PORTUGUES 8 ANO

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Campo Grande/MS, 27 de abril de 2021.
Aluno (a): GABARITO			Turma: 8º ano A 
Professora: Karilene Corrêa
					
	
ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA 
Leia o texto a seguir e responda às questões:
TEXTO I –
BOTÂNICA – s. f. (do gr. botanikê, de botáné, planta.) Estudo científico dos vegetais. Adj. Relativo às plantas, ao reino vegetal, à botânica. Histórico. A etnobotânica encerra a origem da botânica, que foi praticada por todos os povos e consiste em conhecer e denominar plantas inteiras, partes de plantas (folhas, frutos, grãos) ou os produtos vegetais suscetíveis de serem usados como remédios, venenos, alimentos, bebidas e em magia. O grego Teofrastos, discípulo de Aristóteles, foi o primeiro a propor uma classificação “desinteressada” das plantas, opondo monocotiledôneas e dicotiledôneas. Foi somente no séc. XIV que o afluxo de plantas novas, chegadas das Américas, estimulou o esforço de classificação botânica (Césalpin, Bauhin). No séc. XVIII, Lineu definiu numerosas espécies, porém classificou-as mal, enquanto os Jussieu delimitaram as grandes famílias. Enfim, no séc. XIX, P. de Candolle definiu as classes e as ramificações. A anatomia e fisiologia vegetais são as mais recentes: no séc. XVIII, Grew descreveu a reprodução por estames e pistilos. Haller estabeleceu a circulação da seiva em 1727; Ingen-Hoousz definiu a liberação de oxigênio por parte das plantas iluminadas em 1779; Thuert descreveu a fecundação das algas em 1854; Navachine determinou a dupla fecundação das angiospermas em 1898. No séc. XX, chegamos a bom conhecimento da fotossíntese (ciclo de Calvin), das auxinas ou substâncias de crescimento (Went), da simbiose (Noel Bernard) e das leis da florescência (fotoperiodicidade). A botânica atingiu o estágio de experiência em grande escala com os fitótrons (Pasadena, nos EUA; Gif-sur-Yvette, na França).
Grande enciclopédia Larousse. São Paulo: Nova Cultural, 1998, vol.4, p. 341.
01. Esse texto é um exemplo de: 
a) um relatório. 	b) um verbete. X 	 c) uma biografia. 	d) uma notícia.
02. Qual é a origem dessa palavra? 
R: A palavra botânica tem a origem do grego, que se refere ao estudo científico dos vegetais.
03. Quem foi o primeiro a propor uma classificação das plantas? 
R: O grego Teofrastos, discípulo de Aristóteles, foi o primeiro a propor uma classificação “desinteressada” das plantas, opondo monocotiledôneas e dicotiledôneas.
04. De acordo com esse texto, a fotoperiodicidade relaciona-se, diretamente, com: 
a) conhecimento da fotossíntese. c) estágio de experiência. X
b) leis da florescência. d) substâncias de crescimento.
05. Qual é a principal finalidade comunicativa desse texto? 
a) dar uma notícia. c) expor um saber. X
b) localizar um endereço. d) relatar uma experiência.
06. No trecho “… classificou-as mal, enquanto...” (l. 10), a palavra destacada refere-se a:
a) bebidas. b) plantas. c) espécies. X d) famílias.
07. No trecho “… ou os produtos vegetais suscetíveis de serem usados como remédios,...” (l. 5), a palavra destacada significa: 
a) conhecidos. b) impedidos. c) possíveis. X d) recentes.
08. No trecho retirado do texto “Ingen-Hoousz definiu a liberação de oxigênio”, transcreva o que se pede: 
· Sujeito: Ingen-Hoousz
· Predicado: definiu a liberação de oxigênio
· Sintagma verbal: definiu a liberação de oxigênio
· Núcleo do sintagma verbal: definiu
· Sintagma(s) nominal(is): “Ingen-Hoousz” e “a liberação de oxigênio”
· Núcleo(s) do(s) sintagma(s) nominal(is): “Ingen-Hoousz” e “liberação”
Leia o texto a seguir e responda às questões:
TEXTO II –
09. Identifique o sujeito da forma verbal “fui” (primeiro quadrinho)?
R: Sujeito Oculto “Eu”.
