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Estudos Disciplinares
Formação Geral
Prof. Rogério Traballi 
 Brasil desperdiça 40 mil toneladas de alimentos todos os dias.
 Embrapa diz que 19 milhões de pessoas poderiam ser 
alimentadas com alimento jogado fora. De acordo com o 
órgão, o desperdício ocorre, principalmente, durante a 
preparação de refeições (Mônica Clica/Flickr).
Alimentação: desperdício de alimentos
Fonte: adaptado de: 
<https://www.facebook.com/BoicoteOConsum
ismo/photos>. Acesso em 13 nov. 2014.
Só
consumo
orgânico!
Só
consumo
orgânico!
Só consumo
orgânico!
ONU – 1/3 do alimento do mundo vai pro lixo
 O humor é construído pelo contraste irônico dos 
personagens. De um lado, os que podem optar por 
produtos mais refinados, por terem bom poder aquisitivo; 
de outro, o menino pobre, que tem que se alimentar com o 
que acha no lixo. Também a polissemia da palavra 
“orgânico” contribui para o efeito humorístico.
Alimentação: desperdício de alimentos
Fonte: adaptado de: 
<https://www.facebook.com/BoicoteOConsum
ismo/photos>. Acesso em 13 nov. 2014.
Só
consumo
orgânico!
Só
consumo
orgânico!
Só consumo
orgânico!
ONU – 1/3 do alimento do mundo vai pro lixo
 Ceasa/Ceagesp – SP.
Alimentação: desperdício de alimentos
Fonte: autoria própria
 Ceasa/Ceagesp – SP.
Alimentação: desperdício de alimentos
Fonte: autoria própria
 Ceasa/Ceagesp – SP.
Alimentação: desperdício de alimentos
Fonte: autoria própria
 Ceasa/Ceagesp – SP.
Alimentação: desperdício de alimentos
Fonte: autoria própria
 Ceasa/Ceagesp – SP.
Alimentação: desperdício de alimentos
Fonte: autoria própria
 Ceasa/Ceagesp – SP.
Alimentação: desperdício de alimentos
Fonte: autoria própria
 Protagonismo é o processo de protagonizar, de ser o protagonista, o ator principal 
de uma apresentação.
 Deriva do grego protagonistes, em que protos significa principal ou primeiro e 
agonistes significa lutador ou competidor.
 Protagonismo é um termo muito usado no teatro, no cinema, na novela etc. para 
se referir ao personagem principal da encenação.
Cidadania: protagonismo social
Quem tem o direito de falar?
Texto adaptado. Disponível em <http://www1.folha.uol.com.br/fsp/ilustrada/234248-quem-tem-o-direito-de-falar.shtml>. Acesso em 13 
jun. 2016.
 [...] a maneira com que somos afetados define o que somos e o que não somos 
capazes de ver, o que somos e não somos capazes de sentir e perceber. Definido 
o que vejo, sinto e percebo, define-se o campo das minhas ações, a maneira com 
que julgo, o que faz parte e o que está excluído do meu mundo.
 [...] mas há ainda outra forma de silêncio. Ela consiste em 
limitar sua fala. Assim, um será a voz das minorias. A 
princípio, isto pode parecer um ato de dar voz aos 
excluídos e subalternos, fazendo com que eles apenas de 
seus problemas, e por aí vai [...].
 O verdadeiro medo do poder é que você se coloque na 
posição de qualquer um.
Cidadania: protagonismo social
Tecnologia: mundo virtual
Fonte: <https://www.facebook.com/tirasarmandinho/photos>. 
Acesso em 30 nov. 2014.
 O personagem aplica o conceito filosófico à atualidade, em que a virtualidade é 
intensa e a realidade é conhecida, muitas vezes, pelas imagens virtuais.
Tecnologia: mundo virtual
Fonte: <https://www.facebook.com/tirasarmandinho/photos>. 
Acesso em 30 nov. 2014.
 O personagem aplica o conceito filosófico à atualidade, em que a virtualidade é 
intensa e a realidade é conhecida, muitas vezes, pelas imagens virtuais.
Tecnologia: mundo virtual
 O Mito da Caverna, ou Alegoria da Caverna, foi escrito pelo filósofo Platão e está 
contido em A República, no livro VII. 
 Na alegoria, narra-se o diálogo de Sócrates com Glauco e Adimato.
Fonte: adaptado de: <http://filosofia.uol.com.br>. Acesso em 30 nov. 2014.
Tecnologia: mundo virtual
Fonte: 
https://www.consultorio
psique.com.br/blog/o-
mito-da-caverna/
 A história narra a vida de alguns homens que nasceram e cresceram dentro de 
uma caverna e ficavam voltados para o fundo dela. 
 Ali contemplavam uma réstia de luz que refletia sombras no fundo da parede. Esse 
era o seu mundo. 
 Certo dia, um dos habitantes resolveu voltar-se para o lado de fora da caverna e 
logo ficou cego devido à claridade da luz. E, aos poucos, vislumbrou outro mundo 
com natureza, cores, “imagens” diferentes do que estava acostumado a “ver”. 
 Voltou para a caverna para narrar o fato aos seus amigos, 
mas eles não acreditaram nele e ficaram revoltados com 
a “mentira” [...]. 
Fonte: adaptado de: <http://filosofia.uol.com.br>. Acesso em 30 nov. 2014.
Tecnologia: mundo virtual
Com essa alegoria, Platão divide o mundo em duas realidades: 
 A sensível, que se percebe pelos sentidos.
 A inteligível (o mundo das ideias). 
 Sensível é o mundo da imperfeição.
 A inteligível encontraria toda a verdade possível para o homem.
 O ser humano deve procurar o mundo da verdade.
Fonte: adaptado de: <http://filosofia.uol.com.br>. Acesso em 30 nov. 2014.
Tecnologia: mundo virtual
 O personagem aplica o conceito filosófico à atualidade, em que a virtualidade é 
intensa e a realidade é conhecida, muitas vezes, pelas imagens virtuais.
Tecnologia: mundo virtual
Comunicação de massas: sensacionalismo
Fonte: adaptado de: 
<http://sites.uai.com.br/app/noticia/saudeplena/noticias/2014/03/10/noticia_
saudeplena,147743/pesquisa-usa-personagens-de-tirinhas-para-explicar-
funcao-de-estereoti.shtml>. Acesso em 08 nov. 2014.
Chamas a isto noticiário?!
Isto não é informativo!
Isto é poluição sonora!
Diversão! Sensacionalismo! Felizmente, é só
para o que tenho
paciência.
 A reação não é antagônica ao que afirma Marcondes, pois ele comenta que o 
sensacionalismo explora as carências psíquicas das pessoas e, assim, elas 
são atraídas.
 O autor não afirma que as notícias sensacionalistas são comprometidas com os 
elementos factuais essenciais. Para ele, o sensacionalismo extrai dos fatos sua 
carga mais apelativa.
Comunicação de massas: sensacionalismo
Fonte: adaptado de: 
<http://sites.uai.com.br/app/noticia/saudeplena/noticias/2014/03/10/noticia_saudeplena,147743
/pesquisa-usa-personagens-de-tirinhas-para-explicar-funcao-de-estereoti.shtml>. Acesso em 
08 nov. 2014.
Chamas a isto noticiário?!
Isto não é informativo!
Isto é poluição sonora!
Diversão! Sensacionalismo!
Felizmente, é só
para o que tenho
paciência.
Educação: formação do indivíduo
Fonte: adaptado de: 
<http://blogs.sapo.pt/noauth?blog=
perguntasparvas>. Acesso em 13 
fev. 2015.
É mais fácil ensinar do que
educar. Para ensinar, você
só precisa saber; mas, para
educar, você precisa ser!
 Há diferença entre ensinar e educar. 
 Ensinar está ligado a transmitir conteúdo 
e educar está associado a despertar o olhar 
e a compreensão do outro.
Educação: formação do indivíduo
Fonte: adaptado de: 
<http://blogs.sapo.pt/noauth?blog=
perguntasparvas>. Acesso em 13 
fev. 2015.
É mais fácil ensinar do que
educar. Para ensinar, você
só precisa saber; mas, para
educar, você precisa ser!
INTERVALO
Educação: formas de ensinar
Fonte: adaptado de: 
<http://www.cartuns.com
.br/page1.html>. Acesso 
em 18 dez. 2014.
Formação?
Google...
 Ensinar e aprender exigem, hoje, muito mais flexibilidade espaço-temporal, 
pessoal e de grupo; menos conteúdos fixos e processos mais abertos de pesquisa 
e de comunicação.
 Uma das dificuldades atuais é conciliar a extensão da informação, a variedade das 
fontes de acesso, com o aprofundamento da sua compreensão, em espaços 
menos rígidos, menos engessados. Temos informações demais e dificuldade em 
escolher quais são significativas para nós e conseguir integrá-las dentro da nossa 
mente e da nossa vida.
Educação: formas de ensinar
 A aquisição da informação dependerá cada vez menos do professor.
 As tecnologias podem trazer, hoje, dados, imagens, resumos de forma rápida e 
atraente. O papel do professor – o papel principal – é ajudar o aluno a interpretaresses dados, a relacioná-los, a contextualizá-los.
