PROJETO INTEGRADOR UNIVESP

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UNIVERSIDADE VIRTUAL DE SÃO PAULO- UNIVESP 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO INTEGRADOR II - PEDAGOGIA 
 
“O ENCANTAMENTO DAS CRIANÇAS PELA NATUREZA” 
 
 
 
 
 
Aline Carla Netto -1831474 
Amanda Heloiza Jacinto - 1828664 
Giovana Carla Zem Da Silva Firmino - 1828186 
Renan Bastos Da Silva - 1823496 
Rosa Maria Pazzete - 1822798 
 
 
 
 
 
Apresentação do Projeto Integrador - vídeo: 
 
https://www.youtube.com/watch?v=I1JDmbVKJIk 
 
 
 
 
 
 
 
 
Saltinho 
2019 
https://www.youtube.com/watch?v=I1JDmbVKJIk
 
 
 
 
UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO INTEGRADOR II - PEDAGOGIA 
“O ENCANTAMENTO DAS CRIANÇAS PELA NATUREZA” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório Técnico - Científico apresentado na 
Disciplina de Projeto Integrador para o curso 
de Licenciatura em Pedagogia da Fundação 
Universidade Virtual do Estado de São Paulo 
(UNIVESP). 
Tutor: Profª Dra. Suzana Ursi 
 
 
 
 
Saltinho 
2019
 
 
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Sumário 
 
 
 
1-INTRODUÇÃO: ....................................................................................................................... 2 
1.1 PROBLEMAS E OBJETIVOS: ............................................................................................. 2 
1.2 OBJETIVO GERAL ............................................................................................................ 3 
1.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ............................................................................................... 3 
1.4 JUSTIFICATIVA: ............................................................................................................... 3 
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ............................................................................................... 5 
2.1 APLICAÇÕES DAS DISCIPLINAS ESTUDADAS NO PROJETO INTEGRADOR: ..................... 6 
3. MATERIAIS E MÉTODOS EMPREGADOS: .............................................................................. 8 
3.1 ATIVIDADES PREVISTAS:................................................................................................. 8 
3.2 Materiais para Confecção do boneco ecológico: ........................................................... 8 
3.3 MÉTODOS EMPREGADOS .............................................................................................. 9 
4- DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO ................................................................................. 10 
5. ANÁLISE DOS RESULTADOS ................................................................................................ 13 
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS: ................................................................................................... 16 
7-REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................................... 17 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1-INTRODUÇÃO: 
Quando dizemos que precisamos ter uma educação ambiental, 
compreendemos tudo que diz respeito ao meio em que vivemos (rios, matas, fauna, 
flora, seres vivos, etc.), onde um depende do outro como meio de sobrevivência e 
todos são responsáveis, direta ou indiretamente, para as consequências positivas ou 
negativas que elas trazem. 
O tema escolhido “O encantamento das crianças pela natureza” nos remete 
ao despertar quanto à preservação do meio em que vivemos, além de oferecer a 
simplicidade que as crianças trazem consigo de determinação, aprendizagem rápida 
e conclusões precisas para executar ações que antes, para adultos, gerava 
questionamentos e muitas vezes, desleixo. Conscientizar as crianças e também a 
comunidade em geral nos leva a mais uma reflexão do reciclar, reaproveitar e 
reutilizar; contribui para o ecossistema e melhoria da qualidade de vida de todos. 
Isso provoca uma introdução a educação ambiental nos alunos, escola e 
comunidade em geral, favorecendo as gerações vindouras. 
As crianças possuem uma sensibilidade à natureza e tudo que nela há e ao 
iniciarmos projetos ambientais que visem trazer a realidade de maneira prática e 
lúdica, desenvolvemos consciência e senso crítico onde tudo automaticamente será 
compartilhado fora do ambiente escolar, como em casa com seus familiares e 
pessoas de seu convívio. Não há necessidade de grandes investimentos, pois tudo 
basicamente é retirado do que seria descartado como lixo e reaproveitado de 
maneira que todos, em igualdade, possam ter. 
 