10. O sujeito da forma verbal “mudei” é: 
a) simples X	b) oculto	c) composto		d) indeterminado
11. Em “Levaram tudo!”, no 2º quadrinho, faça o que se pede:
· Sujeito: (Eles) – Indeterminado
· Predicado: Levaram tudo
· Sintagma verbal: Levaram tudo
· Núcleo do sintagma verbal: Levaram 
· Sintagma nominal: não há no sujeito, apenas no complemento verbal “tudo”
· Núcleo do sintagma nominal: tudo
12. Os advérbios “não”, “daqui” e “ontem” são respectivamente classificados como: 
a) dúvida, lugar e tempo			b) negação, tempo e lugar.
c) dúvida, tempo e lugar.			d) negação, lugar e tempo. X
Leia o texto a seguir e responda às questões:
TEXTO III –
Oi, eu sou o Oxy, um átomo de oxigênio.
Vivo no ar, na água e até dentro dos animais e das pessoas. Mas é duro ser invisível como eu.
Ficava difícil fazer amigos. Até que um dia eu levei um baita susto. Um cachorro curioso começou a me cheirar e a falar comigo. Era o Chiquinho!
Foi assim que eu fiquei amigo dele e da turma toda porque também sou curioso e estou sempre descobrindo coisas novas.
Topa ser meu amigo também? (Disponível em: <http://www.turmadosaber.com.br>.)
13. Na passagem “[...] estou sempre descobrindo coisas novas.”, o adjunto adverbial em destaque modifica o sentido de: 
a) um verbo		b) um advérbio X	c) um adjetivo			d) um substantivo
14. O adjunto adverbial “sempre” exprime a circunstância de:
a) lugar		b) tempo X		c) modo 			d) causa
15. Identifique a frase em que o adjetivo “curioso” desempenha a função sintática de adjunto adnominal: 
( X ) “Um cachorro curioso começou a me cheirar e a falar comigo.” 
( ) “[...] porque também sou curioso [...]”
16. Em “Topa ser meu amigo também?”, assinale o termo que funciona sintaticamente como adjunto adnominal: 
( X ) “meu”
( ) “amigo”
( ) “também”
17. Assinale a sequência que classifica corretamente os termos das orações em destaque em aposto ou vocativo: 
I. Marcela, do departamento pessoal, ganhou o concurso de funcionário do mês.
II. Brasil, mostra a sua cara!
III. Minha irmã, Carolina, foi aprovada no vestibular de Engenharia.
IV. Havia muita confusão no momento: gritos, vaias, aplausos.
V. A vida, meu amado, não é um conto de fadas.
a) aposto – aposto – vocativo – vocativo – vocativo.
b) vocativo – vocativo – aposto – aposto – vocativo.
c) aposto – vocativo – aposto – vocativo – aposto.
d) aposto – vocativo – aposto – aposto – vocativo. X
Leia a tira a seguir, de Adão Iturrusgarai, para responder às questões:
TEXTO IV –
18. Na sequência da tirinha, há uma placa na porta com a seguinte palavra “push”, a personagem olha, tenta abrir de várias formas, até consultar o dicionário. Marque “V” para verdadeiro e “F” para falso nas definições acerca da tirinha: 
( ) não sabe o verdadeiro significado da palavra “push”.
( ) “push”, em inglês, significa empurre e não, puxe, causando confusão de significados.
( )“push”, em inglês, significa empurre, assim como em português e o motivo de não abrir a porta não foi o desconhecimento da palavra.
( ) o desconhecimento da língua estrangeira, exclui aquele que não conhece as palavras de outra língua e permite associar o uso de estrangeirismo à posição do falante.
( ) “push” pode ser classificado como empréstimo linguístico, uma vez que a palavra já foi incorporada nos dicionários de língua portuguesa.
a) V, V, V, V, V.	b) V, V, V, V, F. X	c) V, V, V, F, F.	d) V, V, F, F, F.