Plano de Aula - Matemática - 2º Ano

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Planos de aula / Matemática / 2º ano / Probabilidade e Estatística
Qual é a pergunta?
Por: Kelly Cristina Moreira / 27 de Março de 2018
Código: MAT2_24PES02
Sobre o Plano
Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Autor: Kelly Cristina Moreira
Mentor: Edicléia Xavier da Costa
Especialista de área: Rita Batista
Lista de conhecimentos que a turma deve dominar
Realizar pesquisa, envolvendo até duas variáveis categóricas de seu interesse e universo de até 30 elementos, e organizar dados por meio de representações pessoais.
Habilidade da BNCC
EF02MA23 - Realizar pesquisa em universo de até 30 elementos, escolhendo até três variáveis categóricas de seu interesse, organizando os dados coletados em listas, tabelas e gráficos de colunas simples.
Objetivos específicos
Participar de pesquisa de coleta de dados, identificando um problema, organizando os dados coletados em listas.
Conceito-chave
Etapas da pesquisa
Recursos necessários
Atividades impressas para o aluno (atividade principal, complementares e raio X);
quadro;
giz branco e colorido;
projetor multimídia;
notebook.
Endereço da página:
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1271/qual-e-a-pergunta
Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
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Materiais complementares
Documento
Atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/hzxbBpvuAk4kNMyzZGySfpvGWf8wSYKfUSREarRqURPJRJw3RQ9Aw8UCtWsS/ativaula-mat2-24pes02.pdf
Documento
Raio X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/5zwJmBbDDWH9BvHKCd3q3tFPad97JpkkTrnNpUYpjt3UCyXaaPDPfKkdaqdE/ativraiox-mat2-24pes02.pdf
Documento
Atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/6HWVecyMrYMa8WpjkJpfguzgUNQ2XSmcmrxEr3b3w9pCPMx5n4j2PhF4skc5/ativcomp-mat2-24pes02.pdf
Documento
Resolução da atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/DVqX8rCS26qFHg8MYuKCRkBg3JpHvdv4qnfHvg7rs8UY54uzvHRvRACtKhQ2/resol-ativaula-mat2-24pes02.pdf
Documento
Resolução do Raio X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/bCSDGUTnXzXj2ek6B3jkvNSqG8TkSRQJb9gTZrCyVMmmZDnahXBQb9tXs2xY/resol-ativariox-mat2-24pes02.pdf
Documento
Resolução da atividade complementar
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/9qg3kPtUTcg54K325ndmAcK7PrZ8rpNKjTe3MPY768hrU2CktbTQV62CacpN/resol-ativcomp-mat2-24pes02.pdf
Documento
Guia de intervenção
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/jmTCx4gUUZSCzZ9UjmpZNJFXpqRk2C3SUX5vJXHzxpGnxBcmWuN6VkfFzWGM/guiainterv-mat2-24pes02.pdf
Plano de aula
Qual é a pergunta?
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Slide 1 Resumo da aula
Orientações:Este slide não é um substituto para as
anotações para o professor e não deve ser
apresentado para os alunos. Trata-se apenas de
um resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação
do plano em sala de aula. 
Orientação: Leia atentamente o plano inteiro e as
anotações para o professor. Busque antecipar quais
questões podem surgir com a sua turma e preveja
adequações ao nível em que seus alunos estão. 
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes
de aplicar proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos
que sua turma já deve dominar para seguir essa
proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça
download dos slides na aba “Materiais
complementares”. Você também pode imprimi-lo
clicando no botão “imprimir”.
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Slide 2 Objetivo
Tempo Sugerido: 2 minutos.
Orientação: Leia para as crianças o objetivo da
aula.
Propósito: Compartilhar o objetivo da aula com os
alunos.
Discuta com a turma:
Vamos relembrar o que é uma pesquisa?
Como iniciamos uma e o que precisamos fazer para
encontrar as respostas que procuramos?
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Slide 3 Retomada
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientação: Faça um levantamento sobre possíveis
questões que criem situações problematizadoras
com sua turma e que gerem a necessidade de uma
pesquisa: livros favoritos da turma; herói ou
heroína favoritos; matéria estudada predileta,
entre outros.
Registre na lousa as sugestões da turma e retome a
situação em Discussão das soluções.
