Atividades remotas 4º ano

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 3º CADERNO DE 
ATIVIDADES 
 4º ANO 
LÍNGUA PORTUGUESA 
MATEMÁTICA 
CIÊNCIAS 
HISTÓRIA 
GEOGRAFIA 
ARTE 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
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SUMÁRIO 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA..........................................................05 
 
MATEMÁTICA..........................................................................18 
 
HISTÓRIA.................................................................................32 
 
GEOGRAFIA............................................................................40 
 
CIÊNCIAS.................................................................................46 
 
ARTE........................................................................................52 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA................................................................59 
4 
 
 ORIENTAÇÕES GERAIS 
 
A Avaliação do caderno de atividades, será realizada de acordo com o 
quantitativo de questões resolvidas corretamente por componente: 
30 a 50%: até 1,0 ponto 
50 a 70%: até 2,0 pontos 
70 a 100 %: até 3,0 pontos 
 As avaliações presenciais valerão 7,0 pontos 
 
 Quantitativo de h/a para 15 dias letivos (3 semanas): 
L. Port: 15h/a Mat: 15h/a 
Hist: 06h/a Geo: 03h/a 
Ciên: 09h/a Arte: 06 h/a 
Ed. Física: 06 h/a 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SOARES e acompanhe todas as informações. 
 
Bom estudo e até breve, queridos alunos! 
 
 
 Equipe Frederico Soares 
 
 
 
ESCOLA MUNICIPAL FREDERICO SOARES. 
CAMPO GRANDE: / / 2020. 
ALUNO(A): 
PROFESSOR(A):____________________________________4º ANO:____ 
 
 As atividades que constam neste caderno são referentes aos dias letivos: 
09, 10, 15, 16, 17, 18, 19, 22, 23, 24, 25, 26, 29 e 30 de junho. 
 
 Baixe o aplicativo: Google Classroom no celular, computador ou notbook, 
clique em participar de uma turma e insira o código da sua turma para se 
conectar com os seus professores. 
 
 
 
 
 
 
 No Google sala de aula você terá acesso ao cronograma de atividades a 
serem realizadas, referentes a esse caderno, tirar as dúvidas e obter 
atividades virtuais complementares. 
 O atendimento on-line dos professores será de acordo com o horário de 
aula da sua turma e o período que você estuda. Tenha disciplina! 
5 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TEXTO 1 
 
A Branca de Neve 
 
 
 
 
 
 
 
Era uma vez uma Rainha que sonhava em ter uma filha. Um dia, 
enquanto costurava perto da janela, espetou o dedo na agulha e uma gota de 
sangue caiu na neve. 
6 
 
— Ela pensou, então: “Quem me dera ter uma filha branca como a neve, 
com os cabelos negros como o ébano e os lábios vermelhos como o meu 
sangue!” 
Algum tempo depois, seus desejos foram realizados: ela deu à luz uma 
filha que tinha a pele branca como a neve, os lábios vermelhos como sangue e 
os cabelos negros como ébano. A princesa foi batizada como Branca de Neve. 
Meses depois, a Rainha faleceu e, passado um ano, o rei se casou de 
novo com uma bela e orgulhosa mulher, que não admitia que nenhuma outra 
fosse mais bonita do que ela. Possuía até um Espelho encantado e um dia 
perguntou-lhe: 
 — Espelho, Espelho meu! Existe no mundo alguém mais bela do que 
eu? 
 — Ah, minha cara rainha, só Branca de Neve possui beleza maior que a 
sua. 
 A Rainha ficou louca de raiva e ordenou a um Caçador que levasse a 
princesa para passear na floresta e lá, bem longe, desse um fim em sua vida. 
Como prova de que havia cumprido com a sua missão, a malvada pediu ao 
Caçador que lhe trouxesse o coração da pequena como troféu. 
 O Caçador contou à Branca de Neve o que sua madrasta havia 
ordenado, mas ficou com pena da linda jovem e resolveu deixá-la ir embora. 
No lugar do seu coração, levou para rainha o de um animal. 
 Enquanto isso, a pobre menina, que vagava sozinha pela floresta, viu 
uma pequena cabana no meio de uma clareira e resolveu entrar lá, para 
descansar um pouco. Tudo lá dentro era pequeno. Havia uma mesinha coberta 
por uma toalha e sete pratinhos, sete colherezinhas, sete faquinhas, sete 
garfinhos e sete copinhos. No quarto, ficavam sete caminhas. 
Branca de Neve estava com tanta fome e com tanta sede, que não 
resistiu e tirou um pouquinho de comida de cada prato e um pouquinho de 
água de cada copo, pois não queria tomar tudo de uma só vez. 
 Já era noite quando os donos da cabana voltaram. Eram Sete Anões, 
que trabalhavam numa mina. Eles acenderam sete velas e, quando o interior 
da cabana ficou iluminado, notaram que alguém tinha estado ali. 
 Um dos Anões foi até o quarto e viu Branca de Neve deitada. Chamou, 
então, os outros, para que a vissem. Ao notarem a doce menina dormindo, 
todos exclamaram ao mesmo tempo: 
 — Uau! Que linda! 
 Os sete anõezinhos ficaram encantados e resolveram não acordar a 
bela jovem. 
Quando amanheceu, Branca de Neve acordou e ficou assustada ao ver 
os Sete Anões. Eles, porém, se mostraram muito amáveis. A menina contou o 
que aconteceu e eles a convidaram para morar ali e tomar conta da casa 
enquanto trabalhavam. 
7 
 
o seu Espelhou Mágico: No castelo, a Rainha voltou a perguntar ao 
Espelho encantado se havia, agora, no mundo, mulher mais bela do que ela. 
 — Você é muito bela, minha Rainha, mas sua enteada vive muito feliz 
com os Sete Anões — respondeu o espelho. 
 A Rainha ficou estarrecida quando soube que Branca de Neve ainda 
estava viva e dirigiu-se a um aposento secreto, de aspecto sinistro. Lá, a 
malvada preparou uma maçã envenenada e, em seguida, pintou o rosto e se 
vestiu como uma pobre camponesa. E lá foi ela em direção à cabana dos Sete 
Anões. 
 Quando ouviu batidas na porta, Branca de Neve foi até a janela e disse: 
 — Não posso deixar ninguém entrar aqui. Ordem dos Sete Anões. 
 — Não preciso entrar — replicou a madrasta disfarçada. — Só quero um 
copo d’água. 
 Branca de Neve atendeu ao pedido daquela pobre senhora que, como 
agradecimento, tirou uma maçã da sua cestinha e ofereceu à bondosa jovem. 
 Branca de Neve olhou para a maçã e seu aspecto era tão apetitoso, 
que realmente dava água na boca. Então, quando mordeu a maçã, caiu 
mortinha. 
 A Rainha, feliz da vida, voltou para o castelo e consultou 
 Espelho, Espelho meu! Existe no mundo alguém mais bela do que eu? 
 Em verdade não há minha senhora — respondeu o espelho. A rainha deu 
pulos de alegria. 
 Quando voltaram para casa, os Sete Anões encontraram Branca de 
Neve estendida no chão, imóvel, sem respirar. Eles a colocaram em um caixão 
de cristal e se sentaram ao redor, chorando sem parar durante três dias. 
 Um Príncipe que passava pela floresta, viu o caixão e, dentro dele, a 
linda Branca de Neve. 
 — Por favor, me deixem levar o caixão. Darei o que vocês quiserem em 
troca — disse o Príncipe. 
 Os Anões, porém, responderam: 
 — Não nos separamos dela nem em troca de todo o ouro que há no 
mundo! 
 — Velarei por ela como o meu bem mais precioso — insistiu o Príncipe. 
Ao ouvirem aquelas palavras, os bondosos anões acabaram 
concordando. O príncipe partiu levando o caixão, que foi carregadopor seus 
soldados. 
Continua... 
 
