Ensino Fundamental II ok (Salvo Automaticamente)

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unopar licenciatura em matemática 
 
 RELATÓRIO DO ESTÁGIO obrigatório II: ensino fudamental 
 Vitória 2020 
 
 RELATÓRIO DO ESTÁGIO obrigatório II: ensino fundamental 
 Relatório apresentado à Unopar, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório II: Ensino Fundamental do Curso de Licenciatura em Matemática. 
 Vitória 2020 
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	4
1	LEITURAS OBRIGATÓRIAS	5
2	PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	7
3	ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC	9
4	ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA	11
7	PLANOS DE AULA	15
CONSIDERAÇÕES FINAIS	19
	
INTRODUÇÃO
O presente relatório de estágio foi elaborado no âmbito da disciplina de Estágio Supervisionado II – Ensino Fundamental, este foi desenvolvido de acordo com o que foi proposto pelo Plano de Trabalho, O Estágio Supervisionado visa fortalecer a relação teoria e prática, sendo assim, o estágio constitui-se em importante instrumento de conhecimento e de integração do aluno na realidade social, econômica e do trabalho na educação.
O relatório final tem como base texto dissertativo-argumentativo sobre estágio supervisionado e sua importância na vida acadêmica de alunos, além de demonstrar as dificuldades dos formandos neste sentido. O texto ainda demonstra a estrutura do Projeto Político Pedagógico e a abordagem proposta pelos Temas Contemporâneos Transversais. 
Ao decorrer do relatório também será abordado temas como a atuação do professor regente e sua inter-relação com a equipe pedagógica e administrativa e, como todos devem se unir em prol da educação de qualidade e formação de cidadãos. 
Ficará demonstrado quais as metodologias ativas com uso de tecnologias digitais e como a tecnologia pode ajudar no desenvolvimento do ensino-aprendizagem. Por fim, foi elaborado dois planos de aula para alunos do Ensino Fundamental com intuito de tornar a aula integrativa e proveitosa.
 	
