de atividades pedagógicas mais importantes, levando melhores desempenhos. Assim como necessita de um grande alinhamento entre as propostas norteadas pelo PPP.
Atividade D
1- Como podemos entender o termo Transversalidade? 
R: É entendido como uma maneira de preparar o trabalho didático integrando vários conhecimentos em busca de uma melhoria no aprendizado o maior objetivo dessa abordagem é que o estudante conclua a sua educação formal conhecendo os temas que são importantes para vivencia na sociedade, como ética, saúde, meio ambiente, orientação sexual dentre outras.
2- Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? 
R: são importantes para que os alunos construam um pensamento critico, assim consigam fazer uma reflexão sobre a sociedade e seus valores. O professor pode formular sua aula sobre como cuidar do meio ambiente sobre empatia e outros. 
 
3- Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação? 
R:Meio Ambiente: educação ambiental;
Cidadania e Civismo: educação para o trânsito, vida familiar e social;
Economia: trabalho; 
Saúde: saúde, educação alimentar e nutricional;
Ciência e Tecnologia
4- O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia. 
R: Os quatros pilares são: problematização da realidade e das situações de aprendizagem; Superação da concepção fragmentada do conhecimento para um a visão sistêmica; Integração das habilidades e competências curriculares à resolução de problemas; Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva. Na minha perspectiva a transversalidade é um método contribui para o aproveitamento do conhecimento teórico obtido pelo aluno, cooperando para que assimilem o conteúdo de forma prática em seus estudos.
3. RESOLUÇÃO SITUAÇÃO PROBLEMA:
O pedagogo devera observar a realidade da região para assim aplicar a metodologia que deve ser usada, tendo como objetivo elaborar aulas mais interativas e entender o porquê do alto índice de evasão. 
Sendo assim para entender essa evasão, sua atitude será conversar com os pais para sabe o motivo dos alunos desistirem, entendendo que pode ser um problema familiar, e de suma importância perceber também como as aulas estão sendo aplicada, talvez a didática do pedagogo não seja interessante para o aluno. Para assim o professor possa planejar aulas mais dinâmicas que envolva a participação de todos com a intenção de prender a atenção dos alunos e resulte em uma aprendizagem melhor.
Essa pesquisa se torna importante para que o professor possa compreender o índice de evasão da escola para que a partir desse o professor possa elaborar um plano de soluções para uma.
	 Plano de aula 1.
	
Identificação:
	Disciplina:
	Ciências 
	
	Série:
	5º ano
	
	Turma:
	A
	
	Período:
	Matutino
	Conteúdo: 
	Seres vivos e não vivos 
	
Objetivos:
	Objetivo geral: Valorizar o estudo sistematizado e aprofundando dos seres vivos e componentes da natureza
Objetivos específicos: Diferenciar seres vivos dos não vivos (na natureza) 
Conhecer os seres vivos e não vivos.
Compreender que determinados ambientes não se tornam vivos só porque tem seres vivos neles.
	
Metodologia:
	Sensibilização: passar o filme rá-tim-bum professor Miguilim e Blundo (seres vivos e não vivos).
Desenvolvimento: entregue a cada criança uma folha de papel e pedir que eles desenhem o que para eles são seres vivos presentes na natureza, comece então uma discursão sobre as diferenças entre eles.
	
Recursos:
	 Projetor holográfico 
 Folhas 
 Lápis de colorir
	
Avaliação:
	 De forma continua a partir da participação de cada aluno na atividade
	
	 Plano de aula 2.
	
Identificação:
	Disciplina:
	Geografia 
	
	Série:
	4º ano
	
	Turma:
	A
	
	Período:
	Matutino
	Conteúdo: 
	Estações do ano 
	
Objetivos:
	Objetivo geral: possibilitar conhecimento das estações
Objetivos específicos: 
Reconhecer as estações do ano.
Identificar as características de cada estação. 
Reconhecer a importância das estações do ano em nosso dia a dia
	
Metodologia:
	Sensibilização: colocar a musica quatro estações de Sandy e Junior e fazer uma interpretação da musica após essa interpretação pedir que as crianças pintem com um lápis de cor o nome de cada estação buscando as características das mesmas.
Desenvolvimento: com base na letra da música entrar no conteúdo, entregar as crianças um desenho de cada estação para eles fazer sua interpretação e aprenda as características das mesmas chamar a atenção dos alunos ressaltando a ordem das estações não citada na música inverno lerão primavera outono perguntar se as crianças sabem a ordem certa das estações durante o ano após as tentativas explicar que aqui no Brasil o ano inicia com o verão depois outono na metade do ano o inverno logo após a primavera. 
	Recursos:
	 Som, pen drive, papel, lápis. 
 
	
Avaliação:
	 De forma continua a partir da participação de cada aluno na atividade
	
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS:
Tendo em vista os aspectos observados percebeu o quanto é verdadeiro e importante o ato de cuidar e educar estarem juntos e permeados por dedicação ser professor exige muito estudo, dedicação e comprometimento não só com os alunos mas também com toda a equipe planejando e elaborando projetos pedagógicos e avaliativos conforme aspectos cognitivo e psicossocial. 
O professor de educação infantil tem que ter a sensibilidade de planejar as aulas com ludicidades, brincadeiras e amor, elaborando passeios externos mantendo uma relação com os alunos levando em conta seus aspectos pessoais e psicológicos de cada um conhecendo a realidade estrutural de cada aluno bem como o meio social que ele esteja envolvido, além de estar preparado para os desafios que surgirem sempre pronto para inovar.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
CAMPREGHER. J.P: O papel do professor e do ensino na educação infantil: a perspectivade vigotski, Leontiev e Elkonin: site. Disponível em: <http://books.scielo.org/id/ysnm8/pdf/martins-9788579831034-10.pdf> acesso em 29 Junho de 2020.
Projeto politico pedagógico adaptado. Site. Disponível em < https://arquidiocesano.com/wp-content/uploads/2018/10/Sintese-PPP-2019-CAOP-converted-1.pdf> acesso em 29 junho de 2020. 
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO: temas contemporâneos transversais na BNCC: contexto histórico e pressupostos pedagógicos: site. Disponível em: < http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/contextualizacao_temas_contemporaneos.pdf> acesso em 29 junho de 2020.
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