relatorio estagio ensino medio

Prévia do material em texto

19
INTRODUÇÃO.........................................................................................................4
1. Leituras Obrigatórias........................................................................................5
2. Análise do Planejamento Anual.......................................................................7
 3. Elaborar Atividade para a Abordagem dos Temas Contemporâneos Transversais da BNCC .................................................................................................................................8
 4.Conhecer o processo de gestão escolar.........................................................9
5. Conhecer a Atuação da Equipe Pedagógica no Acompanhamento do Desenvolvimento da Disciplina ..........................................................................11
6. Conhecer metodologias ativas com uso de tecnologias digitais, conforme respectivo estágio.................................................................................................13
7. Plano de Aula.....................................................................................................15
8. Considerações Finais.......................................................................................19
Referencias............................................................................................................20
Introdução
Observar, fazer diagnóstico, refletir, absorver para depois agir, é o que representa esta etapa do estágio supervisionado. A arte de observar é uma prática muito mais antiga que a invenção da roda. A necessidade de sobrevivência fazia com que o homem arcaico aprendesse a desenvolver o raciocínio, por meio de observações comportamentais dos animais que eles utilizavam como forma de suprimentos alimentares, suas armadilhas eram adaptadas constantemente e assim o sucesso era construído. Nos dias atuais, pensar, observar antes de agir é o que garante a otimização dos critérios de tomadas de decisão, a escolha das melhores ferramentas para ação, o caminho mais ágil, o melhor resultado. No ambiente escolar a observância nos alunos permite criar critérios que venham a selecionar conteúdos consecutivos e construtivos capazes de reciclar, desenvolver e complementar de forma singular o conhecimento prévio de cada um. 
Diante do cenário atual devido a pandemia da Covid- 19 fomos impossibilitados da vivencia do estágio em sala de aula devido à ausência de aulas presencias, desta forma o estágio foi realizado através da observação e análise de relatórios com a finalidade de desenvolver as capacidades e eficiências para tornar apto o aluno de Letras para exercer a função.
O Estágio tem como objetivo proporcionar ao aluno a oportunidade de aplicar seus conhecimentos acadêmicos em situações da prática profissional, criando a possibilidade do exercício de suas habilidades, nos proporciona a oportunidade de comparar os conhecimentos adquiridos ao longo da formação acadêmica com a realidade organizacional, através da observação e análise da prática administrativa. O profissional desta área tem que estabelecer metas sempre de melhorias ao se deparar com desafios acadêmicos, sempre se adaptando as mudanças sociais e pedagógicas ao ter contatos com seus alunos, se envolvendo cada vez mais com o pedagógico, politico e social da escola e com a comunidade inserida dentro dela.
1. Leitura Obrigatória
O Estágio Supervisionado é o momento em que é colocado em prática tudo que é aprendido na Faculdade, é o momento em que o educador tem o contato com a escola, o aluno, a sociedade e a realidade em que ele vive. É o espaço onde ocorre a discussão sobre qual a melhor proposta pedagógica de acordo com o público da escola que está sendo realizado o Estágio.
Filho (2010) afirma que “o estágio supervisionado vai muito além que um simples cumprimento de exigências acadêmicas. Ele é uma oportunidade de crescimento pessoal e profissional. Além de ser um importante documento de integração entre universidade, escola e comunidade”.
A função do Estágio Supervisionado é preparar os profissionais para conhecerem e vivenciarem situações práticas em sala de aula, sendo o Estágio um dos requisitos obrigatórios para a obtenção da Graduação é parte integrante para a formação dos Educadores, sendo realizado no Ensino Fundamental II e no Ensino Médio.
A experiência de Estágio deve ser supervisionada por um professor da disciplina, pois é necessário nesse primeiro contato com a escola e com a experiência de lecionar, sendo esse momento único e essência para que o educador tenha certeza de que escolheu a profissão correta. De acordo com Freire (1996, p. 42):
É fundamental que, na prática da formação docente, o aprendiz de educador aprenda que o indispensável pensar certo não é presente dos deuses nem se acha nos guias de professores que iluminados intelectuais escrevem desde o centro do poder, mas, pelo contrário, o pensar certo que supera o ingênuo tem que ser produzido pelo próprio aprendiz em comunhão com o formador.
É importante que no Estágio Supervisionado o uso das metodologias pedagógicas sejam planejadas, para que as ações sejam efetivas e possam atingir os objetivos e metas, alcançando os resultados desejados.
Pimenta (2006, p.75) afirma que “o estágio deve ser um momento de síntese dos conteúdos, das matérias de ensino, das teorias de aprendizagem e das experiências pessoais, bem como deve constituir-se em um processo de reflexão-ação-reflexão”. 
O Estágio Supervisionado é o espaço onde o estagiário desenvolve suas habilidades e conhecimentos, relacionando a teoria com a prática e iniciando o seu caminho na docência.
No Estágio Supervisionado realizado no Ensino Médio é relevante, ele demonstra a importância das ações desenvolvidas na aprendizagem da Matemática. De acordo com Andrade (2005, p.2):
O Estágio é parte integradora importante do currículo, a parte em que o licenciando vai assumir pela primeira vez a sua identidade profissional e sentir na pele o compromisso com o aluno, com sua família, com sua comunidade com a instituição escolar, que representa sua inclusão civilizatória, com a produção conjunta de significados em sala de aula, com a democracia, com o sentido de profissionalismo que implique competência - fazer bem o que lhe compete. (ANDRADE, 2005, p. 2). 
Dessa forma, pode-se afirmar que o Estágio oportuniza vivenciar as diferentes situações na prática da docência, desenvolvendo metodologias de acordo com as práticas tradicionais e aprimorando novos métodos do ensino da Matemática. Além disso, o Estágio propicia uma reflexão entre o desenvolvimento profissional, a sala de aula e as metodologias de aprendizagem. 
2. Analisar o Planejamento Anual 
Qual a proposta do professor quanto aos conteúdos a serem trabalhados pela disciplina para a respectiva série do Ensino Médio. 
Trabalhar com alunos do Ensino Médio através de livro didático e caderno do aluno, os conteúdos propostos pela BNCC – Base Nacional Comum Curricular.
Quais os objetivos da disciplina nessa fase do ensino. 
As aulas de Português para o Ensino Médio compreendem: Gramática, Literatura e Interpretação de Texto.
Transmitindo para o aluno informações que o ajudam a se preparar para o Vestibular e o Enem. 
Quais as metodologias, os recursos e as formas de avaliação.
A aprendizagem será medida através de comportamentos que nos permitem aferir se houve ou não aprendizagem. Quando o professor verifica o rendimento escolar dos alunos, está avaliando comportamentos que lhe permitem deduzir o que o aluno aprendeu. 
Será utilizado como método de avaliação em sala de aula:
· Provas (orais ou escritas);
· Observação, estudo de caso;
· Dinâmicas de grupo;
· Auto avaliação.
Os recursos utilizados em sala de aula serão livros didáticos, vídeos com o conteúdo explicativo sobre o assunto, além de materiais diversos como charges textos dramáticos, romance, crônica, conto, poema, contos de fadas contemporâneo,fábulas, diários, testemunhos, biografia regrado, dissertação escolar, seminário, conferência, palestras, depoimento, folder, blogs, fotos, pinturas, esculturas, mapas, entre outros.
 
