8º ano

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Tchau,tchau
Português
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Nuncafoitãofácilsecarumaespinha
A gente acha que cuidar da pele dá trabalho. Que nada! Chato mesmo é encarar a-quela espinha que insiste em aparecer na cara da gente nas horas mais impróprias: o pri-meiro dia de aula ou o encontro com o menino que a gente está a fim. Pele bem cuidada dáuma levantada incrível no visual, né? Então, mãos à obra com a linha Clearskin da Avon,que tem oito produtos que facilitam a nossa vida. Além de combaterem a acne (eles sãofeitos com ácido glicólico, um poderoso derivado da cana-de-açúcar), eles deixam a pelesuper-hidratada.
Borgatto,Ana;Bertin,Terezinha,Marchezi,Vera. Tudoélinguagem.
1. Encontramosoregistrodelinguagemformalem:
a) (	)“Agenteachaquecuidardapeledátrabalho.”
b) (	) “Chato mesmo é encarar aquela espinha que insiste em aparecer na cara da gente(…)”
c) (	)“(…)oencontro comomeninoqueagenteestáafim.”
d) (X) “Além de combaterem a acne (eles são feitos com ácido glicólico, um poderoso de-rivado da cana-de-açúcar),elesdeixamapele super-hidratada.”
Dedéreconheceerronoclássico
ZagueirovascaínopededesculpasaWillianseaostorcedorespelaexpulsão
O zagueiro Dedé, do Vasco, pediu desculpas ontem ao volante Willians, do Flamengo,pela entrada violenta que deu no adversário no empate em 1 a 1 no clássico de domingo,no Engenhão,pelo CampeonatoBrasileiro.
· (…) Peço desculpas ao companheiro de profissão e ao torcedor do Vasco, pois nãoqueriaterdeixadootime (…).
MasozagueiroseguiualinhadotécnicoPauloCésarGusmãodeculparojuiz(…):
· Deixando de lado minha expulsão, o árbitro estava visivelmente nervoso e atrapalhado.Inverteu muitas faltas, irritando nosso time, me deu um cartão amarelo após eu ter levadoo vermelho.
OGlobo–26/10/2010.
2. Otrecho do textoqueexpressa umaopinião é:
a) (	)“Peçodesculpasaocompanheirodeprofissão…”.(l.4)
b) (X) “…o árbitroestavavisivelmentenervoso eatrapalhado.”(l.7-8)
c) (	)“Deixandodeladominhaexpulsão…”.(l.7)
d) (	)“… medeu umcartão amarelo…”(l.8)
3. Assinaleaopçãocomqueapalavraestáincorretamentegrafada:
a) (	)duquesa.
b) (X)magestade.
c) (	)gorjeta.
d) (	)francês.
e) (	)estupidez.
4. Dosparesdepalavrasabaixo,aqueleemqueasegundanãoseescrevecomames-ma letrasublinhadana primeiraé:
a) vez/ reveZar.
b) propôs/ puSeram.
c) atrás/retraSado.
d) cafezinho/bluSinha.
e) esvaziar/eZtender.
5. Indiqueo itememquetodasas palavras devemserpreenchidas comx:
a) pranCHa/enCHer /Xadrez.
b) feiCHe/piCHar /breCHa.
c) CHutar/ frouXo /moCHila.
d) fleCHa/ enCHarcar/ liXar.
e) meXerico /enXame/bruXa.
6. Todasaspalavrasestãocomagrafia correta,exceto:
a) (	)dejeto.
b) (X)ogeriza.
c) (	)vadear.
d) (	)iminente.
e) (	)vadiar.
7. Estãocorretamenteempregadasaspalavrasnafrase:
a) (X)Recebameuscumprimentospeloseuaniversário.
b) (	)Eleagiucommuitadescrição.
c) (	)Opiãoconseguiuoprimeirolugarnacompetição.
d) (	)Elecantouumaáreabelíssima.
8. Todas as alternativas são verdadeiras quanto ao emprego da inicial maiúscula, ex-ceto:
a) (A)Nosnomes dos meses quando estiveremnas datas.
b) (	)No começo deperíodo,versoou algumacitaçãodireta.
c) (	)Nossubstantivosprópriosdequalquerespécie
d) (	)Nos nomesdefatoshistóricosdospovos emgeral.
9. Indiquea únicasequênciaemquetodasas palavras estãografadas corretamente:
a) (	)fanatizar–analizar–frizar.
b) (	)fanatisar–paralizar –frisar.
c) (X)banalizar–analisar–paralisar.
d) (	)realisar– analisar–paralizar.
