1º ANO ATIVIDADES COMPLEMENTARES HISTÓRIA

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PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA PROFESSORA: ADRIANA NOVAIS 
 
ORIENTAÇÕES AOS PAIS 
E 
RESPONSÁVEIS 
 DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS? 
Prezado aluuno ou responsável, apresentamos a você, 
as atividades complementares ap PET volume 1, 
instrumento que vem sendo utilizado pela Secretaria de 
Estado de Educação de Minas Gerais, como recurso para 
a manutenção das atividades escolares dos estudantes, 
bem como para o desenvolvimento das aprendizagens 
essenciais em cada componente curricular, no período 
de isolamento social devido a pandemia do coronavírus. 
Caro(a) estudante, 
entregamos a você, , as 
atividades 
complementares ao PET 
volume 1. É de 
fundamental importância 
você realizar as atividades. 
Para tanto, responda com 
bastante atenção, façam 
com carinho e dedicação. 
Boa sorte! 
Dicas que inspiram... Mente aberta... 
Conecte-se com pessoas do seu 
afeto e que ajudem a manter a sua 
saúde emocional. Coração aberto… 
Nesse momento de excesso de 
informação, saiba selecionar o que 
chega até você. Busque fontes 
confiáveis e diminua o consumo de 
assuntos que façam você sentir 
medo e ansiedade. Vontade de 
mudar… Tenha hábitos saudáveis, 
independente do lugar em que 
estiver o cuidado com a alimentação 
e com a atividade física é essencial 
para reforçar a sua imunidade. 
Aprenda... Todos nós estamos numa 
jornada evolutiva. E nessa jornada é 
necessário estudar novos conteúdos, 
teorias, e ferramentas que nos 
auxiliem nessa evolução. Busque 
aprender sempre... 
 
 
 
 
 
 
 
 NOME DA ESCOLA: ESCOLA ESTADUAL FAUSTINO PACHECO 
ALUNO: 
TURMA: 1º ANO TURNO: VESPERTINO 
MÊS: ABRIL TOTAL DE SEMANAS: 4 
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 2 NÚMERO DE AULAS BIMESTRAIS: 16 
 
SEMANA 1 
 
 OBJETO DO CONHECIMENTO 
Surgimento da República no Brasil: seus principais aspectos sociais, culturais, econômicos e 
políticos 
 HABILIDADES 
(EF09HI01) Descrever e contextualizar os principais aspectos sociais, culturais, econômicos e 
políticos da emergência da República no Brasil. 
 CONTEÚDOS RELACIONADOS 
Proclamação da República. Primeira República. 
 
TEMA: Primeira República. 
 
Caro(a) estudante, nessa semana você vai retomar os conceitos referentes ao surgimento do regime 
republicano no Brasil, no que tange à situação social daquele período, e suas implicações para o 
cenário político daquele momento e de agora. 
 
O voto é o instrumento mais importante da população para os rumos de sua vida e do país que você 
vive. Por isso, devemos escolher muito bem nossos governantes. Não devemos deixar que escolham por 
nós, pior ainda, nós obrigar a votar em quem não queremos. Você já ouviu falar em voto de Cabresto? 
Texto: Voto de cabresto e política dos governadores na Primeira República 
Com a República, os fazendeiros passaram a ter seu prestígio avaliado pela capacidade de barganha 
eleitoral, determinada pelo controle que exerciam sobre os eleitores, característica que reforçou o 
coronelismo. O termo “coronel” surgiu na Guarda Nacional (1832) e designava a patente mais alta de 
comando. A Guarda perdeu sua importância após a Guerra do Paraguai, quando o Exército se fortaleceu, 
mas o título persistiu como forma de expressar o poder dos latifundiários no interior do país. 
[...] 
Os “coronéis” se beneficiaram do voto aberto, o que lhes permitia o pleno controle sobre os eleitores no 
momento da eleição e a formação dos “currais eleitorais”. Valiam-se de todo tipo de coação, inclusive da 
força, para impor o chamado “voto de cabresto” e assegurar a vitória de seus candidatos. Também eram 
comuns as chamadas “eleições a bico de pena”, em que fraudes eram praticadas em todas as etapas do 
processo: no alistamento dos eleitores, na composição das mesas de votação e apuração, nas transcrições 
das atas e nos diplomas dos eleitos. O processo eleitoral era tratado como uma formalidade, e a vontade 
dos eleitores, como questão secundária. Munidos de cacife eleitoral, os “coronéis” se articulavam aos 
grupos oligárquicos que mantinham a hegemonia no plano estadual. Assim, estabeleciam uma ampla rede 
de alianças, por meio da troca de votos por favores, bens, nomeações para cargos públicos, obras, total 
impunidade e outros privilégios, que aumentavam seu poder local. ” [...] 
A partir dessa prática surgiu a “política dos governadores”, em que os coronéis se utilizavam do voto de 
cabresto para garantir a eleição de prefeitos, parlamentares e governadores em troca de favores em todas 
as esferas do governo. A política dos governadores “é considerada a última etapa da montagem do 
sistema oligárquico ou liberalismo oligárquico, que permitiu, de forma duradoura, o controle do poder 
central pela oligarquia cafeeira.” 
DIAS, Carlos Alberto Ungaretti. Política dos governadores. São Paulo: FGV, 2011. Disponível em: 
https://cpdoc.fgv.br/sites/default/files/verbetes/primeira-
republica/POL%C3%8DTICA%20DOS%20GOVERNADORES.pdf. Acesso em: 15 mar.2021. (Adaptado). 
 