Educação: formas de ensinar
 Aprender depende também do aluno, de que ele esteja pronto, maduro, para 
incorporar a real significação que essa informação tem para ele, para incorporá-la 
vivencialmente, emocionalmente.
 Enquanto a informação não fizer parte do contexto pessoal – intelectual e 
emocional –, não se tornará verdadeiramente significativa, não será 
aprendida verdadeiramente.
Educação: formas de ensinar
 Aqui é um local de aprender e ensinar.
Educação: formas de ensinar
Educação: relação entre pais e filhos
Fonte: adaptado de 
<http://speranzanueva.blogspot.com.br
/2013/06/charge_12.html>. Acesso em 
15 dez. 2014.
Pai, vamos
brincar?
Agora não
dá, tô
compartilhando
uma foto fofa
sua!
 Há contradição na atitude do pai, que ocupa o tempo que poderia efetivamente 
dedicar ao filho para postar fotos e declarações de amor a ele nas redes sociais.
Educação: relação entre pais e filhos
Pai, vamos
brincar?
Agora não
dá, tô
compartilhando
uma foto fofa
sua!
Fonte: adaptado de 
<http://speranzanueva.blogspot.c
om.br/2013/06/charge_12.html>. 
Acesso em 15 dez. 2014.
 O ensino como forma unificada de transmissão de conhecimento, 
independentemente das características de cada aluno, parece estar com 
os dias contados. 
 Nada mais de ensinar de um único jeito para alunos distintos.
Fonte: <http://consumidormoderno.uol.com.br/index.php/inovacao/novas-tecnologias>. Acesso em 12 nov. 2014 (com adaptações).
Educação: sistemas de ensino
 Para alcançar esse objetivo, o projeto utilizará todo o potencial da internet e do Big 
Data – que acumulará todo o histórico do aluno permitindo conhecer seus talentos 
e suas fraquezas e definir um plano de ensino que melhor se adapte a ele. 
 Com o auxílio de ferramentas de análises em rede, proporcionará um 
conhecimento para o melhor caminho profissional e educativo desse aluno. 
 Ou seja, a personalização passa a ser a chave de todo o projeto educacional.
Fonte: <http://consumidormoderno.uol.com.br/index.php/inovacao/novas-tecnologias>. Acesso em 12 nov. 2014 (com adaptações).
Educação: sistemas de ensino
 No entanto, esse modelo segue tendo como pilar principal o professor. 
 “Por exemplo, o programa dirá a ele que: nessa semana foram explicados 32 
conceitos. O aluno assimilou 27. 
 Esses são os cinco que merecem reforço. Ou, esse aluno é muito esperto e está 
aprendendo sem problemas, porém está se esforçando ao limite”, explica Manuela 
Clara, sobre o quão acessível e o quão didática é a ferramenta para 
os professores.
Fonte: <http://consumidormoderno.uol.com.br/index.php/inovacao/novas-tecnologias>. Acesso em 12 nov. 2014 (com adaptações).
Educação: sistemas de ensino
 A nova proposta de ensino já começa a apresentar boa aceitação entre 
os docentes. 
 A tecnologia como ferramenta educativa já não é mais questionável. Videojogos e 
outros passatempos têm auxiliado, há um bom tempo, o desenvolvimento de 
nossas habilidades e seduzido nossa fome por conhecimento. 
 A novidade aqui, no entanto, abre espaço para um avanço e uma discussão mais 
ampla envolvendo percepção e a análise psíquica de cada indivíduo [...] buscando 
um “aprendizado adaptativo”, por meio da tecnologia on-line disponível, para 
individualizar o ensino a cada estudante.
Fonte: <http://consumidormoderno.uol.com.br/index.php/inovacao/novas-tecnologias>. Acesso 
em 12 nov. 2014 (com adaptações).
Educação: sistemas de ensino
Formas alternativas de energia: energia solar
Fonte: autoria própria
Formas alternativas de energia: energia solar
Fonte: autoria própria
Formas alternativas de energia: energia solar
Fonte: autoria própria
Formas alternativas de energia: energia solar
Fonte: autoria própria
 Exemplos
 Amazônia: há mais de 2 milhões de pessoas sem energia elétrica e poderia 
melhorar as condições de vida das comunidades por meio da instalação 
de painéis solares.
 Paróquia Alphaville (SP), energia solar, crédito nas casas.
Formas alternativas de energia: energia solar
Educação – impostos: carga tributária no Brasil
Fonte: <http://1.bp.blogspot.com>. 
Acesso em 15 dez. 2014.
 “Pela quinta vez consecutiva, o Brasil é o país que proporciona o pior retorno de 
valores arrecadados com tributos em qualidade de vida para a sua população.
 A conclusão consta de estudo do IBPT (Instituto Brasileiro de Planejamento e 
Tributação) que compara 30 países com maior carga tributária em relação ao PIB 
(Produto Interno Bruto) e verifica se o que é arrecadado por essas nações volta 
aos contribuintes em serviços de qualidade.
 Estados Unidos, Austrália e Coreia do Sul ocupam, 
respectivamente, as primeiras posições do ranking. O 
Brasil está em 30º lugar, atrás da Argentina (24º) e do 
Uruguai (13º).”
Disponível em <http://www1.folha.uol.com.br/mercado/2014/04/1434959-brasil-e-o-pior-em-
retorno-de-imposto-a-populacao-aponta-estudo.shtml>. Acesso em 15 dez. 2014.
 A educação financeira ajudar a solucionar o problema.
Brasil é o pior em retorno de impostos à ação, aponta estudo
 O efeito estufa em si é um processo natural que ocorre na nossa atmosfera e que 
é benéfico, pois mantém a temperatura do planeta amena e sem 
grandes variações.
 No entanto, o problema é a exacerbação desse efeito, o que leva ao 
aquecimento global. 
 O problema acontece porque o ser humano está lançando 
cada vez mais gases-estufa na atmosfera, sendo que o 
principal vilão é o gás carbônico (dióxido de carbono) que 
é liberado na queima dos combustíveis fósseis, tais como 
os derivados do petróleo (gasolina, óleo diesel etc.) 
e o carvão.
Meio ambiente: emissões de gases e efeito estufa
 Derretimento das calotas polares, que aumenta o nível das águas dos mares, que 
é agravado também pela dilatação térmica da massa de água oceânica. Isso 
causará a perda de vários ecossistemas costeiros.
 Alterações climáticas, ou seja, enquanto em algumas regiões há chuvas muito 
fortes, em outras ocorrem grandes ondas de calor.
 Aumento de doenças tropicais e proliferação de insetos nocivos transmissores 
de doenças.
 Modificações em vegetações de determinados lugares.
 A aceleração da função clorofiliana e o aumento do 
CO2 dissolvido nos oceanos levarão a um aumento da 
biomassa terrestre e oceânica.
Entre as principais consequências do efeito estufa, temos:
 EUA e China anunciam acordo para reduzir emissão de gases poluentes
 Os presidentes Barack Obama, dos Estados Unidos, e Xi Jinping, da China, 
assinaram nesta quarta-feira (12.11.2014) em Pequim um acordo para a luta 
contra a mudança climática, que incluirá reduções de suas emissões de gases do 
efeito estufa na atmosfera. A iniciativa constitui o primeiro anúncio de corte das 
emissões de gases poluentes por parte da China e mais um pelos EUA.
Fonte: <http://g1.globo.com/natureza/noticia/2014/11/eua-e-china-anunciam-acordo-para-
reduzir-emissao-de-gases-poluentes.html>. Acesso em 14 nov. 2014 (com adaptações).
Meio ambiente – emissões de gases e efeito estufa: grandes potências
 Pelo acordo, os EUA pretendem cortar entre 26% e 28% as emissões de gases em 
até 11 anos, ou seja, até 2025, o que representa um número duas vezes maior que 
as reduções previstas entre 2005 e 2020. 
 Os chineses se comprometem a cortar as emissões até 2030, embora isso possa 
começar antes. Segundo o presidente chinês, até lá 20% da energia produzida no 
país vai ter origem em fontes limpas e renováveis.
Fonte: <http://g1.globo.com/natureza/noticia/2014/11/eua-e-china-anunciam-acordo-para-reduzir-emissao-de-gases-poluentes.html>. 
Acesso em 14 nov. 2014 (com adaptações).
Meio ambiente: emissões de gases e efeito estufa
 Estados Unidos e China representam juntos 45% das emissões planetárias de 
CO2, um dos gases apontado como culpado pela mudança climática.
 A União Europeia representa 11% das emissões planetárias de CO2. No mês 
passado, o blocose comprometeu a reduzir em pelo menos 40% as emissões até 
2030, na comparação com os níveis de 1990. 
Fonte: <http://g1.globo.com/natureza/noticia/2014/11/eua-e-china-anunciam-acordo-para-reduzir-emissao-de-gases-poluentes.html>. 
Acesso em 14 nov. 2014 (com adaptações).
Meio ambiente: emissões de gases e efeito estufa
 Os resíduos sólidos são gerados pelos processos produtivos e, assim, a sua 
redução depende das indústrias, e não da conscientização do consumidor. 
