Paper Estágio I

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PRÁTICAS PEDAGOGICAS:
O ESPAÇO DA AÇÃO PEDAGÓGICA no ensino fundamental
Autores: 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Curso/Pedagogia (1681/4) – Paper Estágio I
18/ 10 /2018
RESUMO
O presente trabalho tem como enfoque uma reflexão sobre a vivência no estágio supervisionado abordando as práticas pedagógicas e o espaço da ação pedagógica no ensino fundamental, com o objetivo de proporcionar oportunidade de comparar os conhecimentos adquiridos ao longo da formação acadêmica com a realidade educacional e analisar as práticas pedagógicas e suas potencialidades no aprendizado dos alunos. O estágio foi desenvolvido em duas etapas, primeiramente cinco dias de observação e cinco dias de regência onde foi trabalhado os planos de aula condizentes com o tema discutido e acordado com a professora regente na turma 2º ano da Escola de ensino fundamental professora Julia barbalho. Essa vivência nos fez perceber a importância do estágio supervisionado oportunizando investigar, analisar e intervir na relação profissional, assim como, relacionar as teorias concebidas no decorrer do curso com a prática observada no período do estágio.
Palavras – chave: estágio supervisionado. ação pedagógica. reflexão da prática.
1 INTRODUCAO
O presente estágio foi desenvolvido na Escola municipal de ensino fundamental professora Julia barbalho, onde oferta nesta Unidade Escolar a Educação de ensino fundamental para crianças jovens e adultos e funciona em três turnos, o primeiro turno acontece das 7hs às10:30. 11hs as 14:30. 15:18. com uma média de 35 a 40 alunos em cada sala. Possui uma quantidade de 29 funcionários, não possui equipe de apoio como psicólogos, psicopedagogos. 
	A escola é uma importante instituição humana que tem o papel de preparar o indivíduo a conviver em sociedade, ensinando valores culturais, responsável pela formação morais, éticos e sociais de uma criança, responsável por leva ao aluno à aquisição de saberes que formarão um cidadão comprometido com o bem-estar da coletividade. Para tanto, a sala de aula é considerada o espaço destinado a esta ação pedagógica, onde professor e alunos compartilham experiências fundamentadas nos conhecimentos que eles têm de si mesmos, do outro e da realidade social e cultural em que vivem. 
	O estágio supervisionado vem ser o eixo central para fins de identificar de que forma se dá essa organização da ação pedagógica e sua relação com os fatores do conhecimento prévio dos educandos, das interações e o contexto do aluno e compreender de como, que esse espaço requer uma organização de vários momentos de desenvolvimento de uma aula e a percepção das relações presentes nesta dinâmica.
 	Assim, concebendo o processo coordenado pelas ações do docente, onde o papel de planejar, dirigir, organizar, controlar, orientar e avalia a aprendizagem dos alunos de modo a estimular, suscitar a atividade própria dos alunos é de fundamental importância na preparação de um profissional educador escolar.
	Desse modo este trabalho está assim disposto: no primeiro tópico será feito uma abordagem teórica sobre a temática, associando o pensamento dos autores que discorrem sobre a teoria e a prática pedagógica bem como do espaço da ação pedagógica na educação de ensino fundamental. No segundo tópico será feito uma descrição sobre a vivência do estagio supervisionado no terceiro e último tópico serão expostos uma reflexão a cerca das impressões do estágio bem como perspectivas que possibilitem o melhor desempenho no processo ensino aprendizagem dos alunos.
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA
O professor da educação de ensino fundamental tem um papel fundamental no bom andamento das atividades de ensino através da ação de mediação conhecimento/criança, daí a importância de se buscar constantemente o aprender sobre o desenvolvimento da criança sua forma de ver e sentir o mundo, oportunizando a autonomia delas manifestarem suas ideias, sua linguagem, seus sentimentos, sua criatividade, suas reações, suas relações sociais e sua imaginação.
No desenvolver da ação pedagógica, compreende-se o ato de brincar uma excelente estratégia da prática educativa, pois brincar é um meio para elaboração e reelaboração do conhecimento, uma forma de ação cognitiva na qual a criança abstrai, interpreta e entende a realidade, principalmente quando auxiliada com um espaço e materiais organizados e apropriado que propiciem desafios e manifestações de acordo com o seu grau de aprendizado. O professor mediador deve posicionar-se entre o ensino e a aprendizagem de modo a estimular a busca de respostas promovendo reflexão, mostrando os caminhos, desta forma, o professor estará colaborando para a construção da autonomia dos alunos.
Reconhecer a criança como um ser inteiro são características que o professor deve cultivar de maneira ética respeitando suas possibilidades e limitações dentro de sua individualidade no processo de aprendizagem. Deve ser também criativo e paciente nas relações, ter disponibilidade para brincar com os alunos, também resolverem todos os trabalhos de forma atenciosa, exercitar o olhar e incentivar as crianças a pesquisar. e reconhecer que a educação é um ato de amor, de construção de exploração de potencialidades, de busca e de descobertas, conforme propõem o referencial curricular nacional para a educação em seu volume. 