10. Aforma dualqueapresentaoverbografadoincorretamenteé:
a) (	)hidrólise–hidrolisar.
b) (	)comércio –comercializar.
c) (	)ironia–ironizar.
d) (X)catequese–catequisar.
e) (	)análise–analisar.
Matemática
NotaçãoCientífica
Anotaçãocientíficaéumaformadeescrevernúmerosusandopotênciade10.Éutilizadaparareduziraescritadenúmerosqueapresentammuitos algarismos.
Númerosmuitopequenosoumuitograndessãofrequentementeencontradosnasciênciasemgeral eescreveremnotaçãocientíficafacilitafazercomparações ecálculos.
Umnúmeroemnotaçãocientíficaapresentaoseguinteformato:
Exemplos
a) 6 590000000000 000 = 6,59.1015
b)0,000000000016=1,6.10-11
Transformarumnúmeroemnotaçãocientífica
Vejaabaixocomotransformarosnúmerosem notaçãocientíficadeformaprática:1ºPasso:Escreveronúmeronaformadecimal,comapenasumalgarismodiferentede0nafrente davírgula.
2ºPasso:Colocarnoexpoente dapotência de10onúmerodecasasdecimaisquetivemosque"andar"comavírgula.Seaoandarcomavírgulaovalordonúmerodiminuiu,o
expoenteficarápositivo,seaumentouoexpoenteficaránegativo.
3º Passo: Escrever o produto do número pela potência de 10.Exemplos
1) Transformaronúmero32000emnotaçãocientífica.
· Primeiro "andar" com a vírgula, colocando-a entre o 3 e o 2, pois desta forma ficaremosapenas como algarismo3 antesdavírgula;
· Paracolocaravírgulanestaposiçãoverificamosquetivemosque"andar"4casasdecimais, visto que nos números inteiros a vírgula se encontra no final do número. Nestecaso o4será o expoentedapotência de10.
· Escrevendoemnotação científica: 3,2 .104
2) Amassadeumelétronédeaproximadamente0,000000000000000000000000000911g.
Transformeessevalorparanotaçãocientífica.
· Primeiro "andar" com a vírgula, colocando-a entre o 9 e o 1, pois desta forma ficaremosapenascomoalgarismo9(queéoprimeiro algarismodiferentede0)antesdavírgula;
· Para colocar a vírgula nesta posição "andamos" 28 casas decimais. É necessário lembrarque ao colocar a vírgula depois do 9, o número ficou com um valor maior, então para nãomodificarseuvalor oexpoente ficaránegativo;
· Escrevendoamassadoelétronemnotaçãocientífica:9,11.10-28gOperações comnotaçãocientífica
Parafazeroperaçõesentrenúmerosescritosemnotaçãocientíficaéimportanterevisarasoperaçõescompotenciação.(Façaumapesquisasobreasoperações compotenciação.)
MULTIPLICAÇÃO
Amultiplicaçãodenúmerosnaformadenotaçãocientíficaéfeitamultiplicandoosnúmeros,repetindoabase 10esomandoosexpoentes.
Exemplos:
a) 1,4.103 x3,1.102= (1,4x3,1) . 10(3+2)= 4,34.105
b) 2,5.10-8x2,3.106= (2,5x2,3) .10(-8-6)= 5,75.10-2
DIVISÃO
Paradividirnúmerosnaformadenotaçãocientíficadevemosdividirosnúmeros,repetirabase10esubtrairosexpoentes.
Exemplos:
a) 9,42.105:1,2.102= (9,42:1,2) .10(5-2)= 7,85.103
b) 8,64.10-3 :3,2 .106 = (8,64:3,2) .10(-3-6)= 2,7.10-9
SOMAESUBTRAÇÃO
Para efetuar a soma ou a subtração com números em notação científica devemossomarousubtrairosnúmeroserepetirapotênciade10.Porisso,parafazeressasoperações,énecessárioqueaspotênciasde10 apresentemomesmoexpoente.