Fonte: https://www.smartkids.com.br/trabalho/contos-de-fadas-branca-de-neve 
https://www.smartkids.com.br/trabalho/contos-de-fadas-branca-de-neve
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ATIVIDADE 1 
 
De acorto com Conto apresentado e responda as questões. 
 
a) Quem é a personagem principal do Conto, ou seja, quem se destacou 
mais na história? 
_______________________________________________________________ 
 
b) Escreva o nome dos outros personagens que também fazem parte da 
história. 
_______________________________________________________________ 
_______________________________________________________________ 
_______________________________________________________________ 
 
c) A maioria dos Contos de Fadas apresentam elementos mágicos, que 
são muito importantes para o desfecho. Marque as opções que contém 
os elementos mágicos do conto A Branca de Neve. 
 
( ) O espelho mágico. 
( ) Varinha mágica. 
( ) A maçã envenenada. 
( ) Objetos voam. 
 
 
 
d) Qual foi a maior complicação (problema/conflito) que aconteceu nessa 
história? 
 
( ) Quando a Rainha má descobre que a Branca de Neve é a mais bonita do 
reino e manda o caçador matá-la. Branca de neve é obrigada a fugir para 
floresta. 
( ) Quando os 7 Anões encontram a Branca de Neve domindo na casa deles. 
 
e) Você percebeu que a história escrita acima não teve um final 
(desfecho). Utilize a imaginação e crie um desfecho para essa história. 
__________________________________________________ 
__________________________________________________ 
__________________________________________________
__________________________________________________ 
___________________________________________________ 
___________________________________________________
___________________________________________________ 
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________ 
 
 
9 
 
f) Faça um desenho do Conto “A Branca de Neve”. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 2 
 
a) Retire do Conto “A Branca de Neve”, 3 palavras que contenham a letra 
G e 3 palavras que contenham a letra J na sua escrita. 
 
Atenção: A letra G/J pode estar no meio da palavra. 
 
Palavras com G Palavras com J 
 
 
 
 
 
b) Procure no ámario as palavras e desenhos que os nomes se encaixam 
nas etiquetas e escreva-os. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ATIVIDADE 3 
 
Vamos relembrar algumas palavras com G ou GU 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Agora, Encontre no caça-palavras o nome das imagens que começam 
com G. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ATIVIDADE 4 
 
 
 
 
 
 
 
meu, minha, meus, minhas 
teu, tua, teus, tuas 
seu, sua, seus, suas 
nosso, nossa, nossos, nossas 
vosso,vossa,vossos,vossas 
seu, sua,seus,suas 
 
Exemplos: 
 Usei a minha escova de dente. 
 Vamos visitar a nossa avó? 
 Você está na sua casa? 
 Qual o seu nome? 
 
 
a) As frases abaixo foram retiradas do Conto “A Branca de Neve”. Releia, 
encontre e circule o Pronome Possessivo de cada frase. 
 
 — Espelho, Espelho meu! Existe no mundo alguém mais bela do que 
eu? 
 
 — Ah, minha cara rainha, só Branca de Neve possui beleza maior 
que a sua. 
 
 A Rainha ficou louca de raiva e ordenou a um Caçador que levasse 
a princesa para passear na floresta e lá, bem longe, desse um fim em 
sua vida. 
 
b) Escreva o nome dos Pronomes Possessivos que você circulou? 
 
 ________________________________ 
 ________________________________ 
 ________________________________ 
 
ATIVIDADE 5 
 
Crie duas frases utilizando os Pronomes Pessoais. 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
_______________________________________________________________ 
12 
 
ATIVIDADE 6 
 
Observe as palavras escritas na árvore abaixo. Pinte apenas as que 
representam Pronomes Possessivos. 
 
DICA: São apenas três palavras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 7 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
13 
 
a) Releia o parágrafo do Conto “A Branca de Neve”, observando as 
palavras em destaque. 
 
Ao ouvirem aquelas palavras, os bondosos anões acabaram 
concordando. O príncipe partiu levando o caixão, que foi carregado por 
seus soldados. 
 
Leia em voz alta as palavras em destaque. Em cada palavra, uma sílaba 
foi pronunciada com mais intensidade. 
 
Você terá que classificar essas palavras conforme a sílaba tônica, mas 
antes, faça a separação silábica. Siga o exemplo. 
 
Palavra Separação silábica Classificação 
Caráter Ca - rá - ter Paroxítona 
Príncipe 
Caixão 
Soldados 
 
ATIVIDADE 8 
Pinte a sílaba tônica das palavras abaixo. 
 
LÁ BIOS 
 
A TÉ 
 
AL GUÉM 
 
NE VE 
 
É BA NO 
 
ES PE LHO 
 
DIS FAR ÇA DA 
 
ATIVIDADE 9 
 
Separe as sílabas e circule a sílaba tônica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
14 
 
 
ATIVIDADE 10 
 
Com que letra se escreve, S ou Z. 
 
Você provavelmente já percebeu que, na Língua Portuguesa, o maior 
desafio para escrever as palavras é que nem sempre há correspondência 
entre o som e a letra que representa esse som na escrita. 
 
A letra S, por exemplo, pode representar sons diferentes dependendo da 
posição que ela ocupa na palavra. 
 
Vamos recordar. 
Letra S e a representação de sons diferentes 
Letra S com som de S Letra S com som de Z 
Letra S no início da 
palavra. 
Letra S antes de uma 
consoante. 
Letra S entre duas 
vogais. 
Exemplos: salário, 
sério, siri, sorte, 
surto. 
Exemplos: rastro, 
restos, riscos, rosto, 
rusga. 
Exemplos: raso, 
mesa, riso, doloroso, 
uso. 
 
No quadro abaixo constam palavras que são escritas utilizando a letra S. 
Você deverá colocá-las no quadro correto, coforme explicações acima. 
 
Desejos – Casou – Espetou - Orgulhosa – Espelho – Mesinha – 
Bondosa - Sua – Vestiu – Sangue – Sete – Estarrecida – Sede – 
Sonhava – Estava 
 
 
Letra S com som de S Letra S com som de Z 
Letra S no início da 
palavra. 
Letra S antes de uma 
consoante. 
Letra S entre duas 
vogais. 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 11 
 
Faça o reconto da história “A Branca de Neve”. Não se esqueça dos 
elementos básicos para um texto. 
 
 Titulo: Nome da história. 
 Parágrafos: No mínimo 3 – Começo/meio/fim. 
 Começar os parágrafos com letra maiúscula. 
 Utilizar os sinais de pontuação. 
 
15 
 
Segue dicas para iniciar os parágrafos. 
 
 
 
________________________________________________________ 
_______________________________________________________________ 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
_______________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
16 
 
 
TEXTO 2 
 
Leia o poema a seguir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2018/08/atividades-do-poema-
leilao-no-jardim.html 
 
 
ATIVIDADE 12 
 
a) Qual o título do poema? 
_______________________________________________________________ 
 
b) Quem escreveu esse poema? 
_______________________________________________________________ 
 
c) Quantos versos esse poema contém? 
 
