DIFICULDADE NA APRENDIZAGEM

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Dificuldade de Aprendizagem
PERGUNTA 1 AS1
Desde os primeiros gregos, vários filósofos e pesquisadores propuseram teorias para explicar como ocorre a aprendizagem. A respeito das teorias apresentadas até o Século XX, pode-se afirmar que:
I - Platão propôs formas racionais de compreensão da realidade e da apropriação do conhecimento (racionalismo), enquanto Aristóteles propôs que a aprendizagem ocorre a partir da experiência (empirismo).
II - As ideias defendidas por Platão e por Aristóteles não encontraram adeptos após a Idade Média, tendo em vista que as proposições destes autores foram consideradas obsoletas.
III - A partir do Século XIX, os estudos sobre a aprendizagem ganharam caráter científico na área da Psicologia, devido à separação desta ciência com a Filosofia.
Assinale a alternativa correta.
a. Apenas a alternativa II está correta.
b. Apenas a alternativa I está correta.
c. Estão corretas apenas as alternativas I e II.
d. Apenas a alternativa III está correta.
e. Estão corretas apenas as alternativas I e III.	 
PERGUNTA 2
O Cognitivismo e o Construtivismo são teorias que buscam compreender os processos cognitivos envolvidos na aprendizagem. Tendo como referência as propostas destas teorias, assinale a alternativa correta.
a. Os teóricos das correntes cognitivista e construtivistas foram capazes de desvendar todas as repostas sobre a aprendizagem humana antes do desenvolvimento das Neurociências.
b. Todos os teóricos e os pesquisadores que compõem as correntes Cognitivista e Construtivista apresentam a mesma compreensão sobre todo o processo de aprendizagem, não havendo divergências entre eles.
c. Os teóricos das correntes Cognitivistas e Construtivistas afirmam que a aprendizagem ocorre a partir de um processo interno, a cognição; e partem do princípio que a aprendizagem desencadeia modificações na mente da pessoa.
	d. A corrente Cognitivista se preocupa em explicar a aprendizagem a partir das emoções e dos relacionamentos que a criança estabelece com os familiares mais próximos, principalmente com a mãe.
	e. Para os cognitivistas as pessoas nascem como uma folha em branco e de acordo com suas vivências constroem seu conhecimento.
PERGUNTA 3
Em meados do século XX, uma importante ciência passou a se empenhar em explicar o processo de aprendizagem, a Neurociência. A respeito desta ciência é INCORRETO afirmar que:
a. As informações oriundas das Neurociências são de suma importância para o entendimento do processo de aprendizagem e dos seus distúrbios.
b. A criação de novos equipamentos e de técnicas para produção de imagens possibilitou visualizar com clareza as diversas estruturas cerebrais em atividade, o que desencadeou grande desenvolvimento para as Neurociências.
c. Embora as neurociências contribuam com a compreensão do processo de aprendizagem, seus conhecimentos não são relevantes para a área da educação, tendo em vista que as informações são estritamente médicas e não pedagógicas.
d. Com o desenvolvimento das Neurociências está sendo possível compreender como o cérebro humano atua e quais áreas são ativadas durante as diversas aprendizagens.
e. A neurociência é uma ciência relativamente recente que aborda o desenvolvimento estrutural, químico, funcional e patológico do sistema nervoso. 
PERGUNTA 4
Atualmente há consenso entre os teóricos de que o processo de aprendizagem envolve diversos aspectos. Considerando os aspectos físicos relacionados à aprendizagem, assinale a alternativa correta.
a. As deficiências ou os problemas de saúde podem desencadear dificuldades de aprendizagem, exigindo adaptações e adequações necessárias para que as dificuldades sejam superadas e a aprendizagem ocorra.
b. Quando uma pessoa possui uma deficiência física ou uma doença crônica, ela está incapacitada para a aprendizagem e não deve frequentar a escola, pois não irá aprender.
c. Durante o processo de escolarização de alunos com deficiência física não é necessário realizar alterações nas propostas pedagógicas, pois nenhum aluno com deficiência precisa de adaptações.
d. Os professores e os demais profissionais da educação não precisam se preocupar com aspectos nutricionais de seus alunos, pois a alimentação dos alunos não está relacionada à aprendizagem.
e. Todos os alunos com deficiências físicas ou sensorial sempre apresentarão graves problemas para aprender.
	
	
	
	
 	
 	
 	
 	
	
