ap2 fudamentos metodologicos da lingua portuguesa

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Iniciado em Thursday, 13 May 2021, 09:22
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Concluída em Thursday, 13 May 2021, 09:41
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Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Ainda neste capítulo do romance Vidas Secas mencionado no início da segunda unidade de nosso material, Fabiano
compara-se a seu Tomás da Bolandeira, que considera homem superior, tomando como critério o domínio da língua e da
leitura. Essa compreensão, muito comum na sociedade brasileira, é responsável (Marque “V” ou “F” e depois escolha a
opção com a sequência correta):
 
( ) Pelo surgimento e reforço do “preconceito linguístico”, que considera toda variação linguística como “erro”,
“corruptela”, “desvio” da norma padrão.
 
( ) Pela queda da autoestima dos falantes das variedades regionais ou locais da língua.
 
( ) Pela ideia equivocada de que existe uma língua certa e que todas as outras manifestações linguísticas destoantes
dessa “língua certa” seriam necessariamente “línguas erradas”.
 
( ) Pela ideia de que “falar bem” é falar difícil, usando palavras complicadas ou simplesmente falar de acordo com as
normas gramaticais.
 
 ( ) Pela ideia de que “falar errado” é coisa de homens inferiores.
Escolha uma opção:
a. V; V; V; V.V 
b. V; V; V; F.V
c F; V; V; V; F
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c. F; V; V; V; F
d. F; V; F; F.V
A resposta correta é: V; V; V; V.V.
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Quais as consequências – se é que as há – de quando um professor diz a um estudante que ele “fala errado”? Marque
“V” ou “F” e depois indique a opção com a sequência correta.
 
( ) O professor, como modelo a ser seguido em sala de aula, ao assumir uma postura coercitiva como a acima descrita,
em que ele julga o estudante em sua maneira de falar, estabelece, a partir da frase, um conflito direto com o estudante,
podendo provocar nele aversão ou indiferença com relação não a si próprio, o professor, mas à disciplina que ele
ministra.
 
( ) Uma vez aceitando que fala errado, o estudante acaba estendendo essa compreensão para seus pais e à própria
comunidade onde se insere, passando ele a desconsiderar não só a fala da comunidade, mas o pensamento coletivo
bem como suas mais genuínas manifestações culturais.
 
( ) Ao assumir a premissa de que “fala errado” e de que, portanto, é “burro”, o estudante prefere não falar, não emitir
opiniões públicas; causa uma apatia social extremamente nociva ao exercício da cidadania plena bem como ao
aprimoramento da democracia
 
 ( ) Considerando a relação íntima que existe entre “língua” e “pensamento”, o estudante que assume a
postura de que “fala errado” acaba por acreditar também que “pensa errado”, daí, ele deixa de dar credibilidade às
próprias perspectivas e opiniões.
Escolha uma opção:
a. F; F; F; F

b. V; V; V; V 
c. V; V; V; F
d. F; F; V; V
A resposta correta é: V; V; V; V.
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Em que perspectiva o ensino de língua portuguesa pode ser entendido como um instrumento de exclusão social?
Escolha uma opção:
a. Um dos itens do que Marcos Bagno chamou de “mitologia do preconceito linguístico” diz que “o domínio da norma culta é um
instrumento de exclusão social”, então, a a�rmação do enunciado da questão é falso
b. A Constituição brasileira diz que todos temos direitos iguais, mas a modalidade da língua em que ela está escrita é a Norma
Padrão, modalidade que nem todos dominam ou sequer entendem. Tal condição, segundo Marcos Bagno, já é uma manifestação
de como o texto da Constituição é segregário e excludente
c. A partir do momento em que o professor de língua portuguesa desconsidera as variações linguísticas chamando-as de “erro” 