 
1.1 PROBLEMAS E OBJETIVOS: 
 
A comunidade do bairro próximo à escola não tem o hábito de separar o lixo 
de maneira adequada para que seja feita a coleta seletiva, todos os tipos de 
materiais são misturados. O armazenamento também ocorre de forma incorreta, 
temos lixo jogado a céu aberto, descarte de materiais em lugares impróprios, e com 
isso, todos esses materiais acabam sendo levados pelas enxurradas em dias 
chuvosos, tendo como consequência, por exemplo, o entupimento de bueiros. 
Causando também transtornos para a própria comunidade além do risco da 
 
 
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transmissão de doenças devido ao surgimento de baratas, ratos e outros animais 
peçonhentos. 
Detectados os problemas que a comunidade enfrenta pelo descarte incorreto 
do lixo, vimos a necessidade da criação do projeto intitulado “O encantamento das 
crianças pela natureza”, valorizando o ambiente em que as crianças estão inseridas, 
bem como o desenvolvimento de atividades que envolva a reutilização de materiais. 
 
1.2 OBJETIVO GERAL 
 
Proporcionar às crianças atividades que desenvolvam a aprendizagem, 
exploração, experimentação, criação e investigação, no que tange os elementos da 
natureza, de modo autônomo, em que possam compartilhar, interagir, conviver com 
o outro e ainda se divertir com as experiências propostas. 
 
1.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
 
 Apreciar e valorizar a natureza; 
 Estimular a percepção visual, e a habilidade de observação; 
 Despertar o gosto pela natureza; 
 Reconhecer a importância da natureza para a vida e suas diversas utilidades; 
 Socializar-se com o meio e com o outro. 
 
 
1.4 JUSTIFICATIVA: 
 
As crianças de uma maneira geral, são providas de muita curiosidade e 
admiração pelo espaço que as cercam. Dentro da escola, a criança precisa ter 
contato com diferentes ambientes, para apreciar o recinto na qual ela está vivendo, e 
para que ele veja a escola como um lugar agradável e divertido, é preciso que a elas 
tenha um contato direto com a natureza, participando ativamente da construção da 
área na qual se encontram. 
O interesse pelas maravilhas que integra a natureza acontece 
principalmente quando são desenvolvidas atividades práticas, onde a criançada 
coloca as “mãos na massa”. Vale ressaltar que nas faixas etárias de quatro a seis 
anos a criança está despertando seu senso de encantamento, então, este é um bom 
 
 
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momento para desenvolver atividades reais, onde exista um contato direto com a 
terra, água, ar, calor. 
No projeto, “O encantamento das crianças pela natureza”, vamos trabalhar 
com senso criativo e autônomo dos educandos, bem como, a importância de 
conviver harmoniosamente com a natureza, dando uma ênfase na importância da 
reutilização de materiais e na preservação do meio ambiente, resultando numa visão 
do futuro sustentável e na conservação do nosso planeta. 
 
 
 
 
 
 
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2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA: 
 
