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Licenciatura em Matemática

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Tecnologia da Informação e Comunicação

A disciplina de Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) aborda os conceitos e ferramentas relacionados à tecnologia da informação e sua aplicação na comunicação. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre redes de computadores, sistemas operacionais, banco de dados, programação, segurança da informação, entre outros temas. A disciplina é importante para profissionais da área de tecnologia, que precisam estar atualizados sobre as novas tecnologias e tendências do mercado. O conhecimento em TIC é fundamental para o desenvolvimento de soluções tecnológicas que possam melhorar a eficiência e a produtividade de empresas e organizações em geral.

Exam

Text

Matemática e Tecnologia 1

RESTRICTED

Ciência da Computação

Tecnologia da Informação

Postgraduate

Andre Toledo

Outros

Other

Leia o fragmento de texto abaixo: “Nos ensinamentos de Pitágoras e seus seguidores, a música e a aritmética não eram disciplinas separadas; os núme...

Leia o fragmento de texto abaixo: “Nos ensinamentos de Pitágoras e seus seguidores, a música e a aritmética não eram disciplinas separadas; os números eram considerados a chave de todo o universo espiritual e físico; assim, o sistema dos sons e ritmos musicais, sendo regido pelo número, exemplificava a harmonia do cosmos e correspondia a essa harmonia”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GROUT, D.J. e PALISCA, C.V. História da Música Ocidental. Lisboa: Gradiva, 2014. p. 19.
Considerando os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional, assinale a alternativa que se relaciona com o desenvolvimento e o fazer matemático.
A O fazer matemático pode ser considerado existente a partir do desenvolvimento tecnológico da imprensa.
B Compreende-se que o fazer matemático esteve e está presente na vida de homens e mulheres, seja no desenvolvimento tecnológico, seja no desenvolvimento social.
C O fazer matemático está ligado aos homens e às mulheres que receberam algum tipo de prêmio reconhecido pela Sociedade Internacional de Matemática.
D O desenvolvimento tecnológico pode ser de diferentes naturezas. O mesmo não acontece com o desenvolvimento social porque este é constituído de características imateriais.
E O ábaco, que evoluiu da passagem da contagem digital (nos dedos) para a contagem neste objeto técnico, é um exemplo de produto imaterial.

Graduate

General Studies

Aprimorando com Questões: Compartilhando questões para auxiliar no aprimoramento de habilidades e conhecimentos em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos aprimorar nossas habilidades e conhecimentos através dessas questões desafiadoras!

Aprimorando com Questões

Ensino

A disciplina de Ensino tem como objetivo formar profissionais capacitados para atuar como professores em diferentes níveis de ensino. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre teorias e práticas pedagógicas, metodologias de ensino, planejamento de aulas e avaliação de aprendizagem. A disciplina é importante para quem deseja seguir carreira na área da educação, seja no ensino fundamental, médio ou superior. O conhecimento em Ensino é fundamental para que o professor possa desenvolver um trabalho de qualidade, contribuindo para a formação de cidadãos críticos e conscientes.

Atente para o fragmento de texto a seguir: “Multimídia refere-se à integração de dois ou mais meios de informação (mídias) num sistema de computado...

