Estágio Ensino Fundamental PED Unopar

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LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
 VITÓRIA APARECIDA SILVEIRA DE MORAES 
 
 
 
 RELATÓRIO DE ESTÁGIO II- ANOS 
INICIAIS DENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
 
 
 
 
 
 Nova Friburgo 
 
 2020 
 
 
 
 
 
 LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
 VITÓRIA APARECIDA SILVEIRA DE MORAES 
 
 
 
 RELATÓRIO DE ESTÁGIO II- ANOS 
INICIAIS DENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
Relatório apresentado à Universidade Norte do 
Paraná, como requisito parcial para o 
aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular 
Obrigatório II em Ensino Fundamental- anos iniciais 
do curso de Licenciatura em Pedagogia. 
Professores: Mari Clair Moro Nascimento, Tatiane 
Mota Santos Jardim, Eloise Werle de Almeida, 
Natalia Gomes dos Santos 
 
 
 
 Nova Friburgo 
 
 2020 
 
SUMÁRIO 
1- INTRODUÇÂO.____________________________________________ 4 
2- LEITURAS OBRIGATÓRIAS _________________________________. 5 
3- PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)._____________________ 7 
4- ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE 
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA____________________________9 
5- ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA 
BNCC.__________________ __________________________________11 
6- CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS 
 DIGITAIS____________________________________________________. 13 
7- PLANOS DE AULA.._________________________________________ 14 
8 - CONSIDERAÇÕES FINAIS___________________________________18 
9- REFERÊNCIAS____________________________________________19 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1- INTRODUÇÃO 
 
 
O presente relatório de estágio é de grande valia para o estudante de 
pedagogia, uma vez que é por meio dos temas analisados e conhecimentos 
adquiridos que se reflita à respeito da realidade do exercício do educador em 
diferentes setores escolares, se relacionando teoria e prática. 
Este atual modelo de estágio, está adaptado à devida condição da pandemia 
mundial do Covid-19, e dispõe de um material amplo e de qualidade, trazendo temas 
de relevância. 
No primeiro momento traz-se a referência aos principais pensamentos dos 
educadores no texto apresentado, dando sequência fala-se sobre a abordagem do 
Projeto Político Pedagógico como instrumento de planejamento e gestão 
democrática. Será abordado também a importância da inter relação do professor 
com a equipe pedagógica e os temas transversais da BNCC e também os planos de 
aula que foram realizados de forma hipotética , contudo ainda sendo possibilitado de 
se usar na prática. 
Por meio das análises obtidas é possível obter uma perspectiva metódica com 
relação a todos os conteúdos, com respeito a atividade do pedagogo e sua 
dimensão. 
 
 
 
 
 
 
 
