PLANO DE AULA - 4º ano Ensino Fundamental. Português, Matemática, Ciências e Ensino Religioso.

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ATIVIDADES REMOTAS REFERENTES À SEMANA DOS DIAS 05/04 A 16/04/2021.
LÍNGUA PORTUGUESA 
CAMPO DE ATUAÇÃO: Campo artístico literário.
PRÁTICA DE LINGUAGEM: Análise linguística/ semiótica.
OBJETO DE CONHECIMENTO: (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial que não representa fonema. (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema--grafema regulares diretas e contextuais.
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: Construção do sistema alfabético e da ortografia
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS
· Nestas semanas iremos estudar a letra H. Ela tem som ou não? Vamos descobrir!
Vamos iniciar a aula fazendo a leitura do poema Maluquices do H de Pedro Bandeira:
Leia as palavras destacadas em azul e reflita:
Homem
Helicóptero
História
· Com que letra inicia estas palavras? Quais são os sons iniciais? Podemos dizer se a letra h nestas palavras possui algum som?
Chá
Sonho
Galho
E agora, a letra h possui algum som nestas palavras? Qual a diferença de sono para sonho?
	 Ao observar essas palavras podemos concluir que a letra h para formar algum som precisa da companhia das letras c, l e n.
· No início das palavras, o h é utilizado por razões etimológicas, sendo mantido o h inicial existente na palavra de origem, como nas palavras hotelaria, honestidade e habilidade.
 No meio das palavras, o h é utilizado nos dígrafos ch, nh, lh, como nas palavras mochila, acarinhado e molhado. Nos dígrafos, cada consoante perde sua unidade sonora, uma vez que a sequência das duas consoantes forma um único som, representando apenas um fonema.
1- Lista de palavras com H inicial: pesquise em livros, revistas ou na internet palavras que iniciem com a letra e registre no quadro abaixo, observe os exemplos da primeira linha.
	HA
	HE
	HI
	HO
	HU
	habilidade
	herança
	hino
	hoje
	humor
2- Leia as palavras do quadro e organize-as na tabela a seguir conforme o exemplo:
	Iniciadas com H
	Com ch
	Com Lh
	Com nh
	Hiena
	Chocolate
	Pilha
	Galinha
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
3- Pinte cada quadradinho de uma cor diferente, ao encontrar a palavra no caça-palavras pinte-a da mesma cor usada no quadradinho ao seu lado.
MATEMÁTICA
UNIDADE TEMÁTICA: Números e álgebra. 
OBJETO DO CONHECIMENTO: Sistema de numeração decimal. Números naturais. Ordens e classes. Pares e impares.
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. 
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS
· Leia o texto a seguir e em seguida realize as atividades propostas:
	NÚMEROS PARES E ÍMPARES
Os números pares e ímpares são identificados por seus algarismos finais: se um número termina nos algarismos 0, 2, 4, 6 e 8 então é considerado par. Se um número termina nos algarismos 1, 3, 5, 7 e 9 é considerado ímpar. 
Por exemplo, 23 é ímpar, pois termina em 3.
Contudo, a definição oficial de “número par” ou “número ímpar” não é essa. Números pares são aqueles que podem ser escritos na forma 2 · n, ou seja, todo número par é resultado de uma multiplicação por 2. Números ímpares são todos aqueles que podem ser escritos na forma 2 · n + 1, ou seja, todo número ímpar é um número par acrescido de uma unidade.
1) Observe estes números. Pense e escreva.
	99 – 114 – 126 – 137 – 140 – 158 – 167 – 171 – 184
a) Números maiores que 165: __________________________________________________
b) Números menores de 140: ___________________________________________________
c) Números pares: ___________________________________________________________
d) Números ímpares: _________________________________________________________
2) Escreva:
a) Os números pares maiores que 44 e menores que 68:
 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) Os números ímpares maiores que 31 e menores que 69:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3) Numere corretamente:
( 1 ) PAR ( 2 ) ÍMPAR
 (  ) 435		(  ) 168			(  ) 214			(  ) 519
(  ) 722 		(  ) 875			(  ) 430
4) Separe em colunas os números pares e os ímpares.
	373 – 270 – 124 – 710 – 521 – 1870 – 2915 – 1604 – 3916 – 2337
	PARES
	ÍMPARES
	
	
5) Escreva:
a) 10 números pares: _________________________________________________________
b) 10 números ímpares: _______________________________________________________
6) No número 12486, o algarismo 4 ocupa a ordem das:
a) (    ) dezenas simples
b) (    ) unidades de milhar
c) (   ) centenas simples
7) No número 15789, o valor posicional do algarismo 5 é:
a) (    ) 50
b) (    ) 500
c) (    ) 5 mil
8) A decomposição correta do número 10314 é:
a) (    ) 1 unidade de milhar, 3 centenas, 1 dezena e 4 unidades
b) (    ) 1 dezena de milhar, 3 unidades de milhar 1 centena e 4 unidades
c) (    ) 1 dezena de milhar, 3 centenas, 1 dezena e 4 unidades
9) Maria tem uma coleção com 6.607 carrinhos. Este número é composto por:
a) (    ) 6 unidades de milhar, 6 centenas e 7 unidades
b) (    ) 6 centenas, 6 dezenas e 7 unidades
c) (    ) 6 unidades de milhar, 6 centenas e 7 dezenas
10) Calcule as operações e de os resultados:
CIÊNCIAS
UNIDADE TEMÁTICA: Matéria e energia.
OBJETO DO CONHECIMENTO: Energia / transformações.
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: Reconhecer as transformações de energia que ocorrem na natureza e no cotidiano. 
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS:
Na aula desta semana vamos dar continuidade ao assunto energia, nas semanas anteriores falamos dos tipos de energia e de suas fontes. Neste material veremos um pouco sobre o processo de transformação da energia. Vamos lá!
Leia o texto a seguir:
	TRANSFORMAÇÃO DE ENERGIA
 A transformação de energia acontece quando a energia passa de uma forma para outra. Esse processo acontece o tempo todo. Por exemplo, ao bater palmas, você transforma a energia mecânica do movimento de suas mãos em energia sonora e térmica.
 O fato de a energia ser transformada possibilita a existência de diversas coisas do nosso cotidiano. Desde o carro — que transforma a energia química da combustão da gasolina em energia mecânica — até uma lâmpada — que transforma a energia elétrica em energia luminosa e energia térmica.
Observe a seguir os exemplos de transformação de energia:
Agora, com base no que estudamos, responda as atividades a seguir:
ENSINO RELIGIOSO
UNIDADE TEMÁTICA: Manifestações religiosas.
OBJETO DO CONHECIMENTO: Doutrinas Religiosas
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: (EF04ER04) Identificar as diversas formas de expressão da espiritualidade (orações, cultos, gestos, cantos, dança, meditação) nas diferentes tradições.
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS
1- O que são ritos de passagem?
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2- Coloque (V) para as afirmações verdadeiras e (F) para as falsas.
( ) Os ritos de passagem são de caráter social, comunitário ou religioso.
( ) Nascimento, casamento e morte não são monopolizados pelas religiões.
( ) Arnold Van Gennep era um antropólogo russo.
3- Cite 3 ritos de passagem da nossa sociedade.
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4- Marque com X os ritos religiosos: