Linguistica aplicada

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luno: LAURIZABETH FREITAS DE SOUZA Matr.: 201901326845 
Disciplina: CEL0291 - LINGUÍSTICA APLICADA AO ENS. DA LÍNGUA 
PORTUGUESA 
Período: 2021.1 EAD 
(G) / SM 
 
 
 
 
Quest.: 1 
 
1. 
 
 
Ao longo da história, o termo "linguagem" foi concebido de três maneiras diferentes. 
Correlacione, adequadamente, a concepção de linguagem a sua descrição. 
I- Linguagem como apresentação do mundo e do pensamento. 
II- Linguagem como instrumento de comunicação. 
III- Linguagem como forma de ação ou interação. 
A- Considera a língua como um código através do qual um emissor comunica a um 
receptor determinadas mensagens. A principal função da linguagem é, neste caso, a 
transmissão de informações. 
B- Segundo essa concepção, o homem representa para si o mundo através da linguagem 
e, assim sendo, a função da língua é representar (= refletir) seu pensamento e seu 
conhecimento de mundo. 
C- Considera a linguagem como atividade, como forma de ação; como lugar de interação 
que possibilita aos membros de uma sociedade a prática dos mais diversos tipos de atos, 
que vão exigir dos semelhantes nações e/ou comportamentos, levando ao 
estabelecimento de vínculos e compromissos anteriormente inexistentes. 
Marque a alternativa correta: 
 
 
I-B II-A 3-C 
 
 
I-B II-C 3-A 
 
 
I-A II-B 3-C 
 
 
I-C II-B 3-A 
 
 
I-A II-C 3-B 
 
 
 
Quest.: 2 
 
2. 
 
 
Leia a citação a seguir. 
"Ela [ a língua ] varia no espaço, criando no seu território o conceito dos dialetos 
regionais. Também varia na hierarquia social, estabelecendo o que se chama os dialetos 
sociais. Varia, ainda, para um mesmo indivíduo, conforme a situação em que se acha 
(...), estabelecendo o que um grupo moderno de linguistas ingleses denominava 
os registros. Finalmente, uma exploração estética da linguagem, para o objetivo de maior 
expressividade, faz surgir o que se classifica como o estilo, desde a Antiguidade Clássica." 
(CAMARA Jr., J. M. Estrutura da língua portuguesa. Petrópolis, Vozes, 1988. p.17) 
Para o autor, a variação linguística é 
 
 
uma característica inerente a todas as línguas do mundo. 
 
 
um fato isolado que apenas acontece com línguas antigas. 
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uma forma de promover a unificação de uma língua. 
 
 
um mal para o caráter científico da linguagem. 
 
 
uma situação irreal no português brasileiro. 
 
 
 
Quest.: 3 
 
3. 
 
 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais organizam os conteúdos de forma a levar os 
professores, não somente em Língua Portuguesa, mas também nas outras disciplinas, a 
serem 
 
 
mediadores do processo de construção do conhecimento dos alunos. 
 
 
cumpridores do conteúdo programático de suas disciplinas. 
 
 
formadores de opinião acerca das coisas do mundo. 
 
 
mentores da reprodução do conhecimentos adquiridos pelos alunos. 
 
 
reprodutores dos aspectos normativos da língua. 
 
 
 
Quest.: 4 
 
4. 
 
 
Leia a citação abaixo: 
"Veja-se que nenhum lugar da lusofonia fala língua padrão em sua plenitude, pois o 
próprio conjunto de regras do certo, presente na gramática tradicional, foi formado pela 
reunião de pequenos pedaços de um universo de variantes linguísticas escritas por 
literatos lusitanos. É por isso que não é incomum encontrarmos 'erros' de gramática 
mesmo em escritores portugueses, pois, apesar de a gramática ter escolhido uma de suas 
variantes de uso como padrão, suas outras variantes continuaram existindo." (Barbosa, A. 
G. Saberes gramaticais na escola. In: Vieira, S. R. & Brandão, S. F. Ensino de gramática: 
descrição e uso. São Paulo: Contexto, 2008) 
O trecho apresentado ilustra 
 
 
a formação da norma-padrão portuguesa. 
 
 
os conflitos linguísticos entre escritores portugueses e brasileiros. 
 
 
a questão da divergência de usos da gramática normativa brasileira. 
 
 
a homogeneidade linguística. 
 
 
o problema da nomenclatura gramatical. 
 
 
 
Quest.: 5 
 
5. 
 