 
2- LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
 
O estágio é essencial para o bom desenvolvimento do aluno, visto que por ele 
o indivíduo é possibilitado de ser inserido no meio de atuação para o qual está se 
formando, e nesta fase determinante é onde o mesmo conseguirá alcançar a 
convicção de realmente querer atuar no meio educacional. 
O conteúdo da interdisciplinaridade possui como meta, proporcionar a 
assimilação e a integração das mais variadas matérias, para que o material de cada 
disciplina sirva de suporte uma para as outras sempre ponderando a aprendizagem 
do estudante. Depois de todos os textos que foram apresentados para pesquisa, foi 
possível de analisar a existência de dois focos sobre o conteúdo da 
interdisciplinaridade, sendo eles: Enfoque na epistemologia e enfoque pedagógico. 
O foco epistemológico se apresenta ao ensinamento da analítica das ciências, 
com perspectiva de elaboração, restauração e integração, e a ordenação como 
intervenção entre o indivíduo e o concreto. O foco pedagógico, debate inicialmente 
assuntos de caráter disciplinar, de educação e de aprendizagem estudantil. 
Em seguida diferentes convicções e pontos de vistas dos autores que 
contribuíram ao conteúdo da interdisciplinaridade: 
Maria Cândido Moraes (2002), na obra o paradigma educacional emergente, 
salienta que, se a realidade é intricada, ela busca uma ideia ampla, 
multidimensional, apta a entender a dificuldade e que contribua para um saber que 
entenda a importância dessa mesma amplitude. Michael Gibbons (1997) 
contextualiza que a interdisciplinaridade se entende como um movimento que segue 
para atuais maneiras ou metodologias do conhecimento, ou para um moderno 
método de sua criação , dispersão e transição. No estudo de Frigotto (1995, p.26), a 
interdisciplinaridade atua pela característica maneira de o “homem produzir-se 
enquanto ser social e enquanto sujeito do conhecimento social”, com caráter 
dialético da realidade social. Para Gadotti (2004), a interdisciplinaridade é como um 
foco teórico- metodológico ou gnosiológico. Na segunda metade do século passado, 
como solução de uma carência percebida especialmente nos campos das ciências 
humanas e da educação: superar a fragmentação e o caráter de especialização do 
conhecimento, causados por uma epistemologia de influência positiva em cujas 
raízes estão o empirismo, o naturalismo e o mecanismo científico do início da 
modernidade. Segundo Golderman (1979,p3- 25), um olhar interdisciplinar sobre a 
realidade, permite que entendamos melhor a ligação entre o inteiro e as partes que 
formam. Para ele, apenas o modelo dialético de pensar, fundado na historicidade 
conseguiria favorecer melhor a assimilação entre as ciências. Mais voltado a 
pedagogia, Georges Gusdorf lançou na década de 1960 um projeto interdisciplinar 
para as ciências humanas, apresentado à Organização das Nações Unidas para a 
Educação a Ciência e a Cultura (UNESCO). Sua obra La parole (1953), é 
considerada de grande importância para compreender a interdisciplinaridade. 
O projeto de interdisciplinaridade nas ciências, passou de um estágio 
filosófico (humanista), de definição e explicitação terminológica, na década de 1980. 
No Brasil, o conceito de interdisciplinaridade chegou pela pesquisa e obra de 
Georges Gusdorf e em seguida de Piaget. 
Segundo Olga Pombo(2004), o empenho da ciência para solucionar a 
natureza disciplinar que deu grande significado para boa parte da atualidade. Para 
ela, já é viável identificar a existência de Inter ciências, que seriam conjuntos 
disciplinares nos quais não há já uma ciência que surja nas fronteiras de duas 
disciplinas fundamentais (ciências de fronteira) ou que seja do cruzamento de 
ciências puras e aplicadas (interdisciplinas), mas que se conectam, de maneira 
desconcentrada, assimétrica, irregular, capaz de solucionar um problema preciso. 
Maria Cândida de Moraes (2002), ao debater as implicações do paradigma 
educacional emergente, destaca a presença desta perspectiva no construtivismo 
piagetiano, na pedagogia libertadora de Freire, na teoria das inteligências múltiplas 
de Gardner, na abordagem histórica cultural de Vygotsky, na teoria da cumplicidade 
de Morin, nas formulações de Capra Parpet, e vária outros nomes. Desta, maneira 
bem como nos dizem os autores acima, o estágio é parte fundamental para a 
formação dos profissionais preparados, pela razão de se conectar com a prática e 
promover chances de unir os saberes conceituais com o dia-a-dia. 
 
 
3- PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 
 
 
1- O que é o PPP quala importância desse documento para o 
ambiente escolar? 
O projeto político pedagógico (PPP), é um documento essencial para as 
Instituições de ensino, pois ele se encontra na Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional (LDB). No PPP, são encontrados todos os campos que integram 
o ambiente educacional, possibilitando a comunidade escolar a desenvolver um 
trabalho coletivo, para debater sobre os propósitos da escola, e o que poderá ser 
feito para alcançar esses objetivos, sempre contribuindo para o progresso e 
desenvolvimento de seus alunos. O PPP define diretrizes, metas e métodos para 
que a instituição consiga atingir os objetivos a que se propõe, visa melhorar a 
capacidade de ensino da escola, como uma entidade inserida em uma sociedade 
democrática e de interações políticas, deve ser um documento formal mas ao 
mesmo tempo acessível a todas as pessoas envolvidas na comunidade escolar. 
Sendo assim pode-se desenvolver um trabalho coletivo, cujas responsabilidades 
pessoais e coletivas são assumidas para execução dos objetivos estabelecidos. 
É por meio do PPP que a escola define e articula quais conteúdos serão 
ensinados e como, a partir da realidade social, cultural e econômica em que está 
presente. Assim, deve ser construído de acordo com as especificidades de cada 
escola e ser flexível para atender as demandas específicas dos alunos. O Projeto 
Político Pedagógico deve ser realizado a partir de um diagnóstico interno da 
instituição, levando em consideração os dados de matrícula, inadimplência e outras 
informações específicas da escola. 
 
