Novas tecnologias na educação

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Paulo Roberto L. Rodrigues Junior 
Tutor: Vitor Mattos 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – História (FLC2875HID) – Prática do Módulo I – 
dd/mm/aa 
O Uso de Novas Tecnologias na Educação 
 
Paulo Roberto L. Rodrigues Jr. 
 
 
RESUMO 
 
Hoje em dia os alunos têm acesso a um turbilhão de informação e conteúdo na internet, e 
essa mesma internet e demais tecnologias podem ser grandes aliadas dos professores na hora 
de prender a atenção e desenvolver o interesse dos alunos em suas aulas. Fazer essa 
inovação e trazer para dentro da sala de aula essas ferramentas tão familiares para os jovens 
é dever dos professores, pois a educação não pode se tornar obsoleta e não acompanhar o 
desenvolvimento tecnológico que afeta diretamente o cotidiano dos alunos. Além disso, como 
veremos adiante, a utilização dessas novas tecnologias não apenas torna as aulas mais 
agradáveis e de maior interesse por parte dos jovens, como também torna o processo 
educativo mais eficiente. 
 
Palavras-chave: Métodos; Tecnologia; Inovação; História. 
 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
 
 
A cada dia que passa que passa novas tecnologias e inovações surgem no mundo todo, 
em todas as áreas, e na educação isso não é diferente. A educação vem se inovando 
constantemente, e aquela velha metodologia de ficar apenas debruçado sobre livros e atento 
aos ensinamentos passados pelos professores apenas utilizando o quadro negro já não 
conseguem suprir a necessidade dos alunos. 
Os educandos de hoje em dia estão o tempo todo conectados ao mundo e um universo 
de informações através de seus celulares. O aluno quando quer saber a resposta de alguma 
coisa tira o celular do bolso e acha a resposta em poucos minutos. 
Há vários caminhos para encontrar respostas para praticamente tudo na internet, desde 
sites com vídeos, como o Youtube, sites com conteúdo escritos, como a tão utilizada 
Wikipédia, até sites a aplicativos com conteúdo em áudio, como o Orelo. 
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Nesse universo tão variado e com inúmeras possibilidades, o papel do professor deve 
ser o de mediador no processo de pesquisar e buscar conhecimento. Cabe ao professor, 
formular reflexões aos alunos e criar maneiras para enquadrar suas aulas e conteúdos ao 
cotidiano dessa nova geração de estudantes. 
 
 
 