LEITURAS OBRIGATÓRIAS
O artigo “Estágio Supervisionado em Matemática: Significados e Saberes Sobre a Profissão Docente” escrito por Leoni Malinoski Fillos e Luzia da Conceição Jorge Marcon, disponibilizado para leitura discorria sobre como o estágio supervisionado é importante para o futuro educador, pois através dele o licenciando vivencia a realidade de uma escola, fazendo-os entender a prática profissional e capacitando-os para a sala de aula.
O Estágio Supervisionado nada mais é que o meio a qual os formandos vivenciam experiências profissionais durante a formação acadêmica, eles ficam em contato direto com os alunos e profissionais da educação fundamental. Cabe ressaltar que esse contato traz enormes benefícios, como por exemplo, faz com que os acadêmicos desenvolvam postura na sala de aula, agindo realmente como professor fosse, o autor ressalta que essa experiência pode gerar uma crise interna no acadêmico pois põe em evidencia as concepções de professor que este teve durante sua escolarização.
Isto ocorre, porque além de ser uma disciplina obrigatória, o estágio supervisionado é desafiador para o aluno de Licenciatura, pois ele demonstra a realidade da profissão que o formando escolheu, ele é o contato direto com a escola, alunos, equipe pedagógica e professores, ou seja, é quando saímos da teoria e passamos para vida prática. 
Cabe ressaltar que, tal disciplina é importante também para desenvolver a integração e empatia, pois coloca em evidência o relacionamento interpessoal do futuro professor com colegas e alunos, levando este a fazer reflexões sobre o problemas de convivência e soluciona-los, tornando possível que este identifique possíveis situações conflituosas no futuro e saiba resolve-las.
Logo, o estágio supervisionado não é só mais uma disciplina, e sim uma experiência de vida, onde o acadêmico em licenciatura aprende a gerenciar o tempo de planejamento de aula, além de buscar metodologias de ensino eficazes, preparar material didático, corrigir provas e avaliações, entre muitas outras atividades inerentes ao professor.
Esta disciplina deve encarada como um espaço para diálogo, pois as experiências vivenciadas pelos estagiários podem gerar dúvidas e afetar sua vida profissional negativamente. Muitos acadêmicos idealizam algo sobre ser professor de matemática, porém, quando vão ser estagiários se deparam com uma realidade as vezes muito dura. 
Isto se dá pela falta de interesse e indisciplina dos alunos do ensino infantil e fundamental, além de superlotação na sala de aula, tais comportamentos podem acabar gerando desânimo ao estagiário levando a baixa produção no Estágio Supervisionado. Cabe ressaltar que, por o estágio ser realizado em um ambiente fora da faculdade pode acabar gerando conflitos de logística, como distância e horário, podendo prejudicar o ensino presencial do acadêmico na faculdade. 
Diante o exposto nota-se que o Estágio Obrigatório Supervisionado é de extrema importância para a formação dos licenciando, pois oportuniza a este o contato direto com a realidade das escolas, suas metodologias e diversidade cultural. 
Contudo, muitas experiências vividas pelos estagiários podem ser traumáticas e acabar prejudicando a vida acadêmica e profissional do aluno. Diante disso é importante ressaltar a importância da orientação e diálogo entre o acadêmico e orientador do estágio supervisionado, com o intuito de tornar benéfica e proveitosa a disciplina.
 Por fim, destaca-se que os conhecimentos adquiridos ao decorrer do Estágio Supervisionado pode levar o acadêmico a entender as demandas, exigências e expectativas de sua futura profissão. Esse é um caminho sinuoso, com idas e vindas, que pode ser melhor compreendido se o licenciando tiver voz para exprimir suas expectativas, dificuldades e realizações durante o processo formativo.
Com apoio necessário e supervisão adequada o acadêmico pode se desenvolver de uma forma muito benéfica. É normal que conflitos hajam, sejam internos ou externos, afinal, a vida em sociedade por si só é conflituosa, para tanto o futuro professor de matemática deve estar ciente das dificuldades que sua profissão percorre, porém sobremaneira deve estar ciente também que essas dificuldades podem ser superadas, e que sua ciência é importante para o mundo e pode revolucionar gerações.
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar? 
O Projeto Político Pedagógico é um documento que estipula os objetivos da instituição de ensino e o que ela deve fazer para alcança-los. O PPP deve estar de acordo com a Base Nacional Curricular Comum. Sua importância no ambiente escolar é imprescindível pois por meio dela a instituição de ensino pode oferecer educação de qualidade e de forma integrativa.
O PPP ainda aborda temas como diretrizes pedagógicas, relação familiar, dados de aprendizagem, recursos, plano de ação, missão, público alvo. Trata-se de um documento completo, e por ser completo através dele é possível a instituição adapta-se as necessidades dos alunos e a realidade onde estes estão inseridos. 