2- A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um 
documento normativo que define as aprendizagens essenciais que 
todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, 
todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse 
documento. Com base na leitura que você realizou, como as 
competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o 
PPP? 
 
As atribuições gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o 
PPP por meio das definições do currículo escolar, onde possuem as 
aprendizagens desenvolvidas na BNCC, que demandam a incorporação de 
um conjunto de conhecimentos, saberes, valores e métodos de formação 
integral nos vários setores da escola, como base para direcionar os rumos 
pedagógicos. 
 
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no 
processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios 
dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. 
Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola 
apresenta o processo de avaliação? 
A escola deve estar atenta, pois as atividades avaliativas dos 
educandos deverão ser adequadas à faixa etária e ao período em que estiver 
matriculados, assim objetivando uma avaliação contínua, os alunos serão 
constantemente acompanhados, orientados, mediante registros e 
comunicação quanto ao desenvolvimento do processo educativo. Também se 
faz necessário a observação o registro e a reflexão acerca do pensamento e 
da ação do educando, com a presença da utilização de vários instrumentos 
de avaliação sintonizados com os objetivos do grupo e com as necessidades 
dos estágios subsequentes, consideração do processo de aprendizagem e 
dos aspectos atitudinais demonstrados pelos alunos, mantendo um caráter 
contínuo e cumulativo . 
 
 
 
 
 
 
 
 
4- ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE 
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA 
 
 
1- A BNCC é um documento que regulamenta as 
aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas públicas 
e privadas para garantir os direitos de aprendizagem e 
desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da 
atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a 
partir das regulamentações apresentadas na BNCC? 
O desafio principal é trabalhar com a Base Comum Curricular, que por sua 
vez tem a finalidade de ampliar a capacidade do estudante, seu propósito não é 
somente de aprender por meio da memorização, mas desenvolver em todas as 
dimensões social, cognitiva e emocional. 
Analisando nessa perspectiva, deve-se procurar quais intervenções e quais 
práticas do professor poderá favorecer o aprendizado dos educandos.. 
A BNCC detém algumas áreas do saber que o educador precisa desenvolver 
em suas metodologias, porém o pedagogo precisa dominar a forma estrutural 
dessas áreas, tendo em me te que cada área do saber possui seus componentes 
curriculares, que dispõe de aptidões específicas, com unidades temáticas possuindo 
assim finalidade do conhecimento e propósito de aprendizagem, lembrando que a 
maior intenção no estágio dos anos iniciais do fundamental é de alfabetizar. 
2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o 
professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e 
da Proposta Curricular. 
A equipe pedagógica tem o papel de nortear o educador prestando suporte 
tanto teórico, quanto prático, de acordo com os diversos desafios encontrados pelo 
professor por meio de cursos de capacitação. 
A equipe pedagógica também deve acompanhar o progresso dos estudantes 
por meio das avaliações e ajudar a resolver as divergências, buscando meios para 
esclarecer as dificuldades que os educandos possam manifestar. 
3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a 
importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade 
dos processos educativos no contexto escolar. 
A equipe diretiva precisa criar um plano de ação com propósitos e metas a 
serem alcançadas durante o período de seu sistema de gestão, lembrando que o 
ponto de ação será com o ponto de vista democrático. A direção também observa as 
avaliações dos estudantes juntamente com a equipe pedagógica e os professores 
para criar técnicas com o intuito de resgatar o aluno da evasão de tentativa de 
melhorar a realidade dos estudantes que passam por alguma adversidade no 
processo de aprendizagem. O gestor é o líder das ações pedagógicas, oferecendo o 
suporte administrativo e também da estrutura pedagógica, direcionando os recursos 
e encaminhamentos pedagógicos, juntamente com a equipe pedagógica e com os 
professores. Ou seja os processos e ações dentro do espaço escolar passam pelo 
domínio do diretor. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5- ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS 
CONTEMPORÂNEOS DA BNCC 
 