	
PERGUNTA 1
Em meados do século XX, uma importante ciência passou a se empenhar em explicar o processo de aprendizagem, a Neurociência. A respeito desta ciência é INCORRETO afirmar que:
a. A neurociência é uma ciência relativamente recente que aborda o desenvolvimento estrutural, químico, funcional e patológico do sistema nervoso.
b. Embora as neurociências contribuam com a compreensão do processo de aprendizagem, seus conhecimentos não são relevantes para a área da educação, tendo em vista que as informações são estritamente médicas e não pedagógicas.
c. A criação de novos equipamentos e de técnicas para produção de imagens possibilitou visualizar com clareza as diversas estruturas cerebrais em atividade, o que desencadeou grande desenvolvimento para as Neurociências.	
d. Com o desenvolvimento das Neurociências está sendo possível compreender como o cérebro humano atua e quais áreas são ativadas durante as diversas aprendizagens.
e .As informações oriundas das Neurociências são de suma importância para o entendimento do processo de aprendizagem e dos seus distúrbios. 
PERGUNTA 2
O processo de aprendizagem tem despertado a curiosidade do homem há muitos séculos e desde então ele busca explicar como este processo ocorre. A respeito das descobertas e dos estudos realizados ao longo do tempo é INCORRETO afirmar que:
a. Atualmente, há consenso entre os pesquisadores sobre como ocorre a aprendizagem, tendo em vista que todas as dúvidas a respeito deste processo foram sanadas com o desenvolvimento das Neurociências.
b. Registros históricos apontam que, a partir do Século IV a. C, alguns gregos e romanos se propuseram a discutir a origem do conhecimento, o que chamaram de epistemologia.
c. Embora os pesquisadores partam do princípio que a aprendizagem é um processo que envolve modificações na mente da pessoa, cada teórico propõe formas específicas de apresentar como ela ocorre.
d. Com as descobertas das Neurociências têm sido possível compreender a aprendizagem de forma mais ampla, complementando as proposições das correntes teóricas da psicologia sobre a aprendizagem.	
e. Ao longo dos Séculos XIX e XX os estudos forneceram as bases para muitas correntes teóricas sobre aprendizagem que influenciaram e ainda influenciam nossa compreensão sobre este processo, dentre elas o Behaviorismo, o Cognitivismo e o Construtivismo. 
PERGUNTA 3
Atualmente há consenso entre os teóricos de que o processo de aprendizagem envolve diversos aspectos. Considerando os aspectos físicos relacionados à aprendizagem, assinale a alternativa correta.
a. Quando uma pessoa possui uma deficiência física ou uma doença crônica, ela está incapacitada para a aprendizagem e não deve frequentar a escola, pois não irá aprender	
b. Durante o processo de escolarização de alunos com deficiência física não é necessário realizar alterações nas propostas pedagógicas, pois nenhum aluno com deficiência precisa de adaptações.
c. As deficiências ou os problemas de saúde podem desencadear dificuldades de aprendizagem, exigindo adaptações e adequações necessárias para que as dificuldades sejam superadas e a aprendizagem ocorra.
d. Os professores e os demais profissionais da educação não precisam se preocupar com aspectos nutricionais de seus alunos, pois a alimentação dos alunos não está relacionada à aprendizagem.
e. Todos os alunos com deficiências físicas ou sensorial sempre apresentarão graves problemas para aprender. 
PERGUNTA 4
	
	
 	
 	
	
 	
 	