 
GLOSSÁRIO 
 
 Cabresto: Arreio de corda ou couro, sem freio ou 
embocadura que serve para prender o 
animal ou para controlar sua marcha. 
Cacife: Poder de compra, capacidade, força. 
Coação: Ação ou efeito de coagir (forçar). 
Hegemonia: Domínio, supremacia, poder. 
Oligarquia: 
 
 
 
Regime político em que o poder é exercido 
por um pequeno grupo de pessoas, 
pertencentes ao mesmo partido, classe ou 
família. 
Dicionário da Elite Política Republicana. Disponível em: https://cpdoc.fgv.br/ dicionario-primeira-
republica. Acesso em: 15 MAR. 2021. 
 
1-De acordo com o texto o que era o voto de cabresto? 
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2-Fale sobre a política dos governadores. 
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3-Exercendo nossa cidadania. Sua classe tem um representante? Tem um líder de classe. Que tal criar uma 
plataforma política para poder se candidatar a líder da sua classe. Pense na sua escola, no que precisa ser 
melhorado, no que você pode fazer para melhorar sua vida escolar e a de seus colegas. Proponha ideias, 
seja criativo. Pode criar um slogan, um jingle de campanha (veja no dicionário o que são essas palavras), 
“santinhos” para distribuir aos colegas. Use a imaginação! 
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SEMANA 2 
 
OBJETO DO CONHECIMENTO 
O trabalhismo no Brasil: seus impactos na política e na (re) organização social do BrasIL 
 HABILIDADES 
 
(EF09HI06) Identificar e discutir o papel do trabalhismo como força política, social e cultural no 
Brasil, em diferentes escalas (nacional, regional, cidade, comunidade). 
 CONTEÚDOS RELACIONADOS 
Era Vargas; trabalhismo. 
 
TEMA: Era Vargas 
 
Caro(a) estudante, nessa semana você vai reconhecer as principais características da Era Vargas, com seu 
Trabalhismo, e como essa situação política reconfigurou as relações sociais e econômicas no Brasil. 
 Getúlio Vargas, foi considerado um dos maiores presidentes brasileiros, e 
mais controverso, também. Vamos ver por quê? 
 
Tem-se falado muito hoje em dia de perdas de direitos por parte da classe trabalhadora, a reforma 
trabalhista aprovada pelo governo, as mudanças na previdência, a dificuldade de se aposentar e a redução 
da emprega- bilidade, trabalho e renda. Essa luta dos trabalhadores não é nova. E 
teve muito a ganhar no governo do presidente Vargas, foi nesse período, também, que passamos pela 
Segunda Grande Guerra Mundial, e muitas disputas políticas que daria um filme. 
 
No governo Vargas, a imagem e a propaganda foram muito importantes. A figura dele era mostrada em 
todos os cantos, muitas vezes cultuada como um herói, um salvador. Claro que por trás disso, tinha uma 
grande estru- tura de propaganda para divulgar os feitos do governante Vargas. Observe com atenção 
algumas imagens da Era Vargas. 
 
Figura 1 – Getúlio embarca no trem com seu Estado Era Vargas (1930-1945) 
Maior durante a Revolução de 32 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: https:// www.jacareitempoeme- moria.com.br/2014/01/ 
1932-revolucao-consti- tucionalista_28.html.Acesso em: 15 MAR. 2021. 
 Disponível em: 
https://www.politize.com.br/era-vargas/ Acesso em: 30 jul. 2020. 
 
 
Vargas: Fascista ou Populista? 
 
 
 
https://www.jacareitempoememoria.com.br/2014/01/1932-revolucao-constitucionalista_28.htm
https://www.jacareitempoememoria.com.br/2014/01/1932-revolucao-constitucionalista_28.htm
https://www.jacareitempoememoria.com.br/2014/01/1932-revolucao-constitucionalista_28.htm
https://www.jacareitempoememoria.com.br/2014/01/1932-revolucao-constitucionalista_28.htm
https://www.politize.com.br/era-vargas/
 A definição fascista dada ao Estado Novo pode ter respaldo no que é exposto pelo historiador 
português João Bernardo, em seu livro Labirintos do Fascismo. Para ele, o fascismo foi a revolta dentro da 
ordem. Vargas poderia se encaixar nesta definição principalmente pelo seu papel na revo- lução de 1930 (a 
revolta) e na manutenção dos interesses das classes capi- talistas (a ordem), como a oligarquia cafeeira e a 
burguesia industrial, contra as quais ele havia se insurgido, apoiado em forças militares. É ainda a própria 
estrutura disciplinar hierárquica militar que irá modelar a estrutura do Estado Novo e fortalecer o discurso 
nacionalista e patriótico, transformando o Estado e o exército nas instituições da unidade e identidade da 
nação brasileira. 
O debate sobre o caráter populista ou fascista de Vargas ainda está aberto, a certeza existente é que foi 
uma ação conservadora e repressora para a modernização da sociedade brasileira. 
Disponível em: https://www.historiadomundo.com.br/idade-contemporanea/ vargas-fascista-ou-
populista.htm. Acesso em: 30 jul. 2020. (Adaptado). 
 