A partir dele é possível estabelecer as diretrizes de trabalho, revendo, adaptando e atualizando a proposta educativa praticada na Instituição. A proposta educativa atende desde o Maternal ao Ensino Médio, pauta-se em, constantemente, cumprir tudo aquilo que propicie alcançar os fins da Educação Nacional, resguardando o que propõe a Base Nacional Comum Curricular- BNCC.
2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP? 
O PPP se relaciona aos pressupostos básicos para a atuação didática, estandoalinhado com BNCC, logo o Projeto Político Pedagógico deve se relacionar diretamente ao BNCC, reunir suas propostas de ação e executa-las. Além disso o PPP deve nortear as instituições escolares, estando respaldado pela BNCC que, por sua vez, possui competências gerais, que englobam habilidades, conhecimentos, atitudes e valores que visam o correto desenvolvimento dos alunos.
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação? 
Na educação infantil até o 1° ano do ensino fundamental o sistema de avaliação da criança deverá ser adequado à faixa etária e ao período em que estiver matriculado(a). Objetivando uma avaliação contínua, onde o aluno é criança será constantemente acompanhada, orientada, mediante registros e comunicação quanto ao desenvolvimento do processo educativo. 
Já para o aluno do 2º Ano do Ensino Fundamental ao Ensino Médio o processo avaliativo pautar-se-á em: Observação, registro e reflexão acerca do pensamento e da ação do educando; Uso de vários instrumentos de avaliação sintonizados com os objetivos do grupo e com as necessidades dos estágios subsequentes; Consideração do processo de aprendizagem e dos aspectos atitudinais demonstrados pelo aluno, mantendo um caráter contínuo e cumulativo. 
Quanto aos educandos com deficiência (intelectual, física, auditiva, visual e múltipla), Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD) e altas habilidades/superdotação receberão tratamento diferenciado, de acordo com as próprias necessidades, garantidos pela Lei n.º 13.146, de 06 de julho de 2015, que trata da Inclusão da pessoa com deficiência.
 O processo de avaliação envolve, necessariamente, a política educacional vigente, os compromissos assumidos no Plano de Desenvolvimento Individual - PDI e no Projeto Político Pedagógico - PPP, a atuação do(a) professor(a), sua interação com os(as) alunos(as), o ambiente físico da sala de aula, os recursos instrucionais e metodológicos disponíveis, todas as relações que se desencadeiam no contexto escolar, além da família e dos(as) próprios(as) alunos(as) como sujeitos do processo.
ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
	Como podemos entender o termo Transversalidade? 
A transversalidade é um princípio que desencadeia metodologias modificadoras da prática pedagógica, integrando diversos conhecimentos e ultrapassando uma concepção fragmentada, em direção a uma visão sistêmica. Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) não são de domínio exclusivo de um componente curricular, mas perpassam a todos de forma transversal e integradora.
Os TCTs têm a condição de explicitar a ligação entre os diferentes componentes curriculares de forma integrada, bem como de fazer sua conexão com situações vivenciadas pelos estudantes em suas realidades, contribuindo para trazer contexto e contemporaneidade aos objetos do conhecimento descritos na Base Nacional Comum Curricular
	Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? 
A abordagem da contemporaneidade é uma busca pela melhoria da aprendizagem. Ao contextualizar o que é ensinado em sala de aula juntamente com os temas contemporâneos, espera-se aumentar o interesse dos estudantes durante o processo e despertar a relevância desses temas no seu desenvolvimento como cidadão.
 O maior objetivo dessa abordagem é que o estudante conclua a sua educação formal reconhecendo e aprendendo sobre os temas que são relevantes para sua atuação na sociedade. Assim, espera-se que a abordagem dos Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) permita ao estudante compreender questões diversas, tais como cuidar do planeta, a partir do território em que vive; administrar o seu dinheiro; cuidar de sua saúde; usar as novas tecnologias digitais; entender e respeitar aqueles que são diferentes e quais são seus direitos e deveres como cidadão, contribuindo para a formação integral do estudante como ser humano, sendo essa uma das funções sociais da escola.
	Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação?
Podem ser trabalhados na matemática Temas Contemporâneos Transversais, com educação financeira, trabalho e educação fiscal. Pois estes se relacionam, gerando no aluno (a) maior interesse e reflexão sobre a matemática e o cotidiano.
4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia. 
 
