UNIASSELVI - Fundamentos e Metodologia da Alfabetização e Letramento - Avaliação Discursiva

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14/05/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Maurício Cerqueira Silva Pessoa (1795351)
Disciplina: Fundamentos e Metodologia da Alfabetização e Letramento (PED11)
Avaliação: Avaliação Final (Discursiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:670244) (peso.:4,00)
Prova: 31242094
Nota da Prova: -
1. Entende-se por ambiente alfabetizador aquele que promove um conjunto de situações de
usos reais de leitura e escrita, nas quais as crianças têm a oportunidade de interagir. Quando
entram na escola, as crianças, na sua grande maioria, apresentam um rico vocabulário oral,
mas é preciso que o professor alfabetizador desenvolva a escrita através de práticas
significativas. Diante do exposto, disserte sobre as práticas que podem ser realizadas pelo
professor alfabetizador nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental, levando em consideração
o processo de alfabetização significativo.
Resposta Esperada:
O professor precisa levar em consideração o contexto de vida das crianças, ou seja, quando ele
se utiliza de livros didáticos prontos, é preciso que aborde os conteúdos tendo em vista a
realidade das crianças e adaptá-los, quando necessário.
O professor alfabetizador precisa fazer da leitura e da escrita parte integrante na vida das
crianças, utilizando-se de materiais didáticos diversos, como ferramentas de construção e apoio,
como, por exemplo, o alfabeto escrito em diferentes tipos de letras, pôsteres, bibliotecas de sala
de aula, datas de aniversários, rótulos, calendários, jornais, listas, textos de memória que
constituem estímulo ao processo de ensino-aprendizagem da leitura e da escrita.
Oportunizar situações de escrita em que o aluno possa realizar a autoavaliação a partir de suas
escritas, retomando registros e possibilitando uma análise crítica construtiva com relação à
situação, além de oportunizar também a automonitoração de suas atividades, como, por
exemplo, o uso de calendários, agendas etc.
Trabalhar com diferentes gêneros textuais que oportunizem relatos, descrições, argumentações,
narrativas, exposições etc. O professor pode utilizar-se de diferentes recursos e metodologias.
2. No processo de ensino e aprendizagem, tão importante como as ideias das crianças são as
ideias da escola e dos professores sobre o ensino e sobre o que é ler e escrever. O papel do
professor não é emitir uma mensagem a um aluno passivo, mas acompanhá-lo em seu
esforço e no seu processo de aprendizagem. Neste sentido, a formação dos professores,
tanto inicial quanto a continuada, deve ter a responsabilidade de preparar o professor que
alfabetiza para assumir algumas posturas em sala de aula. Disserte sobre a postura do
professor que alfabetiza.
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Resposta Esperada:
Encarar os alunos como pessoas que precisam ter sucesso em suas aprendizagens para se
desenvolverem pessoalmente e para terem uma imagem positiva de si mesmos, orientando-se
por esse pressuposto. Desenvolver um trabalho de alfabetização adequado às necessidades de
aprendizagem dos alunos, acreditando que todos são capazes de aprender. Reconhecer-se
como modelo de referência para os alunos: como leitor, como usuário da escrita e como
parceiro durante as atividades. Utilizar o conhecimento disponível sobre os processos de
aprendizagem dos quais depende a alfabetização, para planejar as atividades de leitura e
escrita. Observar o desempenho dos alunos durante as atividades, bem como as suas
interações nas situações de parceria, para fazer intervenções pedagógicas adequadas. Planejar
atividades de alfabetização desafiadoras, considerando o nível de conhecimento real dos
alunos. Formar agrupamentos produtivos de alunos, considerando seus conhecimentos e suas
características pessoais. Selecionar diferentes tipos de texto, que sejam apropriados para o
trabalho.
Utilizar instrumentos funcionais de registro do desempenho e da evolução dos alunos, de
planejamento e de documentação do trabalho pedagógico. Responsabilizar-se pelos resultados
obtidos com relação à aprendizagem dos alunos.