PLANO AULA - FAEL

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Planos de aula- 
ESTÁGIO UPERVISIONADO 1- EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL SÉRIES INICIAIS.
DISCENTE: 
PLANO DE AULA 1
	
	
	
	ÁREA DE CONHECIMENTO: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: INFANTIL IV
	DURAÇÃO: 1H
	CONTEÚDO
	- LEITURA DE IMAGENS
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EI03EF08) selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e /ou para a própria leitura) partindo de
seu repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações.
	
OBJETIVOS
	
OBJETIVO GERAL: Preparar os alunos para retorno de sala de aula, explorando a leitura de imagens.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - Explorar a leitura de imagens a partir do vídeo trabalhado, a fim de, habituar a criança ao novo espaço de sala de aula devido a pandemia covid19 e novas regras de sala de aula. 
- Explicar como funciona as regras. 
- Propor aos alunos que pratiquem na sua rotina as regras. 
- Explorar a linguagem midiática.
	
METODOLOGIA
	
Sensibilização: Seguindo o mapa conceitual das atividades neste momento iniciaremos falando sobre regras, a importância das regras para habituá-los aos protocolos de saúde, para o retorno das aulas presenciais e respeito a individualidade de cada um com apoio de material impresso, imagens da regras da sala de aula para identificar o que pode? E o que não pode fazer.
Desenvolvimento: no 1º momento os alunos serão recebidos no portão por monitoras, formando fila com espaço de pelo menos um metro e meio, fitas foram colocadas no chão medindo o espaço, e aqui já começamos a orientar como devem esperar para entrar em sala de aula. No 2º momento chegando na sala as carteiras foram organizadas em roda, espaçado com o distanciamento exigido, sinalizando com fitas intercalando as carteiras, assim os alunos serão recebidos apresentando o novo espaço de sala de aula, explicando a importância do distanciamento. O 3º momento serão distribuído material impresso com as regras ilustradas, compreendendo as mudanças das regras para a aula presencial, vamos conversar, e estimular os alunos a falarem sobre como são a saídas de casa, lembrando o uso do álcool nas mãos, o uso da máscara, não compartilhar o copo ou garrinha de água, como tem sido a convivência pós covid19, e orientar como será a saída para o lanche, banheiro, cuidado de sempre lavar as mãos. 4º momento retornamos à sala de aula para realizar as atividades de fixação, já orientados os materiais são individuais (lápis de cor, lápis, borracha, etc) os alunos farão desenho livre sobre o retorno a sala de aula e as novas regras, também será distribuída os crachás plastificados que ficaram com alunos, com nomes digitados em caixa alta, para identificar seu desenho. 5º momento: tendo terminado a atividade de fixação, será distribuído os potinhos individuais de massinha, já identificados com nome de cada aluno, orientando sobre o porque nesse momento não podemos dividir com os coleguinhas, as 16:30 os alunos começam a se organizar para sair, guardar e deixar a massinha fechada no potinho sobre sua carteira, organizar a mochila e a garrinha de agua, um a um saem para formar fila na área reservada para saída da escola acompanhados pela professora e monitora.
Atividade de Fixação: os alunos desenvolverão ilustração em desenho de como podemos nos proteger e cuidar dos coleguinhas na sala de aula, buscando memórias sobre a proteção contra covid 19, relembrando as novas regras que estarão na rotina da sala de aula, nesse momento vamos fixar o painel das regras na parede da sala de aula, que foi preparado pela escola em banner de material sintético para higienização adequada. Assim os alunos serão orientados sempre sobre as regras da sala de aula e os cuidados contra covid19, e podem visualizar para ajudar na atividade de fixação.
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: 10minutos
Desenvolvimento: 40m
Atividade de Fixação: 10 minutos
	
AVALIAÇÃO
	 
 Avaliação será realizada por meio da observação da participação e compreensão dos alunos apresentada pela fala, pela atividade de fixação, pelo comportamento diante das regras, na saída para lanche, as idas ao banheiro, enfim nesse primeiro dia de retorno, serão sempre acompanhados e avaliados quanto as atitudes, comportamento e entrega da atividade observando a linguagem pictórica. Logo serão avaliados diariamente diante das atividades propostas no plano de aula, fora e dentro da sala de aula, quanto ao desenvolvimento e a participação individual.
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: material impresso com imagens das novas regras da sala de aula, banner das regras, quadro branco, caneta, caderno de desenho, lápis de cor, lápis de escrever, crachás, massinha.
	
