Portifolio Semana Cultural Virtual

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Impresso por I nacio Tavares de Oliveira, CPF 171.280.215-15 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e não pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 
Anhanguera
UNIVERSID\OE ANHANCUERA.UNDERP
Centro de Educação a DStâncta
		
UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
ANDREIA PAULA LAND
PORTFÓLIO
SEMANA CULTURAL VIRTUAL
 
FLORIANÓPOLIS
2021
ANDRÉIA PAULA LAND
PORTFÓLIO
SEMANA CULTURAL VIRTUAL
 Produção Textual do Curso de Pedagogia da UNIDERP, como requisito parcial à obtenção denotas das disciplinas de, Educação e artes, Aprendizagem da Língua Portuguesa, Aprendizagem de Ciências Naturais, Literatura Infanto juvenil, Legislação Educacional, Práticas Pedagógicas em Pedagogia: Práticas de Alfabetização e Letramento, Aprendizagem da Geografia e da História, Estágio Curricular Obrigatório ||: Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
 
Tutora a Distância: Tatiane Duarte Conte.
 Florianópolis
2021
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO..
DESENVOLVIMENTO..5
CONSIDERAÇÕES FINAIS8
INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem o objetivo de apresentar uma situação problema provocada tão logo começou o isolamento social gerado pelo novo Coronavírus, causador da doença Sars-CoV-2, sendo está altamente contagiosa, o que levou as instituições de ensino a refletir sobre novas praticas pedagógicas de ensino/aprendizagem. No caso deste portfólio, sobre um plano de estudo de caso que busca uma solução em desenvolver uma Semana Cultural Virtual, a fim de trabalhar a interdisciplinaridade, e manter o interesse dos alunos nessa nova modalidade de ensino tão atual e necessário. Nele será possível encontrar algumas definições e o exemplo de projeto de uma escola fictícia, onde a docente Gabriela faz essa busca entre o que ela já conhece dentro da rotina da sala de aula e o novo padrão de ensino, que possuem características próprias e bem diferenciadas, fazendo uso da integração das disciplinas de forma proativa.
É de conhecimento geral que todos estão rodeados por diversos meios tecnológicos no dia-a-dia e que eles já são de suma importância para a nossa comunicação social e para a aprendizagem escolar, cada um deles apresenta um tipo de função específica junto aos docentes e discentes, lembrando que nem todos tem acesso ao mínimo dessas tecnologias, criando assim mais um desafio em como a escola vai alcançar estes alunos.
Diante da variedade e enorme quantidade de informações e incertezas aos quais estamos expostos, torna-se necessário criar uma relação entre professor e aluno a mais próxima possível e dinâmica, para compreendermos melhor a estrutura dessa nova rotina, tanto da escola, quanto fora dela, trazendo-nos conhecimentos que ampliarão nossa aprendizagem e que serão úteis para a vida.
DESENVOLVIMENTO
No início do ano de 2020, a COVID-19, doença causada pelo novo coronavírus, se alastrou pelo mundo inteiro, se tornando pandêmica, e o governo passou a exigir medidas de distanciamento social e mudanças nos padrões em todas as atividades diárias, levando a necessidade do ensino a distância ao seu auge. A educação básica passou por uma fase muito importante, a forma de ensino teve que ser reformulada para garantir a aprendizagem dos alunos. Esse novo formato de ensino tem levado a escola a criar e recriar métodos de aprendizagem, enquanto a sociedade vem tentando se adaptar à nova realidade, muitas vezes com críticas e incompreensão, o que par4ece tornar muito mais difícil o desenvolvimento de novas metodologias pelos professores, que também não estavam preparados para este novo desafio, devendo estes se adaptar a essa nova realidade, surgindo uma grande dificuldade para ensinar a distância entre tantas tecnologias. Como professores, devemos perceber que somos educadores na era digital, e devemos buscar novas formações para estimular o processo de aprendizagem dos alunos, por isso devemos aprimorar os recursos técnicos em sala de aula, mesmo que, em muitos casos, a escola não esteja preparada para isso, devendo partir em busca de recursos para tal.
