Disciplina de Didática Exemplos de Questões

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Disciplina de Didática - Exemplos de Questões/estrutura 
1 - Questão 122128 - Projeto Político Pedagógico 
O que é projeto político-pedagógico? 
 No sentido etimológico, o termo "projeto" vem do latim projectu, particípio passado do 
verbo projicere, que significa "lançar para diante". Plano, intento, desígnio. Empresa, empreendimento. 
Redação provisória de lei. Plano geral de edificação (Ferreira 1975, p. 1.144) [1]. 
 Ao construirmos os projetos de nossas escolas, planejamos o que temos intenção de fazer, de realizar. 
Lançamo-nos para diante, com base no que temos, buscando o possível. É antever um futuro diferente do 
presente. Nas palavras de Gadotti: "Todo projeto supõe rupturas com o presente e promessas para o futuro. 
Projetar significa tentar quebrar um estado confortável para arriscar-se, atravessar um período de instabilidade 
e buscar uma nova estabilidade em função da promessa que cada projeto contém de estado melhor do que o 
presente. Um projeto educativo pode ser tomado como promessa frente a determinadas rupturas. As 
promessas tornam visíveis os campos de ação possível, comprometendo seus atores e autores." (1994, p. 
579) [2] 
 Nessa perspectiva, o projeto político-pedagógico vai além de um simples agrupamento de planos de ensino 
e de atividades diversas. O projeto não é algo que é construído e em seguida arquivado ou encaminhado às 
autoridades educacionais como prova do cumprimento de tarefas burocráticas. Ele é construído e vivenciado 
em todos os momentos, por todos os envolvidos com o processo educativo da escola. [...] 
[1] FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Novo Dicionário da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro, 
Nova Fronteira, 5 ed., p. 1.144. 
[2] GADOTTI, Moacir. "Pressupostos do projeto pedagógico". In: MEC, Anais da Conferência Nacional de 
Educação para Todos. Brasília, 28/8 a 2/9/94. 
 VEIGA, Ilma Passos da. Projeto político-pedagógico da escola: uma construção coletiva. In: VEIGA, Ilma 
Passos da (org.). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas: Papirus, 1998, 
p.11. 
A partir do texto em tela, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
I. A elaboração de um projeto político-pedagógico tem como base a mudança, a transformação, constituindo-
se em mais um documento que a escola tem que elaborar visando a atender as preocupações que estão fora 
desse ambiente. 
PORQUE 
II. Um projeto político-pedagógico é uma metodologia de trabalho que está voltada para um processo de 
ressignificação do agir de alguns agentes da escola. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
Alternativas 
A)As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
B)As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
C)A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
D)A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
E)As asserções I e II são proposições falsas. 
R:E 
 
2 - Questão 120588 - Aprendizagem significativa 
João, 9 anos de idade, mora com os pais em uma casa com mais cinco irmãos, na periferia da capital mineira. 
A renda da família é de dois salários mínimos, e a moradia é de aluguel. João conseguiu uma bolsa de estudos 
em uma escola particular no centro da cidade, e para chegar à escola, acorda às 4h30min da madrugada. A 
criança tem apresentado dificuldades de aprendizagem, e há risco de perder sua bolsa de estudos em função 
das baixas notas. O aluno cursa o 4.º ano do ensino fundamental, mas, diante das questões apresentadas, os 
professores estão avaliando readequação de série para ele. 
Considerando o caso acima, baseado na teoria construcionista, analise as afirmativas a seguir. 
I. João deve ser readequado de turma, para poder ter a mesma oportunidade de conhecimento que seus colegas 
de sala. 
II. João deve contar com reforço escolar, para suprir suas necessidades de conhecimento para acompanhar sua 
turma. 
III. João deve utilizar seus esquemas de conhecimentos prévios para uma aprendizagem significativa. 
É correto apenas o que se afirma em 
Alternativas 
A)I. 
B)II. 
C)III. 
D)I e II. 
E)II e III. 
R:E 
 