	São pilares para o desenvolvimento do TCTs a problematização da realidade e das situações de aprendizagem, a superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica, a promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva e a Integração das habilidade e competências curriculares à resolução de problemas.
Acredito que por meio destes quatros pilares, é de favorecer e estimular a criação de estratégias que relacionem os diferentes componentes curriculares e os TCTs, de forma que o estudante resinifique a informação procedente desses diferentes saberes disciplinares e transversais, integrando-os a um contexto social amplo, identificando-os como conhecimentos próprios. Para tanto, sugere-se formas de organização dos componentes curriculares que, respeitando a competência pedagógica das equipes escolares, estimulem estratégias dinâmicas, interativas e colaborativas em relação à gestão de suas práticas pedagógicas
ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
	A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das regulamentações apresentadas na BNCC? 
Um dos principais desafios da atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental, é de estimular o aluno a desenvolver competências, ou seja, os alunos devem se desenvolver de modo amplo, seja na dimensão social, emocional, física e cognitiva, como forma de prepara-lo para a vida em sociedade. 
Pois de acordo com as regulamentações da Base Nacional Comum Curricular, o aluno deve ser preparado também para a vida cotidiana, pois o aprendizado se leva para fora da sala de aula. Deste modo, cabe ao professor desenvolver atividades que visem atingir este objetivo.
Segundo a BNCC a educação socioemocional é importante no processo de entendimento e manejo das emoções, com empatia e pela tomada de decisão responsável. Para que isso ocorra, é fundamental a promoção da educação socioemocional nas mais diferentes situações, dentro e fora da escola, pelo desenvolvimento de competências como a autoconsciência, autogestão, consciência social, habilidades de relacionamento, tomada de decisão responsável 
	Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular. 
Cabe a equipe pedagógica tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular mediar as relações interpessoais entre os profissionais da escola, buscando a integração, além de contribuir para que o clima organizacional da escola seja um clima favorável. 
O pedagogo também deve ter domínio dos processos pedagógicos, pois caso o professor tenha alguma dificuldade o pedagogo deverá orienta-lo e ajudá-lo a desenvolver capacitação devida.
O PPP é considerado como o elemento de maior importância da escola pois ele atua como uma base para o desenvolvimento de práticas pedagógicas. Diante disso, é função dos funcionários do contexto educacional entender o PPP, para que a Proposta Curricular seja direcionada, resultando em uma aprendizagem maissignificativa aos alunos, e atingindo os objetivos da educação de qualidade.
 3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar. 
É importante que a direção mantenha um contato direito com a equipe pedagógica, pois devem trabalhar em equipe, visando sempre o que for melhor para a educação dos alunos. O diretor precisa acompanhar as notas, avaliações, evasões e reprovação dos alunos, nesse sentido através do trabalho de equipe entre direção, equipe pedagógicas e professores, estes poderão auxiliar na implementação de ações que visem melhorar a educação. 
	Quando a direção desenvolve afinidade com a coordenação pedagógica e professores o desenvolvimento e o entrosamento de toda a equipe da escola flui com mais facilidade. Assim, é possível alinhar todas as atividades com os professores e funcionários. 
6 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
Para a escolha da escola para realização do o estágio, foram levando em consideração as minhas necessidades de locomoção, as da escola e dos alunos. Deste modo, o local ideal seria a mais próxima da minha residência, melhorando a logística, além de reduzir o cansaço físico e mental ocasionado pelo percurso, o que já melhoraria minha disposição para dar aula.
Quando a proposta pedagógica da escola, de acordo com a pedagoga da situação problema, a metodologia deve interativa, com o intuito de diminuir a taxa de evasão, além de redirecionar a atenção dos alunos matriculados, do celular para a aula. Deste modo pretende-se tornar o espaço escolar mais atrativo, criando aulas mais interativas.
Para entender essa evasão, o seu papel é conversar com os pais para saber o porquê dos alunos terem tanta desistência, talvez estejam passando por problemas familiares, e a partir disso, criar soluções plausíveis para melhorar.
Para o Ensino Fundamental nos anos iniciais, a metodologia deve permitir uma participação maior do aluno no processo de educação e formação, pois nesta fase a criança está tendo o seus primeiros contados com um sistema organizado, e compreendendo como é viver em sociedade.
 Assim, com o intuito de melhorar a didática da escola, para fins de aprendizagem a metodologia a ser utilizada é sequência didática e aula gamificada possibilitando autonomia ao aluno, que além de trabalhar as escolhas que este faz e suas consequências de maneira informal, como por exemplo promover dinâmicas e brincadeiras que possibilitam a socialização e o aprendizado.
	Inicialmente será aplicada a metodologia didática por meio de atividades planejadas, será ensinado o conteúdo, constituído de passos e etapas ligadas entre si e organizadas de acordo com os objetivos propostos. Deste modo as tarefas serão ser iniciadas pela apresentação de uma situação problema, por meio da formulação de perguntas que permitam a reflexão e percepção dos conhecimentos prévios dos participantes sobre o tema a ser discutido. 
Uma vez recebida a tarefa inicial, os participantes organizam o planejamento das atividades e determinam o funcionamento do trabalho cooperativo, os objetivos e os critérios de avaliação sob orientação do professor. 
Depois de estabelecido o planejamento é hora de realizar o que foi planejado e exercitar o que foi aprendido. Aqui os participantes se propõem a pensar a partir dos conteúdos, utilizando os conhecimentos adquiridos para estabelecer, em conjunto com os seus pares, possíveis soluções aos 
Esta parte implica em colocar os conhecimentos adquiridos em prática de modo a contribuir para a melhoria social com as soluções identificadas.
	Em contra partida também será proposto o uso da metodologia gamificada, com o intuito de tornar o processo de ensino aprendizagem divertido e interessante para os alunos. Será utilizado também as tecnologias digitais buscando levar o cotidiano do aluno para a escola, demonstrando que a tecnologia deve ser usadas com responsabilidade e disciplina.
Inicialmente é necessário que o professor determine o objetivo final, ou seja, aonde quer chegar com a aplicação do jogo. Para delinear suas estratégias, o professor deverá utilizar critérios analíticos, estudando o perfil da escola, como se dá a comunicação entre os integrantes da gestão escolar e professor, além de conhecer os estudantes, suas limitações, objetivos, habilidades e competências. Com todos os dados recolhidos, ele poderá estabelecer os principais objetivos, definindo então se o objetivo principal do processo é adquirir habilidades intelectuais, cognitivas e motoras, ou inspirar novas atitudes por parte dos estudantes. 
Escolher o foco do trabalho (baseado no conteúdo da disciplina), desde que seja amplo o suficiente para ser utilizado até o final do processo de aprendizado, para que os estudantes desenvolvam todos os requisitos de aprendizagem escolhidos anteriormente no decorrer do jogo. Assim ele será capaz de realizar todas as etapas. Importante considerar também que sua escolha permita ser algo que eles possam criar e inserir em sua identidade cultural. Entender o funcionamento do jogo, do objetivo e regras até as atividades práticas. Determinar onde e quais serão os desafios que os estudantes encontrarão em cada uma das etapas. Cada estudante deverá cumprir a tarefa proposta e participar ativamente da produção. 
PLANOS DE AULA
	Plano de Aula
	
