ap3 fudamentos metodologicos da lingua portuguesa

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Iniciado em Thursday, 13 May 2021, 09:45
Estado Finalizada
Concluída em Thursday, 13 May 2021, 10:10
Tempo
empregado
25 minutos 21 segundos
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Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Em 2015, 529 mil estudantes ficaram com nota zero na redação do ENEM. Segundo o texto, o que isso representa?
Escolha uma opção:
a. Que existem muitos pro�ssionais do ensino de língua portuguesa que não sabem ensinar
b. Que esses 529 mil estudantes são burros
c. Que nos 12 anos, em média, de vida escolar, algo na metodologia do ensino de língua portuguesa, está errado
d. Que nos 12 anos, em média, de vida escolar, algo no ensino de língua portuguesa está errado: não a metodologia, mas
também o conteúdo 
A resposta correta é: Que nos 12 anos, em média, de vida escolar, algo no ensino de língua portuguesa está errado: não a metodologia,
mas também o conteúdo.

Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A língua portuguesa no Brasil, bem como nas demais ex-colônias portuguesas, está ligada a um passado colonial. Com
relação a isso não é correto afirmar que...
Escolha uma opção:
a. A língua do colonizador funciona como instrumento de exclusão social
b. [...] a língua do colonizador impunha outra forma de ver e entender o mundo, interferindo diretamente na maneira como os
colonizados viam a si mesmos e aos colonizadores
c. A língua do colonizador possibilita aos colonizados registrarem pensamentos e sentimentos que seriam impossíveis de serem
registrados pelas línguas nativas 
d. [...] ao assumir o status de “língua-verdade”, a língua portuguesa desconsiderou todos os outros falares (indígenas e africanos,
principalmente), bem como as línguas gerais, que se desenvolveram a partir do contato entre esses diferentes falares
A resposta correta é: A língua do colonizador possibilita aos colonizados registrarem pensamentos e sentimentos que seriam impossíveis
de serem registrados pelas línguas nativas.

Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A literatura teve um papel importante nas línguas românicas (neolatinas). Que papel foi esse?
Escolha uma opção:
a. A literatura funcionou como documento de �xação e padronização das línguas românicas (neolatinas) em formação 
b. A literatura teve o papel de demonstrar que havia bons escritores naqueles países
c. A literatura funcionou como expressão cultural de um povo, além de demonstrar o grau de desenvolvimento intelectual do país
d. A literatura funcionou como instrumento de alfabetização do povo
A resposta correta é: A literatura funcionou como documento de �xação e padronização das línguas românicas (neolatinas) em
formação.

Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A diferença entre língua e dialeto é que:
Escolha uma opção:
a. Só a língua tem capacidade de expressar sentimentos e pensamentos em forma literária, cabendo aos dialetos a expressão
dessas instâncias humanas através das canções tradicionais populares
b. A língua é algo bem mais amplo, enquanto dialeto é algo especí�co, regionalizado
c. O que estabelece a fala de determinado grupo social como língua ou dialeto é, na verdade, o grau de instrução desse grupo
social
d. Não há diferenças sistemáticas. Na verdade, uma língua é um dialeto que, historicamente, torna-se dominante, provavelmente,
por ser a forma linguística pela qual a classe dominante se comunica 
A resposta correta é: Não há diferenças sistemáticas. Na verdade, uma língua é um dialeto que, historicamente, torna-se dominante,
provavelmente, por ser a forma linguística pela qual a classe dominante se comunica.

Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Conteúdos como a classificação das sílabas das palavras quanto à acentuação (em proparoxítonas, paroxítonas e oxítonas)
e a classificação dos encontros vocálicos (em ditongo, tritongo e hiato), bem como o detalhamento da estrutura das palavras
(em Morfemas, Afixos, Desinências, Vogais Temáticas, Vogais e Consoantes de Ligação) trabalham que habilidade
linguística no estudante?
Escolha uma opção:
a. Nenhuma. Eu, por exemplo, escrevo sem o conhecimento especí�co do que esses conteúdos querem dizer
b. A memorização de certas regras gramaticais, que auxiliam, principalmente, na hora da produção escrita de um texto na
modalidade padrão da língua, dentro de um contexto discursivo de redação de concursos ou vestibulares, por exemplo, etc
c. Esses conteúdos trabalham a �xação de regras gramaticais para o bom uso da língua
d. Nenhuma, porque nenhum desses conteúdos trabalha o uso da língua, mas apenas a nomenclatura gramatical baseada na
classi�cação de suas “peças” (as palavras). É, portanto, como se um professor de autoescola quisesse que os estudantes de
direção automotiva aprendessem a dirigir apenas decorando o nome das peças do carro 
A resposta correta é: Nenhuma, porque nenhum desses conteúdos trabalha o uso da língua, mas apenas a nomenclatura gramatical
baseada na classi�cação de suas “peças” (as palavras). É, portanto, como se um professor de autoescola quisesse que os estudantes de
direção automotiva aprendessem a dirigir apenas decorando o nome das peças do carro.

Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
 Leia o relato abaixo e depois responda o que se pede:
Após as explicações, chegamos a um momento muito esperado pelos estudantes desde o início da aula, quando
expliquei sobre as atividades que seriam realizadas: a dinâmica “dança das cadeiras”. Após organizar as cadeiras em círculo
no centro da sala, pedi para que um estudante vendasse os olhos e ficasse perto do aparelho de som para parar a música.
Distribuímos a turma em dois grupos. O primeiro grupo organizou-se em círculo em volta das cadeiras, e quando a música
começou a tocar giravam e esperavam a música parar. O estudante que não encontrasse sua cadeira deveria responder qual
a figura de linguagem correspondente a uma frase lida por mim [o professor]; se respondesse certo teria uma chance de
voltar à brincadeira.
 
 
Segundo nossas aulas, qual o comentário pertinente ao relato abaixo?
Escolha uma opção:
a. O ato de “responder qual a �gura de linguagem correspondente à frase lida” pelo professor está diretamente associado ao
fato de o estudante não encontrar sua cadeira, o que desde já se con�gura como um ato de coerção, de obrigatoriedade, quase
que como um castigo pela sua falta de agilidade 
b. A dinâmica, como brincadeira em sala de aula, auxilia na boa imagem do professor, o que o aproxima do estudante. Assim, a
aula consegue transcorrer num clima de tranquilidade e harmonia
c. A dinâmica que o professor utilizou é bem adequada, a�nal, o conteúdo da identi�cação das �guras de linguagem tem um teor
de difícil assimilação. O uso da dinâmica, portanto, traz uma leveza peculiar ao ensino dessa matéria
d. A “dinâmica das cadeiras” é uma dinâmica muito criativa. Utilizá-la como recurso didático é uma boa “pedida” para dinamizar
as aulas de gramática

Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A resposta correta é: O ato de “responder qual a �gura de linguagem correspondente à frase lida” pelo professor está diretamente
associado ao fato de o estudante não encontrar sua cadeira, o que desde já se con�gura como um ato de coerção, de obrigatoriedade,
quase que como um castigo pela sua falta de agilidade.
Fazem parte do processo de imposição de uma língua:
Escolha uma opção:
a. Adaptação da língua do colonizador à realidade local; adequação da língua do colonizador à utensilagem mental dos
colonizados; atenção aos reais sentimentos dos povos colonizados
b. O�cialização da língua do colonizador, reconhecendo, porém, as demais línguas como possibilidades linguísticas reais, ou seja,
os falantes poderiam se comunicar entre si na língua que bem entendessem
c. Criação de uma língua mista (chamada de “crioulo”) resultante da junção da língua do colonizado e do colonizador, a �m de
que se estabeleça um diálogo verdadeiramente democrático
d. Convencimento; ressigni�cação dos termos das línguas locais; proibição das línguaslocais; “criminalização” e/ou
“endemonização” das línguas locais 
A resposta correta é: Convencimento; ressigni�cação dos termos das línguas locais; proibição das línguas locais; “criminalização” e/ou
“endemonização” das línguas locais.

Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O ensino de língua portuguesa consiste na transposição professor-estudante de técnicas de escrita e de fala, incluindo certo
treino dos aspectos gramaticais da língua. A afirmação é:
Escolha uma opção:
a. Correta, porque, apesar do ensino de língua portuguesa estar atrelado indissociavelmente a questões culturais e de visão de
mundo, a maioria dos professores de língua portuguesa não consegue dar a esta disciplina um caráter diferente do que o que
consta na a�rmação
b. Falsa, porque o ensino de língua portuguesa está atrelado indissociavelmente a questões culturais e de visão de mundo
c. Falso. Apesar de representar um desa�o para a maior parte dos professores, o ensino de língua portuguesa não deve consistir
nessa perspectiva de ensino de língua, que a reduz ao mero domínio técnico 
d. Correta, pois nisso consistem as aulas de língua portuguesa desde os tempos imemoriáveis
A resposta correta é: Falso. Apesar de representar um desa�o para a maior parte dos professores, o ensino de língua portuguesa não
deve consistir nessa perspectiva de ensino de língua, que a reduz ao mero domínio técnico.

Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A boa comunicação verbal nada tem a ver com a memorização de regras de linguagem nem com a disciplina escolar que
trata dessas regras, e que geralmente, em nossas escolas, toma o lugar do que deveriam ser as aulas de Português:
leitura, comentário, análise e interpretação de bons textos, e tentativa constante de produzir, pessoalmente, tetos bons –
enfim, vivência criativa com o idioma.
 
(LUFT, Celso Pedro. Língua e Liberdade: por uma nova concepção da língua materna. 8. ed. São Paulo: Ática, 2002. p. 19)
 
Observe atentamente o trecho acima: (ver trecho). Segundo o trecho o ensino de língua portuguesa:
Escolha uma opção:
a. Deve considerar apenas o trabalho com textos literários de alta qualidade, como os escritos de Machado de Assis e José de
Alencar
b. Não deve ensinar gramática, a�nal, ela apresenta conteúdos muito pouco relevantes ao desenvolvimento das verdadeiras
habilidades linguísticas: falar, ler, escrever e ouvir
c. Deve desconsiderar totalmente o trabalho com a gramática, por representar um conteúdo extremamente nocivo ao falante do
Português Brasileiro
d. Não deve se concentrar no ensino de gramática, mas no exercício, na prática da língua 
A resposta correta é: Não deve se concentrar no ensino de gramática, mas no exercício, na prática da língua.

Questão
10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Segundo o texto, quais dessas premissas são verdadeiras? Marque “V” ou “F” e depois indique a opção com a sequência
correta.
 
( ) Brasileiro não sabe português, só em Portugal se fala bem o português.
( ) As pessoas sem instrução falam tudo errado.
( ) O domínio da norma culta é um instrumento de ascensão social;
( ) É preciso saber gramática para falar e escrever bem.
( ) A língua portuguesa no Brasil tenta ser imposta desde os tempos de Anchieta, e até hoje é uma língua que nós não
falamos.
Escolha uma opção:
a. F; F; F; F; V 
b. F; F; V; V; F
c. V; V; F; F; F
d. F; V; V; F; F
A resposta correta é: F; F; F; F; V.