3. Elaborar Atividade para a Abordagem dos Temas Contemporâneos Transversais da BNCC 
Tema: Educação inclusiva. 
Objetivo: Buscar através da leitura de textos atividades que facilitem a inclusão e o entendimento sobre diferentes patologias;
Avaliação: A partir de duplas os alunos irão ler o texto e entrar em um debate, e, os pontos serão dados para a participação.
Os estudos transversais são utilizados para orientar ou corrigir as determinadas características de uma doença em algum grupo, estudo este que é dinâmico pois oscila ao decorrer do tempo em diferentes espaços e determina por qual fator a exposição está em decorrência, e, sendo utilizada também para determinar as características de indivíduos doentes por alguma afecção ou alteração patológica. 
4. Conhecer o Processo de Gestão Escolar 
Segundo a legislação educacional brasileira, alguns documentos devem orientar o funcionamento das escolas, para expressar as finalidades e as necessidades da realidade escolar, entre eles, o Projeto Político Pedagógico e o Regimento Escolar. 
Como o regimento e o PPP se aplicam nas ações do cotidiano da escola.
O Projeto Político Pedagógico – PPP se aplicam ao cotidiano de toda escola, sendo que o mesmo é elaborado para orientar os trabalhos durante todo o ano letivo, sendo esse um documento formal acessível a toda comunidade escolar e determina todos os objetivos da Escola.
Filho (2014, p. 33) conceitua que :
A partir de uma visão abrangente e integradora, o planejamento contribui para a coerência e consistência das ações, promovendo a superação do caráter aleatório, ativista e assistemático. Como instrumento de preparação para a promoção de objetivos, ele antecede as ações, criando uma perspectiva de futuro, mediante a previsão e preparação das condições necessárias para promovê-lo.
O PPP é uma exigência legal expressa na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 e de outros marcos legais dentre eles, o Parecer do Conselho Nacional de Educação (CNE) /Câmara de Educação Básica (CEB) nº 17/2010 e a Resolução nº 1 de 10 de março de 2011, da CEB/CNE e nele são discutidos o papel social, educativo, político e ambiental da Instituição e como a Gestão Escolar pode ajudar em ações educativas no âmbito escolar e social.
Discorra sobre 3 (três) aspectos abordados pelo diretor que você destaca como mais importantes.
O Diretor abordou os seguintes aspectos que considero importante:
· A importância da Escola e dos professores para a formação do aluno e a sua inclusão na sociedade;
· A importância da metodologia de ensino aplicada em sala de aula e a sua relação com a realidade do aluno e;
· A importância do planejamento anual como forma de direcionar o ensino das disciplinas de acordo com as habilidades a BNCC.
5. Conhecer a Atuação da Equipe Pedagógica no Acompanhamento do Desenvolvimento da Disciplina 
No ambiente escolar, é comum a atuação da equipe pedagógica no acompanhamento do professor na condução da disciplina em que atua. 
A escola que oferta educação básica, ao mesmo tempo que articula teoria e prática, também contribui com a formação de pessoas, auxiliando-as em sua inserção na prática social e no mundo do trabalho. Seguindo essa perspectiva, o estágio possibilita, ao acadêmico, além de caracterizar o espaço escolar e observar a atuação específica de cada profissional, observar a atuação integrada de todos os profissionais, visando ao êxito do proposto pela escola. 
Ao tratar dos elementos que contribuem para a integração dos profissionais da escola, merece atenção a maneira como a equipe pedagógica procura agregar o trabalho individual ao coletivo. Diante da dinâmica escolar, o grande foco fica na centralização das atividades ou na delegação de responsabilidade, na qual cada profissional pode demonstrar sua parcela de compromisso. O clima harmônico, sustentado pelo relacionamento interpessoal, permite ao estagiário observar, logo no início das atividades, a “leitura da realidade”, que se expressa por meio de diferentes comportamentos de cada profissional da escola
Escolha e conceitue três atribuições da equipe pedagógica que auxiliam o professor a organizar o Plano de Trabalho Docente.
· Organização do trabalho pedagógico e da responsabilidade dos professores como docente;