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
 
A tecnologia é algo que já está presente há algumas décadas na vida das pessoas, 
porém ela nunca se desenvolveu de maneira tão rápida e chegou ao alcance de tantas pessoas 
como atualmente. Lopes e Monteiro (2016, p.237) afirmam que o século XXI surgiu sob a 
“égide das novas tecnologias, do processo de globalização, da qualidade total, do colapso das 
utopias, da crise dos paradigmas, do desenvolvimento da ciência, da pós modernidade”. 
Havendo essa nova perspectiva, esse novo momento, tudo acaba sofrendo influência 
das novas tecnologias. As relações pessoais, os trabalhos, a forma como vivemos, como nos 
comunicamos e também como estudamos. E essa geração do século XXI, conhecida como 
geração Z, utiliza essas novas tecnologias para realizar muitas tarefas. 
Para a geração Z, as novas tecnologias são ferramentas essenciais, não são inovações 
como para seus pais e professores. Enquanto que para a geração anterior é necessária uma 
adaptação para lidar com as novas tecnologias, para a geração Z essas tecnologias fazem parte 
da sua rotina. Por isso é tão importante utilizar essas ferramentas ligadas a novas tecnologias 
em sala de aula. 
Lopes e Monteiro (2016, p.237), as tecnologias da informação e comunicação são 
diversos “serviços, tipos de equipamentos e de programas informáticos, e que as vezes são 
transmitidos por meio das redes de telecomunicações, isto é, os procedimentos, os métodos e 
equipamentos para processar informações e comunicar. 
Podemos observar que os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998, p. 135) apud 
Damasceno (2009, p. 6) nos informa que as tecnologias da informação e comunicação são 
“recursos tecnológicos que permitem o trânsito de informações, que podem ser os diferentes 
meios de comunicação, os livros, os computadores, etc..., além de sistemas multimídias, redes 
telemáticas, robóticas e outros.” 
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Vale ressaltar aqui, que quando nos referimos a essas novas tecnologias não estamos 
necessariamente nos referindo a itens que não estão acessíveis em todas as escolas, como 
quadros digitais, tabletes ou notebooks individuais para cada aluno, ou coisas que ainda são 
exclusivas de poucas escolas. A intenção aqui é mostrar que o uso de aparelhos que estão ao 
alcance da grande maioria dos alunos pode servir de ferramenta no campo educacional, como 
celulares, sites, aplicativos, entre outras mídias e aparelhos de fácil acesso. 
O professor, nesse contexto atual, onde o aluno tem acesso à muitas informações de 
maneira muito fácil e rápida, precisa saber orientar o aluno sobre como buscar as 
informações, precisa ensinar a pesquisar nesse imenso campo que é a internet. 
A pesquisa pode ser um componente muito importante na relação dos alunos com o 
meio em que vivem e com a ciência que estão aprendendo. A pesquisa pode ser 
instrumento importante para o desenvolvimento da compreensão e para explicação 
dos fenômenos sociais. ( Orientações Curriculares para o Ensino Médio, 2006, p. 
125 e 126) 
Dessa forma, cabe ao professor auxiliar e capacitar os alunos a pesquisar e estudar 
nesse meio tecnológico, aliando os conhecimentos adquiridos durante os estudos juntamente 
com os conhecimentos que adquirem cotidianamente, e assim refletir e compreender os 
acontecimentos e transformações que ocorrem na sociedade. 
Evidentemente que para que essas pesquisas e estudos possam ser realizados, é 
necessário que os alunos tenham acesso a internet e computadores, tabletes ou smartphones, 
mas na grande maioria das escolas das zonas urbanas essas ferramentas estão presente na vida 
dos alunos. 
Vale citar outras mídias, que já estão presente na vida das pessoas há décadas, mas que 
muitas vezes, na área educacional não são muito aproveitadas ou são mal aproveitadas pelas 
escolas e professores, que são as televisões e o cinema. 
Trazer a TV ou o cinema para a sala de aula não é apenas buscar um novo recurso 
metodológico ou tecnologia de ensino adequado aos nossos dias, mais palatáveis 
para os alunos – e o público –, que são condicionados mais a ver do que a ouvir, que 
têm a imagem como fonte do conhecimento de quase tudo. Trazer a TV e o cinema 
para a sala de aula é submeter esses recursos a procedimentos escolares – 
estranhamento e desnaturalização. (Orientações Curriculares para o Ensino Médio, 
2006, p.129) 
A televisão é algo que está presente na grande maioria das escolas, em algumas há 
uma televisão em cada sala de aula, mas o mais comum é que haja uma sala de vídeo nas 
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escolas. Dessa forma, podemos citar outras ferramentas tecnológicas que podem auxiliar o 
professor, como o DVD, pen drives, CD´S, que atuam junto com as televisões. 
A tecnologia é algo que está presente no nosso dia a dia para facilitar e agilizar nossos 
afazeres, nossas tarefas, podendo ser elas profissionais, passa tempo, afazeres domésticos ou 
diversos outros. 
Desde o século XVIII, a Revolução Industrial e a implementação de um capitalismo 
cada vez mais forte, novas tecnologias foram surgindo para acompanhar e também para ditar 
esse novo estilo de vida, e essa evolução da tecnologia foi ocorrendo de maneira cada vez 
mais rápida, até chegar atuais, onde a cada dia surgem novas tecnologias. 
Segundo Damasceno (2009), todas essas transformações pelas quais a sociedade vem 
sofrendo, exige mudanças na educação, que por sua vez requer mudanças nas posturas dos 
educadores. Porém, para que isso ocorra de fato, é necessário ensinar essa nova geração de 
alunos a aprender com as novas tecnologias. 
Atualmente, temos uma geração de alunos que está sempre ligada, sempre conectadarecebendo e enviando informações, sempre com a cabeça ligada ou preocupada com alguma 
coisa. Isso torna o desafio do professor em manter a atenção dos alunos presa à sua aula ainda 
maior. 
Hoje, uma das maiores dificuldades dentro de uma sala de aula é fazer com que o 
aluno preste atenção no conteúdo que está sendo ensinado, e nas aulas de história em especial, 
não há muitos elementos que podem ser elaborados na prática, pois é uma matéria muito 
teórica. 
Dessa forma, as TIC’s surgem como uma grande aliada para ajudar o professor a criar 
métodos de fixar a atenção dos alunos para que se interessem nas aulas. Evidente que o 
professor deve utilizar com responsabilidade as tecnologias, pois um excesso de uso poderia 
dispersar a atenção dos alunos, mas utilizando da forma correta, juntamente com outras 
ferramentas como os livros, a probabilidade de se fazer uma aula mais interessante para os 
alunos é bem maior. 
 