 O Conselho Nacional do Meio Ambiente – Conama dispõe de uma resolução com 
o objetivo de inventariar os resíduos sólidos gerados em todo o país, para que seja 
elaborado o Plano Nacional para Gerenciamento de Resíduos Sólidos Gerados. 
 O inventário é elaborado a partir de informações como quantidade, formas de 
acondicionamento e armazenamento e destinação final, enviadas trimestralmente 
ao órgão estadual competente (Resolução Conama nº 313/2002).
Fonte: <http://cascavel.ufsm.br/revistas/ojs-2.2.2/index.php/reget/article/viewFile/4083/2797>. 
Acesso em 12 nov. 2014 (com adaptações).
Meio ambiente: resíduos sólidos
 Educação: população, alunos e professores.
Deer Island Waste-water Treatment Plant
Fonte: 
http://www.mwra.state.ma.us/03se
wer/html/sew.htm
INTERVALO
Mídia: influência dos meios de comunicação
Fonte: 
<http://www.materiaincognita.c
om.br/wp-
content/uploads/2012/04/TV-
faz-mal-ao-cerebro.jpg>. 
Acesso em 20 jun. 2016.
 Meios de comunicação são ferramentas 
que possibilitam a comunicação entre os 
indivíduos por meio da transferência de 
informações de forma individual ou em 
massa. ... Ou 
 Meios de comunicação são ferramentas 
que possibilitam a comunicação entre os 
indivíduos, propiciando a difusão 
de informações.
Mídia: influência dos meios de comunicação
Fonte: 
<http://www.materiaincognita.c
om.br/wp-
content/uploads/2012/04/TV-
faz-mal-ao-cerebro.jpg>. 
Acesso em 20 jun. 2016.
 A figura mostra a criança perdendo seu 
raciocínio próprio ao ficar exposta 
à televisão.
Mídia: influência dos meios de comunicação
Fonte: 
<http://www.materiaincognita.c
om.br/wp-
content/uploads/2012/04/TV-
faz-mal-ao-cerebro.jpg>. 
Acesso em 20 jun. 2016.
 É um juízo preconcebido, que se manifesta numa atitude discriminatória perante 
pessoas, crenças, sentimentos e tendências de comportamento. É uma ideia 
formada antecipadamente e que não tem fundamento crítico ou lógico.
Preconceito
 Um conjunto de atitudes políticas, econômicas e militares que visa à tomada de 
territórios coloniais por meio da conquista das terras de outros povos. 
 Os séculos XV e XVI foram o período auge do colonialismo. 
 Os europeus, principalmente portugueses e espanhóis, colonizaram 
o continente americano. 
 O objetivo principal dos países colonizadores era a 
exploração de recursos naturais e minerais, como pode 
ser confirmado com a colonização da América e da África: 
nativos submissos a colonos e sujeitos à exploração e 
genocídio desenfreado, a sua população transformada em 
escrava foi espalhada pelo resto do mundo, como no caso 
da África.
Herança colonial
 O Brasil de hoje é herdeiro de uma sociedade colonial e imperial escravocrata, em 
que o negro ocupou fundamentalmente a posição de pessoa escravizada. 
 O Brasil, em 1888, foi o último país a abolir a escravidão nas Américas. 
 Um abolicionismo incompleto, que não permitiu incluir o negro na ordem social 
capitalista (BASTIDE; FERNANDES, 2008).
Preconceito: herança colonial e racismo
Preconceito: herança colonial e racismo
Fonte: adaptado de: http://cne-
historia.blogspot.com/2009/06/heranca
-colonial.html
Vamos ver
como é que
a gente divide
isso.
Essa região
aqui é minha.
Eu vi primeiro.
Eu quero
uma onde
passe
um rio.
Se não for pedir
demais eu
gostaria dessa
com lagos e
montanhas.
ÁFRICA
 Desconfiança, temor ou antipatia 
por pessoas estranhas ao meio 
daquele que as ajuíza.
 Conceito que define as 
manifestações de aversão, 
hostilidade ou ódio contra 
pessoas que são estrangeiras ou 
são vistas como forasteiras.
Preconceito: xenofobia
Fonte: adaptado de: https://brasilescola.uol.com.br/doencas/xenofobia.htm
A crise de refugiados causada pela Guerra da Síria 
na Europa fez com que os sírios fossem alvos de 
xenofobia naquele continente.
 ... as crianças estão sujeitas a situações de discriminação 
por gênero.
Questão 6: Questão de gêneros: educação para a igualdade
Fonte: adaptado de: 
http://gabrielacaldeiraaranhaposusp.blogspot.com.br/2
012_11_01_archive.html. Acesso em 15 fev. 2015.
Você não pode subir
aqui, Susie! É proibido
para meninas.
Pra começar, que
diabos te faz achar
que eu ia querer ficar
numa árvore idiota?
Incrível como uma
garota consegue acabar
com toda a graça da
discriminação sexual.
 Ebola é uma doença causada por um vírus de mesmo nome, e seu principal 
sintoma é a febre hemorrágica, que causa sangramentos em órgãos internos.
 O vírus é nativo da África, onde surtos esporádicos ocorrem ao longo de décadas.
 É uma doença grave e, muitas vezes, fatal; com uma taxa de letalidade de até 
90%, segundo dados da Organização Mundial de Saúde (OMS).
Saúde pública: ebola
Fonte: 
http://registrosdahora.blogspot.
com/2014/10/o-que-e-o-virus-
ebola-conheca-causas.html
 A taxa de mortalidade da doença nos países mais afetados (Guiné, Serra Leoa e 
Libéria), que é de 70%.
 A OMS estimou haver um total de 13.042 casos diagnosticados, o que significa 
que muitas mortes não foram comunicadas.
 Se a taxa de mortalidade é de 70% e o número total de casos é de 13.042, 
estimam-se mais de 9.000 mortes.
 Calculando-se o produto 0,70 x 13.042, chega-se ao 
número de 9.129 mortes.
Saúde pública: ebola
Saúde: atividade física
Fonte: adaptado de: 
http://www.metrojornal.com.br/nacion
al/plus/brasileiros-se-tornam-
sedentarios-antes-dos-34-anos-diz-
pesquisa-200699. 
Acesso em 08 jun. 2016.
COM OU SEM ATIVIDADE
Pesquisa sobre prática de esporte 
e de atividade física no país
Norte
37,4%
Nordeste
38,5%
Centro-Oeste
45,1%
Sudeste
54,4%
Sul
39,3%
Entre os que declaram
fazer algum esporte
Futebol
Vôlei
Natação
Futsal
9,7%
59,8%
4,9%
3,3%
45,9%
dos brasileiros não
praticam esporte
ou atividade física
Entre as
mulheres
50,4%
não praticam
Entre os
homens
41,2%
não praticam
Sedentários por região Esportes mais praticados
 Pesquisa aponta que 45,9% 
dos brasileiros não fazem exercícios físicos.
Os motivos? 
 Falta de tempo (para 58,8%), problemas de saúde 
(em 9,5% dos casos) e a preguiça ou falta de 
interesse, declarada por 11,8% dos entrevistados. A 
pesquisa teve 8.902 entrevistas pessoais, realizadas 
em 2013. Foi considerado sedentário quem declarou 
não ter feito esporte ou atividade física no tempo livre.
Saúde: atividade física
COM OU SEM
ATIVIDADE
Pesquisa sobre 
prática de esporte 
e de atividade 
física no país
Fonte: adaptado de: http://www.metrojornal.com.br/nacional/plus/brasileiros-se-
tornam-sedentarios-antes-dos-34-anos-diz-pesquisa-200699. 
Acesso em 08 jun. 2016.
 Abandono.
 Além de avaliar quem 
está sedentário, o Ministério também 
perguntou a quem estava parado se 
havia deixado alguma prática física. 
Concluiu que quase 90% dos brasileiros 
abandonam a prática esportiva e viram 
sedentários até os 34 anos. Como a 
estudante Isabela, 20 anos.
Saúde: atividade física
COM OU SEM ATIVIDADE
Pesquisa sobre prática de esporte 
e de atividade física no país
Fonte: adaptado de: 
http://www.metrojornal.com.b
r/nacional/plus/brasileiros-se-
tornam-sedentarios-antes-
dos-34-anos-diz-pesquisa-
200699. 
Acesso em 08 jun. 2016.
 Combater o excesso de peso.
 Melhorar a autoestima e promover a sensação de bem-estar.
 Diminuir a depressão.
 Melhorar o desempenho escolar, no caso de crianças e adolescentes.
 Diminuir o estresse e o cansaço.
 Aumentar a disposição.
 Promover o fortalecimento do sistemaimune.
 Melhorar a força e a resistência muscular.
 Fortalecer ossos e articulações.
 Melhorar a postura.
 Diminuir a dor.
 Diminuir o risco de doenças cardiovasculares.
 Melhorar a aparência da pele.
Saúde: atividade física e seus benefícios 
Questão 7: Observe a charge e analise as afirmativas a seguir
Fonte: https://www.pinterest.com/gaagabriel/a-evolucao-
humana-charges. Acesso em 08 fev. 2015.
 ( ) A charge enaltece a evolução humana, ilustrando a saída de um passado 
primitivo e a chegada ao desenvolvimento tecnológico, que melhora as condições 
de vida da população.