Exemplos:
a)3,3.108+4,8. 108=(3,3+4,8).108=8,1 . 108
b) 6,4.103 -8,3 .103= (6,4-8,3) .103 = -1,9 .103
ATIVIDADES
1) Escrevaosnúmerosabaixocomopotênciasdebase10:
a) 1100
b)10101
c)100102
d)1000103 
e)10000104
f)100000 105
g)1000000106
h)0,110-1 
i)0,0110-2j)0,000110-4
k)0,000000110-7
2) Escrevaosnúmerosabaixonaformadecimal:
a)1,2.1061200000
b)2,34.10723400000
c)5.10-70,0000005
d)4,25.10-50,0000425
e) 1,58.10-80,0000000158
f)7,80.105780000
g)8,3.10-30,0083
h)2.10³2000
3) Escrevaemnotaçãocientífica:
a)0,00000121.2x10-6
b)0,2342342.34234x10-1
c)0,00000002232.23x10-8
d)0,02042.04x10-2
e)23.000.0002.3x107
f)1.325.0001.325x106
g)8.532.000.0008.532x109
h)12.000.000.000.000-1.2x1013
4) Resolvaositensaseguiredearespostacomnotaçãocientífica:a)8,2.10² .4.10³32,8 . 10⁵ = 3.28 . 10⁶
b)3,7 .107 .8,6 .10³31,82 . 10¹⁰= 3,182 . 10¹¹
c)3,45.10⁸.6,74.10⁻² 23,253 . 10⁶ = 2,3253 . 10⁷  
d)4,7 .10⁻² .5,7.10-626,79 . 10⁻⁸ = 2,679 . 10⁻⁷
5) Escrevaemnotaçãocientífica:
a)310003,1×103
b)0,004524,52×10-5
c)2450000002,45×106
d)5000000x90004,5×109
e)0,002x0,00153×10-6
f)0,000001291,29×10-8
Agoravamosrevisaralgumasoperaçõesenvolvendonúmerosinteiros:
01. Efetue:
A)−1−2−3=-6
B)−4−5−8+10=-7
C)−7+20−15+20−1=17
D)+8−10−7+13− 14+5−6=-11
E)−13+7−9+5−13=-23
F)−20+10−10+20+14−13−1=0
G)−8−10+17−3+ 4 −7 +8− 1=0
02. Qualéonúmeromaior?
A)+1 ou–10+1
E)– 20ou– 10-10
B)+30 ou 0+30
F)+20ou– 30+20
C)–20 ou00
G)–50ou +50+50
D) +10ou– 10+10 H)–30 ou–15-15
03. Efetue:
A)(+5)∙(+ 3) =15
B)(+ 15) ÷ (−4 +1)=-5
C)(+ 4)∙(– 5)=-20
D)(+ 20) ÷(– 3−2)= -4
E)(– 8) ∙(+4) =-32
F)(– 35) ÷(+7) =-5
G)(–6) ∙ (– 7) =42
H)(–40)÷(– 5)=8
I)(–2)∙(+4) ∙(+3)∙(– 1)=24
J)(+ 51) ÷(– 2−1)= -17
K)(–5) ∙ (– 6)∙ (– 2)=-60
L)(− 3). (−15) ÷(−1− 2)= -15
M) 2∙(−3)∙(+6) =-36
N)500÷(3−23) =-25
O)(–77)÷(+11)=-7
P)(–750)÷(−11+21)= -75
04. Uma formiga faz o seguinte percurso sobre uma reta numerada: “A partir do zero, elacaminha cinco unidades no sentido positivo e em seguida anda sete unidades nosentidonegativo.Determineopontoemqueseencontraaformigaapósessepercurso.”(Parafacilitar desenhe uma reta numérica)
A partir do zero ela caminha cinco unidades no sentido positivo = +5
Em seguida anda sete unidades no sentido negativo = -7
(+5) + (-7) = 5 - 7 = -2
História
Dasuniversidadesaoscafés
AtéoséculoXVII,acirculaçãoeadifusãodoconhecimentonaEuropaestavamconcentradasquase exclusivamentenasuniversidades.
EntreosséculosXVIIeXVIIIsurgiramasacademiascientíficascomoalternativa
aoensinodasuniversidades.Nasacademias,estudavamosjovensdanobrezaedaburguesia. Além de disciplinas como Matemática, Línguas e Filosofia, os acadêmicosestudavamtambémas novasideias,como as de John Lockesobre oEstado.
A esse respeito, Locke defendia que o poder político advém do povo, que os poderesLegislativo e Executivo não podiam ficar nas mãos de uma mesma pessoa, e que osrepresentantes do Legislativodeveriamser renovadosperiodicamente.
Aospoucos,ointeressepelasnovasideiasultrapassouasfronteirasdasuniversidades e das academias. Isso ocorreu, em parte, porque muitos dos iluministas eramtambém profissionais liberais (como professores, médicos e advogados), artistas, nobres,comerciantes, funcionários do Estado, clérigos etc. Essas pessoas procuravam se encontrarem lugares onde pudessem conversar livremente, como nos cafés, nos clubes de leitura eemcasasde particulares.
No século XVII, sobretudo na Inglaterra, na França e na Península Itálica, os caféscomeçaram a se tornar um pontode encontro, onde as pessoasse encontravam paradiscutirnovasideiaseosacontecimentosmais recentes.
DiscutindoasideiasdeVoltaire
Voltaire, cujo nome de batismo era Jean--Marie Arouet (1694-1778), foi um dosmais importantes iluministas franceses. Voltaire entendia que o rei representava dirigia anação.
