Aula_02 (6)

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Linguística II
Marilda Franco de Moura
Aula 2
Objetivos
	Verificar as condições de emergência do Behaviorismo em que a Psicologia busca uma definição enquanto ciência;
	Conhecer a linha de evolução do Behaviorismo;
	Apresentar as abodagens do Behaviorismo Metodológico (Jonh Broadus Watson); 
Z:\Aulas Gravadas\2016-1\Linguistica\Aula 2\Imagens\01.pngIvan Pavlov (1849-1936) 
	Médico russo.
	Pesquisas sobre as relações entre o organismo e o ambiente.
	 Estabeleceu conexões entre estímulos ambientais neutros e atividades fisiológicas 
	Mostrou que comportamentos essencialmente biológicos como salivação e sucção não eram apenas de natureza fisiológica, mas podiam ser controlados por fatores ambientais e psicológicos. 
Ivan Pavlov (1849-1936) 
Ver ou cheirar a comida (estímulo incondicional) faz o cão salivar (resposta incondicional) 
Estímulo neutro não faz o cão salivar
Z:\Aulas Gravadas\2016-1\Linguistica\Aula 2\Imagens\02.png
Z:\Aulas Gravadas\2016-1\Linguistica\Aula 2\Imagens\03.png
Z:\Aulas Gravadas\2016-1\Linguistica\Aula 2\Imagens\04.pngIvan Pavlov (1849-1936) 
Processo de condicionamento
O cão saliva (resposta condicionada) ao ouvir o som do sino (estímulo condicionado) 
http://www.inovacaotecnologica.com.br
Ivan Pavlov (1849-1936) 
EI (alimento)
RI (salivação)
ENC (som)
EC (som)
RC (salivação)
Condicionamento respondente
	Respostas Incondicionais (RI) 
	Estímulos Incondicionais (EI)
	Estímulo neutro não condicional (ENC)
	Estímulo Condicional (EC) 
	Resposta Condicionada (RC) 
 
Ivan Pavlov (1849-1936) 
	Possibilidades para o estudo dos seres vivos superiores.
 -  Psicofisiologia das emoções 
 -  Ansiedade
 - Processos psicossomáticos
 - Técnicas de tortura 
Ivan Pavlov (1849-1936) 
	É possível que esta capacidade de alguns animais e de seres humanos esteja na base de adaptações ao ambiente físico e social.
	Do ponto de vista educacional, alguns processos emocionais, que afetam a vida escolar, como ansiedade, também possuem uma base psicofisiológica. 
Ivan Pavlov (1849-1936) 
 
Acredita-se hoje que as pesquisas de Pavlov tratam apenas de respondentes e não de operantes. 
	Condicionamento respondente: reflexo ou involuntário;
	Condicionamento operante: o indivíduo age (opera) sobre o meio. 
Exemplo de condicionamento Respondente
Z:\Aulas Gravadas\2016-1\Linguistica\Aula 2\Imagens\05.png
Comportamentalismo de Skinner 
	Skinner preocupou-se com o comportamento operante
https://sebodomessias.com.br
Z:\Aulas Gravadas\2016-1\Linguistica\Aula 2\Imagens\06.png
Exemplos de condicionamento operante
Se um aluno tiver boas notas recebe um elogio: 
Apresentação de um estimulo agradável após um comportamento desejado. 
 Se a criança faz birra leva uma repreensão:
 Apresentação de uma consequência desagradável após a realização de um comportamento não desejado
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Vídeo
Assim, o esquema E R C
 
E - conjunto de aspectos do ambiente que afetam o indivíduo de maneira significativa em um dado momento;
R - “Tipos de respostas” (atividades dos indivíduos, com características similares);
C - Simboliza o conjunto de efeitos sobre o meio e sobre o próprio indivíduo. 
Comportamentalismo de Skinner 
	Skinner usa a teoria do arco reflexo para explicar o comportamento humano. Esse Behaviorismo é limitado, não lida com o interior do indivíduo. O reduz a mero receptor de estímulos – não gosto e suas contingências individuais.
	A análise do comportamento mostra como os ratos e homens podem ser condicionados, têm os mesmos comportamentos e é muito reducionista.
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Aplicação do Behaviorismo para uma abordagem comportamental da Educação
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Aplicação do Behaviorismo para uma abordagem comportamental da Educação
A eficiência do modelo behaviorista na prática educativa 
	 Habilidade, com a qual o professor planeja suas atividades e a de seus alunos 
	 Objetivos bem definidos e os planos eficientes para que as metas sejam alcançadas; 
Resultado de imagem para elogio - professor
Mecanismos
Reforço, condicionamento e punição
Aprendizagem - Será garantida pela sua programação. O professor estabelecerá critérios, fixando os comportamentos iniciais de seus alunos e aqueles resultados que deverão apresentar durante e no final do processo. 
Ensino - Instauram nos alunos as condutas descritas pelos que planejam o currículo.
O professor condicionará a turma para que possa dar respostas ao que foi programado, reforçando os critérios de programação.
Processos básicos do condicionamento operante
		Apresentação
	Retirada
	Recompensas 
prazerosas 
	Reforço positivo
(fortalece resposta)
	Castigo por retirada
(debilita resposta)
	Recompensas aversivas
	Castigo por apresentação 
(debilita resposta)
	Reforço negativo
(fortalece resposta)
	Não há consequências
	Extinção 
(debilita resposta)
	Comportamento - pode ser estudado e adequado por meio de reforços positivos e negativos - implica numa relação causal entre reforço (causa) e comportamento (efeito).
	Skinner - faz uso da utilização sistemática de um reforço, privando ou não o sujeito do mesmo conforme um comportamento rigorosamente pretendido.
 Reforço 
Probabilidades de ocorrência futura de um determinado tipo de resposta aumentam. 
	Positivo: é uma alteração do meio através da adição de um estímulo. 
EX: elogio dado para um sujeito após responder com comportamento pretendido.
	Negativo: é uma alteração através da remoção de um estímulo
Ex: choques elétricos que cessam após o sujeito responder com um determinado comportamento pretendido. 
OBS: Não é o indivíduo que é recompensando, mas sim o comportamento!!
Comportamento Skinneriana
	Reforço positivo - fortalece a probabilidade do comportamento pretendido.
Ex: Um elogio ou presente por algo feito.
	Reforço negativo - enfraquece um determinado comportamento em proveito de outro que faça cessar o desprazer com uma situação. 
Ex: Tomar o remédio é ruim, porém o doente precisa tomá-lo para que ele possa ficar curado.
 
