Importância da Formação Continuada de Professores

Prévia do material em texto

18/05/2020 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4 (A4) – GRA0205 ...
https://unp.blackboard.com/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_33334747_1&course_id=_561143_1&content_id=_13262355_1… 1/6
 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4 (A4)
GRA0205 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE PORTUGUÊS NA ALFABETIZAÇÃO PTA - 202010.ead-
2443.04
Unidade 4
Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4 (A4) 
Usuário GABRIELA DE OLIVEIRA SANJUAN DA COSTA
Curso GRA0205 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE PORTUGUÊS NA ALFABETIZAÇÃO PTA -
202010.ead-2443.04
Teste ATIVIDADE 4 (A4)
Iniciado 15/05/20 19:28
Enviado 17/05/20 13:48
Status Completada
Resultado da
tentativa
9 em 10 pontos 
Tempo decorrido 42 horas, 19 minutos
Resultados
exibidos
Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários
Pergunta 1
Resposta Selecionada: 
A formação continuada de professores tem ocupado, no Brasil, lugar de destaque tanto nas políticas
públicas quanto na pesquisa, constituindo-se em eixo central das propostas de reformas dos sistemas de
ensino e objeto da ação investigativa. Para Libâneo [...] “Não há reforma educacional, não há proposta
pedagógica sem professores, já que são os profissionais mais diretamente envolvidos com os processos e
resultados da aprendizagem escolar”. [...] Em julho de 2012, a Presidente Dilma instituiu, por meio da
Portaria MEC nº 867, o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Trata-se de programa de
formação de professores alfabetizadores, decorrente do compromisso formal assumido pelos governos
federal, estaduais, municipais e do Distrito Federal de assegurar que todas as crianças estejam
alfabetizadas até os 8 anos de idade, ao final do 3º ano do Ensino Fundamental. Para o alcance dessa
meta, as ações do Pacto compreendem um conjunto integrado de programas, materiais e referências
curriculares e pedagógicas, disponibilizados pelo Ministério da Educação (MEC), que buscam contribuir
para a alfabetização e o letramento das crianças.
CARDOSO C. J. CARDOSO, A. L. J. Formação continuada no contexto do Pacto Nacional pela
Alfabetização na Idade Certa: alinhamento entre práticas, princípios formativos e objetivos. Práxis
Educativa, Ponta Grossa, v. 11, n. 1, p. 89-106, jan./abr. 2016.
 
A partir de seus conhecimentos e da leitura do texto, analise as afirmações a seguir.
I. A formação continuada de professores no Brasil não é uma preocupação dos órgãos responsáveis, pois
acredita-se que as faculdades de pedagogia dão conta de abordar as questões relacionadas às
necessidades educacionais das crianças, refletindo nos bons níveis de crianças alfabetizadas na idade
certa. 
II. Além da formação continuada de professores, o PNAIC tem como objetivo principal garantir que todas
as crianças estejam alfabetizadas até o 3º ano do Ensino Fundamental.
III. Na educação, mesmo que o foco central da aprendizagem seja o aluno, a formação do professor não
pode ser deixada de lado. Por isso, para que a meta do PNAIC seja alcançada, é necessário que os
Estados e os Municípios invistam em cursos de formação de professores alfabetizadores. 
 