	
O Behaviorismo é uma teoria da aprendizagem centrada em comportamentos observáveis. Em relação a esta teoria analise as seguintes assertivas quanto à veracidade e assinale – V para VERDADEIRO ou F paraFALSO.
I - Os behavioristas definem aprendizagem como a aquisição de novos comportamentos, por meio da repetição de um modelo de ação, até que o mesmo se torne automático.
II - Os principais representantes desta corrente teórica são: Pavlov, Thorndike, Watson e Skinner.
III - No modelo behaviorista, os indivíduos reagem reflexivamente ao ambiente e a certas respostas podem ser condicionadas, reforçando o comportamento desejado com um estímulo.
IV - A grande preocupação dos behavioristas é explicar os processos cognitivos envolvidos no comportamento humano.
As assertivas I, II, III e IV são, RESPECTIVAMENTE:
a. F, V, V, F.
b. V, V, V, F.
c. V, V, F, F.
d. V, F, V, F.		
e. F, V, F, V.
AS 2
PERGUNTA 1
As dificuldades de aprendizagem podem ser didaticamente subdivididas em quatro grupos, os transtornos de aprendizagem, as dificuldades de aprendizagem, as dificuldades escolares e as deficiências e os transtornos mentais.
Em relação às características dos transtornos de aprendizagem, analise as assertivas a seguir quanto a sua veracidade e assinale V para VERDADEIRO ou F para FALSO.
I - Quando são oferecidas intervenções diretas e constantes às pessoas que possuem transtornos de aprendizagem, as dificuldades apresentadas são sanadas e a pessoa passa a não sentir mais os efeitos do transtorno.
II - No Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais DSM-V, os transtornos de aprendizagem fazem parte de um grupo denominado Transtornos do Neurodesenvolvimento.
III - Os transtornos de aprendizagem incidem sobre o aparato biológico das pessoas e desencadeia uma forma diferente de percepção e de processamento de informações verbais ou matemáticas e de organização e de funcionamento do cérebro.
IV - A ocorrência de dificuldades no processo de aprendizagem não implica, necessariamente, presença de um transtorno de aprendizagem.
As assertivas I, II, III e IV são, RESPECTIVAMENTE:
 	a. V, V, F, F.
	b. F, V, V, V.
 c. F, V, V, F.
 	d. V, F, V, F.
	e. V, V, V, F.
PERGUNTA 2
Samuel Kirk, ao participar de uma Conferência que aconteceu em Chicago no ano de 1963, apresentou uma nova forma de conceituar o que Strauss chamou de Disfunção Cerebral Mínima.
Qual foi o termo cunhado por ele?
a. Deficiência intelectual.
b. Lesão cerebral mínima.
c. Transtorno de aprendizagem.
d. Déficit de aprendizagem.
e. Transtorno neuropsicológico.	 
PERGUNTA 3
Os primeiros estudos que forneceram a base para o desenvolvimento do campo de estudos sobre as dificuldades de aprendizagem aconteceram ao longo do Século XIX e no início do Século XX. Em relação a estes estudos é INCORRETO afirmar que:
a. a grande parte dos estudos vinculava as dificuldades de aprendizagem às deficiências ou a transtornos psiquiátricos.
b. diversos pesquisadores desenvolveram suas teorias sobre os casos graves de não aprendizagem, sendo estes tratados somente pelo prisma biológico.
c. Itard, Pestalozzi, Seguin e Montessori foram teóricos de grande relevância para os estudos sobre dificuldades de aprendizagem.
d. desde os primeiros estudos, as dificuldades de aprendizagem foram consideradas a partir de uma visão complexa que incluía aspectos pedagógicos, emocionais e culturais.
e. os pesquisadores Broca e Wernicke se propuseram a estudar o funcionamento cerebral e descobriram áreas específicas do cérebro relacionadas à linguagem. 
PERGUNTA 4
A partir dos anos de 1950, várias mudanças ocorreram em relação aos estudos sobre as dificuldades de aprendizagem. Considerando estes acontecimentos pode-se considerar.
I- Uma das primeiras explicações para as dificuldades de aprendizagem difundida amplamente abarcava o conceito de Disfunção Cerebral Mínima.
II - Bossa (2010) afirma que em meados dos anos 1950, seguindo a orientação organicista predominante nas pesquisas da área da saúde, teóricos e pesquisadores fundaram os primeiros centros psicopedagógicos que aliavam os conhecimentos da Medicina, da Psicologia, e da Pedagogia para buscar respostas em diversos campos do conhecimento sobre as dificuldades de aprendizagem apresentadas.
III - Devido à relevância do conceito de Disfunção Cerebral Mínima proposta pelo neurologista Strauss, embora prevaleça uma visão organicista, ainda hoje é utilizado para designar pessoas com dificuldades de aprendizagem.
IV- Sampaio (2011) aponta que após os anos 1950 iniciou-se um período em que os pesquisadores começaram a apresentar um novo olhar sobre a criança com dificuldades de aprendizagem, considerando-a em sua totalidade.
Assinale a alternativa que apresenta um comentário adequado em relação às afirmações anteriores.
a. Estão corretas apenas as afirmativas I, II e IV.
b. Estão corretas apenas as afirmativas I e IV.
c. Apenas a afirmativa III está correta.
d. Estão corretas apenas as afirmativas II e III.
e. Apenas a afirmativa I está correta.
PERGUNTA 1
As dificuldades de aprendizagem podem ser didaticamente subdivididas em quatro grupos, os transtornos de aprendizagem, as dificuldades de aprendizagem, as dificuldades escolares e as deficiências e os transtornos mentais.
Em relação às características dos transtornos de aprendizagem, analise as assertivas a seguir quanto a sua veracidade e assinale V para VERDADEIRO ou F para FALSO.
I - Quando são oferecidas intervenções diretas e constantes às pessoas que possuem transtornos de aprendizagem, as dificuldades apresentadas são sanadas e a pessoa passa a não sentir mais os efeitos do transtorno.
II - No Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais DSM-V, os transtornos de aprendizagem fazem parte de um grupo denominado Transtornos do Neurodesenvolvimento.
III - Os transtornos de aprendizagem incidem sobre o aparato biológico das pessoas e desencadeia uma forma diferente de percepção e de processamento de informações verbais ou matemáticas e de organização e de funcionamento do cérebro.
IV - A ocorrência de dificuldades no processo de aprendizagem não implica, necessariamente, presença de um transtorno de aprendizagem.
