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INTRODUÇÃO À PESQUISA
Metodologia Científica
Centro universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
RESUMO
O presente artigo tem por objetivo retratar a importância do conhecimento científico uma vez que procura ampliar o horizonte intelectual e a noção de pesquisa. A Metodologia Científica irá abordar as principais regras da produção científica para alunos dos cursos de graduação, fornecendo uma melhor compreensão sobre a sua natureza e objetivos, podendo auxiliar para melhorar a produtividade dos alunos e a qualidade das suas produções. No campo informacional da produção científica não é diferente, pois já sendo um campo com um discurso instaurado, com suas próprias normas determinadas pela Associação Brasileira de Normas Técnicas – ABNT, que o justificam e o identificam. Assim, o objetivo deste trabalho é apresentar o universo da metodologia científica e a importância da mesma para o ensino/aprendizagem no Ensino Superior. Serão abordadas as características deste conhecimento mostrando de forma breve os métodos utilizados para este conhecimento, explicando ao leitor de forma simples os tipos de trabalhos acadêmicos, relatando também as dificuldades enfrentadas para a iniciação do conhecimento científico. Foi utilizado como base inicial o livro de Metodologia científica.
Palavras-chaves: Conhecimento Científico, Pesquisa, Métodos Científicos.
1. INTRODUÇÃO
O conhecimento cientifico é essencial para a sociedade, principalmente para a competência e sucesso do estudante e para a sua vida profissional, por meio dele é possível a transformação social e tecnológica, com o diferencial de ser um conhecimento que pode ser produzido ao instigar o sentido crítico, é um saber que se adquire por vários métodos e pode ser construído com criatividade mas que busca uma explicação lógica, apresentando relações de causa e efeito.
Mesmo sendo um método de suma importância à educação, este método ainda sofre com a desvinculação entre o ensino e a pesquisa. Os cursos de Ensino Superior devem buscar envolver os O objetivo deste paper é esclarecer a importância da pesquisa não somente ligada às ciências experimentais, mas inclusive a educação. Conceituando, descrevendo a estrutura e a elaboração de uma pesquisa. A curiosidade é a fonte da pesquisa, é querendo conhecer ou se aprofundar em algum determinado assunto que se vai buscando informações e praticando o ato de pesquisar. 
Appolinário (2004, p.150) define pesquisa como: “Processo através do qual a ciência busca dar respostas aos problemas que se lhe apresentam. Investigação sistemática de determinado assunto que visa obter novas informações e/ou reorganizar as informações já existentes sobre um problema específico e bem definido”. 
A curiosidade, a constante busca e também a paciência são fundamentais neste processo, e também pontos a serem levados em consideração em um processo de pesquisa, como buscar respostas para problemas; investigação sistemática, buscar e reorganizar as informações. 
Conforme Gil (2009, p.17), “a pesquisa é requerida quando não se dispõe de in formação suficiente para responder ao problema, ou então quando a informação disponível se encontra em tal estado de desordem que não possa ser adequadamente relacionada ao problema”. Já para Mello (2006, p.14): “pesquisar exige organização, dedicação, disposição, disciplina, tempo e estudo”. 
O ato de pesquisar é uma qualidade humana pela busca do saber, com isso adquire-se conhecimento, no aspecto pessoal e social. Todas essas questões serão devidamente ponderadas ao longo deste estudo, levantou-se todos tipos de conhecimento inerentes a pesquisa.
aluno nesse processo de pesquisa. É através da pesquisa que se pode formar profissionais com capacidade de demonstrar a relação com a teoria e a prática.
Infelizmente nem todos os cursos superiores tratam da matéria de Metodologia Cientifica diretamente com os estudantes, causando uma dispersão e se tornando uma dificuldade para cumprir as exigências do ensino superior pois a Metodologia Científica aborda as principais regras de uma produção científica, fornecendo técnicas, instrumentos e objetivos para o conhecimento dos métodos que são empregados na elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), atuando como uma preparação, apresentando varias formas de trabalhos acadêmicos.
Na sequência vamos demonstrar um pouco mais sobre importância do conhecimento científico tendo como base o livro Metodologia Científica, escrito por prof. André Bazzanella, prof.ª Elisabeth Penzlien Tafner e prof. Everaldo da silva, publicado pela Indaial no ano de 2013
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Vale destacar que Metodologia científica é o estudo dos métodos ou dos instrumentos necessários para a elaboração de um trabalho científico. É o conjunto de técnicas e processos empregados para a pesquisa e a formulação de uma produção científica.
(GARCIA 1997, p.45), o conhecimento é uma forma de estar no mundo. E, durante o processo de aquisição de conhecimento o homem percebe que ele é um ser em constante construção, um ser que está em mutação e que pode ser melhorado diariamente se este estiver aberto à realidade.
O conhecimento científico é extremamente importante na vida do ser humano e da sociedade, pois é a partir dele que é possível a transformação social e tecnológica. O acesso ao conhecimento científico é relevante para a evolução da sociedade e do ser humano em si, pois através dele adquirimos novos conceitos, pontos de vista, técnicas, procedimentos e ferramentas. Isso nos faz avançar na construção do saber em uma área do conhecimento.
