Relatório ensino producao

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
EMÍLIA DA SILVA FREITAS, RU 3314948
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO HÍBRIDO – ENSINO
GESTÃO EDUCACIONAL
SÃO PAULO
10
2021
EMÍLIA DA SILVA FREITAS, RU 3314948
 
	
ESTÁGIO SUPERVISIONADO HÍBRIDO - ENSINO
Relatório de estágio de ESTÁGIO SUPERVISIONADO HÍBRIDO da disciplina de Estágio Supervisionado GESTÃO EDUCACIONAL apresentado ao curso de Licenciatura em FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM PEDAGOGIA do Centro Universitário Internacional UNINTER.
SÃO PAULO
2021
SUMÁRIO
	1.
	INTRODUÇÃO ....................................................................................04
	
	 2.
	DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES.............................................05
	
	 2.1
	ESTADO DA ARTE .............................................................................06
	
	 2.2
 2.3
	CAMPO EXTERNO REMOTO – ANÁLISE IMAGÉTICA ....................08
FICHA TÉCNICA DO DOCUMENTÁRIO/FILME....................................10
	
	 2.4
	MATERIAL: CRIAÇÃO E REFLEXÃO .................................................11
	
	 2.5
	PRÁTICA DO CAMPO E AS TEORIAS PRÁTIS..................................13
	
	3.
4.
	CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................................18
REFERÊNCIAS....................................................................................20
	
	
	