Distribua esta atividade impressa. Leia também o
Guia de Intervenções.
Propósito: Refletir sobre situações que podem ser
resolvidas por meio de uma pesquisa.
Discuta com a turma :
De qual das três frutas consumidas pelos
brasileiros você gosta mais?
Você já fez algum tipo de pesquisa na sua sala?
Sobre o que vocês pesquisaram?
Ver pesquisa em
https://arvoresdesaopaulo.wordpress.com/2011/05/15/das-
20-frutas-mais-consumidas-no-brasil-somente-
3-sao-nativas/
Propósito: Identificar um problema.
Discuta com a turma:
Que situações podem criar discussões entre os
colegas em nossa turma?
O que podemos fazer para responder às perguntas
deles?
Soluções possíveis:
As crianças podem apresentar diversas situações
que envolvam a necessidade de uma pesquisa.
Exemplos: livros favoritos da turma; herói ou
heroína favoritos; matéria estudada predileta etc.
Dentre a mais votada em sua turma, no momento
do Compartilhando Soluções, retorne a ela para
que a turma possa rever os procedimentos que
utilizamos para realizar uma pesquisa
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Slide 4 Atividade Principal
Tempo sugerido: 20 minutos (Slides 4 a 7).
Orientação: Seria interessante que as crianças
estivessem agrupadas em duplas para que possam
discutir propostas de soluções. Procure fazer
agrupamentos em que as habilidades da dupla
sejam parecidas. Distribua esta atividade impressa.
Leia também o Guia de Intervenções.Leia a
situação para a turma e verifique se todos
compreenderam. Atentar para a questão da
pesquisa que é FRUTA PREFERIDA e não fruta que
consome mais.
Discutir, escutar a opinião dos alunos e registrar
no quadro a pergunta adequada a esta pesquisa:
ENTRE ABACATE, ABACAXI E BANANA QUAL É A
SUA FRUTA PREFERIDA?
Propósito: Refletir sobre pergunta de pesquisa
Discuta com a turma:
Questionar os alunos: A fruta que você consome
mais é a mesma coisa que a fruta que você prefere
mais? A fruta que sempre tem na sua casa é a sua
fruta preferida?
Entre as frutas pesquisadas, está a sua favorita?
Materiais complementares para impressão:
Atividade principal
Resolução da atividade principal
Guia de intervenção
Materiais complementares para o professor:
BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Pacto
Nacional pela Alfabetização na Idade Certa:
Educação Estatística. Brasília: MEC, SEB, 2014.
Disponível em:
https://www.researchgate.net/publication/277717069_Pacto_Nacional_de_Alfabetizacao_na_Idade_Certa_-
_Educacao_Estatistica. Acesso em 03 dez. 2017.
GENTILI, Paola. Alfabetização Estatística.
Disponível em:
https://novaescola.org.br/conteudo/2674/alfabetizacao-
estatistica. Acesso em 03 dez. 2017.
SALLA, Fernanda. Gráficos e Tabelas para
Organizar Informações. Disponível em:
https://novaescola.org.br/conteudo/163/graficos-
tabelas-organizar-informacoes.Acesso em 03 dez.
2017.
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https://novaescola.org.br/conteudo/163/graficos-tabelas-organizar-informacoes
Slide 5 Atividade principal
Tempo sugerido: 20 minutos (Slides 4 a 7).
Orientação: A ideia é fazer as crianças refletirem
sobre possíveis resultados da pesquisa por meio de
levantamento de hipóteses. É importante a
apresentação de argumentos para justificar as
escolhas. Neste momento, a concepção de CERTO e
ERRADO não pode ser considerado como
parâmetro para discussão. Os alunos precisam ter a
liberdade para pensar sobre a situação e apresentar
sugestões. Incentive-os a argumentarem sobre
suas escolhas.
Propósito: Levantar hipóteses sobre resultados de
pesquisa.
Discuta com a turma:
Por que você acha que esta vai ser a escolha da
maioria? Esta também é a sua escolha?
E se a pesquisa fosse com adultos você acharia que
o resultado seria o mesmo? Por quê?
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Slide 6 Atividade Principal
Tempo sugerido: 20 minutos (Slides 4 a 7).
Orientação: A partir deste ponto, os dados podem
ser feitos considerando a opinião de sua turma.
Comente com os alunos que a pesquisa está
limitada às três frutas mais consumidas no Brasil.
Pode ser que entre estas frutas não se encontre a
que ele prefere, mas é importante que ele escolha
uma, caso você deseje discutir os resultados de sua
prórpia turma.
Propósito: Participar de pesquisa de coleta de
dados.
Discuta com a turma:
Vocês gostam destas frutas?
Que outras 3 frutas escolheriam?