Questão
11
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Um estrangeirismo é quando:
Escolha uma opção:
a. Uma palavra ou expressão idiomática é falada por um estrangeiro e essa palavra ou expressão vira moda na comunidade de
falantes em que ele está inserido
b. É como se chama o sotaque de um estrangeiro tentando falar a língua do país onde ele está; isso acaba gerando muitos
neologismos
c. Uma nova realidade ou um novo objeto se apresenta a uma comunidade em cuja a língua falta uma palavra capaz de dar
conta dessa nova realidade, desse novo objeto; é um empréstimo linguístico 
d. Quando um estrangeiro perde o sotaque ao falar a língua do país onde ele está
A resposta correta é: Uma nova realidade ou um novo objeto se apresenta a uma comunidade em cuja a língua falta uma palavra capaz
de dar conta dessa nova realidade, desse novo objeto; é um empréstimo linguístico.

Questão
12
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Observe o trecho do relatório abaixo:
 
A classe estava toda em silêncio esperando
minha entrada. Cheguei à mesa e pedi para
que um estudante me ajudasse a colar alguns
cartazes. Esses cartazes continham um
resumo da matéria que seria estudada
−verbos: voz ativa, passiva e reflexiva.
Ao ver os cartazes, alguns estudantes
reclamaram. Diziam que os verbos eram
muito difíceis e que não serviam para quase
nada. Expliquei que no decorrer da aula, essa
visão seria mudada, que os verbos eram
muito importantes para a compreensão da
linguagem, da leitura e escrita, processos
essenciais para a própria inserção do cidadão
na sociedade.
 
De que forma o professor pode cumprir a promessa de que a visão dos estudantes do verbo – voz ativa, voz passiva –
poderá ser mudada?

Escolha uma opção:
a. A partir do trabalho com a de�nição gramatical do que é a voz passiva e a voz ativa dos verbos; e reconhecendo-as em
exemplos de frases da gramática contextualizada
b. Com atividades lúdicas em que os estudantes percebam quem prática ou quem sofre a ação, e, depois disso, procurando
registrar os acontecimentos explorando as vozes verbais
c. Não é possível! Saber quando um verbo está na voz passiva ou ativa não interfere em nada no processo comunicativo 
d. Com exemplos retirados de textos literários
A resposta correta é: Não é possível! Saber quando um verbo está na voz passiva ou ativa não interfere em nada no processo
comunicativo.

Questão
13
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Leia atentamente o trecho que se segue. É um trecho do romance Madame Bovary, de Gustave Flaubert. Nele, o
pequeno Charles Bovary está no seu primeiro dia de aula. Muito tímido, e tendo que encarar os colegas pela primeira
vez, o estudante recebe um “incentivo” do seu professor:
 

– Levante-se – disse o professor.
O menino ergueu-se: o boné caiu. Toda a classe ria.
Abaixou-se para apanhar o boné. Um aluno a seu lado fê-lo cair novamente com um golpe de cotovelo: o menino apanhou-o novamente.
– Deixe isso de lado – disse o professor, que era um homem de espírito.
Houve uma nova gargalhada dos alunos, desconcertando o pobre menino, que já não sabia mais se mantinha o boné nas mãos, se o
deixava e colocou-o sobre os joelhos.
– Levante-se – repetiu o professor – e diga-me seu nome.
O calouro articulou com voz trêmula um nome ininteligível.
– Repita!
Ouviu-se o mesmo som de sílabas trêmulas, abafado pelo riso da classe.
– Mais alto! – disse o mestre. – Mais alto!
O novato, tomando então uma decisão suprema, abriu desmesuradamente a boca e gritou a plenos pulmões, como se estivesse
chamando alguém do outro lado da rua:
– Charbovari!!!!
Foi uma tempestade de risos em crescendo, entremeada de vozes agudas (berrava-se, gritava-se, urrava-se, repetindo: Charbovari!
Charbovari!), morrendo às vezes em notas isoladas, como se custasse a acalmar-se, e de quando em quando recrudescendo
repentinamente por toda uma fila onde estourava aqui e ali, como um petardo mal deflagrado, uma ou outra gargalhada abafada.
Finalmente, sob a chuva de zombaria, a ordem pouco a pouco se restabeleceu na sala e o professor, que conseguira compreender o
nome de Charles Bovary e mandara seu possuidor ditá-lo, repeti-lo e soletrá-lo, ordenou ao pobre-diabo que se fosse sentar no banco de
castigo, ao pé da cátedra. O menino começou a caminhar, mas antes de partir hesitou.
– Que procura? – perguntou o professor.
– Meu bo... – começou timidamente o calouro, olhando inquieto em derredor.
– Quinhentos versos a copiar para toda a classe! – foram as palavras furiosas do professor que, energicamente pronunciadas, evitaram
nova tempestade. – Fiquem quietos – continuou o mestre indignado, enxugando com olenço o suor da fonte. – E quanto a você, novato,
vai copiar vinte vezes o verbo riduculus sum.
(FLAUBERT, Gustave. Madame Bovary. Rio de Janeiro: Ediouro; São Paulo: Publifolha, 1998. p. 10-11)
Escolha uma opção:
a. Como uma atitude, apesar de reprovável, muito comum ainda hoje em dia, principalmente em instituições públicas, onde o
professor, muitas vezes, concursado, sente-se assegurado por lei, e, portanto, no direito de exercer sobre seus estudantes certos