	
1. INTRODUÇÃO 
 O estágio supervisionado é o momento crucial para a formação do professor licenciado, é nele que ocorre a aproximação entre teoria e prática, onde o estagiário terá a oportunidade de mostrar em campo o que aprendeu em sala de aula, saindo totalmente da teoria e passando para a observação e participação do ambiente educativo.
	Este relatório de estágio foi feito na modalidade híbrida do tipo ensino onde se busca o estágio na escola, nesse momento ainda estamos passando por uma pandemia COVID-19, devido ao contexto atual das escolas os alunos estão indo a escola uma semana por mês, está sendo um momento muito desafiador para todos.
	O estágio de gestão escolar foi feito na escola Noronha, onde se buscou conhecer a instituição e seus espaços, observar de forma participativa o trabalho da coordenadora e diretora, participei de reunião pedagógica e elaborei e apliquei um plano de ação referente ao problema recorrente da escola.
	Será feita uma pesquisa do estado da arte sobre o tema Bullying, sobre o que é, como se manifesta, perfil do agressor, como a equipe pedagógica pode tratar esse mal comportamento e como podemos informar e conscientizar todos no ambiente educativo e também social. 
	 Farei a relação entre teoria e prática, discorrei sobre o que aprendi e as experiências que obtive com esse contato direto na escola, as atividades que pude participar e realizar e usei autores para fundamentar as minhas ideias.
	O objetivo desse estágio é aproximar o estudante da prática diária seja ela no momento de pandemia ou em momentos de reinventar a profissão docente, a metodologia aplicada foi uma observação participativa, a confecção de um relatório, a criação de um material, um levantamento bibliográfico e uma análise do filme Cuerdas. Levantarei nesse relatório o tema trabalhado no plano de ação que fala sobre o Bullying no ambiente escolar. Os principais autores utilizado nessa pesquisa foram: GUARESCHI (2008), Constatini (2004), Minayo (1999), Rolim (2008), entre outros que achei necessário para a construção do relatório.
2.DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES
O estágio supervisionado em gestão educacional na escola Noronha, me ajudou muito como estudante e futura profissional na área, consegui acompanhar o dia a dia da coordenadora e diretora da escola, participando de reuniões pedagógicas que acontece sempre as quarta-feira até sexta-feira, onde é abordado as principais pautas, como falta de professores, como será a entrega dos livros didáticos, discutidos os nomes de alunos que estão com dificuldades, alunos que são deficientes e precisam de atividades diferenciadas, orientação e explicação de como acompanhar os alunos nas aulas do CMSP, os professores relatam também alguns problemas de Bullying que certos alunos passam e como eles podem ajudar esses alunos.
Pensando nesse problema que os professores comentaram na reunião sobre o bullying, desenvolvi um plano de ação sobre como podemos orientar os alunos sobre essa temática e como os professores devem tratar cada caso, e principalmente de sempre agir rápido caso presencie essa prática, além de fazer uma palestra sobre o tema Bullying, em reunião orientei os professores de como abordar esse tema mais em sala de aula e quais ações podemos fazer a cada dia para minimizar e acabar com esse comportamento na escola.
Foi feito um levantamento bibliográfico sobre o Bullying e pesquisas sobres os principais autores que trabalham com esse tema, coletando as principais observações e relevância para a melhoria desse problema nas escolas.
Outra atividade realizada foi fazer uma análise do filme Cuerdas e produzir um texto relatando as principais observações observadas, levando em conta todas as informações necessárias para a produção do filme.
Será feito a apresentação do material criado, para a palestra do plano de ação, que foi um cubo das emoções, onde os alunos e professores manipularam o brinquedo e refletiram sobre o tema trabalhado. O jogo foi aplicado em campo na escola Noronha, foi possível perceber que os objetivos foram alcançados.
Para finalizar o relatório, relatarei minhas principais observações da escola estagiada, farei relação entre a teoria e pratica e como o estágio me ajudou como profissional, pois através do estágio é possível fazer essa ligação, de levar o estagiário além dos livros e poder vivenciar o real em campo.
2.1 ESTADO DA ARTE 
A responsabilidade para os gestores na escola é muito grande, sempre surge novos desafios a serem resolvidos, situações a serem mediadas, a escola deve ser um espaço onde o aluno se sinta seguro, troque experiências, que se divirtam com brincadeiras que não prejudique o outro, o problema é quando essas brincadeiras se tornam com duplo sentido causando algum dano a vítima, um problema que acaba sendo frequente na escola é o chamado Bullying. 