Como colocariam no papel os dados que coletaram?
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Slide 7 Atividade principal
Tempo sugerido: 20 minutos (Slides 4 a 7).
Orientação: Faça uma reflexão com as crianças
sobre as formas de registrar os dados.
Propósito: Observar organização de dados em lista
Discuta com a turma:
Esta é a única maneira de organizar os dados em
forma de lista?
Que outras maneiras você organizaria?
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Slide 8 Discussão da solução
Tempo sugerido: 10 minutos (Slides 8 a 10).
Orientação: Deixe o slide 7 visível ou coloque a
lista da votação no quadro para que as crianças
possam dizer quantas crianças gostam de cada uma
das frutas apresentadas. Verifique a Resolução da
Atividade Principal.
Resolução da Atividade Principal
Propósito: Participar de pesquisa de coleta de
dados
Discuta com a turma:
Quantas crianças gostam de banana?
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https://docs.google.com/document/d/16UvQVX_-tHpQCs_E1Hxla3NThMWQn081FW1cKVhikvI/edit
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/JwAUXxpQJtQ4Yb2JQn457aWgj97YZ2snfzdkCzc2BffhGwvnYaVsPGmtGWax/resol-ativaula-mat2-24pes02.pdf
Slide 9 Discussão da solução
Tempo sugerido: 10 minutos (Slides 8 a 10).
Orientação: Deixe o slide 7 visível ou coloque a
lista da votação no quadro para que as crianças
possam dizer quantas crianças gostam de cada uma
das frutas apresentadas. Verifique a Resolução da
Atividade Principal.
Resolução da Atividade Principal
Propósito: Participar de pesquisa de coleta de
dados
Discuta com a turma:
Quantas crianças gostam de maçã?
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Slide 10 Discussão da solução
Tempo sugerido: 10 minutos (Slides 8 a 10).
Orientação: Deixe o slide 7 visível ou coloque a
lista da votação no quadro para que as crianças
possam dizer quantas crianças gostam de cada uma
das frutas apresentadas. Verifique a Resolução da
Atividade Principal.
Resolução da Atividade Principal
Propósito: Participar de pesquisa de coleta de
dados
Discuta com a turma:
Quantas crianças gostam de melancia?
Qual a fruta favorita dessa turma?
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Slide 11 Encerramento
Tempo sugerido: 3 minutos.
Orientação: Peça que os alunos comentem sobre o
aprendizado da aula.
Propósito: Refletir sobre pergunta de pesquisa e
levantamento de hipóteses.
Discuta com a turma:
Para uma pesquisa, qualquer pergunta serve? O que
você achou da escolha de nossa pergunta?
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Slide 12 Raio X
Tempo sugerido: 13 minutos
Orientação: Oriente as crianças para pensarem,
individualmente, em uma pergunta que atenda a
pesquisa proposta. Você pode indicar outra situação
(tema de pesquisa) que esteja em maior
consonância com a turma. O importante é que os
alunos reflitam sobre a pergunta e as hipóteses,
apresentando argumentos coerentes com a
maturidade da turma. Registre as respostas no
quadro e faça discussão sobre a coerência delas.
Posteriormente, para valorizar as produções das
crianças, pode ser feita a pesquisa na sala,
utilizando perguntas elaboradas pelos mesmos,
com os dados registrados em listas.
Consulte a Resolução do Raio X, Atividades
Complementares e suas Resoluções.
Propósito: Avaliar as aprendizagens
desenvolvidas: elaboração de pergunta de pesquisa
e levantamento de hipóteses.
Discuta com a turma:
Qual pergunta vocês pensaram para esta pesquisa?
Quais os resultados vocês acham que vão aparecer?
Por quê?
Haverá diferença entre as escolhas das meninas e
dos meninos?
Materiais complementares para impressão:
Raio X
Resolução do Raio X
Atividade complementar
Resolução da atividade complementar
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VICTOR E VALENTINA PENSARAM EM FAZER UMA PESQUISA SOBRE A ​FRUTA 
PREFERIDA​ ENTRE AS MAIS CONSUMIDAS NO BRASIL E CONVERSARAM COM A 
PROFESSORA QUE RESOLVEU AJUDÁ-LOS. 
NESTA SITUAÇÃO, QUAL A MELHOR MANEIRA PARA PERGUNTAR A CADA 
COLEGA SOBRE SUA PREFERÊNCIA? 
1. QUAL FRUTA VOCÊ MAIS CONSOME ENTRE ABACATE, ABACAXI E BANANA? 
2. QUAL FRUTA TEM MAIS NA SUA CASA, ENTRE ABACATE, ABACAXI E 
BANANA? 
3. ENTRE ABACATE, ABACAXI E BANANA QUAL É A SUA FRUTA PREFERIDA? 
4. DE QUAL FRUTA VOCÊ MENOS GOSTA: ABACATE, ABACAXI E BANANA? 
 