Identificação
	Disciplina
	Matemática
	Série
	2° ano
	Turma 
	A
	Período
	Matutino
	Conteúdo
		 Aprender as sequências numéricas
	Explorar em diferentes materiais que o significado dos número naturais e decimais.
	Diferenciar os números pares dos impares.
	
Objetivos 
	 Objetivo geral
	Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais, resultantes da realização de adições ou subtrações sucessivas, por um mesmo número, descrever uma regra de formação da sequência e determinar elementos faltantes ou seguintes.
Objetivos específicos 
	Perceber as regularidades em sequências numéricas.
	Reconhecer padrões de resolução para encontrar elementos faltantes
	Realizar soma e subtração de forma simplista. 
	
Metodologia
		Inicialmente será demonstrado aos aluno o que é sequência numérica, por meio de slides.
	Os alunos irão realizar atividades de cortar e colar números em sequência numérica.
	Após será realizado um jogo na sala de aula para demonstrar o que são números pares e impares.
	Os alunos realizarão junto com o professor pequenas contas, para que possam entender o conceito de subtração e soma.
	Por fim, será feito uma roda de conversa onde os alunos dirão o que entenderam e poderão tirar dúvidas.
	
Recursos
		Datashow;
	Arquivo com slides da apresentação da aula para os alunos;
	Tiras coloridas com as sequências numéricas impressas;
	Atividades impressas em folha;
	Lápis, borracha, quadro, giz;
	Avaliação
	Atividades
	As atividades avaliativas serão por meio de debate, brincadeiras e pequenas e simples avaliações.
Critérios 
	Registrar por meio da observação o nível de participação, atenção e envolvimentos do auno nas atividades.
	Referências 
	