abusos de autoridade
b. Como uma atitude, apesar de rígida, necessária para a manutenção da ordem na sala de aula. Embora a pedagogia
contemporânea preze por uma educação mais libertadora, nos dias atuais tal liberdade confundiu-se com “libertinagem”. Sendo
assim, às vezes é necessária uma atitude mais enérgica para que a aula prossiga no clima de harmonia e tranquilidade que
possibilite a concentração e o estudo
c. É um crime! De acordo com o artigo 146 do Código Penal, constranger alguém mediante violência ou grave ameaça pode
ocasionar à parte ofensora de três meses a um ano de detenção ou multa
d. Como um exagero por parte do professor. Uma avaliação mais global do contexto e da situação de timidez do estudante teria
feito com que o professor compreendesse sua atitude não como um desaforo ou desacato (tal como parece ter encarado o
professor mencionado no trecho), mas como um ato de desespero. Pior ainda porque, ao �nal, o professor aplica sobre o
estudante a penalidade de ter que escrever vinte vezes a frase em latim “Sou ridículo!” 
A resposta correta é: Como um exagero por parte do professor. Uma avaliação mais global do contexto e da situação de timidez do
estudante teria feito com que o professor compreendesse sua atitude não como um desaforo ou desacato (tal como parece ter
encarado o professor mencionado no trecho), mas como um ato de desespero. Pior ainda porque, ao �nal, o professor aplica sobre o
estudante a penalidade de ter que escrever vinte vezes a frase em latim “Sou ridículo!”.

Questão
14
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Durante muitos séculos, as línguas românicas (português, espanhol, francês, romeno e italiano) foram consideradas “erros
de latim”. Por quê?
Escolha uma opção:
a. Porque o latim gozava, naquele momento, do status de “língua-verdade”, língua o�cial do Império Romano, sendo, portanto,
todas as variações do latim – o chamado “latim vulgar” – consideradas “erros” 
b. Porque o latim correto mesmo nem sequer era falado, mas escrito. Era a língua dos grandes literatos como o poeta Virgílio e
dos documentos o�ciais do Império
c. Porque o latim é realmente uma língua muito difícil de se falar, tanto que hoje é considerada uma língua morta
d. Porque as pessoas que falavam essas línguas não tinham oportunidade de estudar latim, por isso, falavam extremamente mal
o idioma
A resposta correta é: Porque o latim gozava, naquele momento, do status de “língua-verdade”, língua o�cial do Império Romano, sendo,
portanto, todas as variações do latim – o chamado “latim vulgar” – consideradas “erros”.