 
A PROFESSORA DE VICTOR E VALENTINA, COLOCOU OS NOMES DAS FRUTAS 
PESQUISADAS (ABACATE, ABACAXI E BANANA) NO QUADRO, FEZ A PERGUNTA ÀS 
CRIANÇAS E REGISTROU SUAS ESCOLHAS EM UMA LISTA. 
 
BANANA ABACAXI   ABACATE 
AMANDA ARTHUR ANA 
BRENO BIANCA BRUNO 
CAROLINA CLAUDIO CAMILA 
DOUGLAS     DANIELA DANILO 
EVELYN EDUARDO EDUARDA 
FILIPE   FERNANDA GUSTAVO 
ISABELA JOSÉ IGOR  
PABLO VICENTE 
JOANA VALENTINA    
JORGE  
PAULA  
VICTOR  
 
EM SEGUIDA, A PROFESSORA QUESTIONOU: 
1. DAS TRÊS,QUAL A FRUTA PREFERIDA DA TURMA? 
2. HÁ MAIS MENINOS OU MENINAS QUE ESCOLHERAM A FRUTA PREFERIDA 
DA TURMA? 
3. QUANTAS CRIANÇAS FIZERAM A ESCOLHA POR CADA UMA DAS 
FRUTAS? 
 
 
 
PERGUNTE AOS SEUS COLEGAS O QUE ELES GOSTAM DE FAZER NOS                     
MOMENTOS DE LAZER E ESCOLHA AS TRÊS ATIVIDADES MAIS VOTADAS                   
ORGANIZANDO AS INFORMAÇÕES EM UMA LISTA.  
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- 
PERGUNTE AOS SEUS COLEGAS O QUE ELES GOSTAM DE FAZER NOS                     
MOMENTOS DE LAZER E ESCOLHA AS TRÊS ATIVIDADES MAIS VOTADAS                   
ORGANIZANDO AS INFORMAÇÕES EM UMA LISTA.  
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-PERGUNTE AOS SEUS COLEGAS O QUE ELES GOSTAM DE FAZER NOS                     
MOMENTOS DE LAZER E ESCOLHA AS TRÊS ATIVIDADES MAIS VOTADAS                   
ORGANIZANDO AS INFORMAÇÕES EM UMA LISTA.  
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-PERGUNTE AOS SEUS COLEGAS O QUE ELES GOSTAM DE FAZER NOS                     
MOMENTOS DE LAZER E ESCOLHA AS TRÊS ATIVIDADES MAIS VOTADAS                   
ORGANIZANDO AS INFORMAÇÕES EM UMA LISTA.  
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-PERGUNTE AOS SEUS COLEGAS O QUE ELES GOSTAM DE FAZER NOS                     
MOMENTOS DE LAZER E ESCOLHA AS TRÊS ATIVIDADES MAIS VOTADAS                   
ORGANIZANDO AS INFORMAÇÕES EM UMA LISTA.  
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-PERGUNTE AOS SEUS COLEGAS O QUE ELES GOSTAM DE FAZER NOS                     
MOMENTOS DE LAZER E ESCOLHA AS TRÊS ATIVIDADES MAIS VOTADAS                   
ORGANIZANDO AS INFORMAÇÕES EM UMA LISTA.  
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-PERGUNTE AOS SEUS COLEGAS O QUE ELES GOSTAM DE FAZER NOS                     
MOMENTOS DE LAZER E ESCOLHA AS TRÊS ATIVIDADES MAIS VOTADAS                   
ORGANIZANDO AS INFORMAÇÕES EM UMA LISTA.  
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-PERGUNTE AOS SEUS COLEGAS O QUE ELES GOSTAM DE FAZER NOS                     
MOMENTOS DE LAZER E ESCOLHA AS TRÊS ATIVIDADES MAIS VOTADAS                   
ORGANIZANDO AS INFORMAÇÕES EM UMA LISTA.  
 