A palavra Bullying é de origem inglesa, é usada para descrever o comportamento violento no âmbito escolar, tanto de meninos como de meninas. No dicionário a palavra Bully significa: indivíduo valentão, tirano, mandão. Já a expressão Bullying é um conjunto de atitudes de violência física ou psicológica, com caráter repetitivo e intencional praticado por um agressor contra uma vítima que não pode se defender.												 Para Constatini (2004) o bullying “é um comportamento ligado à agressão verbal, física ou psicológica que pode ser efetuada tanto individual quanto grupalmente”. O bullying é um comportamento próprio das relações interpessoais, onde os mais fortes abusam dos mais fracos, fazendo com que se tornem objetos de diversão e prazer através de “brincadeiras” que disfarçam o propósito de maltratar e intimidar. O bullying escolar segundo (GUARESCHI, 2008, p. 17):
É um fenômeno devastador, podendo vir a afetar a auto-estima e a saúde mental dos adolescentes, assim como desencadear problemas como anorexia, bulimia, depressão, ansiedade e até mesmo o suicídio. Muitas crianças vítimas do bullying desenvolvem medo, pânico, depressão, distúrbios psicossomáticos e geralmente evitam voltar a escola quando está nada faz em defesa da vítima.
	O Bullying se manifesta de muitas formas como por exemplo, insultos, intimidação, gozações que ferem, fazer acusações falsas, colocar medo, Infernizar a vida da vítima, entre outros comportamentos cruéis. Para o agressor os atos cometidos de Bullying são divertido, pois muitas das vezes o alvo é sempre o que não vai revidar, o deixando com ar de “todo poderoso” na sua turma, inflando assim o seu ego de que tudo pode e nada será feito. A Intervenção do docente nesse caso se faz necessária,pois se o professor fingir que não está vendo, deixará o agressor a vontade em repetir seus atos. 									O papel do gestor e de toda equipe pedagógica frente a esse cenário é observar com atenção os alunos, verificando o seu rendimento, sua auto-estima, fazendo perguntas para ver como está esse aluno, deixando um espaço aberto para o aluno se abrir, caso o ato seja presenciado deve intervir imediatamente, para que não ocasione problemas na formação cognitiva, afetiva, emocional e social do aluno, é importante a escola promover projetos que trabalhe o respeito as diferenças, palestras e campanhas que incentive a paz e a tolerância, mostrando para os alunos o mal que esse comportamento faz, seja no ambiente escolar ou em casa, é fundamental se colocar no lugar do outro, esse trabalho tem que ser feito em conjunto a família e comunidade, conscientizando assim todos os envolvidos.
Segundo Minayo (1999) uma escola ideal é exatamente a escola que favoreça um ambiente saudável e de formação para a cidadania;
[...] é aquela que respeita e estimula os alunos a pensar. São escolas em que, além de o aluno aprender as matérias, se permite que ele cresça como pessoa e cidadão. Ou seja, ela é a instituição que realiza, ao mesmo tempo, sua função de construir conhecimentos, convivências, experiências e crítica social e, assim, cumpre importante papel socializador (p.114).
	Outro aspecto que convém ressaltar é que a escola tem que colocar limites, que vise a prevenção e solução, portanto as normas tem que ser seguidas e com propósitos definidos para ambos os lados, com todos envolvidos nesse processo fica mais fácil de atingir os resultados esperados. Neto (2010) reforça que é muito importante a ação conjunta de uma equipe multidisciplinar para que se obtenham resultados mais efetivos, frente à complexidade dos fatos envolvendo o bullying. A escola tem a função de propiciar conteúdos e valores pautados na ética, que possui como elementos constitutivos o respeito mútuo, a justiça, o diálogo, a solidariedade, a cooperação, a sinceridade e a autenticidade.	
“A condição básica para que o bullying seja reduzido nas escolas é que sejam adotadas políticas antibullying pautadas no desenvolvimento de um trabalho continuado. Ações que podem ser incluídas no cotidiano das escolas, sem que novas atividades sejam acrescidas à grade curricular, mas inserindo o bullying como um tema transversal e permanente em todos os momentos da vida escolar. (LOPES NETO. 2011 p. 63)
	Portanto o papel da escola diante do Bullying é reconhecer o problema e traçar estratégias para elimina-lo de uma vez por toda, Rolim (2008) destaca também que mais amplamente e para além das responsabilidades definidas no âmbito das escolas, a preocupação em prevenção ao bullying e das formas de violência em geral devem e podem ser pensadas desde os primeiros anos de vida do indivíduo, dessa forma a família seria a primeira a se preocupar em transmitir uma cultura de paz, porém a escola, a sociedade e o Estado não estão eximidos dessa responsabilização.	Essa temática tem importância social e educacional, pois o Bullying afeta os dois lados, está associado a características não apenas da escola, mas também dos indivíduos família e sociedade, é um problema a ser enfrentado juntos, levando em conta todos os contextos, é um tema que vem crescendo muito e precisa ser trabalhado, seja na escola, no trabalho ou em casa, deve se ter a consciência desse ato, precisamos trabalhar nosso lado interpessoal, e se colocar mais vezes na pele do outro, devemos melhorar como pessoas e sociedade.
2.2 CAMPO EXTERNO REMOTO – ANÁLISE IMAGÉTICA 