Atente para o fragmento de texto a seguir: “Multimídia refere-se à integração de dois ou mais meios de informação (mídias) num sistema de computador. Estes meios podem incluir textos, imagens, áudio, vídeo e animações, e com os baixos preços dos dispositivos de Realidade Virtual, podemos esperar que se integrem mais amplamente dispositivos de feedback táctil, olfativo, visual, etc. Hipermídia é a extensão do paradigma do hipertexto, com a inclusão de outros meios”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, R. R. Algumas considerações sobre as abordagens construtivistas para a utilização de tecnologias na educação. Liinc em revista, v.2, n.1, p.40-52, mar., 2006.
De acordo com o fragmento de texto acima e com os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre hipertexto, escolha a alternativa correta:
A A inteligência coletiva pode ser entendida como sinônimo de hipertexto, pois as conexões de informação no coletivo ocorrem linearmente, como nos textos.
B O termo hipertexto pode ser compreendido como uma forma dinâmica de escrever e ler, não linear e interconectada.
C A ideia de hipertexto deve ser pensada pelos professores ao elaborarem suas aulas, já que os estudantes precisam voltar a pensar de forma organizada e linear, cabendo ao docente a construção de informações sequenciais.
D Nosso cérebro não consegue pensar de forma rizomática como ocorre em hipertextos. Também não é possível para o homem fazer conexões entre palavras e informações, por isso o uso de tecnologias digitais é tão complexo para o ser humano.
E Apesar da ideia de hipertexto mostrar que o acesso a informações não ocorre mais de forma linear, não se pode permitir que isso impacte os processos de ensino e aprendizagem em sala de aula.

Desafios Para o Conhecimento: Compartilhando desafios para auxiliar no aprimoramento do conhecimento em diversas disciplinas do ensino superior, médio e pós-graduação. Vamos juntos superar esses desafios e aprimorar nossos conhecimentos!

Desafios Para o Conhecimento

Matemática

A Matemática é uma disciplina que estuda as propriedades e relações entre números, quantidades, formas e estruturas. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre álgebra, geometria, trigonometria, cálculo e outras áreas da Matemática. A disciplina é importante para o desenvolvimento do raciocínio lógico e abstrato, além de ser fundamental para diversas áreas do conhecimento, como Física, Engenharia, Economia e Ciência da Computação. O conhecimento em Matemática é essencial para a resolução de problemas cotidianos e para o desenvolvimento de tecnologias avançadas.

Leia o seguinte fragmento de texto:  “A partir do Governo-Geral, expandiu-se rapidamente a cultura açucareira, apoiada nos latifúndios e na mão-de-...

Leia o seguinte fragmento de texto:  “A partir do Governo-Geral, expandiu-se rapidamente a cultura açucareira, apoiada nos latifúndios e na mão-de-obra escrava. Com a cultura do açúcar configura-se a sociedade patriarcal representada pelo senhor de engenho e escravo, pela casa-grande e senzala”.  Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PINTO, V.N. Comunicação e cultura brasileira. São Paulo: Ática, 1995. p. 14.
Com base nos conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional, assinale a alternativa correta:
A O desenvolvimento tecnológico é um fator determinante de crescimento e caminha sempre em igualdade com o desenvolvimento social.
B As sociedades desenvolvidas socialmente apresentam resistência ao desenvolvimento tecnológico.
C A sociedade colonial no Brasil foi um modelo de atraso tecnológico e social.
D Na história da humanidade, o desenvolvimento social e o tecnológico sempre caminharam paralelamente, de outra forma não teríamos superado os modelos retrógrados.
E Embora o desenvolvimento tecnológico e o desenvolvimento social se relacionem, nem sempre essa relação se esboça de forma diretamente proporcional.

Matematicamente: Explorando os desafios e as maravilhas da matemática. Vamos aprender juntos!

Matematicamente

Atente para o fragmento de texto: “O pensamento mais simples não pode ser formulado sem nele se envolver, sob múltiplos aspectos, o conceito fundam...