3 - Questão 21987 - Elaboração de planejamentos/planos de ensino 
Tudo é sonhado, imaginado, pensado, previsto e planejado para ser executado. De modo especial, as 
atividades educacionais e de ensino exercidas pelos professores, na sala de aula, exigem pedagogicamente um 
planejamento. (MENEGOLLA, M; SANT’ANNA, I.M. Por que planejar? Como planejar?. Petrópolis: 
Vozes, 1999, p. 64). 
Associe CORRETAMENTE as colunas, levando em consideração as etapas a serem obervadas na elaboração 
de um planejamento de ensino. 
(1) Recursos didáticos 
(2) Objetivos de ensino 
(3) Formas de avaliação 
(4) Conteúdos de ensino 
(5) Procedimentos de ensino 
(6) Conhecimentos da realidade 
( ) São os instrumentos utilizados para verificar se os alunos estão ou não alcançando, satisfatoriamente, os 
objetivos previstos no plano. 
( ) São o conjunto de meios materiais e humanos que auxiliam o professor e o aluno na interação com o 
processo de ensino-aprendizagem. 
( ) Consistem em investigar e pesquisar uma conjuntura, com vistas a preparar ações realistas e 
apropriadas para as questões da situação sobre a qual se pretende atuar. 
( ) São as metodologias, as técnicas e as estratégias que o professor utiliza e as atividades que os alunos 
realizam para promover a aprendizagem. 
( ) São as mudanças que se pretendem que aconteçam nos alunos após a execução do plano; servem 
também para direcionar a ação do professor. 
( ) São os conhecimentos existentes no mundo, selecionados e organizados a fim de facilitar o alcance dos 
objetivos. 
( ) São o processo pelo qual o professor verifica se os resultados previstos foram alcançados. 
A sequência CORRETA é a seguinte: 
Alternativas 
A)3 – 1 – 6 – 5 – 2 – 4 – 3 
B)3 – 1 – 5 – 2 – 6 – 3 – 4 
C)3 – 2 – 6 – 5 – 1 – 4 – 3 
D)6 – 1 – 3 – 5 – 2 – 3 – 4 
E)1 – 3 – 5 – 6 – 4 – 2 – 3 
R:A 
 
4 - Questão 119850 - Lúdico e Educação 
TEXTO 1 
Tomar como partida as crianças enquanto sujeitos de direitos, os quais são garantidos por leis e diretrizes 
nacionais, relaciona-se com a preocupação em prover o atendimento adequado em uma instituição educativa, 
que não seja apenas assistencial, mas promotora de educação, voltada para o desenvolvimento integral da 
criança. 
MONTEIRO, M. I.; VOLTARELI, M. A. Concepções de professoras de educação infantil sobre as práticas 
docentes para a primeira Infinda. Disporilvel em: chttp:firevistakt.unesp.bm. Acesso em: 5 set. 2017 
(adaptado). 
 
TEXTO 2 
Faz-se necessário superar aquela educação reprodutora, que didatiza o lúdico, patologiza a infância e reduz a 
educação ao ensino, e promover uma educação que valorize o convívio com as diferenças, que priorize as 
expressões infantis, que agregue as famílias nas creches e que opte por considerar o ato de brincar como um 
favorecedor de descobertas. 
FARIA, A. L. G.; FINCO, D. Apresentaçao. In: FARIA, A. L. G.; FINCO, D. (Org.). Sociologia de infinda no 
Brasil. Campinas: Autores AsmcIados, 2011 (adaptado). 
A partir dos fragmentos de texto apresentados, avalie as afirmações a seguir. 
I. A formação docente para atuação na educação infantil é desenvolvida em conjunto com a formação que 
habilita o docente a atuar nos anos iniciais do Ensino Fundamental, uma vez que, nos dois níveis, são exigidos 
os mesmos conhecimentos e são iguais os objetivos formativos. 
II. Cuidar e educar são princípios norteadores da educação infantil e a prática educativa nesse segmento deve 
abordá-los sem que haja sobreposiçãokntre eles. 
III. No trabalho docente na educação infantil, deve-se considerar o brincar como forma específica de 
manifestação da criança e, portanto, elemento fundamental no desenvolvimento do trabalho educativo.É correto o que se afirma em 
Alternativas 
A)I, apenas. 
B)II, apenas. 
C)I e III, apenas. 
D)II e III, apenas. 
 
E)I, II e III. 
R:D 
 
5 - Questão 124993 - Concepções, construção e efetividade 
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) relaciona-se à organização do trabalho pedagógico da escola, indicando 
uma direção, explicitando os fundamentos teórico-metodológicos, os objetivos, o tipo de organização e as 
formas de implementação e avaliação da escola. 
VEIGA, I. P. A.; RESENDE, L.M.G. (Org.). Escola: espaço do Projeto Político-Pedagógico. 4. ed. Campinas-
SP: Papirus, 1998 (adaptado). 
Considerando a elaboração do PPP, avalie as seguintes afirmações. 
I. O PPP constitui-se em processo participativo de decisões para instaurar uma forma de organização do 
trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições no interior da escola. 
II. A discussão do PPP exige uma reflexão acerca da concepção de educação e sua relação com a sociedade e 
a escola, o que implica refletir sobre o homem a ser formado. 
III. A construção do PPP requer o convencimento dos professores, da equipe escolar e dos funcionários para 
trabalharem em prol do plano estabelecido pela gestão educacional. 
É correto o que se afirma em o 
Alternativas 
A)I, apenas. 
B)III, apenas. 
C)I e II, apenas. 
D)II e III, apenas. 
E)I, II e III. 
R:C 
 
 
	1 - Questão 122128 - Projeto Político Pedagógico
	R:E
	2 - Questão 120588 - Aprendizagem significativa
	R:E (1)
	3 - Questão 21987 - Elaboração de planejamentos/planos de ensino
	R:A
	4 - Questão 119850 - Lúdico e Educação
	5 - Questão 124993 - Concepções, construção e efetividade