	O filme cuerdas apresenta uma reflexão sobre o amor incondicional e a amizade verdadeira. O cuerdas foi baseado na vida do diretor Pedro Solís, o curta-metragem foi produzido na Espanha em 2014. É utilizado no filme animação onde os personagens são retratados em desenho e o ambiente real muda. Pedro que é pai de um outro Nicolas, que também tem paralisia cerebral que o impede de falar e andar e de Alejandra, retratada como Maria, a garota faz de tudo para que seu irmão seja feliz e pleno em sua infância.
 	O longa começa com o menino Nicolas um garoto com paralisia cerebral, onde foi deixado para ser cuidado no orfanato municipal. O pequeno é apresentado pela professora, e logo desperta a atenção de Maria, uma garota alegre, bondosa e divertida, a menina ao contrário de seus colegas que preferem manter distância, rapidamente começa a inclui-lo em todas as brincadeiras, tendo o cuidado de fazer as alterações e adaptações para que o amigo consiga se divertir, as brincadeiras são variadas como, esconde-esconde, pular cordas, jogar futebol, pirata, empinam pipa e leem juntos.
	Os fatos narrados se encadeiam logicamente com começo meio e fim, o lugar central do filme é o orfanato, os espaços utilizados são sala de aula, pátio onde acontece as brincadeiras. Há uma temporalidade no filme onde pode se vê a Maria no orfanato tendo todo o cuidado com o Nicolas, usando cordas para movimentar os braços e pernas de Nicolás, e a felicidade de Maria quando o próprio consegue chutar a bola, vendo que seus esforços estão dando resultado.
	Depois a saúde de Nicolas fica debilitada, e mesmo assim Maria não sai de perto dele, inventa de imediato outra brincadeira em sala, onde pega o garoto e começa a dançar, nesse momento Nicolas usa sua imaginação e sai da sala de aula, em outro lugar se vê valsando em pé com Maria.						Infelizmente Nicolas morre dormindo, Maria acaba escutando na sala da diretora do orfanato, ficando claro muito triste pelo seu querido amigo. Anos se passam e Maria volta para o orfanato como professora, levando consigo em seu braço uma corda amarrada, lembrando para sempre de sua amizade verdadeira com Nicolas.
	O que mais predomina no filme são os aspectos emocionais, como esses dois personagens principais nos tocam, com seu amor ao próximo, sua sensibilidade, amizade e respeito as diferença do outro. Esses aspectos psicológicos se faz presente em toda a narrativa do filme, é inspirador como Maria se preocupa com seu amigo e o inclui em tudo, mesmo tendo que adaptar a brincadeira fica nítido que isso não se torna um empecilho pelo contrário, a brincadeira fica ainda mais divertida.
	O filme mexeu muito comigo, pois como futura pedagoga, tenho que me preocupar em incluir todos os alunos, independentemente de sua condição, e fazer todas as adaptações que precise, para que o aluno seja incluído igualmente no processo ensino aprendizagem, é importante conversar com os alunos sobre o tema de inclusão, onde somos todos iguais e saber respeitar as diferenças e particularidades individuais de cada pessoa.
	O plano de ação que desenvolvi para a escola, faz relação com o tema onde falo sobre o Bullying, se parecem pois as pessoas que sofrem qualquer tipo violência verbal, física ou psicológica independente ter ou não algum tipo de deficiência, acaba passando por esse tipo de rejeição, esse tipo de situação acontece muitas vezes pela falta de informação, por isso reforço o quanto é importante trabalhar o respeito as diferenças, a conscientizar os alunos sobre se colocar no lugar do outro e fazer a diferente na vida do outro, o diferente também é legal.
	Esse tema é importante em ser trabalhado não somente para os estagiários na área de pedagogia, mais também para os profissionais já atuantes na área. O filme se relaciona ao aspecto ensino aprendizagem, onde se deve buscar incluir todos nesse processo, pois todos tem o potencial de aprender.
	Pode se trabalhar esse filme de várias maneiras diferentes, não somente em educação inclusiva onde o seu uso é essencial, mais pode trabalhar em todas as faixas etárias, pois o tema Cuerdas é livre. Vamos usar e abusar desse tema em sala com as crianças, com o fundamental e médio, pois é fundamental se trabalhar logo na primeira infância esse tema tão antigo e atual em nossa sociedade.				Portanto o cuerdas contribuiu para a minha formação, me deu um novo olhar e uma nova forma de se trabalharcom esse tema, é responsabilidade do professor incluir todos, em criar vários espaços e atividades lúdicas diferenciadas, de levar sempre o conhecimento e o senso de responsabilidade para com outra pessoa, de ensinar a amar as diferenças, e mostrar com exemplos seja por meio de vídeo, brincadeiras ou outro material concreto sobre a importância da inclusão.
2.3 FICHA TÉCNICA DO DOCUMENTÁRIO/FILME
	Documentário: 
 Cordas-Cuerdas
	Título Original: 
 Cuerdas
	Ano: 
 2014
	País: Espanha
	Idioma: Espanhol
	Duração: 
	Gênero: Animação curta metragem
	Cor: Colorido
	Idade recomendada: Livre
	Palavras-chave: Escola, Professor
	Direção: 
 Pedro Solis Garcia
	Produção: Fiesta, La Fiesta, La (Produced By)
	Elenco Principal: 
 