As assertivas I, II, III e IV são, RESPECTIVAMENTE:
a. F, V, V, V.
	b. V, V, V, F.
 c. V, F, V, F.
 d. V, V, F, F.	
 e. F, V, V, F. 
PERGUNTA 2
De acordo com o DSM - V os transtornos específicos de aprendizagem são classificados em três grupos. Leia os enunciados a seguir em que são apresentadas as características de cada grupo e assinale a alternativa que completa respectivamente as lacunas.
I - A ___________ é caracterizada por dificuldades com a precisão na ortografia, na gramática e na pontuação.
II - A __________ desencadeia problemas relacionados a precisão, velocidade ou fluência e compreensão da leitura.
III - A __________ é caracterizada por dificuldades quanto ao senso numérico, memorização de fatos aritméticos, precisão ou fluência de cálculo e de raciocínio matemático.
a. disortografia; discalculia; dislexia.
b. disortografia; dislexia; discalculia.
c. disgrafia; disortografia; discalculia.
d. discalculia; disortografia; dislexia.
e. dislexia; discalculia; disortografia.	
PERGUNTA 3
Samuel Kirk, ao participar de uma Conferência que aconteceu em Chicago no ano de 1963, apresentou uma nova forma de conceituar o que Strauss chamou de Disfunção Cerebral Mínima.
Qual foi o termo cunhado por ele?
a. Transtorno de aprendizagem.
b. Lesão cerebral mínima.
c. Transtorno neuropsicológico.	
d. Déficit de aprendizagem.
e. Deficiência intelectual	
PERGUNTA 4
Os primeiros estudos que forneceram a base para o desenvolvimento do campo de estudos sobre as dificuldades de aprendizagem aconteceram ao longo do Século XIX e no início do Século XX. Em relação a estes estudos é INCORRETO afirmar que:
a. os pesquisadores Broca e Wernicke se propuseram a estudar o funcionamento cerebral e descobriram áreas específicas do cérebro relacionadas à linguagem.
b. a grande parte dos estudos vinculava as dificuldades de aprendizagem às deficiências ou a transtornos psiquiátricos.
c. diversos pesquisadores desenvolveram suas teorias sobre os casos graves de não aprendizagem, sendo estes tratados somente pelo prisma biológico.d. Itard, Pestalozzi, Seguin e Montessori foram teóricos de grande relevância para os estudos sobre dificuldades de aprendizagem.
e. desde os primeiros estudos, as dificuldades de aprendizagem foram consideradas a partir de uma visão complexa que incluía aspectos pedagógicos, emocionais e culturais.
AS 3
PERGUNTA 1
De acordo com o DSM-V, a dislexia faz parte dos transtornos de aprendizagem caracterizada por prejuízos na leitura. Este manual insere os transtornos de aprendizagem em um grupo mais amplo de transtornos, definido como um conjunto de condições que se manifestam durante os primeiros anos de vida da criança, caracterizado por déficits no desenvolvimento que acarretam prejuízos no funcionamento pessoal, social, acadêmico. Assinale a alternativa que corresponde ao nome atribuído a este grupo que abrange os transtornos de aprendizagem.
a. Transtornos Disruptivos.
 b. Transtornos da Personalidade.	
c. Transtorno Neurocognitivo.
d. Transtornos do Movimento.
e. Transtornos do Neurodesenvolvimento. 	
PERGUNTA 2
As características da dislexia têm sido observadas por pesquisadores desde 1872. Em relação ao desenvolvimento destes estudos, é INCORRETO afirmar que:
a. Após a década de 1990, os estudos sobre a dislexia foram aprimorados, possibilitando compreender e definir este transtorno a partir de alterações anatômicas e funcionais no cérebro.
b. O primeiro estudo a utilizar o termo dislexia foi registrado em 1872 por Berlin e Kerr.	
c. Em 1950, Hallgério publicou o primeiro estudo clínico e genético sobre a dislexia, colaborando para a superação da compreensão da origem da dislexia a partir da maturação cerebral, aspectos psicológicos e adversidades sociais.
d. Em 1896, Morgan publicou o estudo de um caso envolvendo um adolescente que embora possuísse condições cognitivas para realizar leituras, não era capaz de fazê-la. Esta condição recebeu o nome de ‘cegueira verbal’.
e. A definição e a caracterização da dislexia não sofreram alterações após a utilização dos exames de neuroimagens, tendo em vista que a maior parte dos estudos realizados já apresentavam explicações precisas sobre o transtorno. 
PERGUNTA 3
De acordo com Emília Ferreiro e Ana Teberosky (1984), as crianças passam por fases nas quais formulam hipóteses sobre o processo de escrita. Assinale a alternativa que corresponde a fase na qual a criança utiliza a hipótese pré-silábica.
 	a. Engloba as formas de representação escrita que vão desde o desenho, o rabisco e o início da utilização de letras (sem que sejam estabelecidas as relações sonoras).
	b. Diz respeito às formas de representação de escrita em que a criança começa a compreender que precisa utilizar uma letra para representar cada som.
	c. A criança utiliza uma letra para cada sílaba, estabelecendo relação sonora entre a letra utilizada e a sílaba .
	d. Para realizar suas escritas, a criança começa a utilizar duas ou mais letras em algumas sílabas, mas ainda não compreende o sistema de escrita.
e. A criança passa a utilizar as letras correspondentes aos sons de cada sílaba, demonstrando compreensão do princípio alfabético. 
PERGUNTA 4
O desenvolvimento da linguagem oral influencia o processo de alfabetização, favorecendo ou dificultando este processo. Assinale a alternativa que representa como o desenvolvimento da linguagem oral pode prejudicar a alfabetização.
a. Todas as crianças que apresentam transtornos de linguagem apresentarão dificuldades no processo de alfabetização.
b. Todas as crianças apresentam dificuldades no processo de aquisição da linguagem oral e precisam ser avaliadas e acompanhadas por profissionais da saúde.	
c. Uma das características da dislexia é a ocorrência de transtorno de linguagem, desta forma, todas as crianças que apresentam este transtorno serão posteriormente diagnosticadas com dislexia.
d. A ocorrência de transtornos de comunicação, relacionados ao desenvolvimento da linguagem oral, quando não identificados e tratados podem desencadear problemas no processo de alfabetização.
e. Os transtornos da comunicação são caracterizados por: déficits na linguagem, na fala ou na comunicação
	