Atente para o fragmento de texto: “O pensamento mais simples não pode ser formulado sem nele se envolver, sob múltiplos aspectos, o conceito fundamental de número. O beduíno que no meio do deserto, no momento da prece, murmura o nome de Deus tem o espírito dominado por um número: a Unidade!” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TAHAN, M. O homem que calculava. Rio de Janeiro: Record, 2002. p. 80-81.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre conhecimento didático, leia as alternativas abaixo e assinale a correta:
A O conhecimento didático é tão universal quanto a matemática, assim é desnecessário pensar na cultura dos alunos para a aprendizagem.
B O conhecimento didático está relacionado ao modo de fazer aprender. E, para isso, o professor deve levar em conta as especificidades e diversidades dos estudantes, suas culturas, suas realidades e suas localidades.
C Quando tratamos do conhecimento matemático, estamos falando dos procedimentos utilizados pelo professor para apresentar os conteúdos para uma determinada turma.
D Quando o professor possui o conhecimento matemático adequado, a inserção de tecnologias em sala automaticamente resultará na melhora da aprendizagem.
E O objetivo da formação do professor para a cibercultura é garantir que ele sempre saiba mais sobre os recursos tecnológicos que o aluno.

Questões para o Sucesso: Compartilhando questões para auxiliar no sucesso acadêmico e profissional em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos aprimorar nossos conhecimentos e alcançar o sucesso através da prática e do estudo!

Questões para o Sucesso

Atente para o trecho de texto a seguir: “Se partirmos de uma abordagem construtivista, podemo-nos perguntar: este aprendizado auxiliado pela tecnol...

Atente para o trecho de texto a seguir: “Se partirmos de uma abordagem construtivista, podemo-nos perguntar: este aprendizado auxiliado pela tecnologia é significativo, do ponto de vista da formação do aluno? Os recursos tornados disponíveis contribuirão para um ganho significativo na formação do indivíduo? Ou estaremos constantemente introduzindo novidades tecnológicas que, quando perdem o apelo “pirotécnico” inicial, ou quando deixam de oferecer um diferencial de marketing para o estabelecimento, são relegadas ao ostracismo?” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, R. R. Algumas considerações sobre as abordagens construtivistas para a utilização de tecnologias na educação. Liinc em revista, v. 2, n. 1, p. 40-52, mar., 2006.
Com base no trecho de texto acima e nos conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre a aceitação ou repulsa à tecnologia, marque (V) para verdadeiro e (F) para falso:
I. ( ) Tecnófilos são os indivíduos que apresentam repulsa ao uso de tecnologia.
II. ( ) Tecnófobos entendem que todos os benefícios sociais são oriundos do avanço tecnológico.
III. ( ) Tecnófilos relacionam como diretamente proporcional os avanços tecnológicos com os avanços sociais.
IV. ( ) Tecnófobos destacam os aspectos negativos do uso de tecnologia.

Leia o trecho de texto a seguir: “As webquests não exigem software específico além dos programas utilizados habitualmente para navegar na rede, pro...

Leia o trecho de texto a seguir: “As webquests não exigem software específico além dos programas utilizados habitualmente para navegar na rede, produzir páginas, textos e imagens. Isso faz com que seja muito fácil usar a capacidade instalada em cada escola, sem restrição de plataforma ou soluções, centrando a produção de webquests na metodologia pedagógica e na formação de docentes”.
Com base no trecho de texto e nos conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre propostas didático-pedagógicas para o ensino de Matemática, analise as afirmativas a seguir e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.
I. ( ) A WebQuest é uma ferramenta que possibilita organização de pesquisas na internet.
II. ( ) A WebQuest possui etapas que envolvem introdução, tarefa, processo, avaliação e conclusão.
III. ( ) Atualmente, a WebQuest é considerada a única forma de orientar estudantes a usar internet no ambiente escolar.
IV. ( ) A WebQuest é uma abordagem de uso de internet, na qual a presença do professor só é necessária na etapa da tarefa.
A V – V – V – V
B V – F – F – F
C F – V – F – V
D F – F – V – V
E V – V – F – F

Considerando os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre tecnologia e técnica, assinal...