( ) 14 versos. 
( ) 3 versos. 
( ) 9 veros 
 
 
https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2018/08/atividades-do-poema-leilao-no-jardim.html
https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2018/08/atividades-do-poema-leilao-no-jardim.html
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d) No poema, circule cada estrofe de uma cor diferente. 
 
e) Sublinhe duas palavras do poema que rimam. Exemplo: CARACOL 
rima com SOL. 
 
f) Pesquise e escreva o que significa HERA? 
_______________________________________________________________ 
_______________________________________________________________ 
_______________________________________________________________ 
_______________________________________________________________ 
_______________________________________________________________ 
 
g) O poema fala sobre qual assunto? 
_______________________________________________________________ 
_______________________________________________________________ 
 
h) Para cada palavra, escreva outra que rime. Siga o exemplo. 
 
Borboleta Maleta 
Muro 
Leilão 
Jardim 
Sapo 
Lavadeira 
 
ATIVIDADE 13 
 
Vamos treinar a letra cursiva. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
18 
 
MATEMÁTICA 
 
ATIVIDADE 1 
 
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO 
 
 
Vamos relembrar os termos da adição e da subtração? 
 
 
 
Observe: 
 
Ana e Hugo usaram os procedimentos abaixo 
para calcular o resultado da soma dos seguintes 
numeral: 671 + 248. 
 
Observe como eles fizeram: 
 
1) Os procedimentos usando por Ana e Hugo estão corretos? 
( ) SIM ( ) NÃO 
 
2) Qual a diferença entre os procedimentos? 
____________________________________________________ 
 
 
19 
 
Para calcular 554 – 235, Hugo também usou a decomposição, mas ficou 
com dúvida. Observe: 
 
 
Em seguida Ana apresentou outro registro feito por ela na subtração. Veja: 
 
 
 
 
3) Resolva as adições e as subtrações abaixo utilizando o 
procedimento que preferir: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
20 
 
Lucas mostrou para a professora uma estratégia diferente para calcular 
a diferença entre os números 2 400 e 256. Observe: 
 
 
 
 
a) Analise a estratégia de Lucas. O que você responderia para ele? 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
ATIVIDADE 2 
CÁLCULO MENTAL 
 
Os resultados das operações de adição, subtração, multiplicação e 
divisão podem ser obtidos por meio de diferentes maneiras. Nós podemos 
utilizar o papel e lápis, a calculadora, ou fazer as contas de cabeça! 
 O cálculo mental desenvolve diferentes estratégias de cálculo baseadas 
nas propriedades do sistema de numeração decimal 
Veja uma maneira de encontrar o resultado da adição 77 + 23 realizando 
cálculo mental: 
 
 
 
Agora observe as adições com parcelas do tipo 9,99,199 
 
Veja uma maneira de encontrar o resultado da adição 156 + 99 
realizando o seguinte cálculo: 
 
156 – 1 + 99 + 1, então 156 + 99 = 155 + 100 = 255 
 
 
Portanto: 156 + 99 = 255 
 
 
Vamos praticar o que você aprendeu! 
 
1) Use o mesmo procedimento usado por Lucas e realize as 
subtrações abaixo: 
77 + 23 = 70 + 7 + 20 + 3 = 70 + 20 + 7 + 3 = 90 + 10 = 100 
 
21 
 
 
 
2) Utilize o cálculo mental para encontrar os resultados dessas 
adições: 
 
a) 38+ 99 = __________________ 
b) 507+ 99 = __________________ 
c) 299+ 457 = _________________ 
d) 321+ 99 = __________________ 
e) 199+ 8002 = ________________ 
f) 299+ 748 = _________________ 
g) 565 + 99 =__________________ 
h) 999+ 199 = _________________ 
 
3) Você conhece o labirinto numérico? Por ele você deverá fazer 
cálculos para chegar na saída. 
 
No labirinto abaixo, você deverá fazer o cálculo da adição, sempre 
somando 20. A entrada é no quadriculado 30 e a saída, no 250. Você poderá 
caminhar apenas para frente ou para os lados, conforme o quadriculado em 
que se encontra o resultado de cada cálculo. Cuidado para não se perder, 
portanto marque um X nos quadriculados conforme forem achando o resultado 
das adições. 
 
22 
 
 
ATIVIDADE 3 
Leia e resolva os problemas abaixo: 
 
a) Gabriel juntou bolinhas de gude para uma coleção e separou 589 bolinhas 
de gude verdes em um pote e, em outro, 366 bolinhas azuis. Quantas bolinhas 
de gude Gabriel tem? 
 
b). Numa loja do shopping, foram vendidas, em um mês, 865 blusas femininas, 
730 camisas masculinas e 1426 calças jeans. Quantas roupas foram vendidas? 
 
 
c). Em um jogo de futebol, havia 7098 pessoas nas arquibancadas, 1560 
pessoas nas cadeiras numeradas e 620 pessoas nas cadeiras cativas. Quantas 
pessoas foram assistir ao jogo? 
 
 
23 
 
d). Na biblioteca do colégio, há 2 milhares e 7 centenas de livros de literatura, 5 
centenas e 8 dezenas de livros de pesquisas e 1 milhar e 2 centenas de livros 
infantis. Quantos livros há na biblioteca? 
 
ATIVIDADE 4 
As Tabuadas de Multiplicação. 
 
Os problemas podem ser resolvidos por meio de diferentes estratégias e 
utilizando diversos conhecimentos matemáticos. 
Porém, existem algumas situações nas quais o conhecimento e a 
utilização das tabuadas facilitam, e muito, as resoluções. 
 
Vamos praticar alguns exercícios usando a tabuada. 
 
1) Complete o quadro seguindo a seta. 
 
 
 
 
24 
 
2) Fabricando brinquedos. 
 
 
 
 
Lucinha é responsável por separar as rodas adequadas a cada tipo de 
brinquedo fabricado. Para ajudá-la, calcule e preencha as tabelas com as 
quantidades de rodas que cada brinquedo precisa. Assim ela poderá realizar 
seu trabalho com mais rapidez. 
 Observe abaixo a quantidade de rodas que são necessárias para 
fabricação dos brinquedos. 
 
 
 
 
 
 
BRINQUEDOS QUANTIDADES FABRICADAS. 
 
 
Fábrica de Brinquedos – 
Trapazonga. 
 Trapazonga é uma pequena 
fábrica de brinquedos artesanais de 
madeira. Ela fabrica: carros, trenzinhos, 
piões, caminhões etc. 
 O único brinquedo que não é 
fabricado em Trapazonga são bonecas, 
porque as crianças preferem bonecas de 
pano a bonecas de madeira! 
 
 2 rodas para 1 moto. 
 4 rodas para 1 skate 
 6 rodas para 1 caminhão 
 3 rodas para 1 patinete 
 
 
25 
 
3) Resolva as multiplicações abaixo: 
 
 
ATIVIDADE 5 
 
Gráficos e Tabela. 
 João é dono de uma fábrica de salgados. Observe no gráfico o 
número de salgados que ele vendeu em uma semana, depois responda as 
perguntas abaixo. 
 