A escola teve que repensar em sua nova metodologia de ensino trazendo a educação a distância para sua realidade, e para que os recursos tecnológicos façam parte da vida escolar, alunos e professores devem utilizá-los corretamente, e o componente essencial é a formação e atualização dos professores para que a tecnologia possa de fato ser incorporada ao currículo escolar, não apenas como um complemento aleatório, e sim como um dispositivo eficiente, fazendo das aulas remotas serem administrada através de telefones celulares, os iPods, blogs, e softwares de programas como Microsoft Teams e Zoom, entre outras plataformas de aprendizagem, reforçando a ação da família nesse processo junto com seus filhos. Os alunos da educação básica sentem a necessidade da socialização, e sem ela podem vir a se sentir desmotivados, inseguros e desvalorizados. Porém, como observa Moran (2012):
A criança também é educada pela mídia, principalmente pela televisão. Aprende a informar-se, a conhecer - os outros, o mundo, a si mesmo - a sentir, a fantasiar, a relaxar, vendo, ouvindo, "tocando" as pessoas na tela, que lhe mostram como viver, ser feliz e infeliz, amar e odiar. A relação com a mídia eletrônica é prazerosa - ninguém obriga - é feita por meio da sedução, da emoção, da exploração sensorial, da narrativa aprendemos vendo as estórias dos outros e as estórias que os outros nos contam
(MORAN, 2012. p.32)
Considerando estes apontamentos, não se pode esquecer de introduzir alguns dos seis direitos fundamentais nas atividades planejadas como: brincar, explorar, expressar, conhecer, conviver e principalmente participar. O aluno online deve ter motivação para estudar à distância, e sempre nos lembrar de incentivar as famílias a fazer parte deste momento. A semana cultural virtual vem de encontro com esses pontos, proporcionando aos alunos a se conectar com as diversidades e expressões artísticas e culturais com a proposta de motivá-los a participar das atividades remotas.
O uso da tecnologia como internet, computadores, videogames, tablets e telefones celulares fazem parte do cotidiano de muitos desses alunos, e são ferramentas importantes para apoiar as atividades do professor e a comunicação também com a gestão e coordenação pedagógica, para haver trocas de informações e uma aprendizagem colaborativa com a utilização da tecnologia. A interdisciplinaridade que surgiu no século passado está presente em diferentes momentos, considerando a integração de conteúdos entre disciplinas escolares, para alcançar o estudo interdisciplinar, a instituição de ensino exige a necessidade e a participação dos educadores, quando há parceria dos profissionais do ensino colaborando para um único objetivo que é ajudar a aprendizagem do aluno, permitisse a construção de novas ideias do estudo disciplinar. A conexão entre os diferentes conceitos das disciplinas é crucial, e os alunos estarão motivados em encontrar tópicos de interesse. O conteúdo deve ser envolto em experiências de vida, proporcionando o verdadeiro aprendizado e conexão com o mundo.
Impresso por I nacio Tavares de Oliveira, CPF 171.280.215-15 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e não pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 24/04/2021 20:56:46
Anhanguera
UNIVERSID\OE ANHANCUERA.UNDERP
Centro de Educação a DStâncta
A prática interdisciplinar é a desconstrução e um avanço no que se conhece como tradicional, principalmente nesse novo contexto de pandemia e uso de tecnologias. Um professor que almeja a interdisciplinaridade derruba fronteiras onde o docente e discente constroem juntos o conhecimento.
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PROJETO SEMANA CULTURAL VIRTUAL
	Tema do Projeto
	Caracterização como personalidades famosas
	Público-Alvo
	Alunos do 5° ano do EnsinoFundamental
	Justificativa
	Buscamos, através da interdisciplinaridade, integrar e desbravar a diversidade cultural que compõe nosso mundo, identificando características únicas de cada lugar, como ambiente, linguagens artísticas, histórias. O plano de estudo interdisciplinar envolverá as disciplinas de Português e
Literatura, Artes, Práticas de Alfabetização e Letramento, Geografia, História e Ciências, e assim abranger as diversas áreas de conhecimento dos educandos.
	Objetivo geral
	Conhecer os continentes e alguns países que fazem parte de cada um, sua cultura, fatores naturais, humanos e as características distintas de cada região, um dia da semana ara cada se mento.
	Objetivo específico
	· Estimular a pesquisa através do Google, em bibliotecas virtuais, e vídeos do YouTube.
· Cultivar a leitura através de slides, artigos, revistas eletrônicas.
· Promover o respeito entre a diversidade através de aulas remotas com o Microsoft Teams.
· Aprender sobre as diversidades, tradições, economia, gastronomia, fatos históricos, através da busca de informações no Google.
· Conhecer melhor as personalidades estudadas, e assim, conhecer a história do mundo.
· Analisar mapas com países, estados e capitais.
	Metodologia
	Na semana anterior à realização da atividade, solicitar aos alunos a escolha e pesquisa da personalidade que deseja se caracterizar compartilhar em grupo para não ter repetição, e assim todos estarem pronto para a apresentação da sua personalidade famosa.
Segunda-feira — Artes: Os alunos irão apresentar a sua caracterização e elaborar um projeto artístico e fazer um autorretrato, através de desenho que represente a personalidade escolhida ou uma fotografia ainda caracterizados, e explique o motivo da escolha. Promover uma aula no Microsoft Teams para exibição.
 Terça-feira — História: Explorar quem foram os povos que viviam em determinado país, como por exemplo, a França (Napoleão Bonaparte), ou Brasil (Dom Pedro I) sua cultura, língua, grandes fatos ocorridos em cada lugar, analisando se há mais de uma personalidade em cada país/continente. Disponibilizando links de vídeos e textos para estudo.