Questão
15
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marque a opção que não representa uma consequência do desconhecimento da realidade linguística do Brasil
Escolha uma opção:
a. O desconhecimento da realidade plurilinguística do Brasil gera uma série de preconceitos relacionados à língua, o principal
deles: a de que existe uma língua certa, outra, errada
b. O desconhecimento da realidade plurilinguística do Brasil autoriza o uso indiscriminado da modalidade padrão, forçando a
todos os falantes a aprender o português de Portugal 
c. O desconhecimento da realidade plurilinguística do Brasil desconsidera as variantes regionais como possibilidades não só reais
da língua, mas especialmente verdadeiras, no sentido de que todas elas cumprem (e muito bem) as necessidades
comunicacionais de seus falantes
d. O desconhecimento da realidade plurilinguística do Brasil gera a falsa noção de que somos um país que fala uma única língua
e que, apesar das diversidades regionais, ela, a língua, mantém-se sempre a mesma
A resposta correta é: O desconhecimento da realidade plurilinguística do Brasil autoriza o uso indiscriminado da modalidade padrão,
forçando a todos os falantes a aprender o português de Portugal.

Questão
16
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A tese onomatopeica defende que:
Escolha uma opção:
a. “Boom!”, “Cabrum!”, “Ploft!” são exemplos de onomatopeias
b. Os sons da natureza serviram como base original, mas a língua surgiu mesmo das reações interjecionais que os homens
primitivos emitiam
c. A língua surgiu quando o(s) homem(ns) resolveram dar nossos às coisas; daí o nome onomatopeia
d. A língua surgiu a partir da imitação de sons da natureza 
A resposta correta é: A língua surgiu a partir da imitação de sons da natureza. 
Questão
17
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A classificação das sílabas das palavras quanto à acentuação (em proparoxítonas, paroxítonas e oxítonas) e a classificação
dos encontros vocálicos (em ditongo, tritongo e hiato), por exemplo, bem como o detalhamento da estrutura das palavras
(em Morfemas, Afixos, Desinências, Vogais Temáticas, Vogais e Consoantes de Ligação) são conteúdo do ensino tradicional
de língua portuguesa. Segundo nosso material, esses conteúdos devem:
Escolha uma opção:
a. Ser descartados, posto que, além de não trabalharem para o desenvolvimento das habilidades linguísticas dos falantes, ainda
agem como bloqueadores da espontaneidade da comunicação, incutindo o que Celso Pedro Luft chamou de “insegurança na
linguagem” 
b. Ser reforçados através de exercícios claros de identi�cação e classi�cação desses itens gramaticais, que, por fazerem parte do
ensino tradicional da língua portuguesa, já comprovaram sua e�cácia
c. Permanecer, a�nal esses conteúdos fazem parte do conteúdo básico do ensino de língua desde a gramática de Said Ali, de
1920. Assim, o que deve ser reformulado, na verdade, é a metodologia com que tais conteúdos são repassados
d. Permanecer parcialmente, já que eles fazem parte do manancial necessário para se falar/escrever bem a língua portuguesa
A resposta correta é: Ser descartados, posto que, além de não trabalharem para o desenvolvimento das habilidades linguísticas dos
falantes, ainda agem como bloqueadores da espontaneidade da comunicação, incutindo o que Celso Pedro Luft chamou de
“insegurança na linguagem”.