	RECURSOS DIGITAIS: computador
	
REFERÊNCIAS
	http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/ 
https://www.lucasdorioverde.mt.gov.br/arquivos/publicacoes/510/educacao_infantil.pdf
http://conselho.saude.gov.br/recomendacoes-cns/1355-recomendac-a-o-n-061-de-03-de-setembro-de-2020
https://www.agazeta.com.br/anuario/aula-hibrida-e-regra-de-higiene-para-barrar-a-covid-19-na-porta-1220
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Sensibilização: os alunos irão folhear as impressões das regras de sala de aula planejados através de ilustrações, identificando o que pode e o que não pode.
Desenvolvimento: os alunos serão recebidos no portão por monitoras, chegando na sala de serão recebidos apresentando o novo espaço , logo após serão distribuído material impresso com as regras ilustradas para compreender as mudanças das regras para a aula presencial, vamos conversar e estimular os alunos a falarem sobre como são a saídas de casa, lembrando o uso do álcool nas mãos, o uso da máscara, não compartilhar o copo ou garrinha de água, como tem sido a convivência pós covid19, orientar como será a saída para o lanche, banheiro, cuidado de sempre lavar as mãos. Os alunos farão desenho livre sobre o retorno a sala de aula e as novas regras desenvolvendo a linguagem pictórica, também será distribuído os crachás plastificados que ficaram com alunos para identificar seu desenho. E para finalizar será distribuído os potinhos individuais de massinha de cada aluno, orientando sobre o porquê nesse momento não podemos dividir com os coleguinhas, chegando ao final da aula os alunos começam a se organizar para sair trabalhando a individualidade e cuidado com seus objetos pessoais, guardar e deixar a massinha fechada no potinho sobre sua carteira, organizar a mochila e a garrinha de água, e assim um a um saem para formar fila na área reservada para saída da escola acompanhados pela professora e monitora.
Atividade de Fixação: os alunos desenvolverão ilustração em desenho de como podemos nos proteger e cuidar dos coleguinhas na sala de aula, buscando memórias sobre a proteção contra covid 19, relembrando as novas regras que estarão na rotina da sala de aula, nesse momento vamos fixar o painel das regras na parede da sala de aula, que foi preparado pela escola em banner de material sintético para higienização adequada. Assim os alunos serão orientados sempre sobre as regras da sala de aula e os cuidados contra covid19, e podem visualizar para ajudar na atividade de fixação.
	
	
	
	
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: ENSINO FUNDAMENTAL 4º ANO
	DURAÇÃO: 2H
	CONTEÚDO
	LEITURA DE IMAGENS EM NARRATIVAS VISUAIS
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EF35LP21.1) - Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros.
(EF15LP04) - Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
(EF15LP17) - Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL:
Compreender diferenças entre escrita e outras formas gráficas (outros sistemas de representação);
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:- Identificar os elementos organizacionais e estruturais de narrativas por imagem e a finalidade desse gênero textual.
- Estimular a imaginação e a percepção visual.
- Interpretar texto que utiliza apenas a linguagem não verbal.
- Reconhecer e produzir uma sequência narrativa, por meio de imagens, que tenha princípio, meio e fim.
- Antecipar assunto do texto com base em título, subtítulo, imagens.
- Estabelecer relações de continuidade temática.
	