 
 
 
 
26 
 
Responda: 
 
a) Quantos salgados João vendeu nos três primeiros dias?___________ 
b) Que dia da semana ele vendeu mais salgados?___________________ 
c) Que dia da semana ele vendeu menos salgados?__________________ 
d) Quantos salgados ele vendeunesta semana?_____________________ 
e) Quantos salgados a mais João vendeu na 6ª feira comparado com os 
salgados vendidos na 5ª feira?________________ 
f) Se ele vendesse esse mesmo número de salgados em duas semanas, 
qual seria o total de salgados vendidos?________________ 
g) Se nessa semana a 4ª feira fosse feriado e João não vendesse nenhum 
salgado neste dia, quantos salgados ele teria vendidos na 
semana?__________ 
 
ATIVIDADE 6 
Geometria: Sólidos Geométricos 
 
 
 
 Você conhece estas figuras? 
______________________________________ 
 O que são? 
______________________________________ 
27 
 
 Lembra dos nomes delas? 
______________________________________
___________________________________ 
 Quais são as diferenças que você pode 
perceber entre elas? 
______________________________________
______________________________________
___________________________________ 
Isso mesmo! São figuras geométricas, umas são polígnos, 
 outras são poliendros e outras são corpos redondos. 
 
 Observe o quadro em que as figuras estão separadas em dois Grupos: 
Figuras planas e figuras não planas. Leia com atenção as informações e 
identifique os componentes de cada uma delas, por exemplo, bases, faces, 
arestas e vértices. 
 
28 
 
 Você sabia que as figuras não planas também são conhecidas como 
sólido geométrico ou figura espacial? 
A Pirâmide é um exemplo de figuras não plana. 
 Vamos conhecer um pouco mais sobre as pirâmides? 
 As pirâmides de Gizé são símbolos do 
Egito. Acredita-se que elas foram 
construídas para guardar os restos mortais 
dos faraós que governavam o Egito Antigo. 
Elas têm mais de 4 mil anos. As pirâmides de 
Quéfren, Miquerinos e Quéops ( conhecida 
como a Grande Pirâmide) estão incluídas entre as sete maravilhas do 
mundo antigo. 
 
Olhando atentamente para a 
imagem ao lado você consegue 
identificar as bases, as faces, as 
arestas e as vértices das 
pirâmides do Egito? 
 
Vamos identificar quais são esses elementos? 
Observe a figura abaixo. 
 As pirâmides são figuras geométricas que têm base, faces, arestas e 
vértices: 
 
 
29 
 
 Têm faces laterais e triangulares; 
 Têm arestas nos encontros das faces; 
 Têm vértices nos encontros das arestas; 
 Têm na base, que é uma de suas faces, uma figura poligonal que pode 
ser um triângulo,quadrado ou pentágono etc. Nesta figura a base da 
pirâmide é um quadrado. 
ATIVIDADE 7 
Agora que você aprendeu mais sobre a pirâmide, vamos realizar algumas 
atividades? 
1) Construa uma planificação do poliedro pirâmide de base quadrada. 
 Para esta atividade você vai precisar de tesoura e cola. 
 
 
 
 
 
30 
 
 
 A construção do seu sólido geométrico 
 
deverá ficar assim 
 
 
 
2) Agora analise a pirâmide que você montou, identifique e registre as 
características que a formam. 
a) Número de faces ______________. 
b) Número de arestas_____________. 
c) Número de vértices_____________. 
d) O nome da figura poligonal que forma a base desta pirâmide_____________ 
e) O nome deste sólido geométrico_______________________. 
 
3) Leia as informações e complete o diagrama abaixo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1- Forma-se pelo encontro das arestas. 
2- Forma-se pelo encontro das faces. 
3- É a parte inferior de uma figura geométrica 
não-plana. 
4- Nome dado a figuras geométricas planas fechadas e formadas por retas. 
5- Nome dado aos lados da pirâmide, incluindo a base. 
31 
 
4) Observe as peças a seguir e responda: 
 
Quais peças juntas representam: 
a) Uma esfera?_____________ 
b) Um cilindro?_____________ 
c) Uma pirâmide?___________ 
d) Um cone?______________ 
 
5) Procure no caça – palavras os nomes dos sólidos geométricos. 
Veja o quadro abaixo para recordar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
32 
 
HISTÓRIA 
 
TEXTO 1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Transformações e permanências nas trajetórias dos 
grupos humanos. 
 
Muitas transformações permanecem para contar nossa 
história e de nossos antepassados. Há cidades de diferentes 
tamanhos, e elas são transformadas para atender as nossas 
necessidades. 
Vamos comparar as mudanças ocorridas na de cidade 
Campo Grande, Mato Grosso do Sul, percebendo as 
mudanças e permanencias realizadas nos últimos anos. 
Você Conhece essa cidade? 
As imagens mostram a cidade de Campo Grande/MS, na década 
de 1950, Campo Grande é um município brasileiro da região Centro-
Oeste, capital do estado de Mato Grosso do Sul. Reduto histórico de 
divisionistas entre o sul e o norte, Campo Grande foi fundada por 
mineiros, que vieram aproveitar os campos de pastagens nativas e as 
águas cristalinas da região dos cerrados. 
A cidade foi planejada em meio a uma vasta área verde, com ruas 
e avenidas largas e com diversos jardins por entre as suas vias, é uma 
das cidades mais arborizadas do Brasil sendo que 96,3% das casas 
contam com a sombra de um arvoredo. A cidade foi fundada em 21 de 
junho de 1872, por José Antônio Pereira. 
 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Jos%C3%A9_Ant%C3%B4nio_Pereira
33 
 
Vista parcial de Campo Grande. Ao centro, Avenida Afonso Pena. Década de 
1950. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Foto atual de Campo Grande, MS. 
 
É correto afirmar que as paisagens dos municípios vão se transformando 
com o passar do tempo? Justifique sua resposta, avaliando os elementos 
que formam a paisagem de Campo Grande em diferentes épocas. 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 
ATIVIDADE 2 
 
Fotografias da Praça Ary Coelho em épocas diferentes. 
Imagem1. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
34 
 
Imagem 2 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Escreva três semelhanças e diferenças observadas. 
 
Praça Ary Coelho 
Semelhanças Diferenças 
 
 
 
 
TEXTO 2 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Povos Indígenas de Mato Grosso do Sul. 
NO MATO GROSSO DO SUL EXISTEM VESTÍGIOS, QUE DATAM DE QUASE 
9.000 ANOS, DEMONSTRANDO A OCUPAÇÃO DA REGIÃO POR GRUPOS DE 
CAÇADORES E COLETORES. 
O ESTADO TEM UMA DAS MAIORES RESERVAS INDÍGENA. A ETNIA TERENA, COM 
18 MIL ÍNDIOS, É A MAIOR EM MATO GROSSO DO SUL, MAS COM OCUPAÇÃO 
FRAGMENTADA EM DIVERSAS REGIÕES. ALÉM DE HABILIDADE NA AGRICULTURA, 
OS TERENAS SÃO BONS ARTESÃOS. 
AS ALDEIAS MAIS PRÓXIMAS DOS CENTROS URBANOS ABASTECEM AS FEIRAS 
COM ARROZ, FEIJÃO, FEIJÃO DE CORDA, MAXIXE, MANDIOCA E MILHO, 
ALIMENTOS QUE FORMAM A BASE DE SUA PRÓPRIA ALIMENTAÇÃO. EM CAMPO 
GRANDE ELES EXPÕEM SEUS PRODUTOS AO LADO DO MERCADÃO MUNICIPAL. 
OS PRÍNCIPAIS POVOS INDÍGENAS DE MATO GROSSO DO SUL SÃO: 
OFAYÉ XAVANTE – DONOS DE UM TERRITÓRIO QUE IA DO RIO SUCURIÚ ATÉ AS 
NASCENTES DOS RIOS VACARIAS E IVINHEMA, COM MAIS DE CINCO MIL ÍNDIOS, A 
NAÇÃO OFAIÉ XAVANTE SE RESUME HOJE A 50 PESSOAS, EM UMA RESERVA NO 
MUNICÍPIO DE BRASILÂNDIA. 
KADIWÉU – DURANTE CENTENAS DE ANOS DOMINARAM UMA EXTENSÃO DO RIO 
PARAGUAI E SÃO LOURENÇO, ENFRENTANDO OS PORTUGUESES E ESPANHÓIS 
QUE SE AVENTURAVAM PELO PANTANAL. HABITAM OS ATERROS PRÓXIMOS ÀS 
BAÍAS UBERABA, GAIVA E MANDIORÉ. 
 