 
Brincar é importantíssimo na Educação Infantil, pois é um processo, um 
meio para ensinar e aprender. A brincadeira é a principal forma de expressão da 
criança sendo o principal meio dela observar e interagir com o mundo, pois na 
brincadeira a criança vivencia muitas questões relacionadas ao bem-estar, como a 
sensação de liberdade, criatividade, desenvolvimento do corpo, a imaginação e a 
tolerância às diferenças. 
A importância do brincar no desenvolvimento e aprendizagem na educação 
infantil tem como objetivo compreender o universo lúdico, onde a criança comunica-se consigo mesma e com o mundo, aceita a existência dos outros, estabelece 
relações sociais, constrói conhecimentos, desenvolvendo-se integralmente, e ainda, 
se beneficia com os benefícios que o brincar proporciona no processo de ensino-
aprendizagem infantil. 
O brincar na educação infantil proporciona a criança estabelecer regras 
constituídas por si e em grupo, contribuindo na integração do indivíduo na 
sociedade, de maneira que a criança estará resolvendo conflitos e hipóteses de 
conhecimento e também desenvolvendo a capacidade de compreender pontos de 
vista diferentes, de fazer-se entender e de demonstrar sua opinião em relação aos 
demais. 
Quando a criança brinca, automaticamente sem saber, fornece várias 
informações a seu respeito, no entanto, o brincar pode ser útil para estimular seu 
desenvolvimento integral, tanto no ambiente familiar, quanto no ambiente escolar. 
Em relação às brincadeiras livres a criança realiza atividades em que ela se 
diverte, sem seguir regras, imposições, objetivos de aprendizagem, mas o faz com o 
único objetivo de se divertir. A criança é deixada solta para explorar o momento, no 
ambiente em que ela está e no seu próprio tempo, ritmo e em suas condições para 
criar a brincadeira que escolher de acordo com a sua criatividade e vontade, onde 
irá precisar apenas de sua imaginação, e a partir disso seu mundo se cria, tornando 
tudo possível. 
O brincar livre é importante, pois promove o desenvolvimento integral das 
crianças, dando autonomia e favorecendo a formação integral, incluindo desde o 
aspecto social, emocional, físico e até o intelectual, onde o brincar é próprio das 
 
 
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crianças, que por meio do lúdico, acontecem as primeiras representações do mundo 
em que os pequenos vivem. Portanto, é essencial respeitar e incentivar as 
brincadeiras livres, que estimulam a imaginação. 
 O fato de brincar livremente estimula o autocontrole e a percepção dos 
próprios limites, por isso, as crianças são tão atraídas por fazerem coisas que nunca 
fizeram antes, como pular, correr, subir em árvores, etc. 
As brincadeiras estruturadas que tenham auxilio do professor, faz com que a 
criança fique mais limitada, sendo necessário seguir as regras e orientações 
implementadas pelo mesmo, sendo importante para o desenvolvimento da criança. 
Em ambas as brincadeiras, o professor da Educação Infantil deve 
dimensionar o espaço, o tempo e os materiais para que as brincadeiras sejam 
realizadas de forma cuidadosa, garantindo a segurança das crianças. 
Os benefícios de brincar ao ar livre e em contato com a natureza melhoram 
todos os marcos importantes de uma infância saudável, como imunidade, memória, 
sono, capacidade de aprendizado, sociabilidade, capacidade física e também 
contribui de forma significativa para o bem-estar integral das crianças. 
Brincar na natureza estimula a criatividade, pois as brincadeiras são criadas 
e reinventadas a partir de recursos encontrados na própria natureza, como por 
exemplo o galho que vira espada, a folha que vira um barquinho, etc., por isso é 
importante compreendermos como as brincadeiras e a socialização na natureza 
contribuem para o desenvolvimento das crianças. 
 
 
2.1 APLICAÇÕES DAS DISCIPLINAS ESTUDADAS NO PROJETO INTEGRADOR: 
 
 
É fundamental apresentar as crianças desde a Educação Infantil situações 
que as incentivem a discutir a preservação do meio ambiente, pois é preciso que o 
ser humano desde muito cedo assuma uma postura cuidadosa com a natureza. 
Na disciplina Fundamentos da Educação Infantil, conseguimos identificar a 
importância do brincar e das brincadeiras na educação infantil. Por meio do lúdico, a 
criança adquire a aprendizagem num processo social, ao brincar e interagir com o 
outro, além de se desenvolver nos âmbitos físico, social, cultural, afetivo, emocional 
e cognitivo. 
 
 
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Na disciplina Avaliação Educacional e da Aprendizagem vimos que o ato do 
professor de avaliar na Educação Infantil tem como o objetivo auxiliar o processo de 
desenvolvimento e aprendizagem, fortalecer a autoestima do aluno e orientar as 
ações pedagógicas, sendo um processo sistemático e contínuo ao longo de todo o 
processo de ensino, onde a observação é o principal instrumento que o professor 
tem para avaliar o processo de construção do conhecimento. 
Já na disciplina Teorias da Aprendizagem existem diferentes modelos de 
ensino, sendo que entre os pensadores há algumas semelhanças e algumas 
diferenças no modo de pensar o desenvolvimento da criança, assim como à 
influência do meio externo. 
 