Punição X Reforço negativo 
	Punição - Refere-se a um desprazer (estímulo) que se faz presente após um determinado comportamento não pretendido por aquele que a aplica. Skinner ilustra assim o aspecto antipedagógico.
	Reforço negativo – Caracteriza-se pela ausência (retirada) do desprazer após a ocorrência de um comportamento pretendido por aquele que o promove. 
. 
Punição positiva: Apresentação de uma consequência desagradável após a realização de um comportamento não desejado.
Exemplo: A criança é repreendida após não ter feito a tarefa de casa. 
Punição negativa: Remoção de um evento agradável após a realização de um comportamento não desejado.
Exemplo: A criança ficará sem ver televisão por uma semana, pois desobedeceu os pais.
Aprendizagem de comportamentos novos
	Permitir que, a partir de uma atividade, o aluno possa chegar a uma outra atividade ainda não existente, que constitui o objetivo educativo.
	Estabelecer pequenos passos intermediários, ou aproximações sucessivas, que são reforçadas seletivamente 
Aprendizagem- Processo
A aprendizagem é um processo gradual. Ocorre quando a pessoa, em virtude de interrelações com contexto, produz novas respostas, modifica as existentes, aplica em novos contextos, estabelece relações entre sua atividade e o ambiente.
Isso ocorre por modificações sucessivas das respostas iniciais, sob efeitos de processos de reforço, extinção, discriminação, generalização e outros.
Teoria de Skinner a contextos educativos 
Ideias básicas:
	 Verificação imediata;
	 Respeito ao ritmo próprio dos aprendizes;
	 Preocupação com o conteúdo do ensino: assunto, sequência, pré-requisitos – currículos uma máquina programada;
	Formulação de objetivos terminais, em termos operativos;
	 Análise e avaliação da situação inicial dos alunos, considerando-se os conhecimentos prévios relativos aos objetivos formulados
Referências
	CORREA, Letícia Maria Sicuro. Aquisição da linguagem: uma retrospectiva
	dos últimos trinta anos. DELTA [online]. 1999, vol.15, n.spe, p. 339-383.
	LYONS, John. Linguagem e linguística. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 1981.
	MARTELOTTA, Mário E. (Org .) Manual de linguística. São Paulo: Contexto,
	2008.
	MATOS, Maria Amélia. Behaviorismo metodológico e behaviorismo radical. In: MILHOLLAN, Frank; FORISHA, Bill E. Skinner e Rogers: maneiras contrastantes de encarar a educação. São Paulo: Summus, 1978.
Referências
	RANGE, B. Psicoterapia comportamental e cognitiva. Campinas:Psy II 1995. 
	SKINNER, Burrrhus Frederic. (1972). Tecnologia do ensino. (Rodolpho Azzi, Trad.). São Paulo: Herder, Ed. da universidade São Paulo, 1972.
	 ______. Sobre o Behaviorismo. (M. P. Villalobos, Trad.). São Paulo: Cultrix, 2006. (Trabalho original publicado em 1974). 
	______.Ciência e Comportamento Humano. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
	STENBERG, Robert J. Psicologia cognitiva. Porto Alegre: Artmed, 2000.
	 
Linguística II
Marilda Franco de Moura
Atividade 2
Atividade
1- Qual é o objeto de estudo da Psicologia, na corrente behavioristas. Explique. 
2-  Analise o processo de aprendizagem, segundo a teoria de Skinner e o contexto educativo atual. 
Hoje em dia, o comportamentalismo é usado muito mais para lidar com situações terapêuticas do que educacionais. 
Apesar disso, continua exercendo muita influência sobre os educadores.
REFLEXÃO
Contextos educativos 
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