35 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: portalms.gov.br 
ATIVIDADE 3 
1. Associe as duas colunas, relacionando os principais povos 
indígenas de Mato Grosso do Sul. 
1. Terena 
2. Kaiowá 
3. Guarani 
4. Guató 
5. Kadiwéu 
6. Ofayé Xavante 
( ) Remanescentes dos ervais da fronteira com o Paraguai e com uma 
área superior a dois milhões de hectares. 
( ) Foram os últimos a entrar na Guerra do Paraguai e pode ser este o 
motivo de não terem sido totalmente dizimados. 
( ) Pertencem ao tronco linguístico Tupi e é um dos únicos grupos 
indígenas quetem noção de seu território. 
( ) Conseguiram recuperar nos últimos anos uma pequena parte de seu 
território com a demarcação da Ilha Insua ou Bela Vista. 
( ) Habitam os aterros próximos às baías Uberaba, Gaiva e Mandioré. 
 
( ) Donos de um território que ia do rio Sucuriú até as nascentes dos rios 
Vacarias e Ivinhema. 
Guató – Os Guatós, conhecidos como uma grande nação de canoeiros 
conseguiram recuperar nos últimos anos uma pequena parte de seu território 
com a demarcação da Ilha Insua ou Bela Vista. Agora tentam resgatar sua 
cultura. 
Guarani – Remanescentes dos ervais da fronteira com o Paraguai e com 
uma área superior a dois milhões de hectares, a nação Guarani, do tronco 
Tupi, tem sua população dividida em 22 pequenas áreas em 16 municípios no 
Sul do estado. 
Kaiowá – Eles vivem na região sul do Estado e no passado eram milhares 
ocupando 40% do território de Mato Grosso do Sul. Pertencem ao tronco 
linguístico Tupi e é um dos únicos grupos indígenas que tem noção de seu 
território. 
Terena – Agricultores, os Terenas estão concentrados na região noroeste de 
MS. Pertencem ao tronco linguístico Aruak. Foram os últimos a entrar na 
Guerra do Paraguai e pode ser este o motivo de não terem sido totalmente 
dizimados. 
 
 
 
 
 
 
 
 
36 
 
Marque um ( X) na sequência correta. 
A) (1), (2), (4), (6), (3), (5) 
B) (3), (2), (4), (1), (5), (6) 
C) (3), (1), (2), (4), (5), (6) 
D) (2), (5), (6), (1), (4), (3) 
E) (1), (4), (2), (3), (6), (5) 
F) (5), (4), (3), (2), (1), (6) 
ATIVIDADE 4 
1. Com base na leitura do texto responda as questões: 
A) Qual a maior etnia de Mato Grosso o Sul e quais suas habilidades? 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
B) As aldeias mais próximas dos centros________________ abastecem as 
feiras com _________, ____________, ____________, 
________________, e milho, alimentos que formam a base de sua 
própria alimentação. 
 
C) No Mato Grosso do Sul existem vestígios, que datam de quase 
________________ anos, demonstrando a ________________ da 
região por grupos de __________________ e coletores. 
ATIVIDADE 5 
Preencha a cruzadinha abaixo com os nomes dos povos indígenas de 
Mato Grosso do Sul. 
 
 
 
 
 
 
 
1. Ofayé Xavante 
2. Kadiwéu 
3. Guarani 
4. Kaiowá 
5. Terena 
6. Guató 
7. Guarani 
8. Guató 
9. Kadiwéu 
10. Ofayé Xavante 
 
37 
 
 
 
 
 1 
 2 
 
 
 3 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 4 
 
 
 
 5 
 
 
 
 
 
 
 6 
 
 
 
TEXTO 3 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Artesanato Indígena 
A cultura também é arraigada pelos costumes indígenas. 
Com uma das maiores populações indígena Mato Grosso 
do Sul tem muitas produções de artesanato, algumas 
delas tombadas como patrimônios imateriais, como a Viola 
do Cocho, a cerâmica terena, o artesanato Kadiwéu e os 
Bugres de Conceição. 
 
1 
2 
38 
 
 
 Conheçam algumas produções de artesanato das etnias indígenas do 
nosso estado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Peças terenas são vendidas em vários pontos de cultura de MS. 
Foto: Fundação de Turismo de MS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Peças artesanais de Conceição dos Bugres. 
Foto: Edemir Rodrigues 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Etnia Kadiwéu. Escultura em Cabaça 
 
39 
 
 
ATIVIDADE 6 
 
1. Observe no quadro abaixo alguns desenhos que são usados na 
decoração das peças de artesanatos indígenas, a partir desses 
grafismos reproduza um desenho usando a sua criatividade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Agora é com você. Use sua criatividade. 
 
 
 
40 
 
Geografia 
TEXTO 1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Fonte: escolakids. uol.com.br 
Rosa dos Ventos: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Bússola 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
GPS 
 
 
Instrumentos de localização 
No caminho dessas descobertas, alguns aparelhos foram 
utilizados para identificar, localizar e orientar as posições e 
caminhos traçados pelos homens em seus diferentes percursos 
sobre a superfície terrestre. Os principais e mais conhecidos, 
dentre eles, são a rosa dos ventos, a bússola e, mais 
recentemente, o GPS. 
 
A rosa dos ventos é um instrumento 
extremamente importante por apontar e 
dividir os diferentes pontos de orientação 
cartográficas, conhecidos como pontos 
cardeais. 
 
A bússola é um dos mais antigos 
instrumentos ainda utilizados pelo homem. 
Ela funciona a partir da atração de seu ímã 
para com o sul magnético do planeta, que 
corresponde ao norte geográfico. Dessa 
forma, ela estará sempre apontando em 
direção à região norte do globo, auxiliando 
navegantes e outros tipos de aventureiros a 
não se perderem. 
 
O GPS – abreviação para a expressão Global 
Positioning System, que significa “Sistema de 
Posicionamento Global” – é um aparelho 
pequeno que, graças ao apoio de mais de 20 
satélites e das coordenadas geográficas, é 
capaz de indicar e localizar qualquer ponto da 
superfície terrestre. Trata-se, portanto, do mais 
moderno dos aparelhos de localização 
inventados pelo homem. 
41 
 
ATIVIDADE 1 
 
a) Qual desses instrumentos de orientação você achou mais 
interessante? Escolha um dos instrumentos e faça um registro 
escrito e depois ilustre com um desenho. 
 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TEXTO 2 
 
A IMPORTÂNCIA DOS MAPAS. 
Os mapas são representações da realidade, eles ilustram de forma 
reduzida uma determinada área da Terra ou do espaço geográfico. Mais do 
que simplesmente um desenho ou uma imagem, os mapas são uma forma de 
comunicação, uma maneira que as pessoas têm de expressarem e 
compartilharem informações. 
Diante disso, podemos enumerar a seguir as principais utilidades dos mapas: 
a) Localização: através dos mapas, podemos nos situar sobre os diferentes 
lugares do mundo, descobrir a rota de um determinado percurso a ser realizado 
Nos estudos anteriores conhecemos os tipos de mapas, 
agora vamos aprender a importância dos mapas. 
 
