EDUCAÇÃO ESPECIAL SIMULADO 3 PROVA TESTE DE CONHECIMENTO CONSOLIDADO BDQ

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EDUCAÇÃO ESPECIAL
1. A Declaração de Salamanca foi elaborada na Conferência Mundial sobre Educação Especial, que
aconteceu em Salamanca, na Espanha, em 1994.
Considerando os objetivos desse documento, analise as afirmações a seguir:
I - A Declaração de Salamanca tem como objetivo fornecer diretrizes básicas para a formulação e
reforma de políticas e sistemas educacionais de acordo com o movimento de inclusão social.
II - A Declaração de Salamanca é resultado de uma tendência mundial a favor da educação inclusiva.
Teve como origem os movimentos de direitos humanos.
III - A Declaração de Salamanca coloca a educação especial dentro da estrutura de educação para todos.
IV- Na Declaração de Salamanca diferentes países defendem a ideia de que o sistema educacional deve
organizar-se de forma a atender a todos os alunos, onde o sistema de segregação de alunos com
necessidades educacionais especiais em instituições especializadas não é recomendado.
É correto apenas o que se afirma em:
I, II, III e IV.
2. Tendo como base a Resolução CNE/CEB nº 2, de 11 de fevereiro de 2001, sobre as Diretrizes
Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, considere as afirmativas a seguir:
I. Estabelece que, extraordinariamente, as classes especiais podem ser organizadas para atendimento
transitório dos estudantes com necessidades educacionais acentuadas.
II. Estabelece que os estudantes com necessidades educacionais especiais acentuadas, que necessitam de
atendimento individualizado e apoios contínuos, podem ser, em caráter extraordinário, atendidos em
escolas especiais.
III. Estabelece que os sistemas de ensino devem assegurar a acessibilidade aos estudantes com
necessidades educacionais especiais nos seguintes aspectos: eliminação de barreiras arquitetônicas e de
comunicação.
IV. Estabelece que os estudantes com necessidades educacionais especiais devem ser matriculados no
ensino regular e exclui a possibilidade de atendimentos segregados, tais como classes especiais e escolas
especiais.
Estão CORRETAS apenas as afirmativas:
I, II e III.
3. Uma das atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) é promover
articulação com os professores da classe comum, visando à disponibilização dos serviços, dos
recursos pedagógicos e de acessibilidade e das estratégias que promovem:
a participação dos alunos nas atividades escolares.
EDUCAÇÃO ESPECIAL
4. (VUNESP/2013) Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a constituir a
proposta pedagógica da escola, definindo como seu público-alvo os alunos com deficiência,
transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Nestes casos e em outros,
que implicam em transtornos funcionais específicos, a educação especial
atua de forma articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento às necessidades
educacionais especiais desses alunos.
5. Você foi convidado (a) para planejar um seminário de capacitação para educadores da rede pública
do Município de São Gonçalo cujo tema era "Inclusão social e acadêmica da pessoa com deficiência".
Das frases abaixo assinale a única que representa uma inverdade dentro das Diretrizes Operacionais
para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, Modalidade Educação Especial
(2009).
A Educação Especial é assegurada por lei nacional, entretanto visa conciliar as necessidades de
ambos os sistemas educacionais: o regular e o especial, tendo em vista que algumas deficiências são
apenas corrigíveis na educação realizada em instituições especificamente estruturadas para atender
deficientes.
6. Conforme nota técnica do Ministério da Educação, o atendimento educacional especializado (AEE)
será desenvolvido
em salas de recursos multifuncionais da escola do aluno, de outra escola ou em centros de AEE, desde
que ofertado de forma complementar ou suplementar, sem substitutir à escolarização.
7. Destacamos como papel do educador na construção de uma escola inclusiva:
1) criar as adaptações de acesso ao currículo que facilitem o processo de ensino-aprendizado.
2) trabalhar a partir de um planejamento fixo e igual para todo o grupo.
3) encaminhar o aluno com necessidades educacionais especiais para a escola especial.
Está(ao) correta(s) a(s)questão(ões):
apenas a 1
8. O caráter transversal da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva define que os
suportes e apoios necessários ao processo de escolarização do educando devem ser oferecidos:
em todas as etapas, níveis e modalidades de ensino.