	Informações de Produção[footnoteRef:1]: [1: ] 
 
 
	Restrições: 
 
	Sinopse: 
 
 
 
 
	Conteúdos Explícitos[footnoteRef:2]: [2: ] 
 
 
	Conteúdos Implícitos[footnoteRef:3]: [3: ] 
	Interdisciplinaridade com outras áreas[footnoteRef:4]: [4: ] 
	Observações:
 
2.4 MATERIAL: CRIAÇÃO E REFLEXÃO 	
 É importante ir em busca de materiais diversos, para fixar um determinado assunto, algo que prenda a atenção de todos os envolvidos, pensando dessa forma, o jogo é fundamental para reproduzir situações vividas em seu cotidiano, através da brincadeira o aluno se abrirá para o assunto que o professor quer tratar.
 Para trabalhar o tema bullying entre os professores e alunos, foi feito uma palestra com o tema, as informações foram explanadas e explicadas com a ajuda de slides, com o objetivo de conscientizar e prevenir tais atitudes no ambiente escolar e social. Utilizei exemplos concretos e de fácil compreensão, para que o aluno absorvesse o máximo possível do tema trabalhado, e orientei os professores de como intermediar a situação, caso presencie tais atos.						O material criado para trabalhar em cima do bullying, foi fácil de fazer e não utilizou muito recurso, apenas caixa de papelão, folha de sulfite, cola e caneta preta. Para montar o dado dos sentimentos é só pegar o sulfite e colar na caixa de papelão, depois de secar desenhar as expressões, Feliz, envergonhado, triste e zangado, podendo alterar as carinhas conforme o que se quer trabalhar.				 Depois de discorrer sobre o tema e conscientizar todos da palestra, resolvi dar um exemplo de como o bullying age dentro de nós, então Peguei 2 maças, uma eu machuquei por dentro sem os alunos saber e a outra estaria em perfeito estado, irei perguntar para os alunos se existe semelhança entre as duas maças, depois dos alunos falarem das semelhanças entre elas, pegarei a maça que machuquei e começarei a falar que eu não gosto dela, incentivando as crianças a repetirem as críticas, ainda que não vissem praticamente nenhuma diferença entre as duas frutas.	Em seguida, pego a outra maçã e começo a falar bem dela, incentivando os alunos a fazerem o mesmo. No final, pego novamente as duas maçãs e pergunto sobre as semelhanças entre elas novamente e os alunos continuam achando as mesmas, Então, corto as duas ao meio a primeira maçã xingada e maltratada estava machucada e molenga por dentro, a elogiada clarinha e fresca. Desta forma, os alunos entenderão a mensagem, o que vimos no interior das maçãs os machucados, os pedacinhos partidos é como cada um de nós se sente quando alguém nos maltrata com suas ações ou palavras.									 Depois de dado o exemplo os alunos e professores participarão de uma atividade que se chama dados dos sentimentos, esse jogo pedagógico é voltado para a análise das emoções. A dinâmica consiste em reunir os participantes em círculos para falar sobre sentimentos. Com a minha mediação cada um joga o dado dos sentimentos, cujas partes representam uma expressão (triste, zangado, feliz e envergonhado). Cada participante precisa falar sobre uma situação em que esteve com aquele determinado estado de espírito. 							Por meio das respectivas histórias, os alunos vão adquirindo consciência sobre atitudes que podem gerar aquelas reações e, dessa forma, são educados a não agir de determinada forma para não magoar o próximo. Para finalizar a atividade complementarei sobre a importância de se colocar no lugar do outro e dizendo para o aluno que seja a sua voz que faça desse mundo um mundo melhor. 		Essa atividade é muito prática e de fácil manipulação, podendo ser utilizada para várias faixas etárias, e fazendo as alterações necessárias, para se atingir o objetivo que se queira chegar, o bom dessa brincadeira é que pode se adaptar em outros temas é bem flexível. Gostei muito de criar esse material, e de poder utilizar em um ambiente educativo, fazer material didático faz parte da rotina do professor, e com certeza é uma ferramenta de grande ajudar no processo de ensino aprendizagem.
DADO DAS EMOÇÕES 
2.5 PRÁTICA DO CAMPO E AS TEORIAS 
	