Considerando os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre tecnologia e técnica, assinale a alternativa correta:
A técnica tem em si os elementos do como fazer, desenvolver, produzir e ainda as teorizações resultantes da prática.
A Um aparato que melhora a qualidade de vida do ser humano pode ser chamado de tecnologia ou de técnica.
B A técnica contém elementos intangíveis, relacionados aos sentimentos dos indivíduos.
C Técnica e tecnologia são sinônimos, indicando exclusivamente os processos na fabricação de produtos.
D Tecnologia é o processo para fabricação de um determinado aparato e técnica é o aparato em si.
E A técnica tem em si os elementos do como fazer, desenvolver, produzir e ainda as teorizações resultantes da prática.

o tempo da escola. Diagnosticam -se se houve ou não aprendizagem, se o ensino tem dado conta dos objetivos traçados, se os estudantes estão se adap...

o tempo da escola. Diagnosticam -se se houve ou não aprendizagem, se o ensino tem dado conta dos objetivos traçados, se os estudantes estão se adaptando aos artefatos escolhidos, “se, se e ses”. Esses diagnósticos trazem à tona o que tem funcionado e o que precisa ser melhorado, eles mostram onde está o nó que precisa ser desatado. A avaliação prévia é aquela que se faz num momento de sondagem, do que sabem do que não sabem os estudantes geralmente, é o momento no qual ainda não se conhece os estudantes, sendo necessário “sondá-los” antes de determinar o que se ensina, a forma com que se ensina, o que se objetiva para a aprendizagem e como avaliar o que se ensina” (livro-base, p. 205-206). O item II é falso, pois o ato de avaliar não permanece imutável, ele ganha ajustes e se modifica ao longo do processo de ensino e aprendizagem.
Com base no texto acima e os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre as abordagens de ensino presentes nos contextos de inserção de tecnologias digitais na educação matemática, escolha a alternativa correta:
C F – V – V - V
D F – F – F - V
E V – F – F - V

Atente para o fragmento de texto a seguir: “Não basta a natureza criar indivíduos altamente inteligentes [...], mas é necessário que coloque ao alc...

Atente para o fragmento de texto a seguir: “Não basta a natureza criar indivíduos altamente inteligentes [...], mas é necessário que coloque ao alcance destes indivíduos o material que lhes permita exercer a sua criatividade de uma maneira revolucionária”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARROS LARAIA, R. Cultura, um conceito antropológico. Rio de Janeiro: Zahar, 2014. p. 46.
Considerando os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional, escolha a alternativa que define “artefatos”:
A Materiais fixos e geométricos para a aprendizagem das formas.
B Condição a partir da qual um indivíduo compreende e elabora conceitos matemáticos.
C Caminhos que o cérebro faz para aprender matemática.
D Instrumentos mentais que conduzem ao aprendizado de matemática.
E Materiais manipuláveis que contribuem para experiências sensoriais.

Considere o fragmento de texto a seguir: “Podemos dizer que ciberespaço significa rompimento paradigmático com o reinado da mídia de massa baseada ...

Considere o fragmento de texto a seguir: “Podemos dizer que ciberespaço significa rompimento paradigmático com o reinado da mídia de massa baseada na transmissão. Enquanto esta efetua a distribuição para o receptor massificado, o ciberespaço, fundado na codificação digital, permite ao indivíduo teleintrainterante a comunicação personalizada, operativa e colaborativa em rede hipertextual”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, M. Indicadores de interatividade para o professor presencial e online. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 4, n. 12, p. 93-109, maio/ago., 2004.
Com base no fragmento de texto acima e nos conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre a formação de professores de Matemática na cibercultura, analise as afirmativas abaixo:
I. O conhecimento matemático se refere ao domínio que o professor possui sobre a escolha apropriada de recursos para que um determinado conteúdo matemático seja compreendido pelo aluno.
II. O conhecimento curricular se refere ao conhecimento puramente matemático, referente aos conteúdos do currículo.
III. O conhecimento didático tem relação com a prática em sala de aula, com as decisões do professor acerca do uso de recursos didáticos e da sua metodologia.
A I e II.
B II e III.
C I.

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Matemática e Tecnologia 1

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