Assinale a alternativa com as afirmações corretas.
II e III, apenas.
Minha Área
0 em 1 pontos
GABRIELA DE OLIVEIRA SANJUAN DA COSTA
https://unp.blackboard.com/
https://unp.blackboard.com/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_561143_1
https://unp.blackboard.com/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_561143_1&content_id=_13262326_1&mode=reset
https://unp.blackboard.com/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_362_1
https://unp.blackboard.com/webapps/login/?action=logout
18/05/2020 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4 (A4) – GRA0205 ...
https://unp.blackboard.com/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_33334747_1&course_id=_561143_1&content_id=_13262355_1… 2/6
Resposta Correta: 
Feedback
da
resposta:
II e III, apenas.
Resposta incorreta. O PNAIC é um pacto nacional que objetiva alfabetizar todas as crianças
até o 3º ano do Ensino Fundamental. Para isso, é necessário que os Governos Federal,
Estaduais e Municipais, junto com as Universidades Públicas, invistam em formação
continuada de professores, para melhorar os índices de crianças alfabetizadas no Brasil.
Assim, I é uma afirmação incorreta, pois não traz esse conceito.
Pergunta 2
Resposta Selecionada: 
Resposta Correta: 
Feedback
da
resposta:
Para iniciar os estudos sobre a escrita em língua materna, é de extrema importância que os
conhecimentos que o aluno possui como falante nativo sejam utilizados no processo de aquisição da
escrita. Qualquer trabalho a ser desenvolvido deverá propor a expansão desses conhecimentos. No
entanto, muitas vezes, ao ingressar na escola o aluno precisa esquecer-se dos conhecimentos
internalizados sobre sua língua para aprender quase outra língua. Uma língua que só existe na sala de
aula [...] dissociada de situações comunicativas reais e sem funções sociais definidas. Essa dissociação
entre a língua utilizada pela criança em situações comunicativas cotidianas e a “língua escolar” influencia
diretamente os processos de aquisição da escrita, dificultando até mesmo o entendimento do que é a
escrita e como esta se relaciona com a língua materna do indivíduo. Ter consciência de que o aluno, ao
chegar à sala de aula, já faz uso da língua e a domina o suficiente para que se comunique por meio dela é
fator determinante para facilitar aprendizagens e favorecer a apropriação da escrita.
 ARCENIO, C. R. C. A relevância dos saberes linguísticos dos alunos para a aquisição da língua
escrita. Revista Educação Pública; 2017. Disponível em: <https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/1
7/1/a-relevncia-dos-saberes-lingusticos-dos-alunos-para-a-aquisio-da-lngua-escrita>. Acesso em: 21 de
ago. de 2019.
 
A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos, analise as afirmações a seguir. 
 
I. No aprendizado da língua escrita, é necessário que a criança deixe para trás aquilo que já sabe sobre a
sua língua materna, principalmente as questões relacionadas à oralidade e às variações linguísticas.
II. No momento da alfabetização, o professor não deve descartar aquilo que a criança já conhece sobre a
sua língua materna, principalmente aqueles conhecimentos relacionados com a oralidade e a variação
linguística.
III. Tem-se a ideia de que a língua que a criança traz de casa é outra língua daquela que ela aprende na
escola e que ela deve esquecer a sua língua “caseira” para aprender a língua portuguesa padrão. Porém
isso não é verdade, pois o conhecimento prévio do aluno sobre a sua língua materna é essencial para o
processo de alfabetização.
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas.
II e III, apenas.
II e III, apenas.
Resposta correta. O conhecimento prévio da língua, aquele que o aluno traz de casa, com
influências da oralidade e das variações linguísticas, é essencial para a sua aprendizagem da
língua escrita e deve ser levado em conta pelo professor alfabetizador. Dessa forma, o aluno
não tem a ideia errônea de que a língua da escola é diferente da língua que ele usa em casa,
causando confusões na aprendizagem da escrita. Por isso, as afirmações II e III são as
únicas verdadeiras, por trazerem essas ideias.
Pergunta 3
A alfabetização é um processo que começa muito antes da entrada da criança na escola, onde é
submetida a mecanismos formais de aprendizagem da leitura e da escrita. Entende-se por [...] o processo
pelo qual se adquire o domínio de um sistema linguístico e das habilidades de utilizá-lo para ler e escrever,
ou seja, o domínio das ferramentas e o conjunto de técnicas necessárias para exercer a arte e a ciência da
escrita e da leitura. Hoje, tão importante quanto conhecer o funcionamento do sistema de escrita é poder
se engajar em práticas sociais letradas. Assim, enquanto a alfabetização se ocupa da aquisição da escrita,
o [...] se preocupa com a função social do ler e do escrever.
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
18/05/2020 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4 (A4) – GRA0205 ...
https://unp.blackboard.com/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_33334747_1&course_id=_561143_1&content_id=_13262355_1…3/6
Resposta Selecionada: 
Resposta Correta: 
Feedback
da
resposta:
 Editora do Brasil. Letramento e alfabetização. Disponível em: < http://www.editoradobrasil.com.br/educaca
oinfantil/letramento_e_alfabetizacao/educacao_infantil.aspx>. Acesso em: 21 de ago. de 2019.
 