O estágio representa uma experiência riquíssima para o educando. Mais do que constituir uma atividade de pesquisa para fundamentar o estudo teórico, o estágio proporciona experiência, mesmo que primária entre o aluno e o campo de atuação. Para quem já tem essa vivência, ele pode apresentar outras realidades, e pode ainda, em alguns casos, representar o primeiro contato do educando com esse campo da prática educativa. 										Sobre o trabalho no contexto escolar, Lopes (2013) coloca que ele “tem o adjetivo pedagógico, diz respeito aos processos de ensinar e aprender escolares, tendo como atores principais professores e alunos” (p.13). Desta forma todo trabalho nesse contexto deve colaborar para tal finalidade: de ensinar e aprender.			O trabalho docente, então, pode ser compreendido por vários aspectos. Neste estudo nos referimos ao trabalho na gestão escolar que também caracteriza uma docência. Conforme Lopes (2013)
O trabalho na gestão escolar nas instituições escolares brasileiras, a partir da LDB/96 art.14 é entendido como atividade compartilhada pela comunidade escolar e local. Neste sentido deveria tornar-se uma tarefa coletiva, organizadora e produtiva que resulte na aprendizagem dos educandos. (LOPES, 2013, p.10)
O presente relatório de estágio foi realizado na escola Noronha no período do dia 24.02.2021 a 03.03.2021, situado na rua: Rufino Zado 211, no bairro Grajaú, CEP 04853070, localizada em são Paulo, O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (11) 5934-1182, ou pelo e-mail noronhavadm@gmail.com.			 A escola oferta atendimento no ensino fundamental II no período matutino das 07h00min às 12h30min e 13h00min ás 18h30min anos finais e no ensino médio o período noturno das 19h00min ás 11h00min.A escola atende numa faixa de 665 alunos no ensino fundamental e 1.380 alunos no ensino médio.		A instituição é mantida pelo poder público estadual administrada pela secretária de estado da educação, com base nos dispositivos constituintes vigentes, na lei de diretrizes e bases da educação e no estatuto da criança e do adolescente, respeitadas as normas regimentais básicas estabelecidas.						Tem por finalidade concretizar com afinco o processo da aquisição do conhecimento, respeitando os dispositivos constitucionais federais e estaduais, alguns dos objetivos são: Possibilitar a emancipação humana e transformação social através do diálogo reflexão, responsabilidade de garantir que o conhecimento cientifico e filosófico seja oferecido com qualidade, melhorar a qualidade do ensino oferecido, estimular o respeito a diversidade, bem como a atuação solidária junto à comunidade, entre outros objetivos a serem cumpridos.					O número de colaborares da escola até o momento é de 19, entre eles, diretora, coordenadora, professores, merendeiras, orientador, entre outros tão importantes quanto os que foram aqui citados. Todos os profissionais coordenam um planejamento individual ou grupal, para que todos objetivos propostos possam ser alcançados com êxito. 									Na escola foi possível observar e acompanhar o trabalho feito da coordenadoraJanaína Da Silva, formada em Pedagogia e Biologia, trabalha na escola há 12 anos e da Vice-diretora Janaina Santos, formada em Português está na escola há 10 anos, ambas foram promovidas esse ano								A equipe gestora dessa escola, preocupa em redimensionar sua prática com um olhar voltado para o desenvolvimento de uma participação afetiva dos profissionais da educação que estão inseridos no cotidiano da escola e fundamentada nos princípios de autonomia, coerência, pluralismo de ideias e concepções pedagógicas e corresponsabilidade de comunicação escolar.						 Promoverá uma gestão democrática mediante: a participação de seus profissionais na elaboração, implementação e avaliação da proposta pedagógica, participação dos diferentes segmentos da comunidade escolar, direção, professores, pais, alunos e funcionários nos processos consultivos e decisórios, através do conselho escolar, conselho de classe e série/ano, grêmio estudantil e associação de pais e mestres, participação da comunidade escolar, através do conselho escolar, nos processos de escolha ou indicação de profissionais para o exercício de funções e postos de trabalho, respeitando a legislação vigente.						Os planos da escola são colocados à disposição da comunidade escolar alguns exemplos são: O plano de gestão que contemplará, a identificação e caracterização da unidade escolar, de sua clientela, de seus recursos físicos, materiais e humanos, bem como os recursos disponíveis na comunidade loca, objetivos da escola, quadro curricular por curso série e ano, projetos especiais, entres outros planos que são possíveis de se consultar.										A avaliação dos alunos terá como princípio o aprimoramento da qualidade do ensino, a avaliação será submetida por procedimentos de observação, registros contínuos e terá por objetivo permitir o acompanhamento sistemático e continuo do processo de ensino e aprendizagem, de acordo com os objetivos e metas propostos. Será possível diagnosticar e registrar os processos dos alunos e suas dificuldades, orientar o aluno quando aos esforços necessários para superar a defasagem no aprendizado, por esses meios será mais fácil de atingir os objetivos propostos.	Para melhorar o atendimento dos alunos especiais a escola adota os seguintes procedimentos: solicita a família o laudo e avaliação multidisciplinar de um profissional especializado que será avaliado junto com a equipe da escola para que seja adotado um plano de ação com estratégias diferenciadas, elaboração de relatórios bimestrais de acompanhamento feito pelo professor, é feita a convocação dos responsáveis periodicamente, para que possa acompanhar os serviços e as necessidades do aluno no processo de aprendizagem.								Observei também no Projeto Político Pedagógico da escola que oferece projetos especiais sempre que necessário, como gincana de matemática, cultura e lazer, a escola que lê e escreve, a escola que calcula. Esses e outros projetos integrados à proposta pedagógica, são planejados e desenvolvidos pelos profissionais da escola.