AS-4
PERGUNTA 1
A disortografia é um dos transtornos de aprendizagem e merece atenção de profissionais da educação e especialistas, devido à sua relevância para o sucesso escolar dos alunos. Em relação à disortografia, analise as afirmativas abaixo e assinale F para FALSO e V para VERDADEIRO.
I - Disortografia é o nome atribuído para a incapacidade de apresentar uma escrita de acordo com as regras ortográficas da sua língua materna, no nosso caso, a Língua Portuguesa.
II - Em casos de disortografia é observado o uso inadequado dos símbolos gráficos, sendo comuns as trocas, omissões e segmentações. Também podem ser observadas dificuldades na organização, estruturação e composição de textos escritos, geralmente construídos por frases curtas e muitos erros ortográficos.
III - A disortografia pode ser desencadeada por: dificuldades na automatização dos procedimentos de escrita relacionados a déficits na percepção, memória visual e auditiva, orientação espaço-temporal, tendo como consequências as dificuldades na orientação das letras e discriminação de grafemas com traços semelhantes.
IV - Por tratar-se de um problema pedagógico, alunos que apresentam disortografia devem receber reforço pedagógico (aulas de recuperação) e acompanhamento da professora de sala, não sendo necessário recorrer a outros especialistas.
 a. F, V, V, F.
 b. V, F, V, V.
 c. V, V, F, F.
 d. F, V, V, F.
 e. V, V, V, F.	
PERGUNTA 2
Para escrever as pessoas precisam mobilizar diversas áreas cerebrais em um processo orquestrado, pois a escrita pressupõe o conhecimento da representação gráfica e fonológica do código utilizado, das regras da escrita, dos seus sentidos e significados e do ato motor para a realização do registro. Assinale a alternativa que corresponde à dificuldade persistente na utilização da linguagem escrita, devido à inabilidade em identificar e memorizar a grafia das letras ou por não traçá-las convencionalmente.
a. Dispraxia.
b. Disgrafia
c. Discalculia. 
 d. Dislexia.	
e. Disortografia.	 
PERGUNTA 3
Assinale a alternativa que NÃO corresponde a uma das características da disgrafia:
a. As crianças apresentam uma postura gráfica incorreta, seguram o lápis (caneta, giz, entre outros) de forma que prejudica a escrita, demonstrando dificuldades com a preensão.
b. As crianças apresentam dificuldades para controlar a pressão que colocam no lápis, sendo que muitas vezes utilizam força inadequadamente, traçando as letras fortemente ou de forma muito leve.
c. As crianças escrevem letras amontoadas, deixando a escrita ilegível e sua produção desorganizada.
d. As crianças são capazes de escrever textos seguindo as linhas e margens das folhas.	
e. As crianças apresentam lentidão para realizar suas escritas.
PERGUNTA 4
De acordo com Ferreiro e Teberosky (1984), as crianças constroem suas hipóteses sobre a escrita, partindo de uma representação pictórica até alcançar a escrita alfabética. Após alcançarem a escrita alfabética é necessário aprimorar a compreensão do sistema de escrita, sobretudo no que se refere às regras ortográficas da Língua Portuguesa. Considerando este processo de ampliação do domínio da língua escrita, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa INCORRETA.
a. Assim que a criança compreende o funcionamento da língua escrita, ela inicia outro desafio, que é escrever as palavras de acordo com as regras ortográficas que regem a Língua Portuguesa.
b. As regras ortográficas da Língua Portuguesa são, a princípio, arbitrárias para a criança, exigindo que lance mão de habilidades de memória e da percepção visual para escrever corretamente.
c. Em um primeiro momento a criança entende que a escrita representa a fala, sendo este importante para compreender o sistema de escrita, porém ela precisa superar este entendimento para se apropriar das regras da escrita.
d. Durante o período de alfabetização, astrocas ortográficas são esperadas, pois utiliza como referência as pistas fonéticas para produzir suas escritas.
e. Todas as crianças que apresentam falhas na utilização das regras ortográficas foram mal alfabetizadas. 
PERGUNTA 1
Para escrever as pessoas precisam mobilizar diversas áreas cerebrais em um processo orquestrado, pois a escrita pressupõe o conhecimento da representação gráfica e fonológica do código utilizado, das regras da escrita, dos seus sentidos e significados e do ato motor para a realização do registro. Assinale a alternativa que corresponde à dificuldade persistente na utilização da linguagem escrita, devido à inabilidade em identificar e memorizar a grafia das letras ou por não traçá-las convencionalmente.
a. Discalculia.
b. Dislexia.	
c. Disgrafia.
d. Disortografia.		
e. Dispraxia. 
PERGUNTA 2
A partir dos estudos realizados na unidade IV sobre a disgrafia, assinale a alternativa INCORRETA:
a. A intervenção em casos de disgrafia deve ser pautada apenas no treino da escrita das letras, sendo o caderno de caligrafia um recurso fundamental.
b. O diagnóstico da disgrafia deve ser realizado por uma equipe multidisciplinar contando principalmente com psicopedagogos.
c. Muitas crianças que apresentam disgrafia manifestam comprometimentos sociais, emocionais e em alguns casos físicos.
d. A disgrafia envolve prejuízos relacionados à coordenação motora e as dificuldades com a apropriação do código escrito, portanto, as intervenções devem ser pautadas nestes dois aspectos.	
e. Para que seja realizado o diagnóstico de disgrafia é necessário que outros quadros de transtornos, deficiências ou comprometimentos motores sejam descartados. 
PERGUNTA 3
A disortografia é um transtorno de aprendizagem identificado após o período de alfabetização e refere-se a dificuldades em:
a. Escrever palavras seguindo a mesma classe gramatical.
b. Escrever as palavras em ordem alfabética.
c. Escrever as palavras de acordo com as regras ortográficas que regem a Língua Portuguesa.
d. Escrever textos de acordo com o gênero solicitado.
e. Escrever textos de acordo com a norma culta. 
PERGUNTA 4
Assinale a alternativa que NÃO corresponde a uma das características da disgrafia:
a. As crianças escrevem letras amontoadas, deixando a escrita ilegível e sua produção desorganizada.
b. As crianças apresentam lentidão para realizar suas escritas.	
c. As crianças apresentam dificuldades para controlar a pressão que colocam no lápis, sendo que muitas vezes utilizam força inadequadamente, traçando as letras fortemente ou de forma muito leve.
d. As crianças apresentam uma postura gráfica incorreta, seguram o lápis (caneta, giz, entre outros) de forma que prejudica a escrita, demonstrando dificuldades com a preensão.
e. As crianças são capazes de escrever textos seguindo as linhas e margens das folhas.	
	