No texto lido, podemos identificar dois conceitos importantes para o ciclo de alfabetização de uma criança,
conhecidos respectivamente por:
Alfabetização e letramento.
Alfabetização e letramento.
Resposta correta. O texto traz a importância da alfabetização e o do letramento para o ciclo
de alfabetização de uma criança. Primeiramente, o texto traz o conceito de alfabetização, ou
seja, o processo de aprendizagem do domínio das técnicas para exercer a leitura e a escrita.
Depois o autor traz o conceito de letramento, isto é, o processo que se preocupa com a
função social da escrita.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: 
Resposta Correta: 
Feedback
da
resposta:
Naquela tarde, a professora Cláudia fez inicialmente a leitura do livro Bebela, a pulguinha sapeca e a partir
dele trabalhou as seguintes categorias: partição oral de palavras em sílabas, produção de rima/aliteração
com correspondência escrita, leitura de palavras com auxílio do professor, identificação de sílabas em
posição inicial sem correspondência escrita, leitura de palavras, comparação de palavras quanto ao
número de sílabas, contagem de sílabas de palavras e contagem de palavras. 
 ALBUQUERQUE, E. B. C. MORAIS, A.G. FERREIRA, A. T. B. As práticas cotidianas de alfabetização:
o que fazem as professoras? Revista Brasileira de Educação v. 13 n. 38 maio/ago. 2008, p. 258.
 
Com a leitura do texto apresentado, concluímos que traz exemplos de práticas centradas:
apenas na memorização do código para a leitura e a escrita.
apenas na memorização do código para a leitura e a escrita.
Resposta correta. A professora retratada no texto base foca as suas atividades de
alfabetização apenas em atividades sistemáticas de memorização do código para a leitura e
a escrita, ou seja, o alfabeto.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: 
Resposta Correta: 
Feedback
da
resposta:
No início da década de 1990, por exemplo, não havia ainda os chamados “livros de alfabetização”, tal
como hoje. Existiam, predominantemente, cartilhas que concretizavam exclusivamente as etapas e
processos de um método, fosse ele alfabético, fônico, ou, mais frequentemente, global ou silábico. Quando
apresentavam textos, estes se restringiam, na maior parte das vezes, a um conjunto de frases sem muito
sentido (ou com sentidos surpreendentes) e com pouca articulação entre si, destinado à exploração das
relações entre letras e sons (como em “o bebê baba” ou “a girafa está na geladeira”). 
 
BATISTA, A. A. G. Alfabetização, leitura e ensino de Português: desafios e perspectivas curriculares.
Revista Contemporânea de Educação., v.6, n.12, 2011, p. 246-272.
 
O texto base informa que, no início da década de 1990, as cartilhas enfatizam:
somente a alfabetização, sem trabalhar com o letramento.
somente a alfabetização, sem trabalhar com o letramento.
Resposta correta. As cartilhas, famosos métodos de alfabetização do início dos anos 90,
trabalham apenas com a memorização do código responsável pela leitura e pela escrita, ou
seja, o alfabeto. Por isso, o letramento, ou seja, as práticas sociais em que a escrita está
presente não é abordado nessas cartilhas, alvo de críticas por estudiosos da área.
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
http://www.editoradobrasil.com.br/educacaoinfantil/letramento_e_alfabetizacao/educacao_infantil.aspx
18/05/2020 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4 (A4) – GRA0205 ...
https://unp.blackboard.com/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_33334747_1&course_id=_561143_1&content_id=_13262355_1… 4/6
Pergunta 6
Resposta Selecionada: 
Resposta Correta: 
Feedback
da
resposta:
No Brasil, a alfabetização de crianças tem representado um desafio histórico. O fracasso escolar,
concentrado, sobretudo, nas séries iniciais da escolarização, tem sido objeto de intervenções públicas,
entre as quais políticas voltadas para a alfabetização que, no entanto, não têm respondido
satisfatoriamente às necessidades do sistema escolar. No conjunto de reflexões e ações sobre essa
problemática, destaca-se o consenso sobre a necessidade de se investir na formação dos professores
alfabetizadores. A formação de professores é [...] uma área de conhecimento, investigação e proposições
focada nos processos por meio dos quais os professores, individual e coletivamente, aprendem a ensinar,
momentos em que desenvolvem suas competências e conhecimentos profissionais, com vistas à melhoria
da aprendizagem dos alunos e da qualidade do ensino.
CARDOSO C. J. CARDOSO, A. L. J. Formação continuada no contexto do Pacto Nacional pela
Alfabetização na Idade Certa: alinhamento entre práticas, princípios formativos e objetivos. Práxis
Educativa, Ponta Grossa, v. 11, n. 1, p. 89-106, jan./abr. 2016.
 