 
 
 
3. MATERIAIS E MÉTODOS 
 
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 Os materiais utilizados na construção do presente artigo foi basicamente livros 
sobre o tema no formato e-book encontrados na internet. Esses materiais foram utilizados 
principalmente para embasar o trabalho através de citações. 
 Além dos livros que estão elencados na bibliografia, outros títulos e artigos 
que também abordam o tema deste paper foram utilizados para leitura adicional, para que o 
autor pudesse ter outras fontes e adquirir mais conhecimento sobre o conteúdo. 
 Sobre o processo de elaboração do paper, podemos distribuir em três partes: 
primeiro foi feita a escolha do assunto, que deveria respeitar o tema proposto pela instituição 
de ensino, que era “O Ensino de Novos Temas com Novas Tecnologias”, e nesse contexto o 
assunto escolhido foi “O Uso de Novas Tecnologias na Educação”. 
O segundo passo foi iniciar leituras e pesquisas para me aprofundar neste tema. 
Durante aproximadamente um mês foi realizada a leitura de artigos, matérias, alguns poucos 
vídeos sobre o assunto foram assistidos, e após conseguir juntar uma quantidade de conteúdo 
que foi considerada suficiente para elaboração do artigo foi dado início à terceira parte. 
A terceira parte foi a elaboração, quando o autor então começa a redigir o artigo, 
embasado nos processos anteriores e utilizando livros de autores especialistas no assunto para 
dar um embasamento científico ao corpo do seu paper. 
 
 
4. CONCLUSÃO 
 
Este é um tema bastante atual e pertinente, pois quando falamos de novas tecnologias, 
estamos nos referindo a tecnologias que surgiram há uma década atrás ou até mais, porém 
como está chegando apenas agora ao alcance das escolas públicas em geral, os alunos e 
professores estão tendo contato com algumas dessas “novas tecnologias” somente agora. 
Porém apesar do atraso em utilizar essas tecnologias na grande maioria das escolas, 
nem precisa de um estudo ou um artigo para concluirmos que o uso de tecnologias são 
ferramentas de grande valia no processo educacional. 
Incentivar os alunos a utilizar um smartphone, por exemplo, como fonte de pesquisa, 
como material didático, é algo que ele vai levar para a vida toda, esse passo pode ser, ainda 
que involuntariamente, o primeiro passo de um estudante que pode vir a se tornar um 
pesquisador. 
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Não podemos e em devemos excluir os livros do processo de ensino, porém temos que 
entender essa nova realidade, essa nova geração. Esses alunos não estão acostumados a levar 
horas fazendo leitura para encontrar respostas, estão acostumados a encontra-las em poucos 
clicks, e isso é a nova realidade do mundo. 
Dessa forma, se quisermos aguçar sua curiosidade, se quisermos formar leitores, 
pesquisadores, primeiro devemos atrair sua atenção e seu interesse de modo que lhes agrada, 
utilizando ferramentas que lhes são familiares, e o resto do processo acontece naturalmente. 
Sendo assim, podemos afirmar que as TIC’s são aliadas no processo de educação, e 
que em um curto prazo se tornarão ferramentas tão essenciais dentro de uma escola como hoje 
são os livros didáticos e os quadros negros. 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
 
DAMASCENO, José Alves. O Uso das TIC’s nas aulas de História e estratégias para 
inclusão digital dos professores. SEED/PR, Curitiba – 2009. 
LOPES, Kaique Moreira Léo; MONTEIRO, Rafael Brito. As TIC’s no Ensino de 
História: a educação em conformidade com o mercado. In: Revista Latino-Americano de 
História Vol.5, Nº15 – Julho de 2016. 
Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Volume 3: Ciências Humanas e suas 
tecnologias Brasília-2006. Ciências humanas e suas tecnologias / Secretaria de Educação 
Básica. – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2006.