 
 
1) ​NO SEGUNDO ANO K, OS ALUNOS QUERIAM FAZER UMA VOTAÇÃO PARA SABER                         
QUAIS SERIAM AS TRÊS MANEIRAS MAIS ADEQUADAS DE SOLICITAR PARA IR AO                       
BANHEIRO SEM PRECISAR A TODO MOMENTO PERGUNTAR AO PROFESSOR. AS                   
SUGESTÕES FORAM: CARTÕES DE SAÍDA, ESCREVER O NOME NO QUADRO OU                     
DEIXAR O CRACHÁ NA MESA DO PROFESSOR. O QUE VOCÊ FARIA PARA                       
ENCONTRAR A MELHOR SOLUÇÃO?  
 
2) ​CLAUDIO TERMINOU DE ORGANIZAR OS SEGUINTES DADOS EM UMA LISTA. 
 
MENINOS 
ÁGUA SUCO NATURAL REFRIGERANTE 
CLAUDIO FILIPE ANDRÉ 
RENAN GABRIEL ANTONIO   
 IGOR BRUNO 
 HENRIQUE DANIEL 
 JORGE 
 KAUà
 LEONARDO 
 MURILO 
MENINAS 
ÁGUA SUCO NATURAL REFRIGERANTE 
AMANDA EDUARDA ANA BEATRIZ 
VALENTINA ANA JULIA 
 ANA LUIZA 
 DANIELA 
 GABRIELA 
 KAMILA 
 PATRÍCIA 
 RAÍSSA 
 
QUAL FOI A QUESTÃO QUE O LEVOU A FAZER ESTA PESQUISA? ELE PODERIA TER                           
FEITO A LISTA DE OUTRAS MANEIRAS? QUANTAS CRIANÇAS PARTICIPARAM DA                   
PESQUISA?  
________________________________________________________________________​________________ 
 
3) [DESAFIO] ​BEATRIZ GOSTA DE ANÉIS, JÚLIA DE PULSEIRAS E TAMIRES DE                       
COLARES. OS MENINOS OUVIRAM A CONVERSA E TAMBÉM QUEREM PARTICIPAR                   
DA VOTAÇÃO DE QUAL ACESSÓRIO É O MAIS QUERIDO ENTRE A SUA TURMA. FAÇA                           
COMO ELES, MAS PERGUNTE AOS SEUS COLEGAS DE QUE TIPO DE ACESSÓRIOS                       
ELES GOSTAM MAIS. ESCOLHA TRÊS, COMECE SUA PESQUISA E INVENTE                   
PERGUNTAS SOBRE OS DADOS ENCONTRADOS. 
 