No que se refere ao trabalho pedagógico realizado nesta instituição observou-se que professores, equipe pedagógica e direção trabalha de forma conjunta na identificação dos avanços e dos problemas do aprendizados dos alunos e na solução dos mesmos, são feitos todos os dias reunião com os professores, para informar as principais pautas do dia, e também procura-se ouvir o professor, são dividido os problemas de alunos e como melhorar a abordagem com eles, para que possam se abrir ainda mais com a esquipe.								Pude participar dessas reunião que acontecem na sala de leitura, dá pra ver que é muito efetiva e que os professores estão comprometidos com seus alunos, devido ao aumento da pandemia do Corona Vírus na última semana que estive na escola, essas reunião iriam acontecer no aplicativo do Google Meet.		Coloquei minhas mãos na massa, e ajudei a coordenadora na entrega dos livros didáticos, preenchi a lista dos alunos que estavam pegando e verifiquei os alunos que ainda não havia retirado nenhum livro, passamos em sala em sala para entregar aos alunos que estavam fazendo prova no momento, separei as atividades deixadas dos alunos na secretária por ano e série, e deixei em pastas para que os professores que estão trabalhando remotamente corrija em casa.			Junto com a coordenadora colocamos a sala de leitura para funcionar, separamos os livros por sobre nome do autor nas estantes, conseguimos organizar e colocar tudo em ordem para que os alunos possam se beneficiar do espaço, fizemos o mesmo com a sala do cinema e laboratório, pois como a escola está passando por reformas, as salas estavam uma bagunça, foi gratificante poder arrumar o espaço dos alunos. 											Cada vez mais as escolas tende a buscar por um espaço e tempo onde a gestão ocorra a partir de um direcionamento no qual o ser humano seja o centro, o verdadeiro construtor de sua história. Mostrando a realidade como ela representa, sem mascará-la, construir uma educação que propicie autonomia, onde que os seres são capazes de decifrar uma informação e interagir com a situação a partir do convívio democrático.												O atendimento a família dos alunos é sempre feito as segundas-feiras, a coordenadora sempre os atende com cordialidade e se mostrou muito prestativa a ajudar e ensinar a família, tirando todas as dúvidas referentes ao Centro de Mídia, que é por onde o aluno está tendo suas aulas, quando não está no presencial da escola, além da ajuda a coordenadora consegue dar um suporte emocional à família, pois o momento que estamos passando é diferente de todos que já passamos.		Para ajudar os alunos com o Centro de Mídia, fica um professor na sala de informática da escola, auxiliando os alunos que estão com dificuldades de acessar a plataforma, o mesmo profissional também ajuda os professores e toda a equipe pedagógica com a nova ferramenta, ensinando a verificar os alunos que entraram e quantos minutos ficaram na aula, onde fica as atividades enviadas entre outras dúvidas. É através desse Centro de mídia que é verificado a presença do aluno.		O plano de ação foi aplicado na escola e foi pensado no problema que os alunos estavam passando ou poderiam passar caso não fossem informados sobre o Bullying, a informação é sempre importante para evitar possíveis casos de mal comportamento entre os alunos, se bem que o Bullying vai muito além do mal comportamento, pois é uma violência cometida contra um colega alvo do ato.	Nesse contexto de Bullying é importante não somente os gestores, mais também toda equipe pedagógica juntos na solução e conscientização de todos, é importante agir rapidamente e com pulso firme sobre tal violência, somente assim com todos unidos poderemos radicalizar de vez esse ato, é através de constância observação dos alunos e todos são essenciais para obter os resultados.		Percebi através da palestra dada, que quanto mais informação dado para o aluno melhor é para se atingir os resultados, é bom que os profissionais utilizem jogos para a fixação do tema proposto, o jogo que utilizei para se trabalhar o tema foi o dado das emoções, mais se pode utilizar outros, são infinitas possibilidades que podemos usar e trabalhar.										Para a realização do relatório de gestão escolar, foi realizada uma pesquisa bibliográfica quem nas palavras de Chemin (2015), perpassa todos os momentos do trabalho acadêmico e é utilizada em todas as pesquisas. A autora destaca que é uma pesquisa realizada em diversos tipos de materiais, sendo eles: obras literárias, obras de divulgação, livros de referência, periódicos, materiais virtuais, entre outros. Os principais autores utilizado nessa pesquisa foram: Guareschi (2008), Constatini (2004), Minayo (1999), Rolim (2008), entre outros que achei necessário para a construção do relatório.											Também foi realizada uma pesquisa de campo que de acordo com Chemin (2015), é uma metodologia que permite ao pesquisador aprofundar-se em seu tema de pesquisa: “A pesquisa de campo, portanto, é geralmente desenvolvida emcenários naturais, feita em campo, realizada com observação direta, levantamento ou estudo de caso (CHEMIN, 2015. p. 62)”.								Com uma abordagem qualitativa, que tem como características, de acordo com a autora já citada, ser uma pesquisa que investiga valores, atitudes, percepções e motivações dos indivíduos pesquisados, tendo como principal objetivo compreendê-los profundamente, não tendo a preocupação de encaixar o material coletado em estatísticas.											Conseguir através do estágio supervisionado observar todo o contexto da escola, a observação em campo me trouxe uma experiência que vou levar para a minha formação, com certeza contribuiu muito esse estágio, pois consegui sair da visão macro que tinha apenas nos referencias teóricos e em aula, conseguir ver além o ambiente escolar e como muda se for se baseando nos livros.				A realização deste relatório foi de grande importância, uma vez que viabilizou compreender ainda que de forma sucinta a rotina de um coordenador pedagógico bem como a gestão escolar. Foi revelador perceber quantas funções e diligências podem ter e advir sobre as funções administrativas da instituição. A compreensão desse trabalho veio com as leituras, a teoria, a vivência e a prática, que sem uma, a outra não seria possível.
