AOL3 - Educação em Direitos Humanos

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· Pergunta 1
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· Temos como exemplo de situação em que a Educação em Direitos Humanos visa combater:
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· Intolerância religiosa, ocasionado por litígio entre duas comunidades religiosas distintas.
· Resposta correta
· Discussão em audiência pública para políticas públicas e sociais.
· Dissídios entre particulares em face de contrato particular.
· Tutela jurisdicional que visa combater a majoração de tributos.
· Enfrentamento entre instituições atreladas ao judiciário brasileiro.
· Pergunta 2
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· A educação em direitos humanos é compreendida como um processo sistemático e multidimensional que orienta a formação do sujeito de direitos, articulando as seguintes dimensões, EXCETO:
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· Fortalecimento de práticas individuais e sociais que gerem ações e instrumentos em favor da promoção, da proteção e da defesa dos direitos humanos, bem como da reparação das violações.
· Formação de uma consciência cidadã capaz de se fazer presente nos níveis cognitivo, social, ético e político.
· Fortalecimento da ideologia de imposição de pensamento filosófico mediante desacordo entre duas comunidades.
· Resposta correta
· Afirmação de valores, atitudes e práticas sociais que expressem a cultura dos direitos humanos em todos os espaços da sociedade.
· Apreensão de conhecimentos historicamente construídos sobre direitos humanos e a sua relação com os contextos internacional, nacional e local.
· Pergunta 3
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· No ensino, a educação em direitos humanos pode ser incluída por meio de diferentes modalidades, tais como, disciplinas obrigatórias optativas, linhas de pesquisa e áreas de concentração, transversalização no projeto político-pedagógico, entre outros. 
· Assinale a alternativa correta.
· Ocultar opções de resposta 
· Com esta premissa, no Ensino Superior será fortemente trabalhado a multidisciplinariedade com a finalidade de formar um cidadão além de técnico profissional, um cidadão mais humano.
· Resposta correta
· No ensino superior, não há atuação de direitos humanos com a finalidade educacional de trabalho contínuo na formação social.
· Com esta premissa, no Ensino Superior superlotará o cidadão de atividades curriculares, podendo causar conflito de interesses.
· Não sabe ao Ensino Superior, regulado unicamente por ente privado, trabalhar conceitos sociais.
· Ultrapassados as competências da Educação Básica, o Ensino superior atenderá unicamente os interesses profissionais.
· Pergunta 4
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· No texto: “A seguir, e assumido o risco, gostaria de apresentar a minha concepção inicial de educação. Evidentemente não a assim chamada modelagem de pessoas, porque não temos o direito de modelar pessoas a partir do exterior; mas também não a mera transmissão de conhecimentos, cuja característica de coisa morta já foi mais do que destacada, na produção de uma consciência verdadeira. Isso seria inclusive da maior importância política; sua ideia, se é permitido dizer assim, é uma exigência política. Isto é: uma democracia com o dever de não apenas funcionar, mas operar conforme seu conceito, demanda pessoas emancipadas. Uma democracia efetiva só pode ser imaginada enquanto uma sociedade de quem é emancipado (ADORNO, 2003, p. 142)”. 
· Assinale a alternativa que o Autor tenta idealizar em seu texto:
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· A educação como mero complemento para idealizar uma sociedade democrática.
· A educação como peça dispensável para formação social.
· A importância da educação unicamente não formal para construção de uma sociedade democrática.
· A educação com o objetivo de conceder a capacidade de expansão da autonomia individual. 
· Resposta correta
· A importância da educação isoladamente para o ensino superior.
· Pergunta 5
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· “Ela é, ao mesmo tempo, fator e produto da sociedade” (GADOTTI, 2007, p. 12). Por esta expressão, a que conclusão podemos chegar quanto a escola?
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· Incorreta: 
· Da objetividade de ingresso de um cidadão já formado de ideias e convicção na escola;
· Como sendo dispensável a educação formal, sendo possível a formação unicamente pela educação não formal.
· Que ela dispensa o apoio familiar na construção de um indivíduo.
· A reativação da importância do papel do Estado em fomentar e garantir a educação.
· Que ela é o primeiro contato para o individuo em práticas de valores e princípios em sociedade.