d. Sob perspectiva alguma. O ensino da Norma Padrão da língua portuguesa, na verdade, é um instrumento de inclusão social
A resposta correta é: A partir do momento em que o professor de língua portuguesa desconsidera as variações linguísticas chamando-
as de “erro”.
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Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marque a opção que não representa uma consequência do desconhecimento da realidade linguística do Brasil
Escolha uma opção:
a. O desconhecimento da realidade plurilinguística do Brasil gera a falsa noção de que somos um país que fala uma única língua
e que, apesar das diversidades regionais, ela, a língua, mantém-se sempre a mesma
b. O desconhecimento da realidade plurilinguística do Brasil gera uma série de preconceitos relacionados à língua, o principal
deles: a de que existe uma língua certa, outra, errada
c. O desconhecimento da realidade plurilinguística do Brasil desconsidera as variantes regionais como possibilidades não só reais
da língua, mas especialmente verdadeiras, no sentido de que todas elas cumprem (e muito bem) as necessidades
comunicacionais de seus falantes
d. O desconhecimento da realidade plurilinguística do Brasil autoriza o uso indiscriminado da modalidade padrão, forçando a
todos os falantes a aprender o português de Portugal 
A resposta correta é: O desconhecimento da realidade plurilinguística do Brasil autoriza o uso indiscriminado da modalidade padrão,
forçando a todos os falantes a aprender o português de Portugal.
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Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Qual a função da ludicidade no ensino de língua portuguesa?
Escolha uma opção:
a. O lúdico acaba deixando mais leve o ensino mecanicista da gramática, foco das aulas de língua portuguesa
b. O lúdico é uma prática necessária em qualquer disciplina escolar
c. A ludicidade pressupõe uma prática que concretiza aquilo que se discute teoricamente 
d. O lúdico funciona como um bônus, uma prática curricular extra, que deve ser utilizada sempre que o conteúdo teórico de uma
disciplina tiver terminado antes do término da carga horária diária de uma disciplina
A resposta correta é: A ludicidade pressupõe uma prática que concretiza aquilo que se discute teoricamente.
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Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O ensino de língua portuguesa consiste na transposição professor-estudante de técnicas de escrita e de fala, incluindo certo
treino dos aspectos gramaticais da língua. A afirmação é:
Escolha uma opção:
a. Falso. Apesar de representar um desa�o para a maior parte dos professores, o ensino de língua portuguesa não deve consistir
nessa perspectiva de ensino de língua, que a reduz ao mero domínio técnico 
b. Falsa, porque o ensino de língua portuguesa está atrelado indissociavelmente a questões culturais e de visão de mundo
c. Correta, porque, apesar do ensino de língua portuguesa estar atrelado indissociavelmente a questões culturais e de visão de
mundo, a maioria dos professores de língua portuguesa não consegue dar a esta disciplina um caráter diferente do que o que
consta na a�rmação
d. Correta, pois nisso consistem as aulas de língua portuguesa desde os tempos imemoriáveis
A resposta correta é: Falso. Apesar de representar um desa�o para a maior parte dos professores, o ensino de língua portuguesa não
deve consistir nessa perspectiva de ensino de língua, que a reduz ao mero domínio técnico.
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Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Conteúdos como a classificação das sílabas das palavras quanto à acentuação (em proparoxítonas, paroxítonas e oxítonas)
e a classificação dos encontros vocálicos (em ditongo, tritongo e hiato), bem como o detalhamento da estrutura das palavras
(em Morfemas, Afixos, Desinências, Vogais Temáticas, Vogais e Consoantes de Ligação) trabalham que habilidade
linguística no estudante?
Escolha uma opção:
a. Nenhuma. Eu, por exemplo, escrevo sem o conhecimento especí�co do que esses conteúdos querem dizer
b. A memorização de certas regras gramaticais, que auxiliam, principalmente, na hora da produção escrita de um texto na
modalidade padrão da língua, dentro de um contexto discursivo de redação de concursos ou vestibulares, por exemplo, etc
c. Nenhuma, porque nenhum desses conteúdos trabalha o uso da língua, mas apenas a nomenclatura gramatical baseada na
classi�cação de suas “peças”(as palavras). É, portanto, como se um professor de autoescola quisesse que os estudantes de
direção automotiva aprendessem a dirigir apenas decorando o nome das peças do carro 
d. Esses conteúdos trabalham a �xação de regras gramaticais para o bom uso da língua
A resposta correta é: Nenhuma, porque nenhum desses conteúdos trabalha o uso da língua, mas apenas a nomenclatura gramatical
baseada na classi�cação de suas “peças” (as palavras). É, portanto, como se um professor de autoescola quisesse que os estudantes de
direção automotiva aprendessem a dirigir apenas decorando o nome das peças do carro.
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Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Segundo o texto, quais dessas premissas são verdadeiras? Marque “V” ou “F” e depois indique a opção com a sequência
correta.
 