42 
 
ou descobrir onde nos encontramos caso estejamos perdidos (principalmente 
se conhecermos as Coordenadas Geográficas). 
b) Comunicação: como já afirmamos, os mapas são uma forma de 
comunicação. Através deles podemos dizer e descrever o espaço onde 
vivemos. 
c) Conhecimento: os mapas podem ser lidos, pois representam uma forma de 
linguagem. Sendo assim, além de simplesmente localizarem os pontos da 
Terra, podem caracterizá-los, designando os seus significados através de cores 
e símbolos que devem ter os seus conteúdos expressos na legenda. Assim, 
observando os mapas, podemos aprender sobre várias coisas, como as 
vegetações do mundo, os índices de urbanização, entre outros incontáveis 
fenômenos terrestres. 
d) Medir distâncias: com os mapas, podemos calcular algumas distâncias, 
fazendo o uso da escala, que é a relação entre o tamanho do mapa e o 
tamanho real da área representada. Considere o exemplo a seguir: 
Um mapa possui a seguinte escala: 1: 1000, ou seja, cada um 1 cm no 
mapa equivale a 1000 cm na área real, isto é, 10 metros. Portanto, se uma rua 
desse mesmo mapa tiver 2 cm, obviamente ela terá 20 metros no mundo real. 
ATIVIDADE 2 
Leia a tirinha a seguir. 2 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) Marque com um ( X ) no quadrinho que nos informa uma das 
importâncias dos mapas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Existem vários sites em que você pode observar e conhecer 
melhor o mundo por meio dos mapas. Neles você pode ampliarou 
diminuir a escala, percorrer ruas e conhecer lugares que você 
nunca foi sem sair de casa! Os mais conhecidos são o Google 
Maps e o Maplink, que fornecem informações sobre o trânsito e as 
ruas das cidades, além do IBGE Países, que oferece a localização 
e algumas informações sobre todos os países. 
 
https://escolakids.uol.com.br/coordenadas-geograficas.htm
https://maps.google.com.br/maps?hl=pt-BR&tab=wl
https://maps.google.com.br/maps?hl=pt-BR&tab=wl
http://www.maplink.com.br/
http://www.ibge.gov.br/paisesat/main.php
43 
 
LDE ACORDO COM O TEXTO 2, RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO: 
 
A) O que são mapas? 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________ 
 
 
B) Quais as principais utilidades dos mapas? 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________ 
_______________________________________________________________
______________________________________________________________ 
__________________________________________________________
__________ ______________________________________ 
ATIVIDADE 3 
 
Observe o mapa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: O espaço geográfico: Geografia geral e do Brasil. 39. 
São Paulo: Ática, 1998. p. 262. 
 
 
 
a) Escreva o título e a fonte do mapa? 
 
 
Título 
 
 
 
 
Fonte 
 
44 
 
b) O que a legenda desse mapa nos informa? 
 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________ 
 
 
JOGO DE MEMÓRIA DOS ESTADOS E CAPITAIS 
 
Instruções: Para brincar com o jogo da memória imprima as páginas e 
cole em uma cartolina ou um papel grosso. Após secar recorte nas áreas 
indicadas e pronto! Boa diversão! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
45 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
46 
 
CIÊNCIAS 
 
TEXTO 1 
 
CADEIA ALIMENTAR 
 
 Os seres vivos nascem, crescem, reproduzem-se e morrem. Para 
sobreviver e crescer precisam de outros seres vivos que lhes forneçam 
energia. 
 O animal que caça outro para dele se alimentar é chamado predador e 
aquele que é caçado é chamado de presa. 
 Chamamos de cadeia alimentar a sequência da relação alimentar entre 
os seres vivos. 
 
 
 
 
Todos os seres vivos desempenham uma função no processo de alimentação, 
por isso eles podem ser chamados de: seres produtores, consumidores ou 
decompositores. 
 
 Os produtores produzem seu próprio alimento. Como exemplo de 
produtores, podemos citar as plantas e as algas, grupos de organismos que 
realizam o processo de fotossíntese. 
 
 Os consumidores são incapazes de produzir seu próprio alimento por 
isso alimentam-se de outros seres vivos. Esses podem se alimentar de plantas 
ou outros animais. 
 
 Os decompositores fazem a decomposição dos organismos, através 
deles os nutrientes retornam ao ambiente em forma de matéria orgânica. 
Exemplos de decompositores são as bactérias e fungos. 
 
 
https://escolakids.uol.com.br/a-fotossintese-nas-plantas.htm
47 
 
 
 
ATIVIDADE 1 
 
Leia o texto apresentado sobre a Cadeia Alimentar e realize as questões 
abaixo. 
 
a) Quais são os seres vivos que produzem seu próprio alimento? 
 
 
 
b) Por que os animais são chamados de seres consumidores? 
 
 
 
C) Qual é a importância dos seres decompositores? 
 
 
 
ATIVIDADE 2 
 
1) Com base no texto abaixo, complete as frases: 
 
O pé de milho produziu seu alimento através da fotossíntese e 
desenvolveu-se. Dele nasceram duas espigas de milho e o porco alimentou-se 
com o milho e logo após o homem comeu a carne do porco. 
Quando o pé de milho morreu serviu de alimento para fungos e bactérias. 
 
a) O ser produtor é _______________________________________________. 
48 
 
b) O primeiro consumidor é ________________________________________. 
c) O segundo consumidor é ________________________________________. 
d) Os seres decompositores são ____________________________________. 
 
ATIVIDADE 3 
 
1) Os seres vivos precisam se alimentar e, para isso, utilizam recursos do 
ambiente. Há os que produzem o próprio alimento e os que se alimentam 
de outros seres vivos. A esse tipo de relação chamamos de cadeia 
alimentar. Observe a cadeia alimentar a seguir e indique quem está 
atuando como decompositor, como consumidor e como produtor. 
 
 
 
 
 
 
 
2- Observe a tirinha, e, de acordo com o que já falamos sobre cadeia 
alimentar tente explicar o que ela quer dizer. 
 
 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
Produtor Consumidor Decompositor 
49 
 
3)Construa uma cadeia alimentar desenhando produtores e consumidores 
nos lugares indicados. 
 
 
 
TEXTO 2 
O fluxo de energia nas cadeias alimentares 
 
 O fluxo de energia da cadeia alimentar é cíclico: começa nos organismos 
produtores e segue para os decompositores, que transformam a matéria 
orgânica em inorgânica, fazendo com que a energia volte a ser aproveitada 
pelos produtores. 
 Ao longo da cadeia alimentar, apenas 10% da energia é transferida para o 
nível trófico seguinte. Isso acontece porque grande parte da energia é perdida, 
seja sob a forma de calor, na manutenção das funções vitais dos seres ou na 
reprodução. Por isso, à medida que a energia passa de um organismo para 
outro, mais alimento é necessário para suprir as necessidades energéticas do 
próximo consumidor. 
 Uma eficiente forma de ilustrar a transferência de energia em uma cadeia 
alimentar é por meio de pirâmides ecológicas, que mostram a estrutura 
alimentar e energética de um ecossistema. A base da pirâmide sempre é 
representada pelos organismos produtores, seguidos dos consumidores. 
 