 ( ) O código de barras, na figura, representa a “coisificação” do homem no atual 
sistema socioeconômico.
 ( ) A crítica da charge se refere ao uso de novas tecnologias na atualidade, uma 
vez que elas não são acessíveis a todos.
 ( ) A charge mostra que o ser humano ainda 
é primitivo, apesar das novas tecnologias.
Questão: A seguir, analise se as alternativas são verdadeiras ou falsas
Fonte: 
https://www.pinterest.com/gaagabr
iel/a-evolucao-humana-charges. 
Acesso em 08 fev. 2015.
 (F) A charge enaltece a evolução humana, ilustrando a saída de um passado 
primitivo e a chegada ao desenvolvimento tecnológico, que melhora as condições 
de vida da população. JUSTIFICATIVA. A charge mostra a transformação do ser 
humano em código de barras, parodiando a tradicional ilustração da evolução do 
homem. Não há qualquer menção à melhoria das condições de vida; trata-se de 
uma crítica à sociedade de consumo.
 (V) O código de barras, na figura, 
representa a “coisificação” do homem 
no atual sistema socioeconômico. 
JUSTIFICATIVA. O código de barras 
representa o consumo na nossa sociedade. Assim, vê-se 
que o homem se transformou em mercadoria, perdendo 
sua identidade.
Questão: A seguir, analise se as alternativas são verdadeiras ou falsas
Fonte: https://www.pinterest.com/gaagabriel/a-evolucao-
humana-charges. Acesso em 08 fev. 2015.
 (F) A crítica da charge se refere ao uso de novas tecnologias na atualidade, uma 
vez que elas não são acessíveis a todos. JUSTIFICATIVA. A charge não se refere 
ao acesso das pessoas às novas tecnologias.
 (F) A charge mostra que o ser humano ainda é primitivo, apesar das novas 
tecnologias. JUSTIFICATIVA. A charge não mostra o homem como primitivo, mas 
como “coisificado”, integrado ao mercado de consumo.
Questão: A seguir, analise se as alternativas são verdadeiras ou falsas
Fonte: 
https://www.pinterest.com/gaagabr
iel/a-evolucao-humana-charges. 
Acesso em 08 fev. 2015.
INTERVALO
 A energia eólica é gerada a partir da força 
dos ventos e tem um enorme potencial 
para a geração de energia elétrica.
Sustentabilidade: energia eólica
Fonte: autoria própria
 [...] A primeira turbina de energia eólica do Brasil foi instalada em Fernando de 
Noronha em 1992. Dez anos depois, o governo criou o Programa de Incentivo às 
Fontes Alternativas de Energia Elétrica (Proinfa) para incentivar a utilização de 
outras fontes renováveis, como eólica, biomassa e Pequenas Centrais 
Hidrelétricas (PCHs). 
 O Brasil tem capacidade para produzir 140 GW de energia eólica e, em 2011, 
produziu 1.000 MW, o que equivale a 1 GW. Assim, a produção foi de menos de 
1% do potencial.
Fonte: adaptado de: <http://evolucaoenergiaeolica.wordpress.com/energia-eolica-no-brasil/>. Acesso em 05 nov. 2014.
Sustentabilidade: energia eólica
Sustentabilidade: energia eólica
 “Um exemplo de um 
sistema de energia híbrido 
é um módulo de panéis 
solar fotovoltaico ou 
mesmo com coletores 
solares térmicos, 
juntamente instaladas com 
uma turbina eólica.”
Fonte: http://www.ecoplanetenergy.com/all-
about-eco-energy/overview/hybrid/
 Os microrganismos, quando expostos aos raios ultravioleta tipo C, perdem a 
capacidade de se multiplicar.
 Esse tipo de luz provoca danos fotoquímicos instantâneos no material genético das 
bactérias, o que gera efeito desinfetante.
Tecnologia: obtenção de água potável
 Tubo guarda lâmpada com 
radiação ultravioleta, o que 
garante a desinfecção. 
Tecnologia: obtenção de água potável
Fonte: adaptado de: 
http://g1.globo.com/am/amazonas/noticia/2014
/11/na-amazonia-tecnologia-usa-raios-uv-e-
sol-para-purificar-agua-de-rios.html
Foto: Jamile Alves/G1 AM
 Criada por pesquisadores do Instituto Nacional de Pesquisa da Amazônia (Inpa), a 
tecnologia nomeada “Ecolágua” utiliza raios ultravioleta (UV) para purificar água de 
rios e torná-la potável em poucos segundos. A ideia surgiu após apelo de 
indígenas, que revelaram mortes por ingestão de água contaminada no interior do 
Amazonas. Movido pela energia solar, o equipamento sustentável pode ser uma 
alternativa para problemas de escassez de água. O Ecolágua purifica até 400 litros 
de água por hora.
Tecnologia: obtenção de água potável
Desinfecção solar de água na aldeia indígena 
Morada Nova, da tribo Deni, no Amazonas.
Foto: Divulgação/QLuiz).
Fonte: adaptado de: 
http://g1.globo.com/am/amazonas/noticia/2014
/11/na-amazonia-tecnologia-usa-raios-uv-e-
sol-para-purificar-agua-de-rios.html
Celulares
Fonte: 
https://www.jornaldoestadoms.com/2
013/11/a-evolucao-do-celular.html
 Vários casos em que o registro com o celular serviu de prova para revelar crimes e 
arbitrariedades do poder estatal.
 Obs.: arbitrariedades: procedimento, comportamento arbitrário, capricho.
Violência: celulares e o registro do cotidiano
Violência: inadequação e ineficiência dos presídios brasileiros
Fonte: adaptado de: http://www.diariodagardenia.com.br/2013_04_01_archive.html. 
Acesso em 06 nov. 2014.
Ele aprenderá
uma profissão
na prisão?
Sim, nossas cadeias
transformam ladrões de
galinhas em homicidas
profissionais.
Um sistema penal
preocupado com a
segurança das
galinhas.
 Violência: ação ou efeito de empregar força física ou intimidação moral; 
ato violento.
 Repressão é o ato de reprimir, conter, deter, impedir e punir um indivíduo, um 
objeto, uma ideia ou um desejo.
 Em política, a repressão é um tipo de ação pública, geralmente (mas nem sempre), 
tomado por parte do Estado para conter e calar manifestações de oposição, 
subversão e dissidência ao regime estabelecido.
Violência: repressão policial
 “Criminologia (Eduardo Galeano)
 A cada ano, os pesticidas químicos matam pelo menos três milhões 
de camponeses.
 A cada dia, os acidentes de trabalho matam pelo menos dez mil trabalhadores.
 A cada minuto, a miséria mata pelo menos dez crianças.
 Esses crimes não aparecem nos noticiários. São, como as guerras, atos normais 
de canibalismo.
 Os criminosos andam soltos. As prisões não foram feitas 
para os que estripam multidões. A construção de prisões é 
o plano de habitação que os pobres merecem.”
Questão 8 
Fonte: <https://dissencialistas.wordpress.com/2012/10/11/eduardo-
galeano-criminologia/>. Acesso em 24 ago. 2016.
 ( ) Do texto, apreende-se que práticas econômicas e sociais vigentes causam a 
morte de milhões de cidadãos.
 ( ) Quando o autor afirma que “os criminosos estão soltos”, quer dizer que o 
sistema prisional tem vagas insuficientes para abrigar aqueles que são 
responsáveis por estripar multidões.
 ( ) Os pesticidas, os acidentes de trabalho e a miséria, por não serem indivíduos, 
não podem ser presos. Portanto, quando alguém morre por uma dessas causas, 
não há culpados.
 ( ) O autor considera que a justiça poupa grandes 
corporações e instituições e defende a ideia de que as 
prisões sejam habitações destinadas aos mais pobres.
Com base na leitura e nos seus conhecimentos, avalie as afirmativas 
(verdadeiro ou falso) 
 (V) Do texto, apreende-se que práticas econômicas e sociais vigentes causam a 
morte de milhões de cidadãos. JUSTIFICATIVA. O autor denuncia as mortes 
provocadas legitimamente pelo sistema.
 (F) Quando o autor afirma que “os criminosos estão soltos”, quer dizer que o 
sistema prisional tem vagas insuficientespara abrigar aqueles que são 
responsáveis por estripar multidões. JUSTIFICATIVA. De acordo com o texto, os 
criminosos são os que detêm o poder econômico e político e que não são 
responsabilizados pelos males que causam.
Com base na leitura e nos seus conhecimentos, avalie as afirmativas 
(verdadeiro ou falso) 
 (F) Os pesticidas, os acidentes de trabalho e a miséria, por não serem indivíduos, 
não podem ser presos. Portanto, quando alguém morre por uma dessas causas, 
não há culpados. JUSTIFICATIVA. O autor aponta que os culpados são os que 
detêm o poder político e econômico. 
 (F) O autor considera que a justiça poupa grandes corporações e instituições e 
defende a ideia de que as prisões sejam habitações destinadas aos mais pobres. 
JUSTIFICATIVA. O último verso revela, ironicamente, a indignação do autor pelo 
fato de a justiça agir de forma diferenciada com os poderosos e com o povo.