AS-5
PERGUNTA 1
Muitos transtornos mentais, emocionais ou de comportamento manifestam-se em idade escolar. Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta um dos aspectos que justificam a relevância dos professores se apropriarem de conhecimentos relativos aos transtornos mentais:
a. Não é necessário que os professores busquem conhecimentos sobre os transtornos mentais, pois os profissionais da saúde são responsáveis por realizar as orientações necessárias para a escola.
b. Diferentemente dos transtornos de aprendizagem, os transtornos mentais ou de comportamento não exigem que o professor proponha ações pedagógicas específicas, pois não há relação com as dificuldades de aprendizagem.
c. Os sintomas dos transtornos mentais ou de comportamento não são evidenciados nas escolas, devido ao ambiente estruturado com regras de conduta claras.
d. Ao conhecer sobre os transtornos mentais, o professor pode colaborar com o diagnóstico evitando tanto a superva¬lorização dos sintomas que a princípio são esperados, quanto a sua subvalorização ou negligência.
e. A família é responsável por perceber comportamentos diferenciados, persistentes e que desencadeiam prejuízos no desenvolvimento de seus filhos, não cabendo à escola intervir nesses casos
PERGUNTA 2
Considerando os aspectos apresentados sobre o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade, assinale a alternativa INCORRETA:
a. O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade não é um transtorno de aprendizagem, dessa forma, não interfere nos processo de aprendizagem e no desempenho acadêmico.
b. Atualmente, o transtorno de atenção e sua relação com as dificuldades de aprendizagem constitui uma das principais queixas dos pais e professores e é motivo para consultas com especialistas.
c. O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade não é um transtorno de aprendizagem, mas os sintomas nucleares desse transtorno – a desatenção, a hiperatividade e a impulsividade – têm um grande impacto no desenvolvimento acadêmico.
d. O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade tem despertado o interesse e a preocupação de muitos docentes e familiares, pois, além dos prejuízos educacionais e sociais desencadeados pelo transtorno, é grande o questionamento sobre a medicalização.
e. O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade é compreendido como uma comorbidade comum a diversas deficiências ou outros casos de transtornos. 
PERGUNTA 3
Existem diversas formas de classificar os transtornos mentais e suas especificidades, com apresentações diferentes para cada condição. Em relação aos transtornos mentais, analise as afirmativas a seguir e anote F para falso ou V para verdadeiro:
I - A identificação de um transtorno mental é muito clara, tendo em vista que os manuais de classificação das doenças e transtornos apresentam descrições precisas que possibilitam classificar todos os comportamentos e as ações da pessoa em um transtorno.
II - A saúde mental infantil precisa ser concebida como um tema transversal a diferentes especialidades médicas, sociais e educacionais e ser compreendida em uma conjuntura ampla
III - Estudos realizados pela Organização Mundial da Saúde (OMS, 2001) apontam que, naquela data, a prevalência de problemas mentais e comportamentais em crianças e adolescentes era em média de 10% a 20%.
IV- O diagnóstico dos transtornos mentais em crianças e adolescentes tem sido um grande desafio, pois em muitos casos não há a presença de transtornos mentais, mas sim processos de sofrimentos psíquicos.
As afirmativas são correta e respectivamente:
a. F, V, F, V.
b. V, V, V, F.
c. F, V, V, V.
 d. V, V, F, V.	
e. V, F, V, F.	
PERGUNTA 4
Considerando as discussões propostas na unidade a respeito dos transtornos mentais, a. Os transtornos mentais geralmente são caracterizados pela combinação de pensamentos, percepções, emoções e comportamento atípicos, que, na maior parte dos casos, interferem nas relações estabelecidas com outras pessoas.
b. Os transtornos de comportamento, como os transtornos do neurodesenvolvimento, fazem parte do grupo de transtornos mentais.
c. Os desvios sociais de comportamento de natureza política, religiosa ou sexual e conflitos que são basicamente referentes ao indivíduo e à sociedade não são transtornos mentais a menos que seja o resultado de uma disfunção no indivíduo.
d. Os transtornos mentais são respostas esperadas ou aprovadas culturalmente a um estressor ou perda comum, como a morte de um ente querido.
 e. Os transtornos mentais estão frequentemente associados a sofrimento ou à incapacidade significativos que afetam atividades sociais, profissionais ou outras atividades importantes.
	