 
 
 
 
. 
Trófico- 
1-relativo a nutrição. 
2-relativo a ou próprio de alimento ou do processo de alimentação 
https://www.fragmaq.com.br/blog/sao-piramides-ecologicas/
50 
 
Veja uma ilustração que mostra quem recebe mais e quem recebe menos 
energia. 
 
 
 
 
Perceba que os produtores acumulam maior quantidade de energia, 
porém repassam menor quantidade para os consumidores e a mesma situação 
acontece com cada um e assim por diante. E quanto mais gastam a energia 
menos os consumidores acumulam e menos repassam para o próximo da 
cadeia alimentar. 
 
ATIVIDADE 4 
 
1) Observe o esquema abaixo e crie sua própria pirâmide de fluxo de 
energia desenhando os seres vivos onde mostram cada seta. Para se 
orientar melhor, olhe a ilustração apresentada acima. 
 
 
 
 
 
 
51 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2) Encontre no caça-palavras abaixo os termos apresentados no 
conteúdo “Cadeia Alimentar”. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
52 
 
ARTE 
 
ELEMENTOS DA LINGUAGEM VISUAL: FORMA TRIDIMENSIONAL 
 
Vivemos, de fato, em um mundo tridimensional. O que vemos à nossa 
frente não é uma imagem plana, tendo somente comprimento e largura, mas 
um espaçocom profundidade física, sendo a terceira dimensão. 
 
TEXTO 1 
 A FORMA E O ESPAÇO NAS ARTES VISUAIS: DIMENSÕES. 
 
O espaço que um elemento ocupa é chamado de dimensão. Algo 
bidimensional recebe este nome por possuir apenas duas dimensões: 
comprimento e largura. A arte bidimensional apresenta figuras dispostas em 
superfície plana, ou seja, não existe a percepção de volume, apenas 
comprimento e largura. Para criar a ilusão de profundidade, figuras 
bidimensionais apelam para truques que enganam o cérebro dando a 
impressão de volume. No espaço tridimensional, este em que vivemos, os 
corpos e objetos são percebidos através de três dimensões que formam o 
volume das coisas: altura, profundidade e largura, possuí também: cor, textura, 
ponto, linha, direção, posição, contrastes. A arte tridimensional é composta por 
uma grande variedade de elementos como cerâmicas, esculturas, 
monumentos, objetos decorativos e instalações artísticas. 
 
ATIVIDADE 1 
Após a leitura texto 1, responda as questões abaixo e pinte bem 
bonito ! 
 
a) Em um desenho bidimensional quais são suas dimensões? 
R:_________________________________________________________
___________________________________________________________ 
 
b) Quais as dimensões de um desenho Tridimensional ? 
R: _________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
TEXTO 2- ARTE TRIDIMENSIONAL 
 
 
 
 
 
53 
 
TEXTO 2 
ARTE TRIDIMENSIONAL 
 
 Vivemos, de fato, em um mundo tridimensional. O que vemos à nossa 
frente não é uma imagem plana, tendo somente comprimento e largura, mas 
um espaço com profundidade física, a terceira dimensão. Quando 
desenvolvemos algo em tridimensional geralmente trabalhamos com: escultura, 
modelagem, sucata, armação etc. 
Os materiais mais utilizados nas produções tridimensionais são: argila, 
papel machê, sucata (todos os tipos, principalmente caixas vazias, embalagens 
plásticas e papelão), jornais, arames, tintas, fitas adesivas, cola quente, palitos 
de sorvete, churrasco, tesoura, estilete, grampeador, etc. A tri dimensão é um 
efeito visual que nos dá a sensação de volume dos objetos ou seja: altura, 
largura e principalmente profundidade. 
 
ATIVIDADE 2 
 
 Agora é com você! Observe o desenho colorido, acompanhe passo 
a passo e reproduza em seu caderno de desenho. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ATIVIDADE 3 
 Que tal pintar bem bonito essa paisagem tridimensional! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
54 
 
TEXTO 3 
 CONHECENDO UM POUCO DE VINCENT VAN GOGH 
 
 
 
 
 
 
 
Van Gogh foi um pintor holandês do final do século XIX e um dos maiores 
expoentes do pós-impressionismo (1853-1890) nasceu em Zundert, uma 
pequena aldeia holandesa, no dia 30 de março de 1853. Filho de um pastor 
calvinista era uma criança rebelde e insociável,. Seus trabalhos foram 
valorizados depois de sua morte e tiveram grande influência na arte do século 
seguinte, sobretudo na vertente expressionista. É considerado um verdadeiro 
gênio da pintura. Teve uma carreira relativamente curta como pintor, cerca de 
dez anos. Entretanto, produziu uma enorme quantidade de telas. Uma das 
obras mais conhecidas do artista e, O Quarto em Arles. Embora buscasse a 
impressão de tranquilidade em seu quadro, este reflete a tensão, a solidão de 
Van Gogh na ocasião da pintura. 
 
ATIVIDADE 4 
 
 Pintura do quadro de Vincent van Gogh, O Quarto em Arles 
(1888).Observe as formas dos móveis, as cores e tente pintar o mais 
idêntico possível. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ATIVIDADE 5 
 
Releitura da obra de arte de Van Gogh: A Cadeira. Observe a obra de 
arte. A Cadeira de Van Gogh. Ao lado temos ideias de cadeiras 
construídas por alunos. Que tal fazer a sua! Pegue folha sulfite ou outra 
folha de papel que tiver disponível crie sua ideia e faça sua obra. Não se 
esqueça de guardar sua obra, pois quero apreciar quando retornamos as 
aulas na escola. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 A Cadeira. Van Gogh 
 
TEXTO 4 
CONHECENDO OBRA DE ARTE DE HÉLIO OITICICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ao falarmos em arte tridimensional, podemos dizer que o próprio espaço 
de trabalho. Neste caso, estamos falando de uma instalação. O artista plástico 
brasileiro Hélio Oiticica criou espaços de interação artística em o publico pode 
entrar na própria obra. Ela propõe ao publico que caminhe em seu interior, 
transformando-se em um espaço de permanência e de convívio. 
Ela pertence a uma serie de estudos do artista sobre a ocupação do 
espaço pela cor, chamada Penetráveis. Em vez de criar quadros e esculturas, 
Oiticica criou ambiente, aproximando sua obra de jardim, da praça, do labirinto, 
do parque de diversões. 
Esse é o cartão postal do Inhotim, por assim dizer. São 9 paredes 
coloridas dispostas de frente uma para outra em forma de um quase labirinto. 
Todas as paredes são maciças, exceto duas: uma possui tijolos vazados e 
outra é de tela de arame. É interessante notar como as pessoas interagem com 
esse espaço. Inevitável parar ali e tirar uma foto com o fundo colorido. No 
nosso livro: Novo Pintanguá Arte, na página 119 você pode observar outra obra 
de arte do artista sendo essa localizada em Brumadinho, Minas Gerais. 
 