( ) Brasileiro não sabe português, só em Portugal se fala bem o português.
( ) As pessoas sem instrução falam tudo errado.
( ) O domínio da norma culta é um instrumento de ascensão social;
( ) É preciso saber gramática para falar e escrever bem.
( ) A língua portuguesa no Brasil tenta ser imposta desde os tempos de Anchieta, e até hoje é uma língua que nós não
falamos.
Escolha uma opção:
a. F; V; V; F; F
b. F; F; F; F; V 
c. V; V; F; F; F
d. F; F; V; V; F
A resposta correta é: F; F; F; F; V.
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Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A classificação das sílabas das palavras quanto à acentuação (em proparoxítonas, paroxítonas e oxítonas) e a classificação
dos encontros vocálicos (em ditongo, tritongo e hiato), por exemplo, bem como o detalhamento da estrutura das palavras
(em Morfemas, Afixos, Desinências, Vogais Temáticas, Vogais e Consoantes de Ligação) são conteúdo do ensino tradicional
de língua portuguesa. Segundo nosso material, esses conteúdos devem:
Escolha uma opção:
a. Ser reforçados através de exercícios claros de identi�cação e classi�cação desses itens gramaticais, que, por fazerem parte do
ensino tradicional da língua portuguesa, já comprovaram sua e�cácia
b. Ser descartados, posto que, além de não trabalharem para o desenvolvimento das habilidades linguísticas dos falantes, ainda
agem como bloqueadores da espontaneidade da comunicação, incutindo o que Celso Pedro Luft chamou de “insegurança na
linguagem” 
c. Permanecer parcialmente, já que eles fazem parte do manancial necessário para se falar/escrever bem a língua portuguesa
d. Permanecer, a�nal esses conteúdos fazem parte do conteúdo básico do ensino de língua desde a gramática de Said Ali, de
1920. Assim, o que deve ser reformulado, na verdade, é a metodologia com que tais conteúdos são repassados
A resposta correta é: Ser descartados, posto que, além de não trabalharem para o desenvolvimento das habilidades linguísticas dos
falantes, ainda agem como bloqueadores da espontaneidade da comunicação, incutindo o que Celso Pedro Luft chamou de
“insegurança na linguagem”.
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Questão
10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Como o poema “Profissão de fé”, de Olavo Bilac, reflete uma perspectiva equivocada do que seja falar bem uma língua?
 
 
[...]
 
Invejo o ourives quando escrevo:
imito o amor
com que ele, em ouro, o alto relevo
faz de uma flor.
 
Imito-o. E, pois, nem de Carrara
a pedra firo:
o alvo cristal, a pedra rara,
o ônix prefiro.
 
Por isso, corre, por servir-me,
sobre o papel
a pena, como em prata, firme
corre o cinzel.
 
Corre; desenha, enfeita a imagem,
a ideia veste:
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a ideia veste:
cinge-lhe ao corpo a ampla roupagem
azul-celeste.
 
Torce, aprimora, alteia, lima
a frase; e, enfim,
no verso de ouro engasta a rima,
como um rubim.
 
Quero que a estrofe cristalina,
dobrada ao jeito
do ourives, saia da oficina
sem um defeito.
 
[...]
 
com que ele, em ouro, o alto relevo
faz de uma flor.
 
Escolha uma opção:
a. O Parnasianismo, corrente poética em que esse poema se insere, é considerado por alguns teóricos como o realismo poético,
por atentar sempre à questão da métrica, do uso excessivo de �guras de linguagem, pelo sistema de valoração das rimas (ricas,
pobres, raras etc.), ou seja, por trazer toda uma carga positivista para seu método de composição poética. Essa perspectiva
alimentou os principais trabalhos dos maiores gramáticos da época, como Said Ali, que conseguiram organizar as gramáticas
modernas segundo preceitos verdadeiramente cientí�cos
b. O poema estimula o desenvolvimento das habilidades leitoras e, ao mesmo tempo, provoca e instiga a criatividade dos
estudantes no sentido de que eles próprios, inspirados pela beleza do poema, queiram tornar-se poetas

c. O uso de palavras como “ourives”, “ônix”, “cinzel”, “cinge-lhe”, “engasta” reforça a ideia de que escrever bem é escrever difícil,
usando palavras pouco usuais e caprichando no estilo 
d. Por ser escrito por Olavo Bilac, um anti-monarquista (anti-lusitanista, portanto), e por surgir durante o nascimento da
República do Brasil, o poema “Pro�ssão de fé” institui, junto da corrente parnasiana da poesia na época, um modelo de língua
brasileira a ser seguido, estabelecendo uma norma padrão para o Português Brasileiro
A resposta correta é: O uso de palavras como “ourives”, “ônix”, “cinzel”, “cinge-lhe”, “engasta” reforça a ideia de que escrever bem é
escrever difícil, usando palavras pouco usuais e caprichando no estilo.
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ATIVIDADE ANTERIOR 
Avaliação Formativa I
PRÓXIMA ATIVIDADE 
AP3.1 Avaliação Formativa Processual - Online (vale 40% da MAP) 
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https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/view.php?id=25993&forceview=1