METODOLOGIA
	
Sensibilização: (7h a 7h:30m) A sala de aula estará preparada com imagens que estão presentes no nosso dia-a-dia, com intuito de avaliar o conhecimento dos alunos sobre a linguagem não verbal, placas de trânsito, outdoors, entre outras. Assim a aula se inicia, com uma linguagem não escrita, mas que tem sentido e significação.
Desenvolvimento: após o 1º momento (7h a 7h:30m): realizado com a sensibilização sobre como a linguagem verbal é presente no nosso dia-a-dia, iremos para o 2º momento(7h:30m as 8h): o que é linguagem não verbal?, vamos explanar as diferença de linguagens, oral, escrita e imagens. Deixando claro que a narrativa por imagem é um gênero textual que não possui enunciado verbal. As histórias são apresentadas unicamente por imagens. No 3º momento (8h as 8h30m) vamos desenvolver uma construção verbal a partir das ilustrações, de acordo seu conhecimento e sua experiência de vida, apresentando para a turma a narrativa por imagem “O menino e o presente”. No 4º momento (8h30m as 9h): compartilhando obras que em parte se utilizam da linguagem não verbal como modo de enunciação.. 5º momento: (9h as 9h30m): saída para lanche e banheiro 
Atividade de Fixação: (9h30m as 10h) abrimos a roda da conversa no pátio gramado da escola, onde os alunos serão questionados : as questões estarão presas nos galhos da árvore, assim vão observar as imagens amarradas e as questões que deverão responder sentados em círculo na grama - Vocês conhecem alguma história que não tenha texto escrito? - Vocês conhecem alguma história que seja feita apenas por imagens? - Alguém já leu uma narrativa por imagem ou um livro de imagem? - Como é esse tipo de texto? Será que todo mundo entende a mesma coisa do que viu? E voltamos para a imagem “O menino e o presente”, destacando agora oralmente a interpretação de cada um. Retornaremos a sala ao final, organizando materiais para saída da escola.
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: 30 minutos
Desenvolvimento: 2h
Atividade de Fixação: 30m
	
AVALIAÇÃO
	Avaliação será realizada por meio da observação da participação e compreensão dos alunos apresentada pela fala e escrita, também pela atividade de fixação, pelo comportamento diante das regras, na saída para lanche, as idas ao banheiro, enfim nesse primeiro dia de retorno. Logo serão avaliados diariamente diante das atividades propostas no plano de aula, fora e dentro da sala de aula, quanto ao desenvolvimento e a participação individual e em grupo.
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: material impresso com imagens da linguagem não verbal, caderno, lápis, borracha, cola, sala de aula e pátio gramado da escola para atividade de fixação.
	
	RECURSOS DIGITAIS: computador, WhatsApp, Google Drive Forms. (aula planejada 50% presencial e 50% não presencial)
	
REFERÊNCIAS
	http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=12204 
https://www.sitededicas.com.br/contos-sem-texto-o-menino-e-o-presente.htm 
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Sensibilização: na sala de os alunos vão se deparar com imagens que estão presentes no nosso dia-a-dia, com intuito de avaliar seu conhecimento sobre a linguagem não verbal, placas de trânsito, outdoors, entre outras.
Desenvolvimento: Após a realização da sensibilização sobre como a linguagem verbal é presente no nosso dia-a-dia, iremos para contextualização do que é linguagem não verbal? vamos explanar as diferenças de linguagens, oral, escrita e imagens. Deixando claro que a narrativa por imagem é um gênero textual que não possui enunciado verbal. As histórias são apresentadas unicamente por imagens. Em seguida vamos desenvolver uma construção verbal a partir das ilustrações, de acordo seu conhecimento e sua experiência de vida, apresentando para a turma a narrativa por imagem “O menino e o presente”, terminar esse momento indicando sites, livros, ebooks para leitura que em parte se utilizam da linguagem não verbal como modo de enunciação.
Atividade de Fixação: abrimos a roda de conversa no pátio gramado da escola abaixo de uma arvore que ocorrerá após horário de lanche, onde os alunos irão visualizar as questões presas nos galhos da árvore e as imagens, as questões que deverão pegar, sentados em círculo na grama e responder levaram a compreensão em grupo de como cada um faz a leitura de uma narrativa através de imagens, observando suas singularidades ( - Vocês conhecem alguma história que não tenha texto escrito? - Vocês conhecem alguma história que seja feita apenas por imagens? - Alguém já leu uma narrativa por imagem ou um livro de imagem? - Como é esse tipo de texto? Será que todo mundo entende a mesma coisa do que viu?). E voltamos para a imagem “O menino e o presente”, destacando agora oralmente a interpretação de cada um. Retornaremos a sala ao final, organizando materiais para saída da escola.