 
Resolução da atividade principal - MAT2_24PES02 
 
SLIDE 4 - VICTOR E VALENTINA PENSARAM EM FAZER UMA PESQUISA SOBRE A 
FRUTA PREFERIDA​ ENTRE AS MAIS CONSUMIDAS NO BRASIL E CONVERSARAM COM 
A PROFESSORA QUE RESOLVEU AJUDÁ-LOS. 
NESTA SITUAÇÃO, QUAL A MELHOR MANEIRA PARA PERGUNTAR A CADA COLEGA 
SOBRE SUA PREFERÊNCIA? 
Das perguntas apresentadas, a mais adequada para dar conta da pesquisa que se 
deseja realizar é ​ENTRE ABACATE, ABACAXI E BANANA QUAL É A SUA FRUTA 
PREFERIDA? 
É importante refletir com as crianças sobre as demais perguntas e o porquê da 
inadequação delas. 
- QUAL FRUTA VOCÊ MAIS CONSOME ENTRE ABACATE, ABACAXI E BANANA? → 
Esta pergunta trata de consumo e não de fruta preferida, logo não seria tão 
adequada para a pesquisa; 
- QUAL FRUTA TEM MAIS NA SUA CASA, ENTRE ABACATE, ABACAXI E 
BANANA? → A fruta que mais tem em casa não é necessariamente a fruta 
preferida. 
- DE QUAL FRUTA VOCÊ MENOS GOSTA: ABACATE, ABACAXI E BANANA?--> 
A fruta que menos gosta não é a fruta preferida. 
 
SLIDE 5 ​- QUAL FRUTA VOCÊ ACHA QUE VAI SER ESCOLHIDA PELA MAIORIA DA 
TURMA? POR QUÊ? 
Esta questão envolve as hipóteses levantadas pelas crianças. Será um exercício de 
oralidade por meio da opinião e da argumentação. As crianças precisam se sentir livres 
para apontar suas opiniões sem o peso do “certo” e do “errado”. 
Uma criança pode achar que a banana será a preferida da turma ou da maioria porque é 
a sua fruta preferida. Outra pode achar que é o abacaxi porque ele é mais doce, ou 
porque é mais gostoso ou porque sempre tem no lanche da escola. 
Apenas registre algumas opiniões para confrontar com os resultados reais. 
 
SLIDE 6 
- ​DAS TRÊS, QUAL A FRUTA PREFERIDA DA TURMA? 
 
- HÁ MAIS MENINOS OU MENINAS QUE ESCOLHERAM A FRUTA PREFERIDA 
DA TURMA? 
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- QUANTAS CRIANÇAS FIZERAM A ESCOLHA POR CADA UMA DAS 
FRUTAS? 
 
 
 
Soluções possíveis:  
As crianças podem propor a         
organização da lista sugerida na aula           
em linhas, separando meninas e         
meninos, ou todos juntos.  
1- A fruta favorita desta turma é a               
banana​. 
2- A mesma quantidade de meninas e             
meninos da turma escolheu a fruta           
preferida: 6! 
3- Banana - 12; abacaxi - 9 e abacate - 7 
MENINAS 
BANANA: ​AMANDA - CAROLINA -         
EVELYN - ISABELA - JOANA - PAULA. 
MAÇÃ: BIANCA - DANIELA - FERNANDA -             
VALENTINA. 
MELANCIA: ANA - CAMILA - EDUARDA -             
PATRÍCIA - VITÓRIA. 
 
MENINOS 
BANANA​: BRENO - DOUGLAS - FILIPE -             
IGOR - JORGE - VICTOR. 
MAÇÃ: ARTHUR - CLAUDIO - EDUARDO -             
JOSÉ - PABLO. 
MELANCIA: BRUNO - DANILO -         
GUSTAVO - VICENTE. 
 
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Resolução do Raio X - MAT2_24PES02 
 
PERGUNTE AOS SEUS COLEGAS O QUE ELES GOSTAM DE FAZER NOS MOMENTOSDE                         
LAZER E ESCOLHA AS TRÊS ATIVIDADES MAIS VOTADAS ORGANIZANDO AS                   
INFORMAÇÕES EM UMA LISTA.  
 