PERGUNTA 1
Muitos transtornos mentais, emocionais ou de comportamento manifestam-se em idade escolar. Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta um dos aspectos que justificam a relevância dos professores se apropriarem de conhecimentos relativos aos transtornos mentais:
a. Os sintomas dos transtornos mentais ou de comportamento não são evidenciados nas escolas, devido ao ambiente estruturado com regras de conduta claras.
b. Ao conhecer sobre os transtornos mentais, o professor pode colaborar com o diagnóstico evitando tantoa superva¬lorização dos sintomas que a princípio são esperados, quanto a sua subvalorização ou negligência.
c. A família é responsável por perceber comportamentos diferenciados, persistentes e que desencadeiam prejuízos no desenvolvimento de seus filhos, não cabendo à escola intervir nesses casos
	d. Não é necessário que os professores busquem conhecimentos sobre os transtornos mentais, pois os profissionais da saúde são responsáveis por realizar as orientações necessárias para a escola.
e. Diferentemente dos transtornos de aprendizagem, os transtornos mentais ou de comportamento não exigem que o professor proponha ações pedagógicas específicas, pois não há relação com as dificuldades de aprendizagem.
PERGUNTA 2
Considerando os aspectos apresentados sobre o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade, assinale a alternativa INCORRETA:
a. Atualmente, o transtorno de atenção e sua relação com as dificuldades de aprendizagem constitui uma das principais queixas dos pais e professores e é motivo para consultas com especialistas.
b. O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade é compreendido como uma comorbidade comum a diversas deficiências ou outros casos de transtornos.
c. O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade não é um transtorno de aprendizagem, mas os sintomas nucleares desse transtorno – a desatenção, a hiperatividade e a impulsividade – têm um grande impacto no desenvolvimento acadêmico.
d. O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade não é um transtorno de aprendizagem, dessa forma, não interfere nos processo de aprendizagem e no desempenho acadêmico.	
e. O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade tem despertado o interesse e a preocupação de muitos docentes e familiares, pois, além dos prejuízos educacionais e sociais desencadeados pelo transtorno, é grande o questionamento sobre a medicalização.
PERGUNTA 3
Considerando as discussões propostas na unidade a respeito dos transtornos mentais, assinale a alternativa INCORRETA:
a. Os transtornos mentais estão frequentemente associados a sofrimento ou à incapacidade significativos que afetam atividades sociais, profissionais ou outras atividades importantes.	
b. Os desvios sociais de comportamento de natureza política, religiosa ou sexual e conflitos que são basicamente referentes ao indivíduo e à sociedade não são transtornos mentais a menos que seja o resultado de uma disfunção no indivíduo.
c. Os transtornos mentais são respostas esperadas ou aprovadas culturalmente a um estressor ou perda comum, como a morte de um ente querido.
d. Os transtornos mentais geralmente são caracterizados pela combinação de pensamentos, percepções, emoções e comportamento atípicos, que, na maior parte dos casos, interferem nas relações estabelecidas com outras pessoas.
e. Os transtornos de comportamento, como os transtornos do neurodesenvolvimento, fazem parte do grupo de transtornos mentais.
PERGUNTA 4
Embora tenha ganhado maior visibilidade nos últimos anos, há registros de estudos sobre o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade desde o final do século XIX. Em relação ao desenvolvimento desses estudos, assinale a alternativa INCORRETA:
a. Em 1968, as disfunções cerebrais mínimas foram definidas como dificuldades específicas de aprendizado, sendo possível identificar e executar estratégias exclusivas para intervenções com os alunos que apresentavam o quadro.
b. Em 1990, ainda era utilizada nos manuais de diagnóstico a expressão Lesão Cerebral Mínima (LCM) para designar crianças e jovens com dificuldades atencionais.
c. Em 1962, essa expressão foi substituída por Disfunção Cerebral Mínima (DCM), pois não foi comprovada a existência de lesões cerebrais.
d. Em 1900, foi publicado o primeiro quadro clínico com as características de déficit de atenção e hiperatividade
e. Em 1954, esse quadro foi denominado de Lesão Cerebral Mínima (LCM), pois havia o entendimento de que as crianças "se comportavam como se fossem lesionadas, deficientes ou epiléticas, sem apresentarem outros sintomas que fechassem o diagnóstico"
PERGUNTA 1
Considerando os aspectos apresentados sobre o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade, assinale a alternativa INCORRETA:
a. O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade não é um transtorno de aprendizagem, dessa forma, não interfere nos processo de aprendizagem e no desempenho acadêmico.	
b. O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade é compreendido como uma comorbidade comum a diversas deficiências ou outros casos de transtornos.
c. O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade não é um transtorno de aprendizagem, mas os sintomas nucleares desse transtorno – a desatenção, a hiperatividade e a impulsividade – têm um grande impacto no desenvolvimento acadêmico.
d. Atualmente, o transtorno de atenção e sua relação com as dificuldades de aprendizagem constitui uma das principais queixas dos pais e professores e é motivo para consultas com especialistas.
e. O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade tem despertado o interesse e a preocupação de muitos docentes e familiares, pois, além dos prejuízos educacionais e sociais desencadeados pelo transtorno, é grande o questionamento sobre a medicalização.	
PERGUNTA 2
Considerando as discussões propostas na unidade a respeito dos transtornos mentais, assinale a alternativa INCORRETA:
a. Os transtornos mentais são respostas esperadas ou aprovadas culturalmente a um estressor ou perda comum, como a morte de um ente querido.
b. Os transtornos mentais estão frequentemente associados a sofrimento ou à incapacidade significativos que afetam atividades sociais, profissionais ou outras atividades importantes.
	c. Os desvios sociais de comportamento de natureza política, religiosa ou sexual e conflitos que são basicamente referentes ao indivíduo e à sociedade não são transtornos mentais a menos que seja o resultado de uma disfunção no indivíduo.
	d. Os transtornos mentais geralmente são caracterizados pela combinação de pensamentos, percepções, emoções e comportamento atípicos, que, na maior parte dos casos, interferem nas relações estabelecidas com outras pessoas.
e. Os transtornos de comportamento, como os transtornos do neurodesenvolvimento, fazem parte do grupo de transtornos mentais. 
PERGUNTA 3
Embora tenha ganhado maior visibilidade nos últimos anos, há registros de estudos sobre o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade desde o final do século XIX. Em relação ao desenvolvimento desses estudos, assinale a alternativa INCORRETA:
a. Em 1900, foi publicado o primeiro quadro clínico com as características de déficit de atenção e hiperatividade
b. Em 1962, essa expressão foi substituída por Disfunção Cerebral Mínima (DCM), pois não foi comprovada a existência de lesões cerebrais.
c. Em 1968, as disfunções cerebrais mínimas foram definidas como dificuldades específicas de aprendizado, sendo possível identificar e executar estratégias exclusivas para intervenções com os alunos que apresentavam o quadro.
d. Em 1990, ainda era utilizada nos manuais de diagnóstico a expressão Lesão Cerebral Mínima (LCM) para designar crianças e jovens com dificuldades atencionais.
e. Em 1954, esse quadro foi denominado de Lesão Cerebral Mínima (LCM), pois havia o entendimento de que as crianças "se comportavam como se fossem lesionadas, deficientes ou epiléticas, sem apresentarem outros sintomas que fechassem o diagnóstico
 	 