É através deste que é possível provar muitas coisas, já que se busca a veracidade através da comprovação. Para que a sociedade evolua, é necessário o desenvolvimento desse conhecimento, mas sem abandonar as outras formas, como o conhecimento empírico, ou seja, aquele que adquirimos no nosso dia-a-dia. Muitas vezes este também se torna importante e pode ser muito útil em nossa vida.
Pesquisar é um ato humano. A pesquisa científica existe como resultado dessa permanente busca. Assim, tanto a busca da felicidade quanto a capacidade de superar e pesquisar são condições inerentes ao homem.
Severino diz que a pesquisa assume três dimensões na Universidade: 
De um lado, tem uma dimensão epistemológica: a perspectiva do conhecimento. Só se conhece construindo o saber, ou seja, praticando a significação dos objetos [...] assume ainda uma dimensão pedagógica: a perspectiva decorrente de sua relação com a aprendizagem. Ela é mediação necessária e eficaz para o processo de ensino/aprendizagem. Só se aprende e só se ensina pela efetiva prática da pesquisa. Mas ela tem ainda uma dimensão social: a perspectiva da extensão [...]. (SEVERINO, 2007, p. 26).
Onde mostra o importante papel da pesquisa, pois tanto o docente, quanto o estudante farão uso dela para se aprimorar. (SEVERINO 2007, p. 25-26) diz que o “professor precisa da prática da pesquisa para ensinar eficazmente; o aluno precisa dela para aprender eficaz e significativamente [...]”.
3. CARACTERISTICAS DO CONHECIMENTO
O conhecimento científico ultrapassa os limites do conhecimento do senso comum, na medida em que procura evidenciar, além do próprio fenômeno, as causas e a lógica de sua ocorrência. Procura-se, na verdade, estabelecer princípios, conceitos e leis, que permitem explicar as razões da ocorrência de um determinado fenômeno.
A palavra ciência é um vocábulo enganosamente amplo, que designa grande diversidade de coisas diversas, embora relacionadas entre si. É usada geralmente para indicar: (1) um conjunto de métodos característicos por meio dos quais os conhecimentos são comprovados; (2) um acervo de conhecimentos acumulados, provenientes da aplicação destes métodos; (3) um conjunto de valores e costumes culturais que governa as atividades chamadas cientificas; ou, (4) qualquer combinação dos itens anteriores. (MERTON, 1970, p. 652).
Podemos determinar que ciência engloba vários conjuntos de saberes nos quais são elaboradas as suas teórias baseadas emseus próprios métodos científicos 
Segundo Libânio (2001, p. 39): 
O primeiro objetivo da disciplina de Metodologia Científica é resgatar em nossos alunos a capacidade de pensar. Pensar significa passar de um nível espontâneo, primeiro e imediato a um nível reflexivo, segundo, mediado. O pensamento pensa o próprio pensamento, para melhor captá-lo, distinguir a verdade do erro. Aprende-se a pensar à medida que se souber fazer perguntas sobre o que se pensa. 
No conhecimento científico, o pensar deve ser sistemático, verificando uma hipótese (ou conjunto de hipóteses), atribuindo o rigor na utilização de métodos científicos. Dessa forma, o trabalho científico configura-se na produção elaborada a partir de questões específicas de estudo. De acordo com o especialista Galliano (1986, p. 26), “ao analisar um fato, o conhecimento científico não apenas trata de explicá-lo, mas também busca descobrir suas relações com outros fatos e explicá-los”.
A construção do conhecimento cientifico exige um estudo objetivo, baseado em dados reais e concretos, adquiridos por intermédio de métodos científicos importantes para aplicação na prática dentre eles: Método histórico - onde os pesquisadores levam em conta fatos do passado; Método comparativo - que tem como foco comparar vários tipos de grupos com o objetivo de reconhecer as semelhanças entre eles; Método do estudo de caso - procura detalhar o conhecimento de forma profunda geralmente para examina e conhecimentos contemporâneos; Método estatístico ou matemático - conhecido também como método quantitativo pois faz uso de estatísticas para medir o objetivo estudado; Etnografia - utiliza a observação dos participantes por um período para produzir informações mais ricas e aprofundadas.
No Brasil, o órgão responsável e competente para normalizar é a Associação Brasileira de Normas Técnicas - ABNT, fundada em 1940, a partir de uma demanda levantada pela Associação Brasileira de Cimento Portland – ABCP, em 1937
A Norma é um documento que fornece diretrizes, regras para atividades, com o objetivo de ordenar com qualidade determinada informação. Cada país tem suas próprias regras para normalização, que ao serem levadas para a ISO influencia a norma mundial. Como já foi mencionado, no caso do Brasil, o encaminhamento é feito através da ABNT.