· Resposta correta
· Pergunta 6
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· Segundo Douglas Cesar Lucas, os direitos humanos, na posição de universais não homogeneizadores, precisam justamente reconhecer a existência de uma moralidade que impõe reciprocidade de comportamentos a todos os indivíduos e instituições como condição de possibilidade para serem freadas as diferenças que conduzem à desigualdade excludente ou, mesmo, à homogeneização que inviabiliza o aparecimento das diferenças. 
· Segundo o texto, assinale a alternativa correta.
· Ocultar opções de resposta 
· O Autor leva a crer que os direitos humanos visam frear a reciprocidade de comportamento democrático entre indivíduos com convicções distintas.
· Apresenta a Educação em Direitos Humanos como importante ferramenta para combater as desigualdades sociais que muitas vezes levam a intolerância.
· Resposta correta
· O termo reciprocidade de comportamento, aplicada no texto se trata unicamente entre os conflitos ideológicos.
· O termo não homogeneizadores, nos remete a ideia de que a Educação em Direitos Humanos não possui eficácia na sociedade atual.
· Por desigualdade excludente podemos entender que a Educação em Direitos Humanos luta para manutenção desta realidade na sociedade atual.
· Pergunta 7
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· A educação em Direitos Humanos possui, em apertada síntese o seguinte objetivo:
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· Acrescentar disciplina com caráter social.
· Dentro de um pensamento político de posição seja conservador ou liberal, formar uma linha de profissionais com a finalidade de determinar a formação social com base em estatutos políticos partidários.
· Formar docentes na área.
· Discussão teórica de uma sociedade mais justa.
· Resposta correta
· Incorreta: 
· Apresentar, formar e capacitar o cidadão, com preceitos democráticos com a finalidade de, a partir de um indivíduo, uma tornar sociedade mais harmônica.
· Pergunta 8
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· São ações programáticas do PNEDH para o ensino básico (Fundamental e Médio), EXCETO:
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· Incentivar a utilização de mecanismos que assegurem o respeito aos direitos humanos e sua prática nos sistemas de ensino.
· Propor a inserção da educação em direitos humanos nas diretrizes curriculares da educação básica.
· Estimular junto aos profissionais da educação básica, suas entidades de classe e associações, a reflexão teórico-metodológica acerca da educação em direitos humanos. 
· Incentivar estudos e pesquisas sobre as violações dos direitos humanos no sistema de ensino e outros temas relevantes para desenvolver uma cultura de paz e cidadania.
· Buscar isoladamente, sem parcerias, a implementação da educação em direitos humanos.
· Resposta correta
· Pergunta 9
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· No texto: “Parecia-nos, deste modo, que, das mais enfáticas preocupações de uma educação para o desenvolvimento e para a democracia, entre nós, haveria de ser a que oferecesse ao educando instrumentos com que resistisse aos poderes do “desenraizamento”, de que a civilização industrial a que nos filiamos está amplamente armada. Mesmo que armada igualmente esteja ela de meios com os quais vem crescentemente ampliando as condições de existência do homem. (FREIRE, 2002, p. 97)”.
· Assinale a alternativa que o Autor tenta idealizar em seu texto:
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· A educação como ferramenta que busca apresentar soluções em face de situações problemas.
· Resposta correta
· A educação como forma meramente teórica. 
· A importância da educação isoladamente para o ensino superior.
· A educação como forma meramente institucional.
· A educação formulando, a nível abstratos, situações problemas.
· Pergunta 10
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· Considerando as propostas apresentadasno Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, compreendemos as ações programáticas para cada grau de ensino. 
· Considerando o enunciado, assinale a alternativa que NÃO corresponde às ações programáticas para o Ensino Básico.
· Ocultar opções de resposta 
· Construir parcerias com os diversos membros da comunidade escolar na implementação da educação em direitos humanos.
· Propor a inserção da educação em direitos humanos nas diretrizes curriculares da educação básica.
· Integrar os objetivos da educação em direitos humanos aos conteúdos, recursos, metodologias e formas de avaliação dos sistemas de ensino.
· Incentivar a utilização de mecanismos que assegurem o respeito aos direitos humanos e sua prática nos sistemas de ensino.
· Construir sistema de aprisionamento de alunos para que repliquei ideais de posicionamento político. 
· Resposta correta