· Integração de todos os profissionais no contexto escolar;
· Mediação de conflitos em situações organizacionais.
Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor, tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular.
A equipe pedagógica deve orientar o professor, através das seguintes ações:
· Demonstrar ao professor a importância da função social da Escola, conhecendo a realidade em que está inserida a Escola e o aluno;
· Orientando os profissionais da importância do domínio da disciplina que ele leciona e como essa disciplina pode ser inserida no cotidiano do aluno;
· Mostrar a importância do professor como um mediador das situações do dia a dia, sendo imparcial ne tomada de decisões, aceitando as diferenças;
· Demonstrar a importância da relação do professor com o aluno, bem como a responsabilidade dos professores em se atentar a situação de cada aluno em particular, verificando se existem alunos com necessidades, para que esses sejam direcionados às salas de recursos;
· Fazer com que o professor se sinta acolhido e possa dessa forma se tornar um profissional realizado, buscando sempre atender as necessidades da Escola e dos alunos.
6. Conhecer metodologias ativas com uso de tecnologias digitais, conforme respectivo estágio
As metodologias ativas são estratégias de ensino que têm por objetivo incentivar os estudantes a aprenderem de forma autônoma e participativa, por meio de problemas e situações reais, realizando tarefas que os estimulem a pensar além, a terem iniciativa, a debaterem, tornando-se responsáveis pela construção de conhecimento.
Neste modelo de ensino, o professor torna-se coadjuvante nos processos de ensino e aprendizagem, permitindo aos estudantes o protagonismo de seu aprendizado.
As metodologias ativas referem-se a formas de ensinar que priorizam a atuação do aluno e estimulam o desenvolvimento de suas competências. A aprendizagem ativa ocorre quando o aluno interage com o assunto proposto e é estimulado a construir seu conhecimento e não apenas recebê-lo passivamente.
As metodologias ativas potencializam a aprendizagem através do pensamento crítico, usando as tecnologias digitais, podem ajudar na construção do conhecimento.
As metodologias ativas podem ser classificadas em diferentes abordagens no Plano de Aula:
· Ensino híbrido: consiste na união do ensino tradicional e presencial com o ensino feito a distância (EAD). O uso da tecnologia é um grande facilitador para o contato do aluno com o conhecimento. Ele permite que o estudante busque fontes, informações e dados, com a finalidade de complementar o que foi aprendido em sala.
· Sala de aula invertida: consiste na inversão do modelo tradicional. A intenção é que os alunos tenham o primeiro contato com o conteúdo antes de chegarem na sala, para então serem auxiliados pelo educador em relação às dúvidas e à resolução de questões.
· Gamificação: o objetivo da gamificação é trazer a experiência dos jogos, sejam analógicos ou digitais para o ensino. Importante ressaltar que essa metodologia visa criar uma competição saudável, estimulando o pensamento, a motivação e a dedicação dos alunos ao estudo.
Para o Plano de Aula em questão escolhi a Gamificação para ser aplicada, a Gamificação no processo pedagógico significa adotar a lógica, as regras e o design de jogos (analógicos e/ou eletrônicos) para tornar o aprendizado mais atrativo. Dentro das chamadasmetodologias ativas de aprendizagem, a gamificação está entre as estratégias mais eficazes para potencializar o aprendizado e proporcionar engajamento dos alunos com o curso e com a própria instituição.
O potencial da gamificação na educação é imenso, uma vez que desenvolve competências sócio-emocionais que farão total diferença no aprendizado. É instigante aos estudantes, pois se vale de comportamentos naturais do ser humano, como a competitividade, a socialização, o desejo de ser recompensado por um trabalho bem-feito e a sensação de vitória.
Ao utilizar o design dos jogos em atividades pedagógicas, a sala de aula passa a ser um ambiente atraente e desafiador na busca pelo conhecimento. Além disso, haverá aumento da participação, melhora na criatividade e autonomia, promoção do diálogo e foco na resolução de situações-problema.
7. Plano de Aula
	PLANO DE AULA
	