 
 
56 
 
Esta obra de Hélio Oiticica esta localizada na cidade de Bonito MS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 6 
 
 Que tal produzir suas obras tridimensionais: recorte tiras de papel, e 
um pedaço de papelão ou outro material disponível para fazer uma base. 
Cole as tiras formando sua arte. Não se esqueça de guardar sua obra, 
pois quero apreciar quando retornamos as aulas na escola. 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 7 
 
 
 Agora é com você pinte bem bonito! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ATIVIDADE 8 
 
Agora que tal você ser o artista! Vamos criar uma obra 
tridimensional. Vai precisar de pedaços de papelão quanto mais firme for 
é melhor, pode substituir o material de pintura, usar lápis de cor, giz de 
cera. Acompanhe passo a passo e faça. Esta atividade, também se 
encontra no seu livro didático de arte, Novo Pintaguá Arte, página 120. Se 
tiver o livro de uma olhada. 
 
 
 
 
 
 
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Sites pesquisado em 29 e 30 de Maio: 
 
https://www.ebiografia.com/van_gogh/ 
http://artesatividades.blogspot.com/2010/07/bidimensionaltridimensional.html 
https://viajeibonito.com.br/obras-e-galerias-inhotim/ 
https://www.escritoriodearte.com/artista/helio-oiticica 
https://www.google.com.br/search?q=atividade+desenho+tridimensional+para+trabalhar+com+o+4+ano++ARTE&tbm=isch&ved=
2ahUKEwjv3p-7gNnpAhV2FLkGHbgXAEgQ2-
cCegQIABAA&oq=atividade+desenho+tridimensional+para+trabalhar+com+o+4+ano++ARTE&gs_lcp=CgNpbWcQA1D0M1jA
VmDjXWgJcAB4AIABfYgBzQSSAQMwLjWYAQCgAQG 
 
https://www.ebiografia.com/van_gogh/
http://artesatividades.blogspot.com/2010/07/bidimensionaltridimensional.html
https://viajeibonito.com.br/obras-e-galerias-inhotim/
https://www.escritoriodearte.com/artista/helio-oiticica
https://www.google.com.br/search?q=atividade+desenho+tridimensional+para+trabalhar+com+o+4+ano++ARTE&tbm=isch&ved=2ahUKEwjv3p-7gNnpAhV2FLkGHbgXAEgQ2-cCegQIABAA&oq=atividade+desenho+tridimensional+para+trabalhar+com+o+4+ano++ARTE&gs_lcp=CgNpbWcQA1D0M1jAVmDjXWgJcAB4AIABfYgBzQSSAQMwLjWYAQCgAQG
https://www.google.com.br/search?q=atividade+desenho+tridimensional+para+trabalhar+com+o+4+ano++ARTE&tbm=isch&ved=2ahUKEwjv3p-7gNnpAhV2FLkGHbgXAEgQ2-cCegQIABAA&oq=atividade+desenho+tridimensional+para+trabalhar+com+o+4+ano++ARTE&gs_lcp=CgNpbWcQA1D0M1jAVmDjXWgJcAB4AIABfYgBzQSSAQMwLjWYAQCgAQG
https://www.google.com.br/search?q=atividade+desenho+tridimensional+para+trabalhar+com+o+4+ano++ARTE&tbm=isch&ved=2ahUKEwjv3p-7gNnpAhV2FLkGHbgXAEgQ2-cCegQIABAA&oq=atividade+desenho+tridimensional+para+trabalhar+com+o+4+ano++ARTE&gs_lcp=CgNpbWcQA1D0M1jAVmDjXWgJcAB4AIABfYgBzQSSAQMwLjWYAQCgAQG
https://www.google.com.br/search?q=atividade+desenho+tridimensional+para+trabalhar+com+o+4+ano++ARTE&tbm=isch&ved=2ahUKEwjv3p-7gNnpAhV2FLkGHbgXAEgQ2-cCegQIABAA&oq=atividade+desenho+tridimensional+para+trabalhar+com+o+4+ano++ARTE&gs_lcp=CgNpbWcQA1D0M1jAVmDjXWgJcAB4AIABfYgBzQSSAQMwLjWYAQCgAQG59 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
BRINCADEIRAS E JOGOS 
TEXTO1 
JOGO DO SÉRIO 
 
No jogo do sério, é preciso conter as risadas. 
Em duplas, uma criança de frente para a outra, tem que fazer a outra rir 
mantendo-se séria. Vale fazer caretas para tentar desconcentrar o outro 
participante. 
Ganha quem conseguir se manter sério mesmo depois de ter feito tanta 
palhaçada. 
 
 
 
ATIVIDADE1 
COM BASE NO TEXTO 1, RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO: 
1- Você conhece a brincadeira do sério? Descreva: 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________ 
______________________________________________________________ 
 
60 
 
2- Qual o número de participantes nessa brincadeira? 
_______________________________________________________________
__________________________________________________________ 
 
3- Pesquise com seus familiares se eles já brincaram da brincadeira do 
sério. Conte- nos como foi: 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
__________________________________________________________ 
 
4- Baseado no texto, quem vence a brincadeira do sério? 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ 
 
 
TEXTO 2 
PULAR ELÁSTICO 
 
Para essa brincadeira é preciso um elástico de pelo menos 3 metros 
amarrado pelas pontas e, no mínimo, três participantes. 
Duas crianças colocam o elástico na altura dos tornozelos e se 
distanciam para mantê-lo esticado com a forma de um retângulo. Outra criança 
tenta saltar o elástico, para dentro e para fora, sem se embaraçar nele. 
São feitos vários movimentos com o elástico, saltando e o cruzando 
entre os pés. A dificuldade aumenta à medida que a altura do elástico vai 
subindo ao longo do jogo. 
 
61 
 
 
ATIVIDADE 2 
 
1-Baseado no texto descreva qual o material necessário para fazer essa 
brincadeira? 
_______________________________________________________________
__________________________________________________________ 
 
2-Baseado no texto é necessário quantos participantes para brincar de 
elástico? 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
__________________________________________________________ 
 
3-Você já brincou de pular elástico? Descreva e ilustre como foi: 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
__________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4-Faça uma pesquisa com seus pais e familiares, pergunte a eles se na época 
em que eram crianças, essa brincadeira existia, e como era o jogo: 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
__________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________
_________________________________________________________________ 
 
62 
 
TEXTO 3 
DANÇA DA CORDA 
 
 
 
 
 Quer aprender como jogar? Então vamos nessa! 
Para brincar você vai precisar de um aparelho de som com as suas músicas 
preferidas e de uma cordinha. Na falta, pode ser um cabo de vassoura ou algo 
do tipo. 
 Começa assim: duas pessoas seguram a corda na altura do peito, cada 
um em uma ponta para que ela fique bem esticada. Enquanto isso, os outros 
participantes formam uma fila e, um a um, tentam passar por baixo da cordinha 
sem tocá-la. As pernas devem passar primeiro e depois a cabeça. Quando 
todos passarem, a dupla diminui a altura da corda. O jogo continua até ela 
estar tão baixinha que ninguém mais vai conseguir passar debaixo. Para o jogo 
ficar mais animado é legal que todo mundo invente uma coreografia maluca 
para fazer quando chegar a sua vez. Vocês também podem apostar quem faz 
os passos de dança mais engraçados enquanto atravessa a cordinha. 
 
 
 
ATIVIDADE 3 
 
LEIA O TEXTO 3 E RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO: 
 
1- Quais são as regras da brincadeira da dança da corda? 
_______________________________________________________________
__________________________________________________________ 
 
2- Quem ganha a brincadeira? Justifique: 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
__________________________________________________________ 
 
3- Agora, descreva como e com quem você gosta de brincar da dança da 
corda? 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
__________________________________________________________