Porém, para ele, o poder absoluto do monarca deveria ser empregado para alcançarumprogresso culturalesocial,capazde atenderaos interessesdeseus súditos.
O pensador francês defendia a liberdade de expressão e julgava essencial combatero clero e também todos os nobres que fizessem oposição aos monarcas. Também defendiareformaseducacionaiseoapoioaocomérciocontroladopelaburguesia.
Outrograndeiluminista:ojuristaCharles--LouisdeSecondat(1689-1755),conhecidocomobarãodeMontesquieu.Montesquieucriticavaoscostumesmorais,religiosos e políticos da França. Segundo ele, as leis não deveriam serelaboradas deacordo com os desejos dos governantes, e sim com base na realidade social e histórica decada povo.Era um crítico fervoroso do Absolutismo e defendia a divisão do poder em três:Poder Executivo, Poder Legislativo e Poder Judiciário. Trata-se de um avanço em relaçãoàs ideias de Locke, que propunha a existência de apenas dois poderes, o Legislativo e oExecutivo.
Ainda outro com ideias iluminista foi Jean-Jacques Rousseau(1712-1778),umdos pensadoresmaisoriginaisdoIluminismo.Suacrítica aoAbsolutismoeraamaisradical entre os iluministas. Republicano, para ele o verdadeiro soberano era o povo;ogovernante era apenas um funcionário do povo.O povo deveria manifestar diretamentesua “vontade geral” por meio da maioria dos votos em assembleias, e não por intermédiode representantes políticos eleitos. Hoje, chamaríamos essa primeira opção de democraciadiretaeasegunda,dedemocraciarepresentativa.ParaRousseau,osprincípiosdeliberdadeeigualdadesocialdeveriamserospilaresfundamentaisdeumEstadodemocrático.
ATIVIDADES
1 -OpensadorfrancêsVoltairedefendia?
defendia a liberdade de expressão e julgava essencial combatero clero e também todos os nobres que fizessem oposição aos monarcas. Também defendiareformaseducacionaiseoapoioaocomérciocontroladopelaburguesia
2 -Montesquieucriticavaoscostumesmorais,religiososepolíticosdaFrança.
Segundoele,como asleisdeveriamserelaboradas?
Deveria ser elaboradas com base na realidade social e histórica decada povo
3 –ParaJean-JacquesRousseau(1712-1778,quemeraoverdadeirosoberanodentrodas questõespolíticas?
o verdadeiro soberano era o povo; ogovernante era apenas um funcionário do povo
Ciências
Sistemacardiovascular
O sistema cardiovascular humano, também chamado de sistema circulatório, écomposto do coração, do sangue e dos vasos sanguíneos, como as artérias, as veias e oscapilaressanguíneos.
A principal função do sistema cardiovascular é levar o sangue para as diversaspartes do corpo, transportando substâncias úteis ao metabolismo das células (como gásoxigênio e nutrientes) e retirando delas as substâncias que precisam ser eliminadas docorpo (comogáscarbônico eexcretasnitrogenadas).
O sangue, proveniente de todas as partes do corpo, chega ao coração por meio degrandes veias (veias cavas). Esse sangue, rico em gás carbônico, passa pelas cavidades dolado direito do coração e é conduzido por meio de artérias (artérias pulmonares) até ospulmões. Nos alvéolos pulmonares são realizadas as trocas gasosas. O sangue, agora ricoem gás oxigênio, volta ao coração por meio de veias (veias pulmonares), passando pelascavidades do lado esquerdo e sendo impulsionado para todas as partes do corpo por meiodeumagrandeartéria(artériaaorta).Nossereshumanos,acirculaçãosanguíneaéduplae
completa. Dupla porque o sangue passa duas vezes pelo coração e completa porque osanguerico emgásoxigênionãosemisturaao sanguerico emgás carbônico.
O coração éum órgão formado,principalmente,por tecido muscularestriadocardíaco, o qual se caracteriza por apresentar contração involuntária. Esse órgão realizacontrações erelaxamentos queseguemumritmo cíclico.
Veia são Vasos sanguíneos em forma de tubos que levam o sangue de volta aocoração,atravésdosátrios.ArtériassãoVasossanguíneosemformadetubosquelevamosanguedocoraçãoaorestodocorpoapartirdosventrículos.Capilares Vasossanguíneosemformadetubosextremamentepequenosparalevarosanguedas artériasaos órgãos.
ATIVIDADES
1 –DoqueécompostooSistemaCardiovascularhumano?
O sistema cardiovascular humano, também chamado de sistema circulatório, écomposto do coração, do sangue e dos vasos sanguíneos, como as artérias, as veias e oscapilaressanguíneos.