IDENTIFICAÇÃO
	DISCIPLINA
	Português
	
	SÉRIE
	1º Ano
	
	TURMA
	A
	
	PERÍODO
	Matutino
	CONTEÚDO
	· Será desenvolvido uma atividade para trabalhar a Gramática através do software kahhot. 
	OBJETIVOS
	Objetivo Geral:
· Adquirir conhecimentos;
· Desenvolver habilidades;
· Motivar a aprendizagem;
· Estimular o raciocínio;
Objetivos específicos:
· Ensinar os alunos a aprender com mais prazer, a construir seus próprios conhecimentos e promover uma melhor comunicação;
· Permitir que o ensino seja melhor absorvido pelos alunos, menos cansativo e com maior concentração. 
	METODOLOGIA
	· Realizar cadastro conforme as informações do site, em seguida selecionar a modalidade “quiz” do Kahoot, criar o quiz com 25 questões de múltipla escolha, com questões de 3 alternativas incorretas e uma correta, todas abordando o tema ministrado na disciplina de gramática, definir também o tempo de 30 segundos para a resposta de cada questão. No dia da atividade, o professor deve disponibilizar também o link e o código de acesso para os alunos
· A turma será dividida em grupos de três, o quiz será jogado em grupo, sendo que os mesmos não podem discutir entre eles a melhor resposta, a plataforma mostra a pergunta, as alternativas, e a contagem do tempo, apresenta a resposta certa, as frequências de acertos e erros daquela pergunta e a classificação parcial do teste até o presente momento. 
	RECURSOS
	· Celular (1 para cada integrante do grupo);
· Carteiras divididas em grupos de 3 alunos;
	AVALIAÇÃO
	ATIVIDADE: 
· Avaliação se dará a partir da observação do desenvolvimento dos alunos na busca pelas respostas;
· E na interação entre eles.
CRITÉRIOS:
· Participação na aula;
· Interatividade com os alunos;
· Trabalho em grupo;
· Gerar interesse e prazer pela atividade;
	REFERÊNCIAS
	Alves, R.M.M.; Geglio, P.C.; Moita, F.M.G.S.C.; Souza, C.N.S.; Araújo, M.S.M., (2015). O Quiz como Recurso Pedagógico no Processo Educacional: Apresentação de um Objeto de Aprendizagem. Anais do XIII Congresso Internacional de Tecnologia na Educação.Dellos, R. (2015). Kahoot! A digital game resource for learning. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 12(4), 49-52.
	PLANO DE AULA
	