História de uma gata 
Me alimentaram 
Me acariciaram 
Me acariciaram 
Me acostumaram 
O meu mundo era o apartamento 
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Detefon, almofada e trato 
Todo dia filé mignon 
(Luiz Henriquez/Sergio Bardotti/ Chico Buarque. In Chico Buarque de Hollanda - 
Literatura comentada. São Paulo, Nova Cultural,1980) 
I. A proposta dos PCN é considerar somente a variedade padrão da língua, já que ela é a 
socialmente prestigiada. 
II. Os padrões próprios da tradição escrita são os mesmos que os padrões de uso oral, 
ainda que haja situações de fala orientadas pela escrita. 
III. Para estudos da língua, é interessante observar em letras de música como a que 
temos acima, os traços da linguagem. A partir de sua leitura, 
 
 
somente III está correta. 
 
 
I e II estão corretas. 
 
 
somente II está correta. 
 
 
Todas estão corretas. 
 
 
somente I está correta. 
 
 
 
Quest.: 6 
 
6. 
 
 
É fato que devemos considerar o texto como unidade de trabalho em Língua Portuguesa e 
utilizá-lo adequadamente nas práticas de ensino. Para isso, não podemos ignorar que 
I- os textos manifestam-se em gêneros distintos. 
II- o conhecimento da organização e do funcionamento dos gêneros é fundamental para 
sua produção e compreensão. 
III- há gêneros que os alunos precisam aprender a compreender e há aqueles que eles 
devem aprender a produzir. 
IV- A multiplicidade das situações sócio-comunicativas no ato de comunicação impede 
elencar os gêneros. 
Estão corretos os comentários: 
 
 
II e III apenas 
 
 
IV apenas 
 
 
I e II apenas 
 
 
I, II, III e IV 
 
 
III e IV apenas 
 
 
 
Quest.: 7 
 
7. 
 
 
Quando se afirma que uma pessoa é capaz de se comunicar em uma determinada língua, 
acredita-se que essa pessoa é capaz de construir textos e de compreendê-los. Nesse 
sentido, "texto" refere-se 
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ao conjunto de sequências linguísticas descontextualizadas. 
 
 
a uma sequência de frases que podem ou não fazer sentido. 
 
 
a um amontoado de sentenças organizadas em qualquer modo de combinação. 
 
 
ao resultado de um ato de linguagem, podendo ser oral ou escrito. 
 
 
a uma unidade de significação da escrita formal. 
 
 
 
Quest.: 8 
 
8. 
 
 
Para que se escreve? Por que se escreve? Para quem se escreve? Essas perguntas 
envolvem a distinção entre 
 
 
leitura e produção de texto. 
 
 
texto falado e texto escrito. 
 
 
produção de textos e redação. 
 
 
fala e escrita. 
 
 
redação e gramática. 
 
 
 
Quest.: 9 
 
9. 
 
 
A Memória de curto termo (MCT), também chamada de `memória de trabalho', é um 
estágio em que o significado permanece na forma literal. Essa memória tem capacidade 
de cinco a nove itens, chamados de fatias, e, uma vez que o significado se estabeleça, ele 
será enviado à Memória de Longo Termo. A nossa MCT capta, dentre outras coisas: 
 
 
Textos e parágrafos. 
 
 
Informações intertextuais. 
 
 
Morfemas e textos. 
 
 
Períodos e parágrafos. 
 
 
Sílabas e palavras. 
 
 
 
Quest.: 10 
 
10. 
 
 
Muito se tem falado sobre o ensino linguístico-discursivo da Língua Portuguesa desde a 
publicação dos PCN-LP (BRASIL, 1998). Essa visão é extremamente adequada às novas 
concepções de ensino de línguas no mundo, que precisa, cada vez mais, de um ser 
humano apto a atuar socialmente em termos de linguagem. Essa forma de ver também se 
afina aos novos estudos do letramento, queenfatizam a necessidade de trazer, para 
dentro da escola, as demais práticas sociais. (Texto retirado da questão 33, do Enade 
2011) Assinale a alternativa cuja perspectiva NÃO vai ao encontro do que afirma o texto 
acima: (Alternativas adaptadas da questão 33 do Enade 2011) 
 
 
Assim como o andar, as habilidades orais e escritas fazem parte da natureza 
humana. Portanto, todos praticam, mesmo que involuntariamente, o Letramento. 
 
 
Saber ler e escrever não significa necessariamente conseguir interagir com o 
mundo Letrado. 
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As práticas sociais em consonância ao Letramento se estabelecem na relação de 
sentido da comunicação, seja esta oral ou escrita. 
 
 
De acordo com a explicação sistêmica-funcionalista de Halliday, a linguagem, ao 
ser proferida em contexto, possui sempre uma função social. 
 
 
A prática do Letramento é a evidência de que a Língua é uma atividade social, 
global e cooperativa.