	SEDU. Ensino Fundamental Anos Iniciais. Vitória, 4 abr 2020. Disponível em: https://sedu.es.gov.br/escolar/orientacoes-curriculares-2. Acesso em: 22 out 2020.
	MAIORKI, Suzane Aline Proceke. Plano de aula sequências numéricas. [S. l.], [S. d.] Disponível emhttps://novaescola.org.br/plano-de-aula/694/sequencias-numericas#. Acesso em: 23 out 2020.
	Plano de Aula
	
Identificação
	Disciplina
	Matemática
	Série
	2° ano
	Turma 
	A
	Período
	Matutino
	Conteúdo
		Função social dos símbolos numéricos
	História dos números
	Leitura e registros dos números naturais 
	
Objetivos 
	 Objetivo geral
	Proporcionar uma aprendizagem produtiva dentro dos assuntos abordados, e despertar no aluno uma imagem positiva da matemática, ensinando-o a aplicar e perceber a matemática no seu dia a dia. 
Objetivos específicos 
	Perceber o significado do uso dos númerosna vida cotidiana.
	Utilizar estratégias que envolvam agrupamentos para facilitar a contagem.
	Reconhecer que a contagem verbal segue de zero até nove.
	Reconhecer, comparar, ler e ordenar os números pela observação das regularidades numérica. 
	
Metodologia
		Inicialmente será contado para os alunos a história dos números.
	Após a história será realizado uma conversa dirigida, onde os alunos serão questionados, sobre quais ocasiões do nosso dia a dia podemos identificar os números.
	Na sequência com o intuito de estimular a criatividade e o interesse pelos números, os alunos receberão xerox onde terão que identificar e pintar os números de zero a nove.
	A partir da conclusão da atividade em xerox, os alunos irão participar de um jogos numéricos, onde apreenderão a estabelecer a ordem numérica.
	Por fim, as crianças irão assistir um filme sobre a importância dos números, com intuito de fixar a matéria.
	
Recursos
		Xerox
	Televisão 
	DVD
	Livros didáticos
	Jogos (Dominó, quebra-cabeça etc.) 
	Lápis de cor
	Avaliação
	Atividades
	As atividades avaliativas serão por meio de debate, brincadeiras e pequenas e simples avaliações.
Critérios 
	Registrar por meio da observação o nível de participação, atenção e envolvimentos do auno nas atividades.
	Referências 
	
	SEDU. Ensino Fundamental Anos Iniciais. Vitória, 4 abr 2020. Disponível em: https://sedu.es.gov.br/escolar/orientacoes-curriculares-2. Acesso em: 22 out 2020.
	FERREIRA, Letícia. Matemática no ensino. [S. l.], 5 ago 2020. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/19573/matematica-no-ensino-remoto-10-planos-de-aula-para-trabalhar-operacoes-e-calculadora-no-fundamental-1. Acesso em: 23 out 2020.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A realização do presente trabalho foi extremamente enriquecedora, ao decorrer dele pude entender a importância do estágio supervisionado e seus reflexos na área acadêmica, profissional e emocional, pois é nele que podemos aprender a pratica, o dia a dia de uma instituição de ensino. Descobri também como funciona o Projeto Político Pedagógico e sua importância, porque a partir dele é possível estabelecer as diretrizes do trabalho escolar, revendo, adaptando e atualizando a proposta educativa praticada na escola.
O presente estudo também me proporcionou conhecimentos acerca da atuação do professor regente e sua inter-relação com a equipe pedagógica e administrativa, assim como a atuação da equipe pedagógica no acompanhamento do desenvolvimento da disciplina, demonstrando que tem que haver sincronia entre todos os participantes do processo de aprendizagem.
	Entendi como os Temas Contemporâneos Transversais podem se relacionar com a Matemática, e como seus resultados são benéficos a formação dos alunos. Deste modo, conclui-se que, é essencial para um licenciando participar do dia a dia de uma escola, pois é neste momento que podemos entender como funciona o ambiente escolar, e é a prática, que faz com que enxerguemos situações que muitas vezes não são previstas na teoria. Deste modo, é possível trabalhar as questões que podem ser problemas no futuro e corrigir os erros do presente, com intuito de ser um excelente professor e formar bons alunos.