O programa do MEC que prioriza a formação continuada de professores dos anos iniciais do ensino
fundamental, voltado a alfabetização, é conhecido por:
PNAIC
PNAIC
Resposta correta. O programa do MEC responsável pela formação continuada de
professores alfabetizadores é o PNAIC (Pacto nacional pela Alfabetização na Idade Certa),
que visa alfabetizar todas as crianças até o 3º ano do Ensino Fundamental por meio de, entre
outras práticas, o incentivo a formação continuada dos professores da área.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: 
Resposta Correta: 
Feedback
da
resposta:
O empenho e a dedicação dos professores e gestores das escolas públicas do município de Moraújo, no
Ceará, tem surtido grande efeito na educação de crianças em fase final do ciclo de alfabetização. Quem
dá o mérito aos educadores é a secretária de Educação do município, Ana Sara Vasconcelos. “Quem
realmente faz a diferença é o professor na sala de aula com os alunos. Eu acredito que essa parte
humana seja um dos fatores principais para o alto índice de alfabetização na nossa cidade”, afirma.
Segundo dados da Avaliação Nacional de Alfabetização (ANA), divulgada recentemente pelo Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), o município situado no noroeste do
Ceará reduziu a taxa de analfabetismo em literatura de 53,05% em 2013 para 11,36% em 2014. Esse
número corresponde aos alunos capazes de ler palavras com estrutura silábica. Disponível em: <http://port
al.mec.gov.br/component/tags/tag/36271>. Acesso em: 22 ago. 2019
 
A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos, analise as afirmações a seguir.
 
I. Com o desenvolvimento dos objetivos do PNAIC, foi possível que um município no interior do Ceará
atingisse marcas históricas de analfabetismo, fazendo com que as crianças fossem alfabetizadas até o
terceiro ano do ensino fundamental. 
II. O Plano Nacional de Alfabetização na Idade Certa propõe que todas as crianças sejam alfabetizadas
até o terceiro ano do ensino fundamental, o que melhora também os índices do IDEB.
III. Por meio da formação continuada dos professores alfabetizadores, um município do Ceará conseguiu
diminuir sua taxa de analfabetismo entre as crianças. A formação continuada de professores faz parte do
Pacto Nacional para Alfabetização na Idade Certa. 
 
Assinale a alternativa com as afirmações corretas.
I, II e III
I, II e III
Resposta correta. A notícia do texto base traz um relato de uma cidade do Ceará que
diminuiu seus índices de analfabetismo infantil por meio do desenvolvimento do PNAIC, com
a formação continuada de professores. Esse fato colabora com a melhora dos índices do
IDEB.
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
18/05/2020 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4 (A4) – GRA0205 ...
https://unp.blackboard.com/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_33334747_1&course_id=_561143_1&content_id=_13262355_1… 5/6
Pergunta 8
Resposta Selecionada: 
Resposta Correta: 
Feedback
da
resposta:
Nos livros de Português para esses anos [iniciais] as atividades de leiturase faziam quase sempre em
torno de um único gênero – a crônica – e tendiam a explorar um número muito reduzido de habilidades,
como a retirada de informações e a compreensão de trechos isolados. A redação se fazia a partir de um
tema indicado, sem que se dessem diretrizes sobre as condições de produção dos textos e sem que se
realizasse um processo de alimentação temática e de discussão da forma da composição (que, quando
ocorria, envolvia apenas aspectos relacionados a tipos de textos, como o descritivo, o narrativo, o
dissertativo e o argumentativo). O ensino sistemático de conteúdos gramaticais reinava soberano e seu
aprendizado constituía o objetivo privilegiado da disciplina. 
 
BATISTA, A. A. G. Alfabetização, leitura e ensino de Português: desafios e perspectivas curriculares.
Revista Contemporânea de Educação., v.6, n.12, 2011, p. 246-272.
 