 
 
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3. MATERIAIS E MÉTODOS EMPREGADOS: 
 
 
O projeto “O encantamento das crianças pela natureza”, será desenvolvido 
na Escola “Irene Miori Zandona” no município de Rio das Pedras. A escola municipal 
possui 105 alunos (segundo dados do Censo Escolar de 2018), funciona de segunda 
a sexta-feira das 06h00 às 17h30. 
Na primeira visita a escola, em uma conversa com a gestão, apresentamos a 
proposta do Projeto Integrador II, e discutimos quais os pontos fracos da unidade, 
onde a gestão relatou um problema do descarte incorreto do lixo pela comunidade, 
ocasionando o entupimento de bueiros, causando assim alguns problemas para a 
população. Baseado nas observações feitas na comunidade, e no decorrer da 
conversa com a gestão escolar, tivemos a ideia de desenvolver um projeto voltado 
para a reutilização e reaproveitamento desses materiais descartadas de forma 
incorreta, causadores de problemas ambientais na própria comunidade. 
 
O projeto tem como propósito, desenvolver atividades que possibilitem aos 
alunos observar e apreciar os mais variados elementos que compõem a natureza. 
Partindo desse princípio, no decorrer das aulas será propiciado aos discentes 
habilidades para ampliar suas expressões e sentidos através do contato direto com 
a natureza, utilizando principalmente as dependências da escola. 
 
3.1 ATIVIDADES PREVISTAS: 
 
 Observação do ambiente escolar e seu entorno; 
 Confecção de bonecos com material reciclável; 
 Coleta de folhas secas, pequenos galhos, terra, pedras e areia, presentes no 
ambiente escolar; 
 Manuseio de sementes, cascas, grãos e plantas; 
 Plantio de sementes nos vasos em forma de bonecos; 
 Cuidados diários com as plantas, como molhar, tomar sol; 
 Exposição dos trabalhos para as demais classes da escola; 
 
 3.2 MATERIAIS PARA CONFECÇÃO DO BONECO ECOLÓGICO: 
 
 Garrafas tipo pet (leite, iogurte); 
 Tampinhas diversas de garrafas tipo pet; 
 Barbante; 
 Alpiste; 
 
 
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 Terra adubada; 
 Pedrinhas ou argila expandida; 
 
3.3 MÉTODOS EMPREGADOS 
 
 Confecção do boneco feito por um adulto, pois, o mesmo tem etapas que 
levam risco de corte ou perfuração; 
 Entrega do boneco para cada criança. 
 Ensinar a fazer o plantio; 
 Colocar pedras no fundo do vaso; 
 Adicionar terra, deixando um espaço de dois centímetros da superfície; 
 Inserir as sementes de alpiste; 
 Cobrir as sementes de alpiste com um punhado de terra; 
 A primeira rega, deve ser o suficiente para umedecer a terra; 
 Colar os vasos em ambiente iluminado, mas não exposto diretamente ao sol; 
 Regar a cada 3 dias; 
 Proteger os vasos de pássaros, e outros animais que podem vir arrancar as 
sementes no período de germinação; 
 Observação das etapas de germinação. 
 
 
 
 
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4- DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO 
Na primeira visita a escola, em uma conversa com a gestão, apresentamos a 
proposta do projeto integrador, discutimos sobre o contato das crianças com a 
natureza, na ocasião a direção escolar relatou que por se tratar de uma creche, os 
educandos têm pouco contato com a natureza. Em outras palavras, ao longo do ano 
letivo moderadamente foram desenvolvidas atividades relacionadas com a natureza. 
Com os dados levantados, o grupo decidiu em consenso confeccionar 
bonecos recicláveis com garrafas de plástico (leite), tampas de das própriasgarrafas 
de leite e tampas de refrigerante. Nessa atividade foi bastante explorada a questão 
da reutilização de materiais, dando destaque na eliminação de resíduos da natureza. 
Para arrecadação das garrafas a serem utilizadas na confecção dos 
bonecos, o grupo fez uma breve campanha nas redes sociais, mais especificamente 
no status do Whatsapp. Dessa forma conseguimos obter os materiais necessários. 
A confecção dos bonecos ocorreu de forma harmoniosa, e a equipe toda 
contribuiu para a finalização da proposta. 
 
