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Paper Metodologia cientifica
uniasselvi
Pedagogia
Universidade Federal de Goiás (UFG)
6 pag.
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INTRODUÇÃO À PESQUISA1
Endreise Pires2
Miramar Oliveira3
Marcília Rinaldes Rocha dos Santos Neto4
RESUMO
O presente trabalho tem por objetivo caracterizar os principais pontos para apresentação dos
trabalhos científicos para os cursos da UNIASSELVI. Um elemento obrigatório do trabalho
científico e o primeiro item a ser visualizado é o resumo, que deve ser montado somente após o
desenvolvimento do trabalho, pois explicita a essência do trabalho e das ideias do autor e é através
deste que se motivará aos leitores a leitura do trabalho na íntegra. Os itens indispensáveis para
compor o resumo são: o tema a ser tratado, os objetivos, as referências teóricas que apoiaram a
construção do trabalho, a metodologia adotada, os resultados e as conclusões. Para esta etapa,
portanto, deve-se construir um resumo de, no máximo, 250 palavras, composto de um único
parágrafo, sem recuo na primeira linha. Use fonte Times New Roman, espacejamento simples,
alinhado à esquerda, tamanho 12, itálico.
Palavras-chave: Artigo científico. Normatização. NBR-6022. 
1. INTRODUÇÃO
A pesquisa abarca algumas das ações realizadas no decorrer acadêmico, que exige do aluno-
pesquisador algumas aptidões fundamentais para o íntegro desenvolvimento de suas incumbências,
a título de exemplo, planejamento, escrita, conhecimento e normatização científicas e dentre outras.
O presente paper tem o intuito de discorrer sobre as metodologias científicas e a sua
importância para o acadêmico universitário, refletindo sobre seu conceito, sobre a relevância da
pesquisa em educação para os cursos de Pedagogia.
A Metodologia Científica denota o aprendizado das técnicas, da maneira, ou dos
dispositivos primordiais para o desenvolvimento de uma pesquisa científica; é uma disciplina a
serviço da Ciência. Metodologia é o fragmento onde será apontado com a espécie de pesquisa que
será adotado, os passos a serem executados. O conhecimento dos métodos que ajudam na
estruturação da pesquisa científica.
O objetivo do presente trabalho é versar sobre a importância da Metodologia Científica
como instrumento indispensável no desenvolvimento de trabalhos científicos por discentes que
entram nas universidades e no decorrer do curso são incentivados a produzir trabalhos científico.
A pesquisa é compreendida como alicerce que vincula os diversificados âmbitos do
conhecimento. Podemos ponderar a metodologia científica como um instrumento que integra
diversificados recursos que assessoram no desenvolvimento da pesquisa científica. Ampara na
1Trabalho entregue ao Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – Polo Catalão
2 Graduanda em Pedagogia. E-mail: endreiseabadia5665@gmail.com
3 Graduanda em Pedagogia. E-mail: miraoliveirarosa@gmail.com
4Tutora externa polo Catalão, E-mail: marcilia.neto@uniasselvi.edu.br
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determinação de temáticas e não permite dispersar do foco, em outras palavras, auxilia a deixar
claro as decisões, os meios e a questão a ser pesquisada para que não ocorra uma escrita
desapropriada do assunto proposto.
Entender que o conhecimento de metodologia científica não expressa um fim, mas que a
verdadeira percepção do assunto, promoverá os mecanismos pertinentes para alcançar os objetivos
propostos. Assim evidenciamos a essencialidade de se trabalhar a metodologia científica para os
acadêmicos, uma vez que a mesma pode tornar mais estruturada e por consequente uma pesquisa
mais hábil e eficaz, é a maneira de organizar e dinamizar as pesquisas. 
Portanto, diante do exposto, a pesquisa tem uma função essencial, já que tanto professor,
como o discente utilizará da pesquisa para aperfeiçoar, colocar em prática e construir conhecimento
de maneira significativa.
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A metodologia científica é compreendida. Assim o presente estudo tem por objetivo discutir
a importância da metodologia científica na construção do conhecimento cientifico para os discentes
dos cursos superiores. 