A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos, analise as afirmações a seguir.
I. Antigamente, o trabalho com os gêneros textuais era restrito a apenas um gênero, geralmente contos e
crônicas, que, muitas vezes, estavam distantes do cotidiano das crianças. 
II. O trabalho com os gêneros, anos atrás, era feito geralmente com apenas um gênero e com atividades
simples de compreensão textual, sem levar as crianças a refletirem sobre os usos sociais daquele texto. 
III. A produção de texto, antigamente, também era descontextualizada, ou seja, era passado apenas um
tema, sem que as condições reais de produção fossem estudadas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas.
I, II e III
I, II e III
Resposta correta. Antes dos recentes estudos sobre alfabetização e letramento, as cartilhas
e as atividades de ensino da língua escrita não trabalhavam com a variedade de gêneros
existentes, geralmente escolhiam apenas um gênero, o qual era trabalhado com perguntas
de compreensão textual simples. Além disso, as atividades de produção textual também não
eram contextualizadas de acordo com o seu contexto de produção, sendo caracterizadas
apenas pelo tema. Com isso, o foco era somente a alfabetização e não o letramento. Por isso
as 3 afirmações estão corretas.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: 
Resposta Correta: 
Feedback
da
resposta:
No Pacto são apresentados os princípios gerais da formação continuada, a saber: 
A [...], entendida como a “capacidade [que] deve ser exercitada e fazer parte da prática cotidiana do
professor” [...] Embasada em ferramentas conceituais, prioriza-se a análise de práticas de sala de aula,
num movimento de alternância entre prática/teoria/prática. A [...], que pretende valorizar os saberes já
constituídos pelos docentes, dar-lhes voz na formação, mas, igualmente, fazê-los “compreender que o que
eles já sabem pode ser modificado, melhorado, trocado, ratificado, reconstruído, refeito ou abandonado”.
CARDOSO C. J. CARDOSO, A. L. J. Formação continuada no contexto do Pacto Nacional pela
Alfabetização na Idade Certa: alinhamento entre práticas, princípios formativos e objetivos. Práxis
Educativa, Ponta Grossa, v. 11, n. 1, p. 89-106, jan./abr. 2016.
 
Respectivamente, os princípios destacados no texto base são:
Prática da Reflexividade e Mobilização da Identidade Profissional.
Prática da Reflexividade e Mobilização da Identidade Profissional.
Resposta correta. A prática da reflexibilidade diz respeito a reflexão do professor antes de
tomar decisões na sala de aula sobre como agir e quais os resultados esperados, com
embasamento de uma base teórica. A Mobilização da Identidade Profissional diz respeito ao
professor que leva sua bagagem profissional para os novos desafios que enfrentará na sala
de aula.
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
18/05/2020 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4 (A4) – GRA0205 ...
https://unp.blackboard.com/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_33334747_1&course_id=_561143_1&content_id=_13262355_1… 6/6
Segunda-feira, 18 de Maio de 2020 18h48min48s BRT
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
Resposta
Correta:
Feedback
da
resposta:
Segundo o PNAIC (Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa), uma das ações desenvolvidas pelo
programa é “integração e estruturação de ações de formação, materiais e referenciais curriculares e
pedagógicos que contribuam para a alfabetização e letramento.” (BRASIL, 2017). 
 BRASIL, Ministério da Educação, Portaria Nº 826, de 7 de julho de 2017. Disponível em: <http://pacto.me
c.gov.br/images/pdf/legislacao/portaria_mec_826_alterada.pdf>. Acesso em: 19 de ago. de 2019.
 
A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos sobre o PNAIC, assinale a alternativa que apresenta
ações que caracterizam o documento.
Formação continuada de professores alfabetizadores e livros de literatura infantil de
acordo com cada faixa etária.
Formação continuada de professores alfabetizadores e livros de literatura infantil de
acordo com cada faixa etária.
Resposta correta. PNAIC é um documento a fim de garantir a alfabetização de todas as
crianças na idade certa, nos 3 primeiros anos do ciclo de alfabetização. Assim, a fim de
garantir essa questão, o documento traz a importância da formação continuada de
professores alfabetizadores e também a presença a livros da literatura infantil e materiais
didáticos adequados para cada faixa etária, para a criança ter contato com a escrita,
contribuindo também para o letramento.
← OK
1 em 1 pontos
javascript:launch('/webapps/gradebook/do/student/viewAttempts?course_id=_561143_1&method=list&nolaunch_after_review=true');