Figura1: confecção de bonecos com materiais descartáveis. 
 
 
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Encerrada a produção dos materiais, entramos em contato com a direção da 
unidade escolar e agendamos um horário para colocar o projeto em prática com as 
crianças. A pedido da direção, o trabalho foi desenvolvido apenas com os alunos da 
fase II por se tratar de crianças maiores (entre 5 e 6 anos), estas já conseguem ter 
uma significação melhor das atividades desenvolvidas. 
Já na unidade escolar, os alunos se reuniram na sala da brinquedoteca, e os 
integrantes do grupo fizeram uma breve apresentação do projeto para eles. Em 
seguida contamos a historinha “Sujismundo”, um personagem de animação 
brasileiro criado por Ruy Perotti, cuja sua característica é jogar lixo nas ruas e fazer 
sujeiras e bagunças por onde passava. 
 
Figura2: contando a historia do Sujismundo para os alunos. 
Na próxima etapa, explicamos para os alunos sobre a confecção dos 
bonecos, destacando os materiais utilizados e seus benefícios para o meio 
ambiente. Cada aluno recebeu um boneco e então, partimos para a área externa da 
unidade escolar, os alunos sentaram-se no chão para que pudéssemos efetuar o 
plantio do alpiste na cabeça dos bonequinhos. 
 
 
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Cada aluno ficou encarregado de pegar um punhado de terra e colocar na 
cabeça do boneco, em seguida receberam as sementes de alpiste e efetuaram o 
plantio sobre orientação dos integrantes do grupo. Os alunos obtiveram ainda 
informações sobre os elementos necessários para germinação. 
 
Figura 3: alunos no pátio, colocando Terra nos bonecos. 
 
 
Figura 4: distribuição do alpiste para os alunos efetuarem o plantio. 
 
Esta etapa foi concluída com o retorno dos alunos para sala, mas antes 
lavaram as mãos para eliminar as sujeiras obtidas durante a manipulação da terra. 
 
 
 
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5. ANÁLISE DOS RESULTADOS 
 
 
De acordo com o que foi planejado e trabalhado os resultados obtidos com o 
projeto foram muito satisfatórios, pois os alunos participaram ativamente nos 
encontros presenciais, envolvendo positivamente nas atividades desenvolvidas. 
Todos os objetivos traçados foram almejados, e a postura dos alunos em relação ao 
meio ambiente evoluiu para melhor. 
Quando pensamos desenvolver um trabalho voltado para o contato direto com 
a natureza, embasamos em alguns pressupostos, como por exemplo, o artigo 29 da 
Convenção das Nações Unidas Sobre os Direitos da Criança (UN-CRC), no qual 
reconhece que a educação da criança deverá estar orientada no sentido de “imbuir 
na criança o respeito ao meio ambiente”. 
Já o artigo 31 também da Convenção das Nações Unidas Sobre os Direitos 
da Criança (UN-CRC), 
[...]“Falta de acesso à natureza: as crianças entendem, apreciam e cuidam 
do mundo natural pela exposição a ele, pelo brincar autodirigido e a 
exploração com adultos que comunicam sua maravilha e significado [...] 
Brincar em ambientes naturais também contribui para agilidade, equilíbrio, 
criatividade, cooperação social e concentração. 
 Conforme dito na citação acima, a relação da criança com a natureza é 
essencial para o seu desenvolvimento emocional, social, intelectual e principalmente 
a aprendizagem da criança. 
 Por sua vez, a Sociedade Brasileira de Pediatria, recomenda que as crianças 
tenham pelo menos uma hora de contato direto com a natureza diariamente, para 
que possam se desenvolver com plena saúde física, mental, emocional e social. 
Partido da concepção de benefícios adquiridos pela criança, quando está tem 
contato direto com a natureza, o poder público em parceria com as escolas devem 
elaborar um planejamento onde haja espaços ao ar livre para os educandos 
brincarem durante os intervalos, ou em aulas diferenciadas. 
É importante frisar que cada escola deve adaptar organizar e usar seu espaço 
de acordo com seu terreno, recursos financeiros e, principalmente, de acordo com 
sua trajetória pedagógica. 
No decorrer do projeto, o encantamento das crianças pela natureza, o ponto 
forte foi deixar as crianças terem esse contato direto com o solo, sentar no chão, 
 