 Quarta-feira — Geografia: Solicitar aos alunos para fazer um mapa e identificar países, e locais onde ocorreram os fatos históricos envolvendo sua personalidade. Após o trabalho concluído, enviar foto pelo e-mail ou WhatsApp.
 Quinta-feira — Português e literatura: Através do Zoom, participar de uma aula online para dar orientações do trabalho que será elaborado. Pedir para que pesquisem contos ou histórias escritas, notícias de jornais e revistas, escritas sobre ou pela personalidade escolhida. Após a pesquisa, promover debate sobre a forma como cada um é descrito ou como escreve, os estilos, os gêneros textuais utilizados, através do Zoom.
 Sexta-feira — Ciências: Requisitar que formem grupos online, cada grupo com um continente, e elaborem um trabalho sobre a biodiversidade, clima e animais. Fazer um trabalho no Word e enviar via E-mail.
	Recursos didáticos
	Internet, computador, telefone celular, aulas remotas, vídeos do YouTube, Microsoft Teams, Zoom, E-mail e Plataformas de pesquisa como Google.
	Avaliação
	A avaliação será feita de forma contínua, durante a execução de cada trabalho, considerando critérios como organização, participação, empenho, produção escrita e artística, através do Zoom, e também através de questionário enviado via e-mail referentes a vários aspectos em torno das personalidades em geral.
	Referência
	VICTOR, Santos. Estratégias criativas que os professores encontraram para dar aulas a distância. [S.I] [24 jun. 2020].
Disponível	em:
https://novaescola.org.br/conteudo/19385/escola-x-pandemiaestrategias-criativas-que-os-professores encontraram-paradar-aulas-a-distancia>. Acesso em: 15 mar. 2021
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O presente trabalho apresenta alguns softwares que podem ser trabalhados no ensino remoto, que podem auxiliar na nova maneira de ensinar e socializar entre alunos, garantindo sua aprendizagem. O aumento de aplicativos educacionais nos últimos anos colaborou muito com as aulas remotas e mudou o sistema de ensino no país. No período de isolamento social devido ao Sars-CoV-2 o docente teve que se adaptar e aprender a utilizar a tecnologia como seu aliado, criando conteúdos virtuais através de aulas remotas, fazendo com que eles fiquem motivados. Portando, como docentes podemos observar a individualidade do aluno e ajudar potencializar as habilidades, como pensamento crítico, trabalho em equipe, oralidade, participação e estimulando o interesse pelos estudos.
Ao fim do trabalho, pode-se concluir que a pesquisa realizada ampliou o conhecimento a respeito dos textos e forneceu informações importantes para entendermos mais sobre uso de tecnologias na sala de aula, e fora dela, e que o professor tem um papel fundamental na vida do aluno, como mediador e incentivador.
Percebe-se que, de acordo com a situação, encontraremos e produziremos certos conteúdos adequados e adaptados ao novo modo de ensino-aprendizagem, que ao que tudo indica, veio para ficar.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
LIMA, João Francisco Lopes de. O Pedagogo docente e o ensino de Arte na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Educação em Foco, Belo Horizonte, ano 23, n. 41, set./dez. 2020. Disponível em: https://revista.uemg.br/index.php/educacaoemfoco/articIe/view/4838. Acesso em 21 mar. 2021
BARROSO, Felipe; ANTUNES, Mariana. Tecnologia na educação: ferramentas digitais facilitadoras da prática docente. Pesquisa e debate em educação, Juiz de Fora, 5, n. 2015. Disponível em: http://revistappgp.caedufJf.net/index.php/revista I /issue/view/12 Acesso em: 02 abr. 2021.
SANTOS, Melina Nymann dos.; ROSA, Cleci Teresinha Werner da; DARROZ, Luiz Marcelo. Interdisciplinaridade no contexto escolar: relato de uma atividade envolvendo um estudo sobre diferentes países. Vivências. Vol 15, n. 28: p. 135144, Mai. 2019. Disponível http://revistas.uri.br/index.php/vivencias/article/view/21 . Acesso em: 15 abr. 2021
Base Nacional Comum Curricular (BNCC): "A etapa da Educação Infantil" (da página 35 até 52). Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?
Instituto Unibanco. Professores destacam uso da tecnologia no ensino e aproximação com as famílias como "legado" da pandemia. [S.l.] [10 set. 2020]. Disponível em: https://www.institutounibanco.org.br/conteudo/professores-destacamuso-da-tecnologia-no-ensino-e-aproximacao-com-as-familias-como-legado-dapandemia/. Acesso em: 10 abr. 2021.
MORAN, José Manuel, MASSETTO, Marcos T., BEHRENS Marilda Aparecida.
Novas tecnologias e mediações pedagógicas. Campinas, SP. Papirus, 2012.
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