Com base na leitura e nos seus conhecimentos, avalie as afirmativas 
(verdadeiro ou falso) 
ATÉ A PRÓXIMA!
Estudos Disciplinares
Formação Geral
Prof. Rogério Traballi 
 Um dos autorretratos mais famosos do mundo está em Turim, na Itália, e 
raramente é exibido ao público. 
 É o autorretrato de Leonardo da Vinci, 
feito há 500 anos. Sua fama vem não 
apenas do fato de ter sido produzido 
por Da Vinci, mas também por seus 
supostos poderes mágicos.
Arte: Leonardo da Vinci
Fonte: 
https://observador.pt/20
14/10/30/auto-retrato-
de-da-vinci-escondido-
de-hitler-exposto-em-
turim/
 Segundo a lenda, o olhar de Da Vinci em seu autorretrato é tão intenso que aquele 
que o observa recebe uma força extraordinária. 
 Diz-se, inclusive, que foi devido a esse 
poder místico, e não ao valor cultural 
ou monetário do desenho, que ele foi 
levado de Turim para Roma durante 
a Segunda Guerra Mundial.
Arte: Leonardo da Vinci
Fonte: 
https://observador.pt/20
14/10/30/auto-retrato-
de-da-vinci-escondido-
de-hitler-exposto-em-
turim/
 O atual diretor da biblioteca, Giovanni Saccani, disse que ninguém sabe ao certo 
onde o quadro estava escondido.
 “Para evitar que os nazistas o 
levassem, colocou-se em prática uma 
grande operação para transportá-lo 
em total sigilo para Roma.”
Arte: Leonardo da Vinci
Fonte: 
https://observador.pt/20
14/10/30/auto-retrato-
de-da-vinci-escondido-
de-hitler-exposto-em-
turim/
 Apesar da importância da obra, não há um consenso entre especialistas se ela é 
mesmo um autorretrato de Da Vinci.
 “Ele não era fã da ideia de autorretratos”, afirma James Hall, autor do livro O 
autorretrato: uma história cultural, que duvida que o retrato tenha sido feito 
por Da Vinci.
 Já Saccani, diretor da Biblioteca Real, não tem 
dúvidas: “O poder expressivo de seu rosto está 
absolutamente aliado a uma emoção e uma 
habilidade que apenas Leonardo podia ter”.
Arte: Leonardo da Vinci
Fonte: 
https://observador.pt/2014/10/30/auto-
retrato-de-da-vinci-escondido-de-
hitler-exposto-em-turim/
 O trecho da música Nos Bailes da Vida, de Milton Nascimento, “todo artista tem de 
ir aonde o povo está”, é antigo, e a música, de tão tocada, acabou por se tornar um 
estereótipo de tocadores de violões e de rodas de amigos em Visconde de Mauá, 
nos anos 1970.
Fonte: adaptado de: RADFAHRER, L. Todo artista tem de ir aonde o povo está. Disponível em: <http://novo.itaucultura.org.br>. 
Acesso em: 29 jul. 2014.
Cultura e arte: evolução tecnológica e produção/divulgação 
de obras artísticas
 Em tempos digitais, porém, ela ficou mais atual do que nunca.
 É fácil entender o porquê: antigamente, quando a informação se concentrava em 
centros de exposição, veículos de comunicação, editoras, museus e gravadoras; 
era preciso passar por uma série de curadores, para garantir a publicação de um 
artigo ou livro, a gravação de um disco ou a produção de uma exposição.
Fonte: adaptado de: RADFAHRER, L. Todo artista tem de ir aonde o povo está. Disponível em: <http://novo.itaucultura.org.br>. 
Acesso em: 29 jul. 2014.
Cultura e arte: evolução tecnológica e produção/divulgação 
de obras artísticas
 O mesmo funil, que poderia ser injusto e deixar grandes talentos de fora, 
simplesmente porque não tinham acesso às ferramentas, às pessoas ou às fontes 
de informação; também servia como filtro de qualidade.
 Tocar violão ou encenar uma peça de teatro em um grande auditório costumava 
ter um peso muito maior que fazê-lo em um bar, um centro cultural 
ou uma calçada.
 Nas raras ocasiões em que esse valor se invertia, era justamente porque, para uso 
do espaço “alternativo”, havia mecanismos de seleção tão ou mais rígidos que os 
do espaço oficial.
Fonte: adaptado de: RADFAHRER, L. Todo artista tem de ir aonde o povo está. Disponível 
em: <http://novo.itaucultura.org.br>. Acesso em: 29 jul. 2014.
Cultura e arte: evolução tecnológica e produção/divulgação 
de obras artísticas
 Segundo o texto, “antigamente, quando a informação se concentrava em centros 
de exposição, veículos de comunicação, editoras, museus e gravadoras, era 
preciso passar por uma série de curadores, para garantir a publicação de um artigo 
ou livro, a gravação de um disco ou a produção de uma exposição” e “tocar violão 
ou encenar uma peça de teatro em um grande auditório costumava ter um peso 
muito maior que fazê-lo em um bar, um centro cultural ou uma calçada”.
Fonte: adaptado de: RADFAHRER, L. Todo artista tem de ir aonde o povo está. Disponível em: <http://novo.itaucultura.org.br>. 
Acesso em: 29 jul. 2014.
Cultura e arte: evolução tecnológica e produção/divulgação 
de obras artísticas
 (Enade, 2011) A definição de desenvolvimento sustentável mais usualmente 
utilizada é a que procura atender às necessidades atuais sem comprometer a 
capacidade das gerações futuras.
 O mundo assiste a um questionamento crescente de paradigmas estabelecidos na 
economia e também na cultura política.
 A crise ambiental no planeta, quando traduzida na 
mudança climática, é uma ameaça real ao pleno 
desenvolvimento das potencialidades dos países.
Desenvolvimento sustentável: sustentabilidade ambiental, econômica e 
sociopolítica
 (Enade, 2011) O Brasil está em uma posição privilegiada para enfrentar os 
enormes desafios que se acumulam.
 Abriga elementos fundamentais para o desenvolvimento: parte significativa da 
biodiversidade e da água doce existentes no planeta; grande extensão de terras 
cultiváveis; diversidade étnica e cultural e rica variedade de reservas naturais.
Desenvolvimento sustentável: sustentabilidade ambiental, econômica e 
sociopolítica
(Enade, 2011) O campo do desenvolvimento sustentável pode ser conceitualmente 
dividido em três componentes:
 sustentabilidade ambiental;
 sustentabilidade econômica; 
 sustentabilidade sociopolítica.
Desenvolvimento sustentável: sustentabilidade ambiental, econômica e 
sociopolítica
 Trecho de O direito à literatura, do professor Antonio Candido.
 “E aí entra o problema dos que lutam para que isso aconteça, ou seja: entra o 
problema dos direitos humanos. 
 Por quê? Porque pensar em direitos humanos tem um pressuposto: reconhecer 
que aquilo que consideramos indispensável para nós é também indispensável para 
o próximo. 
 Esta me parece a essência do problema, inclusive no 
plano estritamente individual, pois é necessário um grande 
esforço de educação e autoeducação a fim de 
reconhecermos sinceramente este postulado.”
Fonte: <http://www.escolamobile.com.br/emedio/vereda/arquivos/portugues/3cport_etc_01.pdf>. 
Acesso em: 19 jun. 2015.
Direitos humanos: literatura e arte
 Trecho de O direito à literatura, do professor Antonio Candido.
 “Na verdade, a tendência mais funda é achar que os nossos direitos são mais 
urgentes do que os do próximo. 
 Nesse ponto, as pessoas são frequentemente vítimas de uma curiosa obnubilação. 
 Elas afirmam que o próximo tem direito, sem dúvida, a certos bens fundamentais, 
como casa, comida, instrução,saúde, coisas que ninguém bem formado admite 
hoje em dia que sejam privilégio de minorias, como são no Brasil.”
Fonte: <http://www.escolamobile.com.br/emedio/vereda/arquivos/portugues/3cport_etc_01.pdf>. 
Acesso em: 19 jun. 2015.
Direitos humanos: literatura e arte
 Trecho de O direito à literatura, do professor Antonio Candido.
 “Mas será que pensam que seu semelhante pobre teria direito a ler Dostoievski ou 
ouvir os quartetos de Beethoven? Apesar das boas intenções no outro setor, talvez 
isto não lhes passe pela cabeça.
 E não por mal, mas somente porque quando arrolam os seus direitos não 
estendem todos eles ao semelhante. Ora, o esforço para incluir o semelhante no 
mesmo elenco de bens que reivindicamos está na base da reflexão sobre os 
direitos humanos.”
Fonte: <http://www.escolamobile.com.br/emedio/vereda/arquivos/portugues/3cport_etc_01.pdf>. Acesso em: 19 jun. 2015.
Direitos humanos: literatura e arte
 O fim do trabalho? Thomaz Wood Jr. (adaptado)
 O trabalho é ideia milenar nem sempre muito apreciada. 
 A Grécia antiga não o tinha em grande conta e o considerava um inimigo da 
virtude, a cercear os homens de suas mais nobres aptidões, as quais deveriam ser 
desenvolvidas na filosofia e na política. 