A Metodologia Científica é conceituada por diversos pensadores como a ciência que ensina
a pesquisar através de métodos científicos, ou que direciona a iniciação científica. A pesquisa
científica tem por intuito fazer com que o aluno a comunicar-se de maneira exata, compreensível,
obtendo ainda a competência de desenvolver um pensamento bem constituído e claro.
Dessa forma, metodologia científica expressa o processo de estabelecer um caminho para o
desenvolvimento de um projeto de pesquisa, um trabalho de conclusão de curso, uma dissertação de
mestrado, tese de doutorado. A Metodologia descreve conceitos teóricos e propicia norteamentos
práticos para refletir criticamente, redigir e apresentar trabalhos de acordo com padrões
metodológicos e acadêmicos.
De acordo com Bazzanella (2013, p.13), entende-se por pesquisa como sendo “o ato de pesquisar
está exclusivamente ligado às ciências experimentais e aos técnicos, porque somente essas ciências
poderiam nos dar uma explicação eficiente e coerente do mundo.”.
No que se refere ao desafio social que as instituições de ensino tem no que se refere a
pesquisa:
[...] Vivemos tempos de mudanças, ou podemos até dizer que vivemos uma
mudança de tempos. Em certo sentido, dinamizar o mundo e aprimorá-lo sempre
foi uma característica básica do ser humano, como já vimos anteriormente. Mas, o
que nos chama mais a atenção nesses tempos é a velocidade com que todas essas
transformações ocorrem. (BAZZANELLA, 2013, P.19)
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Metodologia Científica representa de maneira resumida, buscar soluções para
questionamentos apontados. Assim, de forma breve metodologia científica é um composto de atos
para achar a elucidação para um problema, que têm por fundamento procedimentos racionais e
sistemáticos.
A técnica de metodologia científica abrange os trabalhos relacionados com a elaboração,
difusão e uso da informação, desde o instante em que o pesquisador teve o pensamento da pesquisa
até o ápice em que as respostas de seu trabalho são admitidos como parte do conhecimento
científico. (BAZZANELLA, 2013)
A metodologia científica é uma ação substancial das ciências na sua interrogação e
descoberta da realidade, sendo, assim, uma ação e uma prática teórica de contínua investigação que
determina um método incompleto e duradouro, por meio da articulação entre teoria e dados.
3. MATERIAIS E MÉTODOS
O presente estudo busca analisar a importância da metodologia científica na educação para o
desenvolver da escrita de uma pesquisa, assim, “propõe desenvolver uma pesquisa qualitativa, por
aceitar o fato de que o pesquisador é parte do mundo que ele pesquisa” (BORTONI-RICARDO,
2008, p. 58). Trata-se, como se vê, de uma pesquisa qualitativa, pois, de acordo com Minayo (2010,
p. 21): 
Trabalha com o universo de significados, motivos, aspirações, crenças, valores e atitudes, o
que corresponde a um espaço mais profundo das relações, dos processos e dos fenômenos
que não podem ser reduzidos à operacionalização de variáveis.
Gerhardt e Silveira (2009) descrevem a pesquisa bibliográfica que baseiam em fontes
bibliográficas; contudo, os dados são obtidos através de fontes escritas, com base em competências
específicasdocumentais, que são obras escritas, impressas em editoras, comercializadas em livrarias
e organizadas em bibliotecas. O levantamento bibliográfico feito a partir do estudo de referenciais
teóricos publicados de forma impressa e eletrônica, como livros, artigos científicos, páginas de web
sites. Desta maneira, os dados foram colhidos especialmente em sites da internet para a realização
do presente trabalho. 
A metodologia adotada no presente estudo trata-se de uma pesquisa descritiva, qualitativa e
exploratória, que dará sustentação agregando conhecimento sobre o assunto pesquisado.
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Segundo Gil (2008. P. 50), “a pesquisa descritiva tem a finalidade de relatar as
características de determinadas populações ou fenômenos” [...]. Assim assume a peculiaridade de
pesquisa qualitativa em razão de determinado assunto, que escolhe quais procedimentos
metodológicos serão utilizados para chegar à definição daquilo a ser analisado. 