1- Como podemos entender o termo Transversalidade? 
A transversalidade é um fundamento que estimula organizações remodeladas 
da atividade pedagógica, compreendendo inúmeros saberes e superando uma ideia 
fragmentada, sentido a um ponto de vista metódico. 
2- Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? 
Os TCT’s na escola visam o aperfeiçoamento do aprendizado. Ao analisar o 
que é estudado na sala de aula, junto com os temas contemporâneos, acredita-se 
ampliar o entusiasmo dos educandos no decorrer do desenvolvimento e avivar a 
influência e importância que essas temáticas possuem no crescimento como sujeito. 
3- Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma 
transversal no seu curso de graduação? 
Os TCT’s listados são: 
Meio ambiente (educação ambiental, educação para consumo) 
Economia (trabalho, educação financeira, educação física) 
Saúde (saúde, educação alimentar e nutricional) 
Cidadania e civismo (vida familiar e social, educação para o trânsito, 
educação em direitos humanos, direitos das crianças e do adolescente, processo de 
envelhecimento, respeito a valorização do idoso) 
Multiculturalismo (diversidade cultural, educação para a valorização do 
multiculturalismo nas matrizes históricas e culturas brasileiras) 
Ciência e tecnologia (ciência e tecnologia) 
4- O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o 
desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes 
pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.Os quatro pilares são: 
-Problematização da realidade e das situações da aprendizagem 
- Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão 
sistêmica. 
-Integração das habilidades e competências curriculares à resolução de 
problemas 
-Promoção de um processo educativo, continuado e conhecimento como uma 
construção coletiva. 
A concepção sobre esta metodologia, é favorecer e estimular a realização de 
estratégias que relacionem os diversos componentes curriculares e os TCT’s. De 
maneira que o aluno ressignifique a pesquisa procedente desses diferentes saberes 
disciplinares e transversais, integrando-os a um contexto social amplo indentifcando 
os conhecimentos próprios. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6- CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS 
DIGITAIS 
 
Analisando a situação problema apresentada, a solução seria o método da 
aula “gamificada”, assim auxiliando com a transformação da realidade exposta pela 
pedagoga e a escola para combater a evasão escolar e da mesma maneira 
incorporar o uso dos aparelhos tecnológicos em sala de aula. 
Com isso os estudantes precisarão produzir um jogo de memória, com os 
planetas do sistema solar, aumentando o interesse pela ciência e assim estimulando 
a memória. 
O ponto fundamental do trabalho, será envolvendo a disciplina das ciências, 
tendo como auxílio o uso de revistas, livro didático e os próprios celulares para meio 
de pesquisa e organização do jogo, os grupos que não possuem acesso a um 
celular será permitido ser feita a pesquisa em uma sala de informática da escola, 
mas todo o progresso será observado pela professora vigente, assim não desviando 
o foco (principalmente com relação aos celulares). Será organizada uma roda, para 
ter conhecimento de cada planeta do sistema solar , sua posição em relação ao sol 
e a importância de cada um para o funcionamento do sistema. 
Os alunos terão de compreender a finalidade e as regras para para se 
programarem juntos aos movimentos de todo procedimento da produção do jogo e 
assim desempenhar a tarefa proposta , sabendo da dificuldade que será a 
organização das peças e usarem o trabalho em conjunto para sucesso da 
atividades. 
7- PLANOS DE AULA 
 
Identificação: 
Disciplina: 
História 
 Série: 4ª 
 Turma: 402 
 Turno : Matutino 
 
Conteúdo: 
 
História do Brasil 
Objetivos: Objetivo Geral: Conhecer a história do nosso país. 
 