2 –Qualéaprincipalfunçãodosistemacardiovascular?
é levar o sangue para as diversaspartes do corpo, transportando substâncias úteis ao metabolismo das células (como gásoxigênio e nutrientes) e retirando delas as substâncias que precisam ser eliminadas docorpo (comogáscarbônico eexcretasnitrogenadas).
3 -Qual éa funçãodo coração? Qual éo principaltecido quecompõeesseórgão?
O coração éum órgão formado,principalmente,por tecido muscularestriadocardíaco, o qual se caracteriza por apresentar contração involuntária. Esse órgão realizacontrações erelaxamentos queseguemumritmo cíclico.
4 -Osãoas veias eas artérias?
Veia são Vasos sanguíneos em forma de tubos que levam o sangue de volta aocoração,atravésdosátrios.ArtériassãoVasossanguíneosemformadetubosquelevamosanguedocoraçãoaorestodocorpoapartirdosventrículos.
Inglês
Quando eu tinha 5 anos, todo mundo me dizia para ser um menino grande. Quando eu tinha 10 anos, eles me disseram que eu deveria ser mais maduro. Agora eles dizem que é hora de começar a agir como um adulto. Nesse ritmo, serei elegível para a previdência social antes de me formar no ensino médio "
1Nocartum,acríticaestánofatodeasociedadeexigirdoadolescenteque...:
a) (	)seaposenteprematuramente
b) (X)amadureçaprecocemente
c) (	)estudeaplicadamente
d) (	)seformerapidamente
e) (	)ouçaatentamente
2CirculenotextoapalavraEUeminglêstodasasvezesemqueelaaparecer.Escreva aquantidadesde vezes emque elaapareceunotexto.
When I was 5 everyone told me to be a big boy. When I was 10 they told me I should be more mature. Now they say it's time to start acting like an adult. At this rate, I'll be eligible for social security before I graduate from high school"3
3Qual éatraduçãoemportuguêsdeBIGBOY?
menino grande
Geografia
GEOGRAFIADAAMÉRICADOSUL
A Américado Sulé, dentre os três subcontinentes ou regiões da América (Américado Norte, América Centrale América do Sul), aquela na qual nós brasileiros vivemos. É aúnica América que contou com colonização portuguesa. É composta pelos seguintes paí-ses: Argentina, Bolívia, Brasil, Chile, Colômbia, Equador, Guiana, Paraguai, Peru, Suri-name, Uruguai e Venezuela. Além dos territórios da Guiana Francesa (França) e das IlhasFalklands, ou Malvinas (Reino Unido), bem como as ilhas Ilhas Geórgia do Sul e Sandwi-ch doSul(ReinoUnido).
É um continente sem grandes conflitosarmados na atualidade, embora ainda persista atensãopelarecente GuerradasMalvinasnaqual a Argentina tentou tomar as terras britâni-cas na América do Sul (Falklands, Geórgia doSul e Sandwich do Sul). A Argentina foi derro-tada sem, no entanto, desistir da possessão dasilhas que reivindica até hoje com uma retóricainflamada.
Entretanto, ainda persiste no continenteum conflito armado na Colômbia, entre o go-verno do país e as Forças Armadas Revolucio-náriasdaColômbia–ExércitodoPovo
(FARC-EP), sendo as FARC constantemente associada com os grupos de narcotraficantesdos países vizinhos, como o Brasil, seja para a venda de armamentos ou pelo “imposto”cobradosobre adroga fabricadanas áreasdominadaspelogrupo guerrilheiro.
Falando em narcotráfico, embora não seja o caso de realmente uma guerra civil ins-taurada, a presença de fortes organizações de traficantes em países sulamericanos como oBrasil e a Colômbia, por vezes, se assemelha a uma situação de guerra pelo número demortos nos enfrentamentosentre as autoridades governamentaise o crimeorganizado,bem como por regiões inteiras sob o domínio absoluto destes grupos criminosos (que diga-sede passagempossuemarmamentoseorganizaçãodenívelpara-militar).
É também o sub-continente com maior destaque no futebol mundial, especialmenteconsiderando as copas do mundo, tendo a seleção com maior número de vitórias (Brasil), aantigacelesteolímpica(Uruguai)eoutrospaísescomtradiçãonoesporte,comonocasodaArgentina e Colômbia.
Aspectosfísicos
A América do Sul pode ser dividida em América Andina, América Platina, Guianase Brasil. Sendo o Brasil considerado uma região separada pelo seu tamanho e característi-caspeculiares,nãoapenashistóricaseculturais(suacolonizaçãofoiportuguesaeomes-
mo se tornou um Impérioe não uma república após a sua independência), mas também asua localização física, considerando que a sua extensão e localização não o permitiriam serenquadrado emnenhumadasoutrasregiões.