 As sociedades industrializadas modernas, contrariamente aos gregos, celebram o 
trabalho como valor central, algo capaz de gerar riqueza e bem-estar, beneficiando 
o indivíduo e a sociedade.
Economia: globalização e relações de trabalho
 Três grandes tendências.
 A primeira delas é a superação do trabalho pelo capital. Desde os anos 1980, as 
empresas investiram em reestruturações e em automação industrial, na busca de 
formas eficientes para organizar o trabalho e automatizar seus processos. O 
resultado foi o enxugamento dos quadros e uma perda progressiva do poder de 
barganha do trabalho diante do capital.
Economia: globalização e relações de trabalho
 Três grandes tendências.
 A segunda tendência é o desaparecimento progressivo do trabalhador. Estatísticas 
norte-americanas indicam um aumento inexorável do porcentual de homens que 
não estão trabalhando ou procurando trabalho.
Economia: globalização e relações de trabalho
 Três grandes tendências.
 A terceira tendência se relaciona ao avanço das tecnologias de informação e 
comunicação. Os impactos de mudanças tecnológicas podem demorar anos para 
se manifestar, mas, quando ocorrem, são contundentes. Vendedores, caixas, 
atendentes e funcionários de escritórios são os primeiros na linha de fogo.
Economia: globalização e relações de trabalho
 Passado – presente – futuro.
Economia: globalização e relações de trabalho
INTERVALO
Economia: globalização e desigualdades
Fonte: adaptado de: 
http://2.bp.blogspot.com/-
9J813AqbckY/T-
_r9B5hvaI/AAAAAAAABWs/
elOPjU96_a0/s1600/rio-
mais-vinte-110612-walter-
humor-politico.gif. Acesso 
em: 11 ago. 2015. 
Ainda bem que
a gente mora neste fim
de mundo, bem longe dessa
tar de globalização!
 A charge mostra, com os logotipos das multinacionais, a 
alteração no cotidiano mesmo de comunidades afastadas.
Economia: globalização e desigualdades
Fonte: adaptado de: 
http://2.bp.blogspot.com/-
9J813AqbckY/T-
_r9B5hvaI/AAAAAAAABWs/
elOPjU96_a0/s1600/rio-
mais-vinte-110612-walter-
humor-politico.gif. Acesso 
em: 11 ago. 2015. 
Ainda bem que
a gente mora neste fim
de mundo, bem longe dessa
tar de globalização!
Educação: ensino e política
Fonte: adaptado de: http://www.tiagoluchini.eu/2007/12/19/desigualdade-ii/. 
Acesso em: 22 jun. 2015.
Pretérito
Presente
Futuro
Eu não estudei.
Tu não te responsabilizaste.
Eles não investiram em educação.
Eu depredo, me drogo e agrido.
Tu choras.
Eles não investem em educação.
Eu sofrerei.
Tu sofrerás.
Eles se elegerão.
 A charge aponta que “eles” não 
investem em educação e “eles” 
se elegem.
 A disposição do texto em blocos com 
os tempos verbais (pretérito, presente e 
futuro), com os pronomes pessoais do 
caso reto e com as conjugações, 
remete a uma aula, o que se confirma 
com a presença de folha de caderno 
como cenário e de um aluno em uma 
carteira escolar.
Educação: ensino e política
Fonte: adaptado de: 
http://www.tiagoluchini.e
u/2007/12/19/desiguald
ade-ii/. Acesso em: 22 
jun. 2015.
 A educação é o Xis da questão.
Educação: escolaridade, emprego e salário
Fonte: adaptado de: 
http://ead.uepb.edu.br/n
oticias.82. Acesso em: 
24 ago. 2011.
Desemprego
Aqui se vê que a taxa de
desemprego é menor para
quem fica mais tempo
na escola
Salário
Aqui se vê que os salários
aumentam conforme os
anos de estudo (em reais)
Salário de
quem tem
doutorado
ou MBA
Até 10 anos
de estudo
12 a 14 anos
de estudo
15 a 17 anos
de estudo
Mais de
de estudo
17 anos
Salário de
quem tem curso
superior e fala
uma língua
estrangeira
Salário de
quem conclui
o Ensino
Médio
13,05%
7,91%
3,83%
2,66%
1.800
8.600
18.500
Fonte: Manager Assessoria
em Recursos Humanos e IBGE
Desemprego
Aqui se vê que a taxa de
desemprego é menor para
quem fica mais tempo
na escola
Salário
Aqui se vê que os salários
aumentam conforme os
anos de estudo (em reais)
Salário de
quem tem
doutorado
ou MBA
Até 10 anos
de estudo
12 a 14 anos
de estudo
15 a 17 anos
de estudo
Mais de
de estudo
17 anos
Salário de
quem tem curso
superior e fala
uma língua
estrangeira
Salário de
quem conclui
o Ensino
Médio
13,05%
7,91%
3,83%
2,66%
1.800
8.600
18.500
Fonte: Manager Assessoria
em Recursos Humanos e IBGE
 A expressão “o Xis da questão” do título 
do infográfico se refere também às 
oportunidades de elevação salarial 
geradas pelo aumento da escolaridade.
 Verificar a relação entre taxa de desemprego e 
anos de estudos e entre salário e anos de estudos.
 Identificar a referência da expressão 
“Xis da questão” contida no título da figura 
(“A educação é o Xis da questão”).
Educação: escolaridade, emprego e salário
Fonte: adaptado de: 
http://ead.uepb.edu.br/n
oticias.82. Acesso em: 
24 ago. 2011.
 A complicada arte de ver – Rubem Alves.
 O autor propõe um tipo de professor que ensine os alunos a olhar de fato as coisas 
do mundo.
 Refletir sobre o processo de “ver o mundo”.
 Analisar o papel do educador.
Educação: papel do educador
Educação: valorização do professor
Fonte: adaptado de: 
https://www.facebook.com/quebran
dootabu/fotos/a.575920611246433
0.1073741825,165205036869225/
879913415398380/?type=1&theat
er. Acesso em: 03 ago. 2015.
ENTRE
SEM
BATER
SALA DOS PROFESSORES
ENTRE
SEM
BATER
SALA DOS PROFESSORES
 Pesquisa põe Brasil 
em topo de ranking
de violência contra 
professores.
Educação: valorização do professor
Fonte: adaptado de: 
https://www.facebook.com/quebran
dootabu/fotos/a.575920611246433
0.1073741825,165205036869225/
879913415398380/?type=1&theat
er. Acesso em: 03 ago. 2015.
 A globalização é o estágio supremo da internacionalização.
 O processo de intercâmbio entre países, que marcou o desenvolvimento do 
capitalismo desde o período mercantil dos séculos 17 e 18, expande-se com a 
industrialização, ganha novas bases com a grande indústria nos fins do século 19 
e, agora, adquire mais intensidade, mais amplitude.
Fonte: adaptado de: SANTOS, M. O país distorcido. São Paulo: Publifolha, 2002.
Globalização: estágio supremo da internacionalização
 O mundo inteiro se torna envolvido em todo tipo de troca: técnica, comercial, 
financeira e cultural.
 A produção e a informação globalizadas permitem a emergência de lucro em 
escala mundial, buscado pelas firmas globais, que constituem o verdadeiro motor 
da atividade econômica.
Fonte: adaptado de: SANTOS, M. O país distorcido. São Paulo: Publifolha, 2002.
Globalização: estágio supremo da internacionalização
 [...] a “desregulação dos mercados financeiros norte-americano e europeu levou à 
formação de uma bolha de empréstimos especulativos e imobiliários, a qual, ao 
estourarem 2008, acarretou um efeito dominó de quebras nos mercados”.
Globalização: estágio supremo da internacionalização
 Com a globalização pautada “na integração dos mercados e na competitividade 
em escala mundial, as crises econômicas deixaram de ser problemas locais e 
passaram a afligir praticamente todo o mundo” e a crise iniciada em 2008 “é um 
dos exemplos mais significativos da conexão e interligação dos países, suas 
economias, suas políticas e seus cidadãos”.
Globalização: estágio supremo da internacionalização
 Constantes transformações ocorreram nos meios rural e urbano, a partir do século 
XX. Com o advento da industrialização, houve mudanças importantes no modo de 
vida das pessoas, em seus padrões culturais, valores e tradições.
 O conjunto de acontecimentos provocou, tanto na zona urbana quanto na rural, 
problemas como explosão demográfica, prejuízo nas atividades agrícolas 
e violência.
Industrialização: transformações nos meios rural e urbano
 Iniciaram-se inúmeras transformações na natureza, criando-se técnicas para 
objetos até então sem utilidade para o homem. Isso só foi possível em decorrência 
dos recursos naturais existentes, que propiciaram estrutura de crescimento e 
busca de prosperidade, o que faz da experimentação um método de transformar 
os recursos em benefício próprio.
Fonte: adaptado de: Santos, M. Metamorfoses do espaço habitado. São Paulo: Hucitec, 1988.
Industrialização: transformações nos meios rural e urbano
 Refletir sobre 
movimentos migratórios.
Movimentos migratórios: xenofobia
Fonte: www.operamundi.uol.com.br. 
Acesso em: 10 set. 2015.