IDENTIFICAÇÃO
	DISCIPLINA
	Português
	
	SÉRIE
	2º Ano
	
	TURMA
	A
	
	PERÍODO
	Matutino
	CONTEÚDO
	· Será desenvolvido uma página online da escola com informações úteis da escola e que seja acessível a sociedade escolar.
	OBJETIVOS
	Objetivo Geral:
· Adquirir conhecimentos;
· Desenvolver habilidades;
· Motivar a aprendizagem;
· Estimular o raciocínio;
Objetivos específicos:
· Desenvolver e elaborar uma página online da escola que seja acessível a sociedade escolar (alunos, professores e comunidade);
· Pesquisar assuntos relevantes aos alunos e sociedade em que a escola se situa;
· Melhorar e aumentar o empenho dos alunos;
· Melhorar a comunicação entre escola, professores, estudantes e pais;
· Incentivar o convívio do grupo;
	METODOLOGIA
	· Será discutido com os alunos a respeito das temáticas a serem estabelecidas e colocadas na página.
· Divisão das atividades a serem executadas, entrevistas, reportagem, propaganda entre outros itens que se serão divulgados na página;
	RECURSOS
	· Computador;
· Folha sulfite;
· Caneta;
· Celular;
	AVALIAÇÃO
	ATIVIDADE: 
· Trabalho em grupo 
· Avaliação se dará a partir da observação do desenvolvimento dos alunos na busca pelas informações e na interação entre eles.
CRITÉRIOS:
· Participação nas aulas 
· Participação nas atividades propostas 
· Interação com os colegas
	REFERÊNCIAS
	5 passos para criar um blog para minha escola
http://www.proesc.com/blog/criar-um-blog-para-minha-escola/ Acessado em 28 de Abril de 2021.
8. Considerações Finais
O Estágio Supervisionado do Ensino Médio proporciona a oportunidade de participar do processo de criação do PPP – Projeto Político Pedagógico, fazendo conheça todo o processo de planejamento do ano letivo de uma Escola, como ele é criado e como funciona na prática, com isso vivenciar as mais diversas situações e adquirir conhecimento de como se deve agir em cada caso específico.
O Estágio Supervisionado do Ensino Médio é um processo de aprendizagem com trocas e ideias, onde todos aprendem, o professor, os alunos e principalmente o Estagiário, que levará esses ensinamentos a longo de sua vida, procurando utilizá-los para ser um profissional ético e bem-sucedido em toda atividade que se propuser a realizar. 
. 
. 
Referencias
ANDRADE, Arnon Mascarenhas de Andrade. O Estágio Supervisionado e a Práxis Docente. In: SILVA, Maria Lucia Santos Ferreira (Org.). Estágio Curricular: Contribuições para o Redimensionamento de sua Prática. Natal: EDUFRN, 2005. Disponível em: > www.educ.ufrn.br/arnon/estagio.pdf; >acesso em: 28 de Abril de 2021. 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc> Acesso em 28 de Abril de 2021.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases (LDB). Lei 9.294 de 20 de dezembro de 1.996. Disponível em: < https://presrepublica.jusbrasil.com.br/legislacao/109224/lei-de-diretrizes-e-bases-lei-9394-96> Acesso em 21 de Abril de 2021.
FILHO, A. P. O estágio supervisionado e a sua importância na formação docente. Revista P@ rtes. Disponível em: http://www.partes.com.br/educacao/estagiosupervisionado.asp. Acesso em 16 jun. 2020.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários a prática educativa. São Paulo: Editora Paz e Terra, 1996.
PIMENTA, Selma Garrido. O Estágio na Formação de Professores – Unidade Teoria e Prática. São Paulo: Cortez, 2006