AAméricaAndinaéformadapelospaísesquepossuempartedesuasterrasna cordilheira dos Andes, a maior cadeia de montanhas de todo o mundo e que se estendepela costa ocidental da América do Sul. Os países que fazem parte desta região são: Co-lômbia (fronteira da América Central com a América do Sul), Bolívia, Peru, Equador, Chi-le eVenezuela.
A América Platina recebe esse nome por ser aquele em que os países que são ba-nhados pelos rios da Bacia do Rio da Prata, ou seja Argentina, Uruguai e Paraguai. En-quantoqueasGuianassãoostrêspaísesdonortedaAméricadoSulequeficamnoplanaltodasGuianasou Escudodas Guianas(Guiana,GuianaFrancesaeSuriname).
Apesar de uma divisão aproximada, com base em fatores naturais, isso não quer di-zer que por exemplo o Planalto da Guiana não se estende a outros países que não estão naregião das Guianas, bem como o fato de alguns países não estarem na América Platina nãosignifica que não sejam banhados por algum dos rios da bacia da prata. Apenas, são consi-deradas ascaracterísticas físicaspredominantes e/ou mais importantes.
Em um panorama geral, a América do Sul possui uma grande cadeia de montanhasna costa oeste, planícies costeiras na costa leste, com alguns planaltos no centro e no norte(na parte das Guianas). Possui uma imensa floresta equatorial, a maior e mais importantedo mundo, conhecida como a Floresta Amazônicaque passa pelo Brasil, Bolívia, Peru,Equador,Colômbia,RepúblicaGuiana,Venezuela,SurinameeGuianaFrancesa.
Porsuaenormeextensão(mesmoquequasetodanohemisfériosul),osub-continentesulamericanopossuidiversosclimasaolongodesuasterras.Nonortetemoso clima equatorial, o clima semiáridoaparece em áreas como na região Nordestedo Brasil,tendo na região mais central do continente o clima tropicalcontinental e na sua costa (es-pecialmentenacostaleste)oclimaétropicallitorâneo.Existetambémoclimadesérti-coem regiões como no deserto do Atacamana fronteira do Chile com o Peru. Mais ao sultemos o clima subtropical, o clima temperadocontinental e temperado litorâneo chegandoao clima frioeosubantártico.
Aspectoseconômicos
AAméricadoSulpossuium blocoeconômicoregionalconsolidado,ochama-do Mercosul(Mercado Comum do Sul), bem como possui uma organização similar a umbloco econômico, porém sem o viés liberalizante na economia, chamado anteriormente de“Alternativa Bolivariana para as Américas” (ALBA) e atualmente de “Aliança Bolivaria-na para os Povos da Nossa América – Tratado de Comércio dos Povos” (ALBA) que sur-giu como uma resposta contra a tentativa de implantar a “Área de Livre Comércio dasAméricas”(ALCA) eabrangetambémpaísesdaAmérica Central.
O Brasil é o grande destaque econômico da América do Sul, já que é um dos inte-grantesdos BRICS(grupode paísesemergentesunidosparaumamaiorinfluêncianomercadoglobal) juntamentecomRússia,Índia,ChinaeÁfricadoSul.
SeaAméricadoNorteéamaisdesenvolvidaeaAméricaCentraléamaissub-desenvolvida das três Américas, a América do Sul seria a América intermediária economi-camentesendoaAmérica emdesenvolvimento.
Alémdetersidobasicamentecompostaporcolôniasdeexploraçãoenão
depovoamento,outrofatorhistórico importanteparacompreendera economiada América
do Sul é lembrar que durante a Guerra Fria, por medo do comunismo, muitos países foramtomados por ditaduras militares alinhadas aos Estados Unidos da América e ao bloco libe-ral/capitalista.
Aspectosculturais
A América do Sul apresenta uma rica variedade cultural, muitas vezes com culturasqueatravessamafronteirasdospaíses.Umbomexemploéaculturagaúcha,quevaidoSul do Brasil, passando pela Argentina e Uruguai. Sendo possível ver traços dessa culturaem hábitos alimentares (como o chimarrão e os churrascos), na moda e em outros diversosaspectos que fazem parte do jeito de ser e da cultura dos indivíduos que nascem nessa re-gião.
O Tangoargentino, o Samba, o forró e o frevo e a Bossa Novado Brasil, são algunsexemplos de estilos musicais (e de dança) que ganharam o mundo e se tornaram influên-cias culturais em vários países por todo o planeta, mas que tiveram origem na América doSul.
