História Integrada - Questionário 2

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Curso HISTÓRIA INTEGRADA 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II 
Iniciado 24/05/21 19:18 
Enviado 24/05/21 20:25 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
5 em 5 pontos 
Tempo 
decorrido 
1 hora, 6 minutos 
Resultados 
exibidos 
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, 
Comentários, Perguntas respondidas incorretamente 
 Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
“Evitar a naturalização das condições de desigualdade e injustiça é uma opção de 
análise. A Educação em Direitos Humanos trabalha na direção de criar uma cultura 
que respeite as diferentes dimensões identitárias, presentes historicamente na 
sociedade brasileira, seja no espaço nacional, seja no espaço regional ou local” 
(URBAN, 2015, p. 94). 
 
O texto presente indica: 
 
Resposta Selecionada: e. 
A valorização da diversidade étnico-racial. 
Respostas: a. 
A desvalorização da diversidade étnica-cultural. 
 
b. 
A indeterminação identitária. 
 
c. 
O relativismo histórico. 
 d. 
 
A incapacidade histórica de lidar com a alteridade. 
 
 e. 
A valorização da diversidade étnico-racial. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: E 
Comentário: isso está presente na ideia de direito à diferença e também 
no entendimento de que a sociedade brasileira é plural, com diferentes 
identidades e visões de mundo que devem ser valorizados e não 
desvalorizados. 
 
 Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
“[...] Liberdade e igualdade passaram a ser pontos principais de respeito humano. Esse 
pensamento se alastrou por todo o mundo e, desde então, os homens começaram a se 
preocupar em escrever leis que estabelecessem esses princípios, sem distinção de raça, 
cor, sexo, língua, religião ou opinião política” (HOESTLAND, 2002, p. 32). 
Em nível brasileiro, além das legislações criadas nos primeiros anos da década de 
2000, cabe destacar o contido no Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos 
– PNEDH (2007, p. 17), afirmando que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 c. 
A Educação em Direitos Humanos é compreendida como um 
processo sistemático e multidimensional que orienta a formação do 
sujeito de direitos. 
Respostas: a. 
A Educação em Direitos Humanos valoriza o individualismo 
acima do coletivo. 
 
b. 
Deve-se voltar a se aceitar as diferenças indicadas de raça, cor, 
sexo, língua, religião. 
 c. 
 
A Educação em Direitos Humanos é compreendida como um 
processo sistemático e multidimensional que orienta a formação do 
sujeito de direitos. 
 
d. 
O direito à opinião política deve ser suprimido em nome da 
igualdade dos cidadãos. 
 
e. 
A Educação em Direitos Humanos é compreendida como um 
processo científico e unidirecional que orienta a formação do 
sujeito de direitos. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: os processos dessa forma de se trabalhar enfatizam o 
respeito ao conhecimento visto como passível de diferentes olhares. 
 
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
A ___________ revela o sentido de pertencimento do indivíduo a um determinado 
grupo e aos aspectos simbólicos e materiais que determinam e revelam formas de viver 
e conviver, ligados, portanto, ao universo cultural. Citando Brandão (1996, p. 14), 
“contém tanto o modo como um povo se reconhece historicamente como os elementos 
de autodefesa com que estes mesmos grupos se afirmam diante das investidas de 
grupos hegemônicos. A questão (...) está presente, também, no modo com o Estado 
absorve e reinterpreta, em um projeto próprio, as reivindicações dos diferentes 
segmentos sociais”. 
 
A palavra que melhor preenche a lacuna é: 
 
Resposta Selecionada: a. 
Identidade. 
Respostas: a. 
Identidade. 
 
 
b. 
Desigualdade. 
 
c. 
Relatividade. 
 
d. 
Resiliência. 
 
e. 
Opinião pública. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: a noção de identidade leva o debate ao campo da 
confrontação de sensos comuns e pouco a pouco as identidades são 
analisadas se repetindo como fundamentos suas complexas e 
múltiplas relações. 
 
 Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Ao tratar da relação entre História e o Exame Nacional do Ensino Médio, o Enem, 
podemos afirmar corretamente que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 e. 
Deve existir a preocupação com a reafirmação de valores relativos 
à cidadania sem descuidar do que se conquistou na área ao longo 
das últimas décadas do século XX. 
Respostas: a. 
Os valores relativos às noções de cidadania devem estar sempre 
relacionados com os aspectos meramente restritos à produção de 
conhecimento jurídico. 
 
b. 
Deve existir um distanciamento crítico sobre essa matéria e não se 
deve buscar a inter-relação desses aspectos. 
 
 
c. 
A discussão relativa à cidadania deve ser desvinculada da História 
como disciplina escolar. 
 
d. 
O foco em conteúdo promovido pelo Enem não permite a discussão 
de aspectos relativos à cidadania. 
 
 e. 
Deve existir a preocupação com a reafirmação de valores relativos 
à cidadania sem descuidar do que se conquistou na área ao longo 
das últimas décadas do século XX. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: E 
Comentário: no Enem, os conteúdos de História não são abandonados 
ou relegados a um plano menos relevante, ao contrário, é utilizando-os 
que se propõe o desenvolvimento de discussões relacionadas à questão 
da cidadania e, uma vez que os exemplos de participação/exclusão são 
vários, isso tem recorrência nessa importante avaliação. 
 
 Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
De maneira geral, podemos entender que, no estudo de História, a percepção da 
alteridade está relacionada com a: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 c. 
Observação de problemas relacionados a sociedades que vivem ou 
viveram de forma completamente diferente daquilo que se pratica 
no Brasil. 
Respostas: a. 
Constatação das diferenças biológicas e baseadas na genética. 
 
b. 
Compreensão de que sempre se deve hierarquizar relações sociais. 
 c. 
 
Observação de problemas relacionados a sociedades que vivem ou 
viveram de forma completamente diferente daquilo que se pratica 
no Brasil. 
 
d. 
Recusa do entendimento das diferenças socialmente construídas. 
 
e. 
Observação de diferenças em outras sociedades, relacionando-as 
com a realidade brasileira e buscando compreender o que nelas 
falta para serem comparáveis ao Brasil. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: a compreensão da existência de diferenças é um passo 
fundamental na compreensão de história e para avançar além de uma 
percepção. 
 
 Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Lei n o 10.639/2003 com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das 
Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e 
Africana, em 2004. Sem sombra de dúvida, a lei representa um avanço ao possibilitar 
a construção de um multiculturalismo crítico na escola brasileira e, dessa forma: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 b. 
É reconhecida a luta histórica do movimento negro no Brasil 
visando a incluir no currículo escolar o estudo da temática história 
e cultura afro-brasileira. 
Respostas: a. 
A luta do movimento negro não tem qualquer relação com o 
exposto. 
 b. 
 
É reconhecida a luta histórica do movimento negro no Brasil 
visando a incluir no currículo escolar o estudo da temática história 
e cultura afro-brasileira. 
 
c. 
É reconhecida a luta histórica do movimento negro no Brasil 
visando a incluir no currículo escolar o estudo da temática história 
e cultura indígena. 
 
d. 
Se relativiza a importância da mobilização política, uma vez que a 
decisão final é do Poder Legislativo. 
 
e. 
O currículo de História foi modificado e estruturado com uma 
ênfase equivocada na História da África. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: tal mudança observada é sim resultado de movimentos 
presentes na sociedade que se expõeàs enormes desigualdades 
existentes no Brasil ainda no final do século XX e início do XXI. 
 
 Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
No estudo da História, em determinados momentos, o recurso da construção de 
determinismos pareceu “seduzir” diversos pensadores. Afirmar a existência desses 
determinismos significa, fundamentalmente: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 c. 
Acreditar na existência de uma trajetória dos povos submetida às 
características naturais como condições climáticas e geográficas. 
Respostas: a. 
Não acreditar na existência de influências naturais. 
 
b. 
Considerar apenas como parciais as influências naturais. 
 
 
 c. 
Acreditar na existência de uma trajetória dos povos submetida às 
características naturais como condições climáticas e geográficas. 
 
d. 
Relativizar as influências climáticas e geográficas, afirmando 
serem os povos de lugares quentes mais suscetíveis ao clima do 
que os povos de lugares mais frios. 
 
e. 
Apoiar-se em modernos estudos científicos neutros que 
reconhecem a ideia de superioridade e de inferioridade. 
Feedback 
da resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: a ideia de determinismo ajuda na promoção de valores 
algumas vezes preconceituosos que acabam por consolidar a crença em 
um condicionamento que, no limite, incapacitaria as sociedades e as 
suas populações de agir historicamente, uma vez que não teriam 
alternativas. 
 
 Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
No estudo da história de diversas sociedades, em especial as africanas, um problema 
muito comum é a adoção da perspectiva: 
 
Resposta Selecionada: b. 
Eurocêntrica. 
Respostas: a. 
Pós-moderna. 
 
 b. 
Eurocêntrica. 
 
c. 
Culturalista. 
 
 
d. 
Materialista. 
 
e. 
Revisionista. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: a visão de mundo a partir da Europa deve ser tratada 
como algo a ser questionado e, sempre que possível, é necessário 
apresentar os descontentamentos. 
 
 Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
O apelo ao individualismo favorece atitudes de competição que, muitas vezes, 
rotulam as pessoas, profissões, lugares, entre outros aspectos. Em um sentido um 
pouco diferente disso, pode-se afirmar que: 
“Todos os homens nascem livres. 
Todos os homens nascem iguais e têm, portanto, os mesmos direitos. 
Todos têm inteligência e compreendem o que se passa ao seu redor. 
Todos devem agir como se fossem irmãos.” 
 
Essas afirmações relacionam-se com: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 d. 
Declaração Universal dos Direitos Humanos. 
Respostas: a. 
A supremacia do indivíduo sobre o coletivo. 
 
b. 
A declaração universal dos cidadãos. 
 
c. 
O reconhecimento do direito à diferença e individualismo acima 
do direito à igualdade. 
 d. 
 
Declaração Universal dos Direitos Humanos. 
 
e. 
A desqualificação do direito à diferença. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: os trechos mostrados estão na obra “Declaração 
Universal dos Direitos Humanos”, de Ruth Rocha e Otavio Rooth 
(2006), em que se fundamenta a ideia de uma declaração de direitos 
humanos. 
 
 Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Quando fazemos a escolha de abordar a história da África, diversas são as questões 
importantes. Dessa maneira, é correto afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 e. 
Apresentar aos alunos a história da África, da africanidade e das 
relações étnicas no continente africano e quando pertinente 
também os aspectos relacionados ao Brasil. 
Respostas: a. 
A temática da africanidade é muito pontual e assim deve ser 
deixada em segundo plano. 
 
b. 
Devemos primeiro estudar a história do Brasil e depois estabelecer 
os pontos de contato com a África. 
 
c. 
Devemos estudar a história da África apenas a partir da escravidão. 
 
d. 
Devemos apresentar aos alunos as questões da africanidade em 
termos de política e imperialismo e só depois falar em etnicidades. 
 e. 
 
Apresentar aos alunos a história da África, da africanidade e das 
relações étnicas no continente africano e quando pertinente 
também os aspectos relacionados ao Brasil. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: E 
Comentário: a temática da África não pode se desvencilhar da 
africanidade e, assim, os conteúdos se aproximam de alguma maneira 
de questões que também são relevantes na história do Brasil, por 
exemplo. 
 
 
Segunda-feira, 24 de Maio de 2021 20h25min30s BRT 
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