4. TIPOS DE TRABALHO ACADÊMICOS
Vários são os tipos de trabalhos acadêmicos/cientifico e no decorrer de uma formação acadêmica será importante conhecer essa diversidade, dentre eles
Trabalhos de Graduação: É um trabalho de iniciação cientifica e possui uma sistemática de organização e apresentação;
Trabalhos de Final de Curso: Conhecido também como Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), é tido como uma monografia sobre um assunto especifico;
Monografia (para Especialização): Utilizada para obter o titulo de especialista em cursos de pós-graduação, e tem por objetivo levar o (a) acadêmico (a) a refletir sobre temas determinados e transpor suas ideias para o papel na forma de uma pesquisa;
Dissertação: Destinada aos cursos de pós-graduação stricto sensu (mestrado), e busca uma reflexão sobre um determinado tema expondo as ideias de maneira ordenada e fundamentada;
Tese: É o trabalho de conclusão do doutorado, caracterizado como um avanço significativo na área do conhecimento em estudo;
Artigos de Periódicos e Eventos Científicos: É o resultado de pesquisas realizadas em um formato que agiliza a publicação/divulgação das pesquisas;
Comunicação Científica: É um relato público do que o pesquisador concluiu até aquele momento em sua pesquisa.
É de suma importância conhecer a diversidade de trabalhos acadêmicos, pois ao longo de uma trajetória acadêmica, há grande frequência da utilização dos mesmos.
FIGURA 1: CAPA DO LIVRO DIDÁTICO DE METODOLOGIA CIENTÍFICA
FONTE: Müller (2013)
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Diante do que foi exposto, podemos concluir que a metodologia científica busca levar o aluno a elaborar projetos, a desenvolver um trabalho monográfico ou um artigo científico como requisito final e conclusivo de um curso acadêmico. Ela almeja também levar o aluno a comunicar-se de forma correta, inteligível, demonstrando um pensamento estruturado, plausível e convincente, através de regras que facilitam e estimulam à prática da leitura, da análise e interpretação de textos e consequentemente a formação de juízo de valor, crítica ou apreciação com argumentação plausível e coerente.
O método, quando incorporado a uma forma de trabalho ou de pensamento, leva o indivíduo a adquirir hábitos e posturas diante de si mesmo, do outro e do mundo, que só têm a beneficiar a sua vida tanto profissional quanto social, afetiva, econômica e cultural.
Portanto, é possível concluir a grande importância dessa matéria, a ponto da necessidade de o acadêmico buscar adquirir este conhecimento, pois através dele é possível não somente elaborar um Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) ou outros, mas também desenvolver hábitos que o acompanharam por toda a vida, como o gosto pela leitura, o espírito crítico maduro e responsável. Podemos também salientar a necessidade de se repensar em inserir a disciplina de Metodologia Científica na matriz curricular do ensino médio, uma vez que com a sua integração as demais disciplinas, viabilizaria o que deveria ser o objetivo de todas as instituições de ensino: estimular a construção criativa do conhecimento pelo aluno desde o seu primeiro ensino.
Última fase do planejamento e organização do projeto de pesquisa, que mostra os resultados finais, considerados importantes. As conclusões devem estar vinculadas à hipótese de investigação, cujo conteúdo foi comprovado ou contestado. É uma exposição sobre o que foi investigado, analisado, interpretado; uma síntese comentada das ideias essenciais e dos principais resultados obtidos, mostrados com precisão e clareza. Em geral, não se resume a simples conceitos pessoais, mas apresentam conclusões sobre os resultados, sem a conclusão, o trabalho parece não estar terminado.
Ao ser abordado como e feita a realização de uma pesquisa, podendo assim, elucidar vários fatores dentre a proposta bem como os tipos de conhecimento que abrangem boa parte do trabalho. A pesquisa é um processo, onde se vai aprofundando o conhecimento em determinado assunto, bem como na busca de respostas para os problemas.
O maior entendimento sobre as características próprias do conhecimento filosófico, sistemático, elucidativo, criativo, especulativo, cada qual com sua importância. Passando por outras propostas e tipos de pesquisa, ficando assim claro o entendimento em matéria de pesquisa. Dentre elaboração, montagem, coleta de dados, análise e interpretação de informações. Entrevistas, questionários e/ou observação são instrumentos eficazes para a pesquisa. 
REFERÊNCIAS
BAZZANELA, André; TAFNER, Elizabeth Penzlien; SILVA, Everaldo da; MÜLLER, Antonio José. (Org.) Metodologia científica, Indaial: Uniasselvi, 2013.
GALLIANO, Alfredo Guilherme. O método científico: teoria e prática. São Paulo: Harbra, 1986. 200 p.
LIBÂNIO, João Batista. Introdução à vida intelectual. São Paulo: Loyola, 2001.
Maciel, Blog. A Importância do Conhecimento Cientifico. 28 maio. 2018. Disponível em: <http://www.blogdomaciel.com.br/2008/05/importncia-do-conhecimento-cientfico.html> . Acesso em 20 nov. 2018.
Meu artigo. A Importância da Metodologia Científica para Estudantes no Contexto Universitário. Disponível em: <https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/importancia-metodologia-cientifica-para-estudantes-contexto-universitarios.htm> . Acesso em 24. nov. 2018.
Scielo. Desafios do conhecimento. Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302003000200020>. Acesso em 23 nov. 2018.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 23. ed. rev. e atual. São Paulo, SP: Cortez, 2007.