Os dois principais colonizadores foram portugueses (Brasil e por um tempo no Uru-guai) e espanhóis (a maioria dos países sulamericanos), mesmo não sendo os únicos, por-tanto os mesmos deixaram traços marcantes na cultura deste subcontinente, não apenas nalíngua,mastambémnaarquitetura,nasartes,noshábitos,nareligião,namúsica,etc.
Além dos colonos europeus, a América do Sul conta com forte influência indígena,inclusive na língua, com alguns países ainda falando o Guarani e o Brasil no período colo-nial ter tido a língua geral (Tupi Moderno) como língua principal. Este subcontinente pos-suiumaquantidadeinumeráveldenaçõesindígenas,semfalarnofamosoImpérioIn-caque possuía uma civilização bastante avançada para a sua época, especialmente no con-texto ameríndio. Algumas partes da América do Sul contaram com grande imigração denegros africanos, que foram raptados para trabalharem como escravos no novo mundo,especialmente no Estado da Bahia e no sudeste brasileiro, estes também deixaram suasmarcas na culturadestespovos.
A religião predominante neste sub-continente é o catolicismoromano, sendo o Bra-silomaiorpaíscatólicodomundo,porémexisteumcrescentefluxoevangéli-co/protestantena América do Sul, bem como existem religiões sincréticas locais (como aUmbanda, Jurema e o Catimbó que misturam elementos católicos, espíritas, indígenas eafricanos), algumas inclusive fazendo uso de substâncias enteógenas em seus cultos, comoo polêmico Santo-Daime(Ayahuasca).
ATIVIDADES
	 
1)-Quais paísesintegramaAmérica doSul?Argentina, Bolívia, Brasil, Chile, Colômbia, Equador, Guiana, Paraguai, Peru, Suriname, Uruguai e Venezuela. 
2)-Qualdesses paísesnão integraa AméricadoSul:
a) (	)Equador,Venezuela,Suriname.
b) (	)Uruguai,Brasil,Peru.
c) (	)Guiana,Argentina,Paraguai.
d) (X)Brasil,Chile,Honduras.
e) (	)Guiana,Equador,Suriname.
3)-OpaísquepossuiamaiorextensãoterritorialdaAméricadoSulé:
a) (	)Argentina.
b) (	)EstadosUnidos.
c) (X)Brasil.
d) (	)Colômbia.
e) (	)Venezuela.
4)-Relacioneacoluna dospaísescomasrespectivascapitais:
1 -Brasil	(4)Bogotá
2 -Chile	(8) Lima
3 -Paraguai	(11)BuenosAires
4 -Colômbia	(2) Santiago
5 -Venezuela	(1) Brasília
6 -Uruguai	(3) Assunção
7 -Equador	( 5) Caracas
8 -Peru	(9)Georgetown
9 -Guiana	(7)Quito
10 -Suriname	(10) Paramaribo
11 -Argentina	(6) Montevidéu
12 -Bolívia	(12) LaPaz
5)-Doisblocoseconômicossãoformadosexclusivamenteporpaísessul-americanos,são eles:
a) ()Mercosul ePacto Andino.
b) ()Nafta eMercosul.
c) ()ApecePacto Andino.
d) ()Mercosul eUniãoEuropeia.
e) (X)Mercosul eAméricaAndina.
6)-Relacionecorretamente:
(1) AméricaLatina
(2) AméricaAnglo-saxônica
(2)Estados UnidoseCanadá
(2) Tinham como objetivo ocupar o território e fixar sua população, formando uma novaInglaterra.
(2) Colônias de povoamento.(1)Colônias deexploração.
(1) Produção agrícola baseada na grande propriedade, produzindo um único produto ecomautilizaçãodetrabalhoescravo.
7)-GeografiadaAméricadoSul:(Udesc)Assinaleaalternativaqueapresentaosdois países da América Latinaquenãotêmfronteiracomo mar.
a) (	)ParaguaieColômbia
b) (	)EquadorePeru
c) (	)VenezuelaeUruguai
d) 
(X)BolíviaeParaguai
e) (	)UruguaieEquado
EducaçãoFísica
ATIVIDADE
Badminton
Badminton é um esporte dinâmico praticado entre dois ou quatro jogadores. Aindaque seja semelhante ao tênis, que usa raquetes e está dividido por uma rede, ele possui su-as peculiaridades.
Ao invés de uma bola, ele é jogado com uma espécie de peteca, chamada de volanteoubirdie.
Ao contrário do que se possa imaginar, ela atinge velocidade superior a de uma boladetênis,podendochegar até 300 km/h.
Essa modalidade exige um grande treinamento físico por parte dos atletas e envolveagilidade, coordenação e reflexo. Ela é praticada por homens, mulheres e crianças, sendoconsideradooesportederaquete maisrápidodomundo.