Questão
18
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Em sua experiência de alfabetização em língua portuguesa nos países africanos, Paulo Freire, em entrevista registrada no
livro A África ensinando a gente (Paz e Terra, 2003), chega a afirmar que “Um povo sela a sua libertação na medida em que
reconquista sua palavra” (FREIRE, Paulo; GUIMARÃES, Sérgio. A África ensinando a gente. São Paulo: Paz e Terra, 2003.
p. 29). No contexto brasileiro do ensino de língua portuguesa, dentro de toda a discussão que vimos traçando neste material,
o que significa essa afirmação?
Escolha uma opção:
a. Que é papel do professor de língua portuguesa trabalhar paulatinamente a consciência linguística dos estudantes, no sentido
mesmo de que eles reconheçam que a língua em que falam não é um “erro” de língua portuguesa, mas o desenvolvimento
natural e espontâneo dessa língua que vem a desaguar, naturalmente, numa outra língua a que podemos, a médio ou longo
prazo, chamarmos de língua brasileira ou, pelo menos, português brasileiro. Essa compreensão é extremamente salutar porque
atinge diretamente a autoestima destes que ouviram durante quase toda a sua vida escolar que “não sabem falar português”,
que são “burros”, que “não sabem falar direito” e outras coisas do gênero 
b. Que é preciso, cada vez mais, que ensinemos a língua brasileira, em detrimento da língua portuguesa; com todas as suas
variações, modulações regionais, transformações estruturais, fonológicas, morfológicas e sintáticas; pois só assim estaremos
contribuindo para o engrandecimento da hegemonia nacional e o engrandecimento da cultura e do pensamento cientí�co
brasileiros
c. Que para alcançara verdadeira independência cultural de Portugal (e da Europa, portanto) é preciso selar (queimar) todas as
gramáticas e dicionários que privilegiem a língua portuguesa e não a língua nacional, o vernáculo, nossa verdadeira língua
materna: a língua brasileira
d. Que é preciso reconquistar nosso poder de voz, nos impondo contra o mundo, que vê o Brasil apenas como sinônimo de
mulata, futebol e samba

Questão
19
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A resposta correta é: Que é papel do professor de língua portuguesa trabalhar paulatinamente a consciência linguística dos estudantes,
no sentido mesmo de que eles reconheçam que a língua em que falam não é um “erro” de língua portuguesa, mas o desenvolvimento
natural e espontâneo dessa língua que vem a desaguar, naturalmente, numa outra língua a que podemos, a médio ou longo prazo,
chamarmos de língua brasileira ou, pelo menos, português brasileiro. Essa compreensão é extremamente salutar porque atinge
diretamente a autoestima destes que ouviram durante quase toda a sua vida escolar que “não sabem falar português”, que são “burros”,
que “não sabem falar direito” e outras coisas do gênero.
O movimento Negritude citado no texto pode ser entendido como um exemplo de... (marque o item que não condiz com a
realidade):
Escolha uma opção:
a. [...] como as palavras podem funcionar como gatilhos de libertação ou aprisionamento
b. [...] como as palavras podem exprimir pontos de vista sobre as pessoas, através da expressão de preconceitos
c. [...] como as palavras não têm nada a ver com a expressão política da realidade 
d. [...]como as palavras podem servir como manifestação artística e cultural
A resposta correta é: [...] como as palavras não têm nada a ver com a expressão política da realidade.

Questão
20
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A Lei do Diretório dos Índios é um importante documento para a definitiva imposição da língua portuguesa no Brasil porque
Escolha uma opção:
a. [...] moderniza o ensino nas escolas, atualizando e padronizando a língua portuguesa nos estabelecimentos. Com isso,
expressões do português arcaico – encontradas inclusive em livros como Os lusíadas, de Camões – tais como “pregunta”, “fruita”,
“exprimentar”, “ingrês” passaram a ser consideradas “erro” de língua portuguesa
b. [...] ela proíbe o uso das línguas gerais e africanas no território brasileiro, obrigando aqueles que não dominavam o idioma
português a aprenderem a língua, sob pena de multa, prisão ou até morte
c. [...] ela institui que não só a língua portuguesa seja ensinada nas escolas como também que o próprio ensino seja ministrado
em língua portuguesa
d. Todas as anteriores 
A resposta correta é: Todas as anteriores.

ATIVIDADE ANTERIOR 
Avaliação Formativa II
PRÓXIMA ATIVIDADE 
Atividade Discursiva 

https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/view.php?id=25991&forceview=1
https://virtual.uninta.edu.br/mod/assign/view.php?id=25994&forceview=1