 PERGUNTA 4
Muitos transtornos mentais, emocionais ou de comportamento manifestam-se em idade escolar. Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta um dos aspectos que justificam a relevância dos professores se apropriarem de conhecimentos relativos aos transtornos mentais:
a. A família é responsável por perceber comportamentos diferenciados, persistentes e que desencadeiam prejuízos no desenvolvimento de seus filhos, não cabendo à escola intervir nesses casos.
b. Ao conhecer sobre os transtornos mentais, o professor pode colaborar com o diagnóstico evitando tanto a superva¬lorização dos sintomas que a princípiosão esperados, quanto a sua subvalorização ou negligência.
c. Diferentemente dos transtornos de aprendizagem, os transtornos mentais ou de comportamento não exigem que o professor proponha ações pedagógicas específicas, pois não há relação com as dificuldades de aprendizagem.
d. Os sintomas dos transtornos mentais ou de comportamento não são evidenciados nas escolas, devido ao ambiente estruturado com regras de conduta claras.
 e. Não é necessário que os professores busquem conhecimentos sobre os transtornos mentais, pois os profissionais da saúde são responsáveis por realizar as orientações necessárias para a escola.
AS-6
	
PERGUNTA 1
A partir dos estudos realizados na unidade IV sobre a disgrafia, assinale a alternativa INCORRETA:
a. A disgrafia envolve prejuízos relacionados à coordenação motora e as dificuldades com a apropriação do código escrito, portanto, as intervenções devem ser pautadas nestes dois aspectos.	
b. A intervenção em casos de disgrafia deve ser pautada apenas no treino da escrita das letras, sendo o caderno de caligrafia um recurso fundamental.
c. Para que seja realizado o diagnóstico de disgrafia é necessário que outros quadros de transtornos, deficiências ou comprometimentos motores sejam descartados.
d. Muitas crianças que apresentam disgrafia manifestam comprometimentos sociais, emocionais e em alguns casos físicos.
 e. O diagnóstico da disgrafia deve ser realizado por uma equipe multidisciplinar contando principalmente com psicopedagogos.
PERGUNTA 2
A disortografia é um transtorno de aprendizagem identificado após o período de alfabetização e refere-se a dificuldades em:
a. Escrever palavras seguindo a mesma classe gramatical.
b. Escrever textos de acordo com o gênero solicitado.	
c. Escrever as palavras em ordem alfabética.
d. Escrever textos de acordo com a norma culta.
e. Escrever as palavras de acordo com as regras ortográficas que regem a Língua Portuguesa.	
PERGUNTA 3
De acordo com Ferreiro e Teberosky (1984), as crianças constroem suas hipóteses sobre a escrita, partindo de uma representação pictórica até alcançar a escrita alfabética. Após alcançarem a escrita alfabética é necessário aprimorar a compreensão do sistema de escrita, sobretudo no que se refere às regras ortográficas da Língua Portuguesa. Considerando este processo de ampliação do domínio da língua escrita, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa INCORRETA.
a. Todas as crianças que apresentam falhas na utilização das regras ortográficas foram mal alfabetizadas.
b. Assim que a criança compreende o funcionamento da língua escrita, ela inicia outro desafio, que é escrever as palavras de acordo com as regras ortográficas que regem a Língua Portuguesa.
c. As regras ortográficas da Língua Portuguesa