1-No governo Vargas, a imagem e a propaganda foram muito importantes. Explique essa afirmação. 
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2-Que tal ser um jovem advogado ou um promotor de justiça que vai defender ou incriminar o presidente 
Vargas. Faça um texto a seu critério, defendendo ou criticando a Era Vargas. Com tudo que você estudou, 
qual a sua opinião para esse controverso presidente? 
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– Vargas: para além da vida > O mito Vargas 
 
“Vargas, durante essa longa trajetória, foi sendo identificado tanto por suas surpreendentes qualidades de 
estadista – coragem, sabedoria, ousadia –, como por suas características de “homem comum” – simpatia, 
malandrice, simplicidade –, facetas que o aproximavam ao mesmo tempo dos grandes líderes de seu 
tempo e do povo brasileiro, o “seu” povo. Ficou conhecido como o “pai dos pobres”, o protetor dos 
trabalhadores, mas também como o presidente em cujo governo trabalhadores foram presos, torturados e 
até mortos.” 
 
Disponível em: https://cpdoc.fgv.br/producao/dossies/AEraVargas1/anos37-45/Direi- 
tosSociaisTrabalhistas/IdeologiaTrabalhismo Acesso em: 30 jul. 2020. (Adaptado). 
 
3-E você? Qual sua opnião sobre Vargas? 
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https://www.historiadomundo.com.br/idade-contemporanea/vargas-fascista-ou-populista.htm
https://www.historiadomundo.com.br/idade-contemporanea/vargas-fascista-ou-populista.htm
https://www.historiadomundo.com.br/idade-contemporanea/vargas-fascista-ou-populista.htm
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SEMANA 3 
 
OBJETO DO CONHECIMENTO 
Crises do capitalismo, emergência dos governos totalitários. 
 
 HABILIDADES 
(FH09HI10) Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas crises, os grandes conflitos 
mundiais e os conflitos vivenciadosna Europa. 
 
CONTEÚDOS RELACIONADOS 
 
Crise de 29, Nazi-fascismo. 
 
 
TEMA: A Crise de 1929 e a emergência dos governos totalitários 
 
 
A relação da crise de 1929 e a ascensão dos Regimes Totalitários é que por afetar a economia mundial, 
surgiu na Europa um imenso estado de insatisfação social com o status vigente, dando espaço para aqueles 
com promessas de solução fáceis e radicais. 
O fascismo italiano é um exemplo disso, pois Mussolini utilizou-se do caos e pobreza que havia na Itália 
para introduzir as suas ideias e teorias radiciais, conquistando seguidores através da grande insatisfação 
que eles sentiam com suas vidas e o país, no geral. 
A crise de 1929 também impulsionou a ascensão dos Regime Totalitário Nazista, sendo que Hitler agiu um 
tanto quanto diferente de Mussolini: ele culpabilizou os judeus por todos os problemas da Alemanha. 
 
Disponível em https://brainly.com.br/tarefa/3740151 Aesso em 15 de mar. 2021 
1-Qual a relação entre a crise de 1929 e ascensão dos Regimes Totalitários 
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2- Fale sobre o fascismo italiano. 
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https://brainly.com.br/tarefa/3740151
SEMANA 4 
 
OBJETO DO CONHECIMENTO 
O contexto do surgimento do regime militar no Brasil, a partir da década de 1960 e sua relação com os 
direitos humanos. 
 HABILIDADES 
(EF09HI19) Identificar e compreender o processo que resultou na ditadura civil-militar no Brasil e 
discutir a emergência de questões relacionadas à memória e à justiça sobre os casos de violação 
dos direitos humanos. 
 CONTEÚDOS RELACIONADOS 
Governo João Goulart; Reformas de Base; Golpe Militar. 
 
TEMA: Governos Militares no Brasil (1964 a 1985). 
 
Caro(a) estudante: nesta semana você vai relembrar as circunstâncias políticas, nacional e 
internacionalmente, que levaram à suspensão do período democrático e instauração de governos 
militares no Brasil, no período de 1964 a 1985. 
 
 
 
 
1-Quais foram as ações dos militares ao assumirem o poder em 1964? 
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2 – Leia o texto do quadro e analise a música de Chico Buarque. 
Produza uma história em quadrinhos sobre o que você entendeu sobre esse período da Ditadura Militar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3-Você acha que a música de Chico Buarque “Apesar de você” tem alguma referência ao período da 
Ditadura Militar no Brasil? Explique. 
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