 São muitos os casos de 
agressão e hostilidade 
praticados aos imigrantes 
por europeus xenófobos.
Movimentos migratórios: xenofobia
Fonte: www.operamundi.uol.com.br. 
Acesso em: 10 set. 2015.
INTERVALO
 “Em breve, as doenças infecciosas, que vêm há milênios dizimando bebês e 
crianças, podem deixar de ser a principal causa de mortalidade infantil.
 [...] a diminuição das mortes em 2013 em relação a 2000 pode ser atribuída a 
ganhos no controle da pneumonia, diarreia e sarampo. São avanços formidáveis 
da humanidade.”
Fonte: <http://www1.folha.uol.com.br/opiniao/2014/12/1555682-editorial-vitoria-sobre-infeccoes.shtml>. Acesso em: 03 mar. 2015.
Saúde pública: medicina preventiva e desigualdade social
 “[...] a partir desse ponto, contudo, melhorias tendem a ficar mais difíceis.
 Aos poucos, os países esgotam o arsenal de ações fáceis, capazes de atingir 
grandes fatias da população – oferecer água tratada e esgoto, fazer campanhas de 
vacinação e pelo aleitamento materno.”
Fonte: <http://www1.folha.uol.com.br/opiniao/2014/12/1555682-editorial-vitoria-sobre-infeccoes.shtml>. Acesso em: 03 mar. 2015.
Saúde pública: medicina preventiva e desigualdade social
 “À medida que se registram reduções nas mortes por infecções, os óbitos 
neonatais (até o 28º dia de vida) tendem a ganhar preponderância – e as 
iniciativas para enfrentá-los se tornam cada vez mais individualizadas e caras.”
Fonte: <http://www1.folha.uol.com.br/opiniao/2014/12/1555682-editorial-vitoria-sobre-infeccoes.shtml>. Acesso em: 03 mar. 2015.
Saúde pública: medicina preventiva e desigualdade social
 “Se o quadro global, de todo modo, é bastante positivo, há uma nota negativa para 
a qual é preciso chamar a atenção: permanecem abissais as diferenças entre as 
diversas regiões do planeta.
 Enquanto Estados desenvolvidos já baixaram há vários anos a mortalidade infantil 
para faixas inferiores a 10 óbitos por mil nascimentos com vida e nações 
emergentes estão chegando lá, países da África subsaariana continuam mal.”
Fonte: <http://www1.folha.uol.com.br/opiniao/2014/12/1555682-editorial-vitoria-sobre-
infeccoes.shtml>. Acesso em: 03 mar. 2015.
Saúde pública: medicina preventiva e desigualdade social
 “Respondendo por 25% dos nascimentos no mundo e quase 50% dos óbitos de 
crianças até cinco anos, esse grupo eleva a taxa média do planeta para 46 óbitos 
por mil nascimentos com vida.
 Um índice bem melhor que os 200 por mil estimados para a Idade Média, mas 
muito pior do que aquele que seria possível atingir com o nível de conhecimento 
médico e avanço tecnológico do mundo.”
Fonte: <http://www1.folha.uol.com.br/opiniao/2014/12/1555682-editorial-vitoria-sobre-
infeccoes.shtml>. Acesso em: 03 mar. 2015.
Saúde pública: medicina preventiva e desigualdade social
 “A taxa de mortalidade infantil é maior na África subsaariana e que ‘permanecem 
abissais as diferenças entre as diversas regiões do planeta’.”
Fonte: <http://www1.folha.uol.com.br/opiniao/2014/12/1555682-editorial-vitoria-sobre-infeccoes.shtml>. Acesso em: 03 mar. 2015.
Saúde pública: medicina preventiva e desigualdade social
 Para se analisar o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) de um país, devem-
se diagnosticar suas condições básicas de infraestrutura, seu PIB per capita, a 
saúde e a educação.
Saúde: mapa com áreas populacionais sem acesso ao 
saneamento básico
Philippe Rekacewicz (Le Monde Diplomatique). Organização Mundial da Saúde, 2006.
Fonte: 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Lista_de_pa%C3%ADses_por_%C3%8Dndice_de_Desenvolvimento_Humano. 
Acesso em: 28 mar. 2019.
As áreas populacionais 
sem acesso ao 
saneamento, em 
porcentagem do total 
da população em 2004, 
estão representadas 
no mapa, conforme 
a legenda.
mais de 50%
de 31 a 50%
média mundial
de 5 a 30%
menos de 5%
dados não
disponíveis
As áreas populacionais 
sem acesso ao 
saneamento, em 
porcentagem do total 
da população em 2004, 
estão representadas 
no mapa, conforme 
a legenda.
mais de 50%
de 31 a 50%
média mundial
de 5 a 30%
menos de 5%
dados não
disponíveis
 Itens como condições básicas de infraestrutura, PIB per capita, saúde e educação 
são importantes indicadores do nível de desenvolvimento de um país.
Saúde: mapa com áreas populacionais sem acesso ao 
saneamento básico
Philippe Rekacewicz (Le Monde Diplomatique). Organização Mundial da Saúde, 2006.
Fonte: 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Lista_de_pa%C3%ADses_por_%C3%8Dndice_de_Desenvolvimento_Humano. 
Acesso em: 28 mar. 2019.
 “Uma ideia e um aparelho simples devem, em breve, ajudar a salvar vidas de 
recém-nascidos.
 Idealizado pelo mecânico argentino Jorge Odón, o dispositivo que leva seu 
sobrenome desentala um bebê preso no canal vaginal, e, por mais inusitado que 
pareça, foi criado com base em técnica usada para remover rolhas de dentro 
de garrafas.”
Fonte: adaptado de: GUSMÃO, G. Aparelho deve facilitar partos em situações de emergência. Disponível em: 
<http://exame.abril.com.br>. Acesso em: 18 nov. 2013.
Saúde: nova tecnologia aplicada à Medicina (método Odón)
 “O aparelho consiste em uma bolsa plástica inserida em uma proteção feita do 
mesmo material e que envolve a cabeça da criança. 
 Estando o dispositivo devidamente posicionado, a bolsa é inflada para aderir à 
cabeça do bebê e ser puxada aos poucos, de forma a não o machucar. 
 O método Odón deve substituir outros já arcaicos, como o de fórceps e o de tubos 
de sucção, os quais, se usados por mãos mal treinadas, podem comprometer a 
vida do bebê, o que, segundo especialistas, não deve acontecer com 
o novo equipamento.”
Fonte: adaptado de: GUSMÃO, G. Aparelho deve facilitar partos em situações de 
emergência. Disponível em: <http://exame.abril.com.br>. Acesso em: 18 nov. 2013.
Saúde: nova tecnologia aplicada à Medicina (método Odón)
 “Segundo o The New York Times, a ideia recebeu apoio da Organização Mundial 
de Saúde (OMS) e já foi até licenciada por uma empresa norte-americana de 
tecnologia médica. Não se sabe quando o equipamento começará a ser produzido 
nem o preço a ser cobrado, mas presume-se que ele não passará de 50 dólares, 
com redução do preço em países mais pobres.”
Fonte: adaptado de: GUSMÃO, G. Aparelho deve facilitar partos em situações de emergência. Disponível em: 
<http://exame.abril.com.br>. Acessoem: 18 nov. 2013.
Saúde: nova tecnologia aplicada à Medicina (método Odón)
 O uso do método Odón poderá diminuir a mortalidade de crianças na hora do 
nascimento em todos os países.
 A simplicidade de utilização do dispositivo de Odón é um atrativo que gera 
potencial de uso em vários países.
 A perspectiva de redução do preço do dispositivo de Odón em países mais pobres 
indica preocupação com a responsabilidade social.
Saúde: nova tecnologia aplicada à Medicina (método Odón)
Sociedade brasileira: invisibilidade social
Fonte: 
http://netodestrovocanhota.blogspot.c
om.br/2014/09/invisíveis.html. 
Acesso em: 05 ago. 2015.
 A charge e a reportagem 
revelam situações em que 
indivíduos economicamente 
pouco favorecidos são 
tratados como “invisíveis”.
Sociedade brasileira: invisibilidade social
Fonte: 
http://netodestrovocanhota.blogspot.c
om.br/2014/09/invisíveis.html. 
Acesso em: 05 ago. 2015.
Saúde: vida moderna e obesidade
Fonte: adaptado de: 
http://chargedodenny.blogspot.com.br
/2012/04/brasil-obeso.html. Acesso 
em: 31 ago. 2015.
Hoje eu vi na internet
que metade da população
brasileira está obesa!
Ô Juditi... Você
não perde essa
mania de acreditar
em tudo que lê!
Sociedade brasileira: política e corrupção
Fonte: adaptado de: 
http://cienciacriticacultural.blogspot.c
om.br/2010/08/charge,html. Acesso 
em: 14 ago. 2015.
Trocaria
seu voto
por uma
dentadura?
Tenho
meus
próprios
dentes.
Tenho
minhas
próprias
pernas.
Quanto?
E por
muletas?
E por
suas
próprias
ideias?
 A charge mostra a tentativa 
de subornar um cidadão.
Sociedade brasileira: política e corrupção
Fonte: adaptado de: 
http://cienciacriticacultural.blogspot.c
om.br/2010/08/charge,html. Acesso 
em: 14 ago. 2015.
