Atividade reflexiva 1 - Educacao infantil

Prévia do material em texto

Daniela Matsuyama Biazio RGM: 25170406 
Curso: Pedagogia - PRÁTICA DE ENSINO EM EDUCAÇÃO INFANTIL 
Instituição: Cruzeiro do Sul EAD 
Atividade Reflexiva 1 - Refletindo sobre a importância do estágio na formação 
docente e a sua contribuição para a construção da identidade do professor de 
educação infantil. 
 
Segundo Almeida (1994), o estágio é o momento que, em contato com a 
realidade escolar, deve nos levar à reflexão sobre a formação que estamos 
recebendo. Este deve ser um momento analisado em relação à mediação da 
teoria e da prática, visando enriquecer a prática pedagógica, de modo que ela 
seja significativa para o aluno e assim oportunizar o fortalecimento da 
educação. 
O estágio promove a interação entre a teoria e a prática através de 
reflexões, experiências obtidas em sala de aula. O conteúdo teórico deve ser 
associado sempre com a prática, para obtenção de resultados positivos sobre 
este processo educativo. Na prática pedagógica, se faz necessário o contato 
com a sala de aula juntamente com a orientação do professor regente, para 
que haja uma aprendizagem significativa da docência. A inserção no ambiente 
escolar se faz necessária para que se concretize a ideia de como a teoria 
funciona na prática, do contato com a realidade presente no processo de 
ensino. França (2005, p.1) destaca: “Os futuros professores necessitam, 
frequentemente, entrar em contato com a realidade educacional através do 
contato com esses profissionais [...]”. 
O professor tem como papel a formação de homens críticos e autônomos, 
uma vez que o mesmo está inserido nos campos da economia, política e 
cultura. Sendo o estágio um momento de suma importância para agregar 
saberes a este momento de construção. Entende-se também que o conteúdo 
teórico é de suma importância, quando adicionado no momento do estágio. 
Entretanto, os momentos na prática escolar, contribuem para o 
amadurecimento pessoal, onde observamos as particularidades da escola, do 
aluno, colegas professores, e este contexto não se encontra nos livros. A 
prática deve ser vista como um caminho vasto de saberes, que provoca 
inúmeras reflexões de como o ensino deve ser conduzido em uma sala de aula. 
O processo de ensino aprendizagem sai da teoria e se confunde com a 
prática, trazendo reflexões de como proceder com os alunos, enfrentar 
situações problemas, assim o docente se molda de acordo com o que lhe é 
apresentado, nas vivências experenciadas, a continuidade do processo de 
ação e reflexão favorecem ao docente momentos significativos de pensar a sua 
prática pedagógica. 
O processo de formação é iniciado na graduação, a formação continuada 
deve ser constante na formação docente. Frente a novos desafios é preciso 
formar-se um profissional reflexivo, autônomo, capaz de compreender a 
realidade em que atua descobrir seu papel nesta realidade, tornar-se um 
agente transformador da realidade na qual atua. 
Segundo Imbernón: O contexto em que trabalha o magistério tornou-se 
complexo e diversificado. Hoje, a profissão já não é a transmissão de 
conhecimento acadêmico ou a transformação do conhecimento comum do 
aluno em um conhecimento acadêmico. A profissão exerce outras funções: 
motivação, luta contra a exclusão social, participação, animação de grupos, 
relações com estruturas sociais, com a comunidade... E, é claro, requer uma 
nova formação: inicial e permanente (IMBERNÓN, 2014, p. 14). 
 
Bibliografia: 
ALMEIDA, J. D. Estágio Supervisionado em prática de Ensino – relevância para 
a formação ou mera atividade curricular? Revista ANDE, São Paulo: Cortez, 
ano 13, nº 20, p. 39-42, 1994. 
 
FRANÇA, D. S. Formação de professores: A parceria Escola-Universidade e os 
Estágios de Ensino. UniRevista, vol. 1, nº 2, 2006. 
 
IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para a 
mudança e a incerteza. São Paulo: Cortez, 2014.