Soluções possíveis:  
 
As crianças podem colocar o nome dos             
colegas da turma e sua atividade de             
lazer favorita. 
ARACY - ​LEITURA 
CLÁUDIO - ​BRINCAR AO AR LIVRE 
VALENTINA - ​JOGAR NO CELULAR    
 
As crianças podem fazer três colunas           
diferentes para cada atividade. 
LEITURA ​ ​BRINCAR ​ ​JOGAR 
ARACY CLÁUDIO VALENTINA 
Elas podem colocar separar os dados           
com traço ou ponto-e-vírgula. 
LEITURA ​- ARACY - CIBELE - CLAUDETE 
 
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Resolução das atividades complementares - MAT2_24PES02 
 
1) ​NO SEGUNDO ANO K, OS ALUNOS QUERIAM FAZER UMA VOTAÇÃO PARA SABER                         
QUAIS SERIAM AS TRÊS MANEIRAS MAIS ADEQUADAS DE SOLICITAR PARA IR AO                       
BANHEIRO SEM PRECISAR A TODO MOMENTO PERGUNTAR AO PROFESSOR. AS                   
SUGESTÕES FORAM: CARTÕES DE SAÍDA, ESCREVER O NOME NO QUADRO OU                     
DEIXAR O CRACHÁ NA MESA DO PROFESSOR. O QUE VOCÊ FARIA PARA ENCONTRAR                         
A MELHOR SOLUÇÃO?  
 
Soluções possíveis:  
Esperamos que as crianças proponham         
a realização de uma votação e que estes               
dados sejam organizados em forma de           
lista, destacando meninos e meninas. As           
listas podem aparecer em colunas ou           
linhas, separadas por traços, vírgulas ou           
ponto-e-vírgula. 
MENINOS 
CARTÃO LOUSA CRACHÁ 
EDÉR CLAUDIO LUIZ 
 
MENINAS 
CARTÃO LOUSA CRACHÁ 
CLAUDIA LILIAN RENATA 
 
 
MENINOS 
LUIZ - CRACHÁ 
 
MENINAS 
LILIAN - LOUSA 
 
 
MENINOS 
CARTÃO - ÉDER - DOUGLAS - RYAN 
 
MENINAS 
CARTÃO - CLÁUDIA - MARIA - SIMONE 
 
2) ​CLAUDIO TERMINOU DE ORGANIZAR OS SEGUINTES DADOS EM UMA LISTA. 
MENINOS 
ÁGUA SUCO NATURAL REFRIGERANTE 
CLAUDIO FILIPE ANDRÉ 
RENAN GABRIEL ANTONIO   
 IGOR BRUNO 
 HENRIQUE DANIEL 
 JORGE 
 KAUà
 LEONARDO 
 MURILO 
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MENINAS 
ÁGUA SUCO NATURAL REFRIGERANTE 
AMANDA EDUARDA ANA BEATRIZ 
VALENTINA ANA JULIA 
 ANA LUIZA 
 DANIELA 
 GABRIELA 
 KAMILA 
 PATRÍCIA 
 RAÍSSA 
 
QUAL FOI A QUESTÃO QUE O LEVOU A FAZER ESTA PESQUISA? ELE PODERIA TER                           
FEITO A LISTA DE OUTRAS MANEIRAS? QUANTAS CRIANÇAS PARTICIPARAM DA                   
PESQUISA?  
 
Soluções possíveis:  
Esperamos que as crianças digam que           
provavelmente a questão que originou         
a pesquisa foi ​saber qual a bebida             
favorita daquela turma​.  
 
A lista poderia ter sido feita na posição               
horizontal, destacando meninos e       
meninas, cada um em uma linha, ou de               
forma contínua, separando os dados         
com traços, vírgula ou ponto-e-vírgula. 
 
O total de participantes da votação =             
25 crianças. 
MENINOS 
ANDRÉ - REFRIGERANTE 
 
MENINAS 
EDUARDA - SUCO 
 
 
MENINOS 
ÁGUA - CLÁUDIO - RENAN 
 
MENINAS 
ÁGUA - AMANDA - VALENTINA 
 
 
3) [DESAFIO] ​BEATRIZ GOSTA DE ANÉIS, JÚLIA DE PULSEIRAS E TAMIRES DE COLARES.                         
OS MENINOS OUVIRAM A CONVERSA E TAMBÉM QUEREM PARTICIPAR DA VOTAÇÃO                     
DE QUAL ACESSÓRIO É O MAIS QUERIDO ENTRE A SUA TURMA. FAÇA COMO ELES,                           
MAS PERGUNTE AOS SEUS COLEGAS DE QUE TIPO DE ACESSÓRIOS ELES GOSTAM                       
MAIS. ESCOLHA TRÊS, COMECE SUA PESQUISA E INVENTE PERGUNTAS SOBRE OS                     
DADOS ENCONTRADOS.   
 