Os objetivos do trabalho são de peculiaridade exploratória, uma vez que este tipo de
pesquisa tem por intuito aperfeiçoar hipóteses, validar instrumentos e promover familiaridade com
o campo de estudo. Segundo Aaker, Kumar & Day (2004), a pesquisa exploratória geralmente
abrange uma abordagem qualitativa, tal como o uso de grupos de discussão; costuma, caracteriza-se
pela ausência de hipóteses, ou hipóteses pouco definidas.
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
A disciplina Metodologia Científica, especialmente, objetiva colaborar para que o discente
se instrua para suceder, como indivíduo, por meio de ponderações e práticas, uma investigação da
técnica de produção, expressão e compreensão do conhecimento e as conexões determinadas com o
homem, a sociedade e a história, em outras palavras, busca discernir as determinações históricas do
conhecimento científico. 
A metodologia científica visa instituir vínculos entre conhecimento científico e verdade;
conhecimento e realidade, conhecimento e ideologia. Tem como objetivo também inteirar e
mentalizar o pesquisador da relevância da formação de hábitos de estudo científico que lhes
propiciem o desenvolvimento de uma vida intelectual disciplinada. 
A metodologia científica expõe o apoio teóricos e operacional da pesquisa científica na
elucidação de problemas e na tomada de decisão, além de instigar a técnica de pesquisa na procura,
produção e expressão do conhecimento, estimulando no discente o interesse e valorização da
pesquisa científica no campo da educação, bem como refletir a função da ciência na sociedade
atual.
A ciência necessita de técnicas, isto é, de procedimentos e ferramentas usados de maneira
sistemática, para gerar conhecimento. A metodologia é a ciência que agrega, estuda, analisa e critica
esses procedimentos.
O pesquisador necessita eleger um plano metodológico apropriado para esclarecer com
minúcia por que ele é conveniente à sua pesquisa. Isso não somente colaborou para o
reconhecimento do seu trabalho, mas também propicia que outros pesquisadores apresentem as suas
técnicas.
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5. CONCLUSÃO
A metodologia científica é habilitada para promover um entendimento e investigação do
mundo por meio da construção do conhecimento. O conhecimento só ocorre quando o pesquisador
permeia pelo trajeto do saber, tendo como foco deste processo o composto ensino/aprendizagem.
Pode-se afirmar então que metodologia é o percurso de estudo a ser trilhado e ciência com o saber
almejado.
O conhecimento científico adquirido no processo metodológico tem como intenção,
geralmente, elucidar e debater um fenômeno fundamentado na averiguação de uma ou mais
pressupostos. Dessa forma, está diretamente associado a indagações peculiares em que trata de
explicá-las e relacioná-las com outras circunstâncias.
Assim, a metodologia científica aborda os procedimentos e técnicas para desenvolver a
pesquisa científica, podemos dizer de uma maneira bem clara que ajuda o pesquisador como um
tutorial, dirigido a forma de pesquisar dependendo do tipo e objetivo de averiguação científica, por
isso no referencial acerca da temática há uma discrepância de conceitos de pesquisa e através de
então maneiras de instrumentalizar estes processos.
Portanto, o trajeto no qual se sugere para alcançar o conhecimento científico necessita
sempre ser voltado para os procedimentos técnicos e metodológicos bem determinados objetivando
prover incentivos essenciais na busca de um resultado provável.
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REFERÊNCIAS
AAKER, D. A.; KUMAR, V.; DAY, G. S. Pesquisa de marketing. São Paulo: Atlas, 2004.
BORTONI-RICARDO, S. M. O professor pesquisador: introdução à pesquisa qualitativa. São
Paulo: Parábola Editorial, 2008.
GERHARDT, Tatiana Engel; SILVEIRA, Denise Tolfo. Métodos de pesquisa. Porto Alegre:
Editora da UFTGS, 2009.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
MINAYO, M. C. S. (Org.). Ciência, técnica e arte: o desafio da pesquisa social. In: DESLANDES,
Suely Ferreira; NETO, Otávio, Cruz; GOMES, Romeu. Pesquisa social: teoria, método e
criatividade. 29. ed. Petrópolis: Editora Vozes Ltda, 2010, p. 9- 29
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