PORTFÓLIO REFERENTE A DICIPLINA DE Tecnologia da Informação e Comunicação Na Educação CICLO 2

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GRADUAÇÃO EM
PEDAGOGIA (LICENCIATURA)
JÉSSICA KERULEN DA SILVA
8027581
PORTFÓLIO REFERENTE AO CICLO 2
Atividade referente à disciplina de tecnologia da informação na educação sob orientação do professora Aparecida Helena Ferreira Hachimine.
	
BOA VISTA
TICs (Tecnologias da informação e comunicação). TIC é um conjunto de recursos tecnológicos ajustados entre si, que possibilizam, por meio das aplicabilidade de telecomunicações, software e hardware, a automatização e comunicação do processamento de negócios, da pesquisa científica e de ensino e aprendizagem. As tecnologias de informações e comunicações estão bem presentes nos tempos atuais e evoluindo bastante nos últimos anos elas também são conhecidas como (TICS), essa é sua abreviação as mesmas estão sendo inseridas no ambiente escolar.
Reflita a respeito de como está acontecendo, na prática, a inserção das TICs nas escolas públicas e particulares de ensino, destacando o posicionamento dos educadores e dos gestores.
Hoje em dia observamos um grande avanço na utilização de materiais tecnológicos no ambiente escolar. Porém ainda é um grande desafio sua devida efetuação. Concorda-se que é necessária a utilização dos novos recursos tecnológicos disponíveis e não apenas adaptações e pequenas mudanças, pois as práticas educacionais tradicionais não se amoldam mais as estruturas de nossa sociedade. (FARAGO, A. C.; FARAGO, R. – 2014, p. 90). Muitas instituições já possuem estrutura física para receber o aparato tecnológico e manter as práticas pedagógicas de forma que facilite o aprendizado e compreensão dos assuntos que necessitam ser abordados em suas respectivas séries. Entretanto existem escolas que não estão totalmente preparadas, ou seja, não possuem laboratórios adequados e estrutura para todos os equipamentos que são fornecidos pelo governo. (Portal MEC: ProInfo e ProInfo Integrado). Outro desafio que encontramos é a falta de capacitação dos educadores, que precisam aprender a utilizar as máquinas e tomar conhecimento das novas práticas tecnologias disponíveis atualmente. Infelizmente muitas das instituições pecam no quesito “suporte”, para que os educadores acompanhem as novas tendências tecnológicas oferecidas muitas vezes de forma gratuita. Podemos citar como exemplo de tecnologias da informação e da comunicação, a televisão, a internet, o computador, o DVD, a lousa digital interativa, entre outros equipamentos disponíveis e uteis na plataforma escolar. Porém muitos destes equipamentos acabam sendo deixados de lado, não sendo o principal recurso escolhido pelo professor, pois o mesmo não está completamente apto para pilotar seguramente estes dispositivos embora os alunos já estejam habilitados a usufruir deste universo tecnológico
2) As TICs podem auxiliar na aprendizagem de alunos com deficiências e/ou síndromes? De que maneira? Pesquise na internet pelo menos dois softwares que podem auxiliar a aprendizagem de alunos com deficiências e/ou síndromes comente-os, destacando três pontos positivos que cada software pode trazer para a aprendizagem dos alunos. Para apresentar tais pontos, você deverá apresentar qual foi a adequação realizada e que será aplicada, e qual tipo de deficiência ou síndrome que estará sendo atendida.
Sim. As tecnologias da informação e da educação auxiliam no processo da educação de crianças com necessidades educacionais especiais, pois contribuem para que o aluno se desenvolva e aprenda através das diversas mídias existentes, pois com estes recursos que atrai a atenção, incentiva e estimulam cada aluno, favorece a inclusão deste no ensino escolar regular. Sendo assim o computador é um importante mediador no processo de ensino e aprendizagem escolar, pois abrangem os variados graus de debilidades encontrados nos estudantes, por dispor de diversas ferramentas promove desta forma a construção do conhecimento. Conforme cita Valente (Zulian e Freitas – 1997): O computador significa para o deficiente físico um caderno eletrônico; para o deficiente auditivo, a ponte entre o concreto e abstrato; para o deficiente visual, o integrador de conhecimento; para o autista, o mediador da interação com a realidade; e para o deficiente mental, um objeto desafiador de suas capacidades intelectuais. Existem inúmeros softwares que são utilizados nos processos de ensino para melhorar as estratégias de comunicação e instrução do saber. Desenvolvidos pela empresa espanhola Indra juntamente com a Fundação Adecco e a Universidade de Lheida, na Espanha encontram-se disponíveis os softwares Headmouse e o Teclado Virtual. São programas destinados a pessoas com deficiência motora que através da Webcam no computador que captura os movimentos faciais, como o movimento do rosto e boca e também o piscar de olhos possibilita a pessoa facilmente interagir com o micro (Download do Headmouse 3.11, Download do Teclado Virtual 2.0, Manual do Headmouse 3.11, Manual do Teclado Virtual 2.0). Considero como pontos positivos a introdução destes instrumentos no seio escolar pelo fato da inclusão dos deficientes especiais nas dependências físicas, demonstrando que são indivíduos que merecem o mesmo conceito que os demais alunos. Outro quesito é a facilidade na transmissão de conhecimento, que auxiliam o professor, que por sua vez, encontra dificuldades de expor o material didático para esta classe especial. Ainda é importante citar que, a aplicação desses recursos promove a valorização do potencial individual de cada estudante. Partilhando dos softwares disponíveis atualmente, os deficientes auditivos já estão aptos a participar do novo equipamento nacional que possibilita o seu acesso ao conhecimento intelectual educacional. Eles podem usufruir do Rybená. O Player Rybená converte qualquer texto ou página da internet do português para Libras – Língua Brasileira de Sinais. Também utiliza o serviço de Torpedos Rybená que recebe e envia mensagens de texto em Libras (http://www.rybena.org.br/default/index.jsp). Posso dizer que ainda são poucos os educadores que sabem se comunicar com surdos e mudos. Neste sentido a utilização de programas que transformam a fala em gestos, mesmo que sejam virtuais, aumenta a satisfação e o interesse dos deficientes especiais pelo conhecimento. A familiarização com os conteúdos os tornam capazes de partilhar dos mesmos grupos de estudos, palestras e debates. Assim as adaptações permitem superar as barreiras e preconceitos que a sociedade impõe e gerar novos profissionais com potencial e carga acadêmica para dar continuidade ao ensino dessa modalidade especial.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.