 
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pegar na terra, manusear as sementes antes do plantio. A finalidade era 
simplesmente sentir-se parte integrante do ambiente onde eles passam boa parte 
das suas vidas. 
Assim, quando receberam os bonecos confeccionados com material 
reciclável, para que fosse realizado o plantio das sementes de alpiste, foi um 
momento memorável, pois além de encantar com o boneco por ser um brinquedo, 
tiveram contato direto com os elementos da natureza, solo e água. 
Ainda no decorrer do plantio, foram levantados vários questionamentos pelos 
discentes, sobre a origem daquela terra, de onde veio à semente, se aquela 
semente era a mesma que o passarinho comia. Essa curiosidade comprova o 
interesse dos aluninhos pela natureza. 
O projeto ganhou destaque na comunidade local, devido a grande 
participação dos alunos nas atividades desenvolvidas. A direção da escola mobilizou 
os docentes e fizeram uma exposição dos trabalhos para os familiares dos alunos. 
 
Figura 5: exposição dos trabalhos para a comunidade escolar e para os alunos. 
 
 
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Dentro de todos os resultados obtidos, vale destacar a participação efetiva 
dos alunos durante todo o desenvolvimento do projeto, em momento algum houve 
desinteresse ou falta de estimulo por parte dos discentes, pelo contrário sempre 
estiveram atenciosos nas aulas e engajados na execução das atividades. 
 
 
 
 
 
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6. CONSIDERAÇÕES FINAIS: 
 
Diante da problemática a nós apresentada, a confecção de um boneco 
ecológico com esse tipo de material pet que na maioria das vezes não tem utilização 
e não é considerado reciclável, trouxe uma reflexão quanto ao descarte desse 
material. 
Em meio à natureza essa embalagem não possui decomposição causando 
um impacto ambiental com prejuízos enormes ao meio ambiente. Uma das saídas 
encontradas é a reutilização da embalagem como forma de artesanatos, brinquedos 
ou onde a imaginação levar. Com isso, podemos abranger não somente este tipo de 
material, mas outros que são descartados de forma incorreta, trazendo vida, 
produção e utilidade ao que antes era inútil. 
O contato com os elementos da natureza (terra, água, fogo e ar) nesse 
projeto mostra a importância da preservação da natureza, pois dependemos dela 
para produzir vida. Quando tiramos certos componentes que outrora eram 
considerados lixos e os tornamos úteis, desenvolvemos o projeto de Reciclar, 
Reaproveitar e Reutilizar. 
É necessário estimular o contato das crianças desde cedo com a natureza, 
estimulando-os a desenvolver o senso critico de preservação do meio ambiente. 
Quando a criança entende a importância do meio ambiente para sua vida, ela passa 
a ser agente multiplicador de tudo que aprendeu levando o conhecimento além do 
ambiente escolar. 
O contato com a natureza deve estar mais presente na vida dos alunos, 
pois, no decorrer das atividades desenvolvidas, ficou evidente um certo 
distanciamento dessas práticas no planejamento das atividades desenvolvidas com 
os alunos ao longo do ano letivo. 
 