Trocaria
seu voto
por uma
dentadura?
Tenho
meus
próprios
dentes.
Tenho
minhas
próprias
pernas.
Quanto?
E por
muletas?
E por
suas
próprias
ideias?
INTERVALO
Sociedade contemporânea: internet, redes sociais e conhecimento
JUVENTUDE
DIGITAL
Olha, mãe!
Um Twitter
Fonte: adaptado de: 
http://blogs.odiario.com/wilteixeira/wp-
contente/uploads/sites/36/2010/08/cartu
m02blog.jpg. Acesso em: 03 ago. 2015.
 A situação da charge retrata a 
alienação do jovem que só vive 
no mundo digital e que tenta 
associar, de forma equivocada, 
os elementos do mundo real 
ao que ele conhece na rede.
Sociedade contemporânea: internet, redes sociais e conhecimento
JUVENTUDE
DIGITAL
Olha, mãe!
Um Twitter
Fonte: adaptado de: 
http://blogs.odiario.com/wilteixeira/wp-
contente/uploads/sites/36/2010/08/cartu
m02blog.jpg. Acesso em: 03 ago. 2015.
 “Em comparação a eras passadas, chegamos a um máximo de racionalidade 
técnica e de domínio sobre a natureza. 
 Isso permite imaginar a possibilidade de resolver grande número de problemas 
materiais do homem, quem sabe inclusive o da alimentação. 
 No entanto, a irracionalidade do comportamento é também máxima, servida 
frequentemente pelos mesmos meios que deveriam realizar os desígnios 
da racionalidade.”
Fonte: CANDIDO, Antonio. Direito à Literatura. in: Vários Escritos.
Sociedade contemporânea: racionalidade técnica e problemas sociais
 “Assim, com a energia atômica podemos ao mesmo tempo gerar força criadora e 
destruir a vida pela guerra; com o incrível progresso industrial aumentamos o 
conforto até alcançar níveis nunca sonhados, mas excluímos dele as grandes 
massas que condenamos à miséria.”
Fonte: CANDIDO, Antonio. Direito à Literatura. in: Vários Escritos.
Sociedade contemporânea: racionalidade técnica e problemas sociais
 “Você curte ser manipulado? Você acha legal ter sua visão de mundo determinada 
por terceiros? Você não se sente meio idiota sabendo que o conteúdo que você 
acha que está escolhendo consumir, na verdade, foi escolhido por outro alguém?”
Fonte: <https://www.youpix.com.br/bem-vindos-%C3%A0-maravilhosa-e-medonha-zuckernet-3e27f304dc13>. 
Acesso em: 23 jun. 2015.
Sociedade do controle: internet e redes sociais
 “Inclusão digital é algo maravilhoso, mas conhecer o mundo através do olhar e das 
regras de uma única rede social, sem experimentar a verdadeira web, que é livre, 
colaborativa e criativa, é problemático. O Facebook não é a internet, é a Zuckernet 
–  um cachorro gigante que corre na sua direção e que vai arrancar a sua 
cabeça… na base da dentada ou da lambida. ☹”
Fonte: <https://www.youpix.com.br/bem-vindos-%C3%A0-maravilhosa-e-medonha-zuckernet-3e27f304dc13>. 
Acesso em: 23 jun. 2015.
Sociedade do controle: internet e redes sociais
Sociedade: civilização e progresso
Fonte: adaptado de: 
http://4.bp.blogspot.com/-
vPaxSI5C8AA/UcLrH-
sFVMI/AAAAAAAAHoY/gfU7C-
C0tIk/s640/Charge_Progresso1.jpg. 
Acesso em: 03 ago. 2015.
Progresso
 A charge é um gênero textual que faz uma crítica a fatos cotidianos por meio do 
humor. No caso apresentado, critica a baixa adesão dos motoristas paulistanos ao 
dia mundial sem carro.
Sociedade: civilização e progresso
Fonte: adaptado de: 
http://blog0news.blogspot.com/2009/0
9/dia-mundial-sem-carros-mas-com-
charges.html. Acesso em: 4 ago. 
2018.
Dia mundial
sem carro!
Que raio de
congestionamento
é esse?
 Importante website de relacionamento caminha para 700 milhões de usuários. 
Outro conhecido servidor de microblogging acumula 140 milhões de 
mensagens ao dia. 
 É como se 75% da população brasileira postassem um comentário 
a cada 24 horas. 
 Com as redes sociais cada vez mais presentes no dia a dia das pessoas, é 
inevitável que muita gente encontre nelas uma maneira fácil, rápida e abrangente 
de se manifestar.
 Uma rede social de recrutamento revelou que 92% das 
empresas americanas já usaram ou planejam usar as 
redes sociais no processo de contratação.
Fonte: adaptado de: Enade, 2014.
Tecnologia: redes sociais e trabalho
 Dessas, 60% assumem que bisbilhotam a vida dos candidatos em websites de 
rede social. Realizada por uma agência de recrutamento, uma pesquisa com 2500 
executivos brasileiros mostrou que 44% desclassificariam, no processo de seleção, 
um candidato por seu comportamento em uma rede social.
 Muitas pessoas já enfrentaram problemas por causa de informações online, tanto 
no campo pessoal quanto no profissional. 
 Algumas empresas e instituições, inclusive, já adotaram cartilhas de conduta em 
redes sociais.
Fonte: adaptado de: Enade, 2014.
Tecnologia: redes sociais e trabalho
 92% das empresas americanas já usaram ou planejam usar as redes sociais em 
processos de contratação, sendo que 60% delas admitem abertamente 
que o fazem.
 44% dos executivos brasileiros pesquisados desclassificariam, no processo de 
seleção, um candidato por seu comportamento em uma rede social.
 Algumas empresas já adotaram cartilhas para orientar 
seus funcionários sobre como devem se comportar nas 
redes sociais. Portanto, as organizações estão atentas 
aos perfis e às postagens realizadas pelos seus 
trabalhadores atuais e potenciais. 
Tecnologia: redes sociais e trabalho
 (Enade, 2011) Exclusão digital é um conceito que diz respeito às extensas 
camadas sociais que ficaram à margem do fenômeno da sociedade da informação 
e da extensão das redes digitais.
 O problema da exclusão digital se apresenta como um dos 
maiores desafios dos dias de hoje, com implicações 
diretas e indiretas sobre os mais variados aspectos da 
sociedade contemporânea. Nessa nova sociedade, o 
conhecimento é essencial para aumentar a produtividade 
e a competição global. É fundamental para a invenção, 
para a inovação e para a geração de riqueza. As 
Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) 
proveem uma fundação para a construção e a aplicação 
do conhecimento nos setores públicos e privados.
Questão 9: Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC): 
exclusão digital
 É nesse contexto que se aplica o termo exclusão digital, referente à falta de 
acesso às vantagens e aos benefícios trazidos por essasnovas tecnologias, por 
motivos sociais, econômicos, políticos ou culturais.
 Considerando as ideias do texto anterior, avalie as afirmativas a seguir em 
verdadeiras ou falsas.
Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC): exclusão digital
 ( ) Um mapeamento da exclusão digital no Brasil permite aos gestores de políticas 
públicas escolherem o público-alvo de possíveis ações de inclusão digital.
 ( ) O uso das TICs pode cumprir um papel social, ao prover informações àqueles 
que tiveram esse direito negado ou negligenciado e, portanto, permitir maiores 
graus de mobilidade social e econômica.
Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC): exclusão digital
 ( ) O direito à informação se diferencia dos direitos sociais, uma vez que esses 
estão focados nas relações entre os indivíduos e, aquele, na relação entre o 
indivíduo e o conhecimento.
 ( ) O maior problema de acesso digital no Brasil está na deficitária tecnologia 
existente em território nacional, muito aquém da disponível na maior parte dos 
países do primeiro mundo.
Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC): exclusão digital
 (V) Um mapeamento da exclusão digital no Brasil permite aos gestores de políticas 
públicas escolherem o público-alvo de possíveis ações de inclusão digital.
 JUSTIFICATIVA. A adequada definição do público-alvo de ações de inclusão 
digital requer que os gestores de políticas públicas façam um mapeamento da 
exclusão digital.
Resposta
 (V) O uso das TICs pode cumprir um papel social, ao prover informações àqueles 
que tiveram esse direito negado ou negligenciado e, portanto, permitir maiores 
graus de mobilidade social e econômica.
 JUSTIFICATIVA. A inclusão digital, que permite maior mobilidade social e 
econômica, ocorre também pelo uso das TICs.
Resposta
 (F) O direito à informação se diferencia dos direitos sociais, uma vez que esses 
estão focados nas relações entre os indivíduos e, aquele, na relação entre o 
indivíduo e o conhecimento.
 JUSTIFICATIVA. O direito à informação também é um direito social.
Resposta
 (F) O maior problema de acesso digital no Brasil está na deficitária tecnologia 
existente em território nacional, muito aquém da disponível na maior parte dos 
países do primeiro mundo.
 JUSTIFICATIVA. O problema de exclusão digital no Brasil não é consequência de 
tecnologia deficitária.
Resposta
ATÉ A PRÓXIMA!