 Objetivos específicos: 
 Focar nas atividades propostas; 
 Identificar o contexto social do país 
 Propor soluções para melhorias 
 Respeitar as opiniões dos colegas e também a vez de 
falar de cada um. 
 
 
Metodologia: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Iniciar com a música: Aquarela do Brasil, será distribuído neste 
momento a letra da música para os alunos acompanharem e 
refletirem. Em seguida a professora irá fazer os seguintes 
questionamentos aos alunos: O que é o Brasil pra você?Quem faz 
parte do nosso país?Quem mora nele? Quais as características das 
pessoas que moram nesse País? 
 Todas as respostas deverão ser anotadas na lousa e ficar visível 
para todos analisarem, a fim de confrontar sobre o tema de estudo,o 
conhecimento prévio com os conhecimentos adquiridos durante a 
atividade em seguida será pedido para que os alunos identifiquem no 
mapa qual dos países é o Brasil. 
Finalizar com um pequeno texto sobre o que os alunos acham que 
o País tem de melhor e o que ainda pode melhorar, formará se uma 
roda de conversa para que cada um fale sobre o que escreveu. 
 
 
 
 
 
Recursos 
 
 
 
 Aparelho de som 
 Mapa Mundi 
 Lousa 
 Caneta de lousa 
 
Avaliação 
 
 
Referências 
Os alunos serão avaliados a resolução das atividades , assim 
como a participação nas mesmas. 
 
 
COSTA, Gal. Aquarela do Brasil. Youtube. Disponível em < 
https://www.youtube.com/watch?v=mvdKz4VPPq0> 
Acesso em: 23 de novembro de 2020 
 
 MUNIZ, Carla. Plano de aula (como fazer, modelos exemplos). 
Toda matéria. Disponível em < https://www.todamateria.com.br/plano-
de-aula/> 
Acesso em: 23 de novembro de 2020 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=mvdKz4VPPq0
https://www.todamateria.com.br/plano-de-aula/
https://www.todamateria.com.br/plano-de-aula/
Identificação: Disciplina: Matemática 
 Série: 4ª 
 Turma: 402 
 Turno : Matutino 
 
Conteúdos 
 
 Operações fundamentais com números naturais 
envolvendo adição e subtração. 
 
 Resolução de problemas matemáticos 
Objetivos: Objetivo Geral: Promover a interação e aprendizagem dos 
alunos por meio de atividades e jogos matemáticos 
 
Objetivos específicos: 
Aplicar e resolver as propriedades de adição e 
subtração. 
 Identificar em uma operação de subtração as suas 
partes; minuendo e subtraendo e a diferença. 
 Participar efetivamente dos jogos matemático 
 Respeitar a vez dos colegas de falar e jogar. 
 Desenvolver o prazer pelo estudo da matemática 
por meio do jogo do dominó. 
 
 
Metodologia: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Iniciar uma aula expositiva, explicando no quadro as 
atividades propostas. Após realizar as atividades 
matemáticas em folha será efetuada a correção na lousa, 
com a participação dos alunos. Por fim será utilizado jogos 
pedagógicos como o (dominó matemático) para ressaltar o 
raciocínio da adição e subtração. 
 
 
 
 
 
 
Recursos 
 
 
 
 Atividades impressas 
 Jogos Pedagógicos 
 Lousa 
 Caneta para lousa 
 
Avaliação 
 
 
 
Referências 
Os alunos serão avaliados á resolução das atividades, a 
participação na correção coletiva e nos jogos pedagógicos. 
 
