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Paulo, 7 anos, cursa o terceiro ano do ensino fundamental – séries iniciais, vive com seus pais e dois irmãos mais velhos: o irmão de 10 anos e a i...

Paulo, 7 anos, cursa o terceiro ano do ensino fundamental – séries iniciais, vive com seus pais e dois irmãos mais velhos: o irmão de 10 anos e a irmã de 13 anos. A professora de Paulo solicitou consulta com Terapeuta Ocupacional, porque o seu desempenho na escola não está bom, e ele tem evitado o pátio de diversão. A sua capacidade de escrita é maior do que a esperada para alguém de sua idade, mas ele desenha sua letra muito devagar. O professor de Educação Física relata que, nas aulas dessa matéria, Paulo fica sentado, calado, encostado em um canto do ginásio de esportes, recusando-se a participar das atividades propostas. O terapeuta ocupacional observou-o em sala de aula e no pátio, além de ter aplicado testes padronizados de coordenação motora fina e grosseira, bem como de percepção. Os testes sugeriram que o paciente tem dificuldade com a coordenação motora grosseira e fina. O programa de Terapia Ocupacional sugerido pelo profissional para Paulo incluiu: (1) orientação ao professor de Educação Física quanto ao desenvolvimento de um grupo com atividades motoras mais grosseiras, que se apresentassem menos difíceis para Paulo; (2) consultoria com a família de Paulo para o desenvolvimento de atividades e jogos que pudessem ser praticados com seus irmãos, favorecendo o desenvolvimento e o aprimoramento de suas habilidades motoras grosseira e fina; e (3) orientação junto à professora quanto às estratégias que possam auxiliá-lo em suas atividades, em sala de aula, principalmente com a escrita. Considere, então, que a demanda do paciente deriva de uma disfunção motora, identificada em ambiente escolar, não em ambiente doméstico. A partir disso, descreva: A) Descreva ao menos cinco Atividades Básicas e Instrumentais de Vida Diária, realizadas em ambiente doméstico, que podem ser afetadas pela demanda desse paciente; B) Escolha ao menos três das atividades descritas e indique como podem ser trabalhadas em ambiente terapêutico com foco na realização.

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A) Algumas atividades básicas e instrumentais de vida diária que podem ser afetadas pela demanda desse paciente são: 1. Vestir-se: Paulo pode ter dificuldade em colocar roupas que tenham botões, zíperes ou laços, por exemplo. 2. Alimentação: Ele pode ter dificuldade em segurar talheres ou copos, derrubando-os com frequência. 3. Higiene pessoal: Paulo pode ter dificuldade em escovar os dentes, pentear o cabelo ou tomar banho sozinho. 4. Brincadeiras: Ele pode ter dificuldade em brincar com jogos que exijam coordenação motora fina, como quebra-cabeças ou jogos de montar. 5. Atividades escolares: Paulo pode ter dificuldade em escrever, desenhar ou pintar. B) Algumas formas de trabalhar essas atividades em ambiente terapêutico com foco na realização são: 1. Vestir-se: O terapeuta pode utilizar roupas com velcro ou botões grandes para que Paulo possa praticar a habilidade de vestir-se sozinho. 2. Alimentação: O terapeuta pode utilizar talheres e copos adaptados para que Paulo possa segurá-los com mais facilidade e praticar a habilidade de alimentar-se sozinho. 3. Atividades escolares: O terapeuta pode utilizar jogos e atividades que envolvam coordenação motora fina, como desenhar, pintar ou recortar, para que Paulo possa praticar a habilidade de escrever e desenhar com mais facilidade.

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