[...] o professor deve conhecer e considerar as singularidades das crianças de diferentes idades, assim como a diversidade de hábitos , costumes, valores, crenças, etnias etc. das crianças com os quais trabalha respeitando suas diferenças e ampliando suas pautas de socialização. Nessa perspectiva, o professor é mediador entre as crenças e os objetos de conhecimento [...]. na instituição de ensino fundamental o professor constitui-se, portanto, no parceiro, mas experiente, por excelência, cuja função é propiciar e garantir um ambiente rico, prazeroso, saudável e não discriminatório de experiências educativas e sociais variadas (BRASIL, 1998 a, p.30)
De acordo com o referencial curricular nacional o professor deve conhecer a fase de cada criança sua singularidade para melhor atendê-la, seus costumes, hábitos e valores, etc, são muito importante para que o professor possa criar estratégias para melhor atender e ser um mediador para que o processo ensino-aprendizagem aconteça de forma prazerosa tornando agradável, onde não haja espaço para o preconceito e discriminação, visando o desenvolvimento pleno da criança para viver em comunidade e torna um cidadão ético e compromissado com o bem social.
	
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
O estágio é muito importante na formação do acadêmico, pois é nesse momento que o futuro profissional terá oportunidade de investigar, de analisar e intervir na relação profissional, assim como, entrar em contato direto com a realidade profissional no qual será inserido além de relacionar as teorias concebidas no decorrer do curso com a prática observada no período do estágio, para que então possa desenvolver uma formação baseada no contexto real de atuação. 
O estágio foi desenvolvido em duas etapas, primeiramente cinco dias de observação e cinco dias de regência onde foi trabalhado os planos de aula condizente com o tema discutido e acordado com a professora regente na turma. A turma era regida por um professora graduadas em Pedagogia, e possui uma experiência profissional de 10 anos de sala de aula, atuando na escola há 8 anos. O seu plano de aula é realizado de acordo com a temática que está sendo trabalhado, que pode ser diário, semanal ou mensal. Alguns planos de aulas são realizados dentro da sequência didática que varia de acordo com a sequência, respeitando o Projeto Político Pedagógico da Escola.
Os alunos apresentam um bom desempenho e mostram um interesse muito grande pelos estudos, com carinho pelo professor e colegas e grande amor pela escola, que apresenta uma proposta de igualdade de expressão, respeitando o Projeto Político Pedagógico. O trabalho pedagógico sempre voltado para a ludicidade, como brincadeiras, jogos,danças e cantos.
A escola fornece alguns materiais didáticos e pedagógicos para os alunos que são de uso pessoal (cadernos, lápis, borracha, livros...) e coletivo (lápis de de cores distintas, cartolina. jogos educativos...) incentivando a participação coletiva e social e o cuidado com os materiais e a preservação do ambiente escolar.
A escola realiza reuniões semanais com os professores para organizar os conteúdos que serão trabalhados em sala, trabalha-se a sequências didáticas, onde é selecionado um tema que será trabalhado durante a semana. 
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) estar pautadas nas exigências legal, expressa na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que permite a revelação da identidade da Instituição, de suas concepções e de seus sonhos. Além disso, define a natureza e o papel socioeducativo, cultural, político e ambiental da Escola, bem como sua organização e gestão curricular para subsidiar o seu Regimento Escolar e sua Proposta Pedagógica, documentos que são os balizadores das ações educativas.
A Proposta Pedagógica da Escola Municipal de ensino fundamental é um instrumento teórico metodológico que procura expressar os resultados das reflexões, estudos, participação e conclusão coletiva de uma equipe comprometida com os resultados educacionais e que, ao buscar a identidade para a Educação. e particulariza perante as demais, A sua corporeidade acontece na interação entre professores, crianças, equipe gestora, pais, funcionários da instituição e comunidade, pois são sujeitos que dão vida à escola. Na sua essência compromete indivíduos com uma ideia, com uma prática libertadora, transformadora. A forma de firmar este compromisso implica planejamento participativo, dando lugar e sentido a uma ação conduzida pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação. Dessa forma, a função da Proposta é delinear o horizonte da caminhada, estabelecendo a referência geral, expressando o desejo e compromisso do grupo de elaboração em fazer acontecer de fato “o direito de todos a uma educação de qualidade”.
A escola possui um corpo docente qualificado e competente com todos os professores com graduação e pós-graduação, alguns com especialização em psicopedagogia, gestão escolar, educação especial dentre outras. Os professores atuam em sala de aula de forma conjunta, ou seja, cada turma possui um professore. A escola possui uma coordenador pedagógico. 
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO 
O estágio é muito importante para formação do futuro profissional, neste momento onde vivenciamos a prática na vida, ter a oportunidade de analisar e intervir na relação em sala, assim como entrar em contato direto com a realidade profissional no qual seremos inseridos além de relacionar as teorias concebidas no decorrer do curso com a prática observada no período do estágio, para que então possa desenvolver uma formação baseada no contexto real de atuação. 
	Dessa forma o presente estágio proporcionou oportunidade de comparar os conhecimentos adquiridos ao longo da formação acadêmica com a realidade organizacional além de relacionar as práticas pedagógicas e suas potencialidades no aprendizado dos alunos, como também de compreender a ação docente como subsídios para uma reflexão mais aprofundada visando o melhoramento das práticas pedagógicas realizadas em sala de aula.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Lei de diretrizes e bases da educação nacional. 6ª Ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental Referencial curricular nacional para a educação. Brasília: MEC/SEF. V.1. 1998.