É possível constatar a importância que o estágio supervisionado exerce na construção e formação de discentes para a docência, uma vez que o estágio ocupa um espaço de aprendizagem com trocas mútuas, diálogo e contextualização de saberes, permite-nos fazer uma leitura da prática através do olhar participativo e atuante ao campo de estudo.								Pude vivenciar momento que me fortaleceram como profissional e como pessoa, pois na escola, ocorrem diversas situações que são corriqueiras na vida dos profissionais, dessa forma a instituição busca de todas as maneiras criar medidas e projetos de auxílio para atender a todas as necessidades apresentadas por todos. Contudo, é no estágio que o acadêmico tem a oportunidade de colocar em prática e vivenciar o que se está aprendendo na universidade, como forma de ganhar experiência profissional por meio da aplicação de suas habilidades práticas, como também contribuindo com a instituição por meio da aplicação do plano de ação realizado na mesma.				A equipe me tratou muito bem no estágio, todas as dúvidas que surgia os profissionais conseguiam tirar, sem contar as muitas dicas que me deram nesses anos de profissão, sem dúvida conseguimos sair outro pessoa, pois os conhecimentos que entrei possibilitou encontrar outros muito mais além do que esperava, é fácil perceber que estou no caminho certo, que é essa profissão que realmente quero seguir, foi através desse contato real que me mostrou que essa graduação é só o começo, pois é uma área que devemos sempre nos reciclar.						Nesse momento de pandemia a escola está passando por mudanças, e é normal a equipe pedagógica ficar preocupada com a situação, os gestores da escola estão dando todo o apoio e fazendo o uso de todos os cuidados para evitar a contaminações entre professores e alunos, nesse momento é a união de todos que farão a diferença. Notei como os gestores estão lutando para manter um equilíbrio e demonstrando força no ambiente escolar, fazendo com que a equipe se contagie com esse pensamento positivo da situação.
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
O estágio teve como principal objetivo analisar e observar a equipe da gestão escolar, foi possível observar a unidade da equipe pedagógica com o corpo docente e funcionários em geral visando o bom funcionamento das práticas pedagógicas. Trazendo uma real aproximação com o cotidiano escolar, articulando assim a teoria à pratica, agregando conhecimentos primordiais a formação docente pedagogo. 
A equipe de gestão é necessária e importante na direção de uma unidade escolar, a transformação de uma escola atende e compreende as atuais exigências de uma comunidade cada vez mais integrada em termos de conhecimento e inclusão. Em que os progressos das telecomunicações, da informatização e descobertas científicas têm provocado mudanças rápidas, as quais a es cola precisa acompanhar e desenvolver metodologias para sanar os mais diversos problemas que este ambiente venha adquirir por se tornar o mais complexo dos ambientes por acolher as mais diversas realidades da sociedade ou comunidade que está inserida.
Quando realizei o estágio na gestão escolar percebi que por ser a escola um espaço que tem por função formar cidadãos conscientes, ativos e participantes da sociedade, esta se torna um campo fértil para a atuação de um pedagogo, pois a escola é um espaço rico em conhecimento, o qual oportuniza aos estagiários tecer reflexões que podem auxiliar e ressignificar alguns aspectos que quando confrontados na realidade, nos possibilitam o seu desvelamento é um espaço de aprendizagem com trocas mútuas, diálogo, participação e contextualização de saberes.			O estágio em gestão escolar se torna imprescindível para mim estudante do curso de Pedagogia, pois através do mesmo consegui observar tudo o que está por trás do ato docente, toda a parte de organização pedagógica, tudo aquilo que se faz necessário para que a aprendizagem dos alunos aconteça da melhor maneira possível, aquilo que até então era desconhecido e com isso pude construir um paralelo entre a teoria que me foi passada pelas tele aulas e a realidade da observação em campo.										Este estágio me proporcionou uma valiosa experiência, pois ao ver os pressupostos da gestão democrática, percebi o quanto o trabalho do pedagogo é importante. Pode -se dizer que este estágio foi muito gratificante, pois mesmo sendo em pouco tempo aprendi muito com os profissionais que convivi, sendo que estes me deram o maior apoio e me acolheram muito bem, fazendo com que meu estágio se tornasse um momento único.								Todo os processos que passei paras chegar no estágio em campo, contribuíram como experiência em minha formação, desde as leituras, análise do filme, elaboração de um plano de ação, a criação de um material, foram de grande importância para minha formação e me fizeram refletir sobre esses conhecimentos adquiridos.												O trabalho do gestor da escola é muito importante e leva consigo grandes responsabilidades, mais as mesmas podem ser divididas e compartilhadas com a equipe pedagógica, a união faz a força e uma equipe unida realiza grandes ações. Ser uma gestão democrática é saber ouvir a todos e deixar cada profissional a vontade de compartilhar suas ideias e saber que suas opiniões fazem a diferença no meio educacional.											Encerrei meu estágio com a certeza de que além de adquirir conhecimento, houve uma intensa troca de experiências entre mim, os docentes e a equipe pedagógica, tenho cada vez mais a certeza de que escolhi o curso certo, pois o estágio dar a oportunidade do aluno de vivenciar o dia a dia da escola, somente assim o estudante saberá que escolheu o curso certo, pois é essa experiência em campo que o profissional irá vivenciar em sua jornada.							 Para nós futuros profissionais da área da educação foi de extrema importância à realização do presente estágio, pois a educação proporciona a os alunos uma base do que são os métodos dos ensinos nas atividades pedagógicas. Vivenciar este processo nos dá uma base de como nos posicionar e como agir diante das situações diversas que possam surgir nesta modalidade de ensino. 					A tarefa de ser um professor não é fácil, mais é vivenciando na pratica que aprendemos a desenvolver nossas potencialidades, é necessário utilizar-se de todos os métodos e ensinos de aprendizagem que veem ao longo do tempo para que assim possamos ser um bom profissional da educação e estar sempre nos atualizando em relação aos cursos na área da educação, pois é uma construção de saber constante.	Posso dizer com convicção que o estágio supervisionado cumpriu com o seu papel, estou saindo umaoutra pessoa com as experiência que pude experimentar em campo, sem dúvida estou saindo mais completa do que quando entrei, estou pronta para começar a minha caminhada na educação e poder contribuir com todos em minha volta.
4.REFERÊNCIAS
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________ 5 jogos Educativos para combater o Bullying. 
Disponível em https://www.terra.com.br/noticias/dino/5-jogos-educativos-paracombater-o-bullying-em-sua-escola/html. Acesso 26 de Fevereiro de 2021 14:20 horas. 
LOPES NETO, Aramis Antonio. Bullying: saber identificar e como prevenir. São Paulo: Brasiliense, 2011.
LOPES, Rosana. A identidade do pedagogo como organizador do trabalho pedagógico escolar. 2013.
CHEMIN, Beatriz Francisca. Manual da Univates para Trabalhos Acadêmicos. 3. ed. Lajeado: Ed. da Univates, 2015.
Vídeo Cordas-Cuerdas. 2014 Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=OrGEjSn1v8Y>Acesso em: 01 Março 2021, ás 14:15