Educação e Diversidade (gênero, sexual, religiosa e de faixa geracional) - avaliação

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1. A concepção de educação inclusiva pressupõe uma nova maneira de entendermos as respostas educativas com vistas à efetivação do exercício da docência no acolhimento da diversidade. Para tanto, foi criado o documento orientador que servirá de subsídio aos _____________________, no que se refere à execução das ações de continuidade e consolidação do Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade. Assinale a alternativa que melhor completa a lacuna: 
Dirigentes estaduais e municipais de educação. (Alternativa correta)
Dirigentes federais, estaduais e municipais de educação.
Professores das escolas especiais.
Prefeitos dos municípios-polo.
2. A construção de sistemas educacionais inclusivos está orientada por:   
Ações de formação docente e organização do atendimento educacional especializado. (Alternativa correta)
Formação de professores na área da educação especial.
Investimentos em tecnologias assistivas.
Ações de formação docente, investimentos em tecnologias assistivas e nos espaços físicos dos estabelecimentos de ensino.
3. O objetivo geral do Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade é:   
Monitorar e avaliar o desenvolvimento das ações do Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade.
Disseminar a política de construção de sistemas educacionais inclusivos e apoiar o processo de implementação e consolidação do Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade nos municípios brasileiros. (Alternativa correta)
Sensibilizar e envolver a sociedade e a comunidade escolar, em particular, na efetivação da política de educação inclusiva.
Estabelecer relações de parceria entre as respectivas secretarias estaduais de educação, para atuação conjunta no fortalecimento da política de educação inclusiva.
4. De acordo com o documento orientador do Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade, compete ao município-polo:   
Monitorar e avaliar o desenvolvimento das ações do Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade.
  Divulgar amplamente o Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade nos municípios da sua área de abrangência, sensibilizando gestores, educadores e agentes municipais, com vistas a assegurar a inclusão educacional dos alunos com necessidades educacionais especiais. (Alternativa correta)
Divulgar o Programa em rede nacional, com os meios de comunicação.
Disponibilizar aos municípios os materiais instrucionais do Curso de Formação de Gestores e Educadores.
5. Considerando o termo de referência do documento orientador do Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade, assinale a alternativa correta:   
O preparo de gestores e educadores para atuarem como multiplicadores nos municípios de sua área de abrangência é tido como secundário.
O Programa tem como objetivo principal o investimento financeiro na área da educação inclusiva.
Com a operacionalização do Programa, o objetivo seria obter a formação de gestores e educadores do município-pólo e dos municípios de abrangência, efetivando, assim, a proposta de educação inclusiva. (Alternativa correta)
O Programa pretende formar uma rede de apoio à inclusão que propicie a implementação de sistemas educacionais inclusivos em que não seja necessária a sensibilização da sociedade.
6. A diversidade humana é definida de muitas maneiras, mas podemos dizer que ela é resultante do nosso modo de pensar, que leva a comparações entre o eu e o outro. Em muitos casos, estas comparações enfatizam, sobretudo, os aspectos negativos dos outros, isto é, daquele que é diferente. Faz-se necessário entender que as diferenças entre os seres humanos existem e que devemos respeitá-las. A educação é um espaço de excelência para o ensino a este respeito. Com relação ao tema "diversidade e educação", marque a alternativa CORRETA.   
No passado, educadores já trataram alunos de modo totalmente uniforme, para que os resultados fossem homogêneos. (Alternativa correta)
As capacidades inatas do aluno se sobrepõem aos estímulos adequados recebidos na escola.
O fator idade, alterado pela evasão escolar ou pela repetência, impede que o aluno, mesmo frequente, possa progredir nos estudos.
Mesmo em um sistema escolar com base na atenção integrada às diferenças individuais são comuns os "bolsões de fracasso escolar".
7. Pesquisas realizadas em diferentes países demonstram que atualmente é grande o acesso da população à educação, de modo especial à escola pública, sendo que o desafio é garantir a permanência e o sucesso escolar de todos os alunos, independente de sua faixa etária. A Declaração Mundial Sobre Educação para Todos (1990), no seu artigo 3º, afirma que é necessário universalizar o acesso à educação e promover a equidade, melhorando sua qualidade, bem como tomar medidas efetivas para reduzir as desigualdades. Educar com qualidade, considerando o paradigma da diversidade significa:   
Considerar que no Ensino Médio, a instituição escolar deve ater-se à transmissão de conhecimentos avaliados como adequados.
Ter uma clara visão de que a escola pública oferece um ensino de menor qualidade, no que diz respeito ao atendimento às diversidades.
Rever e aperfeiçoar o sistema da educação pública e também o particular, para alcançar a qualidade desejada na educação. (Alternativa correta)
Adotar um sistema de educação exclusivamente instrutivo ou de caráter disciplinar, a fim de lidar com a situação da diversidade.
8. De acordo com OCAÑA (2006), com a promulgação da Lei Geral do Sistema Educativo, LOGSE, na Espanha, o sistema educacional daquele país sofreu mudanças consideráveis, inclusive na atenção à diversidade. Das alternativas abaixo, assinale a que se refere de maneira CORRETA a estas mudanças.   
Os professores foram os mais afetados pelas mudanças, não conseguindo se adaptar a ela.
O fim da obrigatoriedade da dupla titulação (formação profissional/ curso de orientação universitária) elevou o número de evadidos.
O ensino fundamental passou a ter um sentido mais educativo e menos seletivo. (Alternativa correta)
No âmbito municipal, os alunos permaneciam na escola somente até 14 anos. A mudança para até 16 anos foi considerada negativa.
9. A atenção à diversidade tornou-se uma expressão frequente, no processo educacional, em especial no âmbito da educação inclusiva. Com relação a esta atenção, pode-se afirmar que:   
Dar atenção às diversidades pode impedir que os mais capacitados desenvolvam-se adequadamente.
No ensino médio, a atenção às necessidades específicas dos alunos torna-se desnecessária.
As escolas que não estão atentas às diversidades e não elaboram currículos diversificados possibilitam a baixa estima e a evasão. (Alternativa correta)
A atenção à diversidade é uma estratégia especial usada para atender exclusivamente aos considerados deficientes.
10. Tânia, uma aluna com politraumatismo, é hoje uma jovem que está terminando a formação profissional de nível superior em Pedagogia. Chegar a este nível só foi possível graças a sua tenacidade, ao apoio constante dos pais, ao estímulo dos colegas e a uma equipe de professores convencida de que as dificuldades dela seriam superadas com sua integração no grupo e com a adaptação do currículo às limitações sensoriais e intelectuais que ela apresentava. Num sistema educacional que apresente valores como os daquele em que Tânia estuda, é CORRETO esperar que:   
As ações em favor de alunos como Tânia devem ser exclusivamente do poder público.
A atenção do professor deverá estar centrada no currículo escolar, desenvolvendo as ações nele previstas.
No tipo de educação oferecido a Tânia, há maiores chances de superação e equilíbrio frente às descompensações individuais. (Alternativa correta)
Ao considerar a diversidade, a integração dos alunos, em cada uma das séries, se dará de modo inteiramente homogêneo.