 
 
 
Sem autor. Jogo dominó matemático. Só escola.com. 2017 
Disponível em < https://www.soescola.com/2017/07/jogo-
domino-matematico.html> Acesso em: 23 de novembro de 2020 
 
 
 
 
 
https://www.soescola.com/2017/07/jogo-domino-matematico.html
https://www.soescola.com/2017/07/jogo-domino-matematico.html
8- CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Pode ser assim concluído neste presente porfólio, que a opinião dos 
educadores nos presentes textos é fundamental, pois nos faz olhar atentamente a 
cada apontamento feito pelos mesmos. As escolas devem seguir as normativas nos 
documentos do PPP e da BNCC, para seu planejamento curricular com seus planos 
de ação sempre de forma democrática. Todos os pontos que foram apresentados, 
trazem reflexão e análise, assim como todas as perguntas e respostas resolvidas 
sobre os temas e planejamento dos planos de aula para que nós como futuros 
educadores nos coloquemos nessa posição desde agora. 
Ao realizar este estágio, grandes experiências foram adquiridas, são novos e 
essenciais conhecimentos para nossa vida profissional, pois a docência exige a 
aprendizagem e o estágio em si possui esta finalidade, permitir ao acadêmico o 
contato com a realidade a ser vivida profissionalmente, é o alicerce e deve ser visto 
como uma importante fase para a formação. 
Neste sentido, é possível afirmar que é durante o estágio supervisionado que 
se conecta os conhecimentos teóricos à prática, permitindo assim a refletir sobre a 
realidade encontrada e sobre a importância de se executar o trabalho de forma 
excelente. 
 
. 
 
 
 
 
 
 
 
 
9- REFERÊNCIAS 
 
ANTÔNIO, Marcos Fracaro; MIRMESSE, Eliane Prado. A gestão do trabalho 
pedagógico: reflexões acerca da atuação do professor pedagogo. PUCPR. Pág. 14. 
2015. ISSN. 2176-1396. Disponível em: 
<https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/16675_7349.pdf>. Acesso em: 23 de 
novembro de 2020 
 
COSTA, Gal. Aquarela do Brasil. Youtube. Disponível em < 
https://www.youtube.com/watch?v=mvdKz4VPPq0> 
Acesso em: 23 de novembro de 2020. 
 
HAMZE, Amélia. O princípio da interdisciplinaridade da transversalidade. Brasil 
Escola. 
Disponível em < https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/o-
principio-da-interdisciplinaridade-
transversalidade.htm#:~:text=A%20transversalidade%20diz%20respeito%20%C3%A0,na%20realidade%20e%20da%20realidade). > Acesso em 23 de novembro de 
2020 
 
 LOPES Noêmia. O que é o Projeto Político Pedagógico? (PPP). Nova Escola. 
2010. Disponível em < https://gestaoescolar.org.br/conteudo/560/o-que-e-o-projeto-
politico-pedagogico-ppp> Acesso em: 23 de novembro de 2020 
 
 MUNIZ, Carla. Plano de aula (como fazer, modelos exemplos). Toda matéria. 
Disponível em < https://www.todamateria.com.br/plano-de-aula/> 
Acesso em: 23 de novembro de 2020. 
https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/16675_7349.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=mvdKz4VPPq0
https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/o-principio-da-interdisciplinaridade-transversalidade.htm#:~:text=A%20transversalidade%20diz%20respeito%20%C3%A0,na%20realidade%20e%20da%20realidade).
https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/o-principio-da-interdisciplinaridade-transversalidade.htm#:~:text=A%20transversalidade%20diz%20respeito%20%C3%A0,na%20realidade%20e%20da%20realidade).
https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/o-principio-da-interdisciplinaridade-transversalidade.htm#:~:text=A%20transversalidade%20diz%20respeito%20%C3%A0,na%20realidade%20e%20da%20realidade).
https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/o-principio-da-interdisciplinaridade-transversalidade.htm#:~:text=A%20transversalidade%20diz%20respeito%20%C3%A0,na%20realidade%20e%20da%20realidade).
https://gestaoescolar.org.br/conteudo/560/o-que-e-o-projeto-politico-pedagogico-ppp
https://gestaoescolar.org.br/conteudo/560/o-que-e-o-projeto-politico-pedagogico-ppp
https://www.todamateria.com.br/plano-de-aula/
Sem autor. Jogo dominó matemático. Só escola.com. 2017 
Disponível em < https://www.soescola.com/2017/07/jogo-domino-matematico.html> 
Acesso em: 23 de novembro de 2020 
 
https://www.soescola.com/2017/07/jogo-domino-matematico.html