 
   
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 Soluções possíveis:  
Esperamos que as crianças organizem         
os dados coletados em listas (colunas           
ou linhas) para que possam verificar           
qual acessório foi menos votado, mais           
votado, a diferença a mais ou a menos               
dos votos entre os acessórios. 
 
É comum que a turma confunda os             
resultados, trocando o total de crianças           
pelo total de meninos ou meninas. Peça             
para que leiam novamente as situações.           
Exemplo: A criança diz que 11 meninas             
preferem anéis e a pergunta proposta           
indagava o número de crianças.  
 
Para encontrar a diferença entre os           
dados, também é comum algumas         
crianças falarem o total de um dos             
dados da comparação. Caso isso ocorra,           
peça para que a criança diga até que               
número os dois dados são iguais e que               
dali em diante ou dali para trás é que                 
ela encontrará os dados “a mais” ou “a               
menos”. Exemplo: A criança diz que 12             
crianças a menos preferem colares,         
comparando com 8 crianças que         
preferem pulseiras. Porém, 12 é o total             
de crianças que preferem colares. A           
resposta seria 4 “a menos” preferem           
pulseiras. 
MENINOS 
ANÉIS PULSEIRAS COLARES 
EDÉR CLAUDIO LUIZ 
 
MENINAS 
ANÉIS PULSEIRAS COLARES 
CLAUDIA LILIAN RENATA 
 
 
MENINOS 
LUIZ - COLARES 
 
MENINAS 
LILIAN - PULSEIRAS 
 
 
MENINOS 
ANÉIS - ÉDER - DOUGLAS - RYAN 
 
MENINAS 
ANÉIS - CLÁUDIA - MARIA - SIMONE   
 
 
 
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Guia de intervenções 
MAT2_24PES02 /Qual é a pergunta? 
 
Opção 1 
 
Possíveis dificuldades na realização       
da atividade 
Intervenções 
- Leitura e compreensão dos         
enunciados. 
- Realizar a leitura com todas as             
crianças e pedir para que expliquem o             
que entenderam com suas próprias         
palavras. 
-Não perceber as diferenças nas         
perguntas de pesquisa 
Perguntar: 
Você sabe o que significa a palavra             
“consumida”? 
Você sabe a diferença entre as           
expressões: “preferida” e “mais       
consumida”? Quem poderia me dar         
um exemplo? 
 
-Dificuldade em expressar opinião       
acerca das hipóteses 
 
A ideia é conduzir a compreensão das             
crianças para o fato de que a opinião               
delas é importante, mesmo que os           
argumentos não apresentem     
consistência. É exercício de previsão         
que deve ser desenvolvido ao longo           
de muito tempo. 
Questionar: 
- Você acha que todas os colegas da               
sala têm os mesmos gostos que você             
ou eles têm gostos muito diferentes?           
Por que você acha isso? 
- Se todos tivessem seu gosto,qual           
seria o resultado? E se tivessem           
gostos diferentes do seu? 
 
 
 
Opção 2 
 
Possíveis erros dos alunos  Intervenções  
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- Escolher mais de um dado da             
pesquisa. 
- Reler o enunciado da situação           
proposta e o que precisamosobservar para responder a pergunta         
feita. Relembrar o combinado de         
escolher apenas uma opção. Discutir         
sobre a pergunta da pesquisa e           
atentar para a expressão “SUA FRUTA           
PREFERIDA”, perguntando: 
-Quando eu digo “sua fruta preferida”           
eu estou falando de UMA fruta ou de               
mais de uma?  
- Como deveria ser a expressão se             
fosse para escolher mais de uma           
fruta? 
- Contagem   - Solicitar que as crianças verifiquem a             
contagem após o término da lista,           
verificando se a escolha de cada um             
está representada. Refazer a       
contagem coletivamente. 
 
 
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