 
 
 
 
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7-REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL (Monografias Brasil Escola). 
Disponível em <https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-importancia-brincar-
na-educacao-infantil.htm> Acesso em: 26 out. 2019. 
BRINCAR LIVRE E OS BENEFÍCIOSPARA AS CRIANÇAS (Play Table). Disponível em: 
<http://playtable.com.br/blog/brincar-livre-para-criancas> Acesso em 30 out.2019. 
CORDI, Angela. Pé de brincadeira – Pré-escola 4 a 5 anos e 11 meses. Curitiba: Editora 
Positivo, 2018.OS BENEFÍCIOS DE BRINCAR AO AR LIVRE – (Criança e natureza) 
disponível em: <https://criancaenatureza.org.br/para-que-existimos/os-beneficios-de-brincar-
ao-ar-livre/> Acesso em 22 out. 2019. 
BATISTA, Everton Lopes, Garrafas plásticas 'não recicláveis' de leite incomodam 
consumidor. Disponível em: 
<https://www1.folha.uol.com.br/seminariosfolha/2017/10/1924736-garrafas-plasticas-nao-
reciclaveis-de-leite-incomodam-consumidor.shtml> Acesso em 25 out. 2019. 
JUSSARA LANÇA PROJETO PARA RECICLAGEM DE SUAS GARRAFAS DE LEITE 
Disponível em: <https://www.leitejussara.com.br/blog/jussara-lanca-projeto-para-reciclagem-
de-suas-garrafas-de-leite> Acesso em 23 out.2019. 
Organização das Nações Unidas. Convenção dos Direitos da Criança. Comitê dos Direitos 
da Criança. Comentário Geral No17 de 2013. O direito da criança ao descanso, lazer, 
brincar, atividades recreativas, vida cultural e às artes (Artigo 31). Disponível em: 
<http://docs.wixstatic.com/ugd/03465a_12f189361ffa41fd974cbfdd2e479d5e.pdf>. 
Acesso em 17 de dez. 2019. 
Sociedade Brasileira de Pediatria. Departamento Científico de Adolescência. Manual de 
Orientação. Saúde de Crianças e Adolescentes na Era Digital. Rio de Janeiro: SBP, n 1; 
2016. Disponível em: <https://www.sbp.com.br/fileadmin/user_upload/2016/11/19166d-
MOrient-Saude-Crian-e-Adolesc.pdf>. Acesso em 16 de dez. 2019. 
 
Sociedade Brasileira de Pediatria. Grupo de Trabalho em Atividade Física. Manual de 
Orientação. Promoção da Atividade Física na Infância e Adolescência. SBP; 2017. 
Disponível em: <https://www.sbp.com.br/fileadmin/user_upload/19890d-MO-
Promo_AtivFisica_na_Inf_e_Adoles.pdf>. Acesso em 16 dez. 2019. 
 
Unicef- CONVENÇÃO SOBRE OS DIREITOS DA CRIANÇA- Instrumento de direitos 
humanos mais aceito na história universal. Foi ratificado por 196 países. Disponível em: < 
https://www.unicef.org/brazil/convencao-sobre-os-direitos-da-crianca> Acesso em 17 dez. 
2019. 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-importancia-brincar-na-educacao-infantil.htm
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-importancia-brincar-na-educacao-infantil.htm
http://playtable.com.br/blog/brincar-livre-para-criancas
https://criancaenatureza.org.br/para-que-existimos/os-beneficios-de-brincar-ao-ar-livre/
https://criancaenatureza.org.br/para-que-existimos/os-beneficios-de-brincar-ao-ar-livre/
https://www1.folha.uol.com.br/seminariosfolha/2017/10/1924736-garrafas-plasticas-nao-reciclaveis-de-leite-incomodam-consumidor.shtml
https://www1.folha.uol.com.br/seminariosfolha/2017/10/1924736-garrafas-plasticas-nao-reciclaveis-de-leite-incomodam-consumidor.shtml
https://www.leitejussara.com.br/blog/jussara-lanca-projeto-para-reciclagem-de-suas-garrafas-de-leite
https://www.leitejussara.com.br/blog/jussara-lanca-projeto-para-reciclagem-de-suas-garrafas-de-leite
https://www.leitejussara.com.br/blog/jussara-lanca-projeto-para-reciclagem-de-suas-garrafas-de-leite
https://www.sbp.com/
https://www.unicef.org/brazil/convencao-sobre-os-direitos-da-crianca