História
O badminton foi criado no século XIX na Inglaterra, inspirado num jogo que erapraticado na Índia chamado de Poona. No entanto, um jogo semelhante já era praticado naGréciaAntiga:Tamborete ePeteca.
O nome desse esporte está relacionado com a Badminton House, local que suposta-mente foi jogado pela primeira vez. A Badminton House era propriedade do Duque de Be-aufort's.
Sua popularidade foi crescendo com o passar do tempo. Da Inglaterra ele foi levadoparaoutrospaísesdaEuropa,Ásia eAmérica.
Entretanto, no Brasil, o Badminton ainda não é um jogo muito popular, embora essamodalidadevenha crescendoacada ano.
O badminton está baseado em movimentos de saque e defesa. A quadra de badmin-ton édivididapor uma redeque está cercade 1,55metros dosolo.
Regras:Comosejoga?
O Badminton pode ser praticado entre 2 jogadores adversários (modalidade simples)ou entre 4 jogadores (modalidade duplas), sendo 2 de cada equipe. No início, o juiz lançauma moedano arepor meio dacaraou coroaele indicaqual timeirácomeçar.
Com o saque inicial o jogo se desenvolve com diversos movimentos de ataque e de-fesa. É importante que a peteca não ultrapasse as linhas da quadra. O primeiro set terminacom21pontos.Entreele, osegundoeoterceirosethá umintervalo.
No jogo de badminton, é considerado falta se o jogador encostar na rede, a petecaenconstar no corpo ou ocorrer invasão do espaço adversário. Não é permitido dar dois to-ques consecutivosnapetecano mesmolado daquadra.
Quadra
Representação daquadra debadminton
Obadminton podeserjogadonumaquadrafechadaoumesmo numcampo.Emam-bos os casos, o local de prática é retangular sendo suas medidas aproximadamente 13 me-tros de comprimento por 6 de largura. Note que as dimensões da quadra variam de acordocomo númerode jogadores.
ATIVIDADE
1-Emquepaíssurgiuamodalidadedo Badminton?
R=Inglaterra
2-QualobjetivodoBadminton?
R=O objetivo do jogo é fazer com que a peteca toque o campo do adversário, passando por cima da rede. Quando isto acontece é contabilizado um ponto. Quando o jogador joga a peteca para fora da quadra, o ponto é contabilizado para o adversário. O jogo é dividido em três games de 15 pontos
3-Número dejogador emcada lado?
R=2jogadores
4-Aduraçãodeumjogo de Badmintoné:
R=A duração máxima do jogo Badminton são de 3 parciais, o intervalo é de 2 minutos entre os parciais e um intervalo de 1 minuto quando o jogador obtem os seus primeiros 11 pontos. não se tem tempo definido. (Horas ou minutos)
5-Aequipe que ganhavence por quantossets?
R=2 sets
Artes
A cena acontece em Milão, Itália,numa madrugada de 1489: na bancada donecrotério de um hospital, jaz um corpocujapeleforatotalmenteretirada,deixando à mostra os músculos, nervos epartedoesqueleto. Baldes, bacias, panose instrumentos de corte sujos de sangue eoutros fluidos corporais estão espalhadospelo chão da sala mal iluminada. Ao ladoda bancada, um homem de 40 anos lançaum último olhar para o cadáver esfolado eparaafolhadepapelcomasériedeilustrações que acabou de desenhar. Sorri,satisfeito com o resultado. Apesar de terfeito tudo com pressa (para que o corponãocomeçasseasedecompornacaradele),conseguiuterminarilustraçõesinéditas, que mostram feixes de músculose tendões se entrelaçando nos ossos dosombros,braços,peitoepescoço.Emváriosângulos.Antesdeguardarodesenho,ohomemfazumaúltimaanotaçãoaopédafolha:“Esteconhecimentoétãonecessárioaodesenhistaquantoéparaogramáticosaberaorigemdaspalavras”.
Fonte:RevistaVeja
ATIVIDADES
Baseadonotexto,naimagemenosseusconhecimentos,responda:
1. O artista renascentista citado no texto e que desenhou as imagens foi pintor,escultor, matemático, arquiteto, físico, engenheiro químico, geólogo, inventor. Seunomeé:
Leonardo da Vinci
2. Oquedifereamentalidademedievaldamentalidaderenascentista?Exemplifique:
A mentalidade medieval a Igreja Católica era a principal entidade, sendo que os pensamentos, culturas eram de domínio da igreja. ... 
Na mentalidade renascentista, o pensamento era relativo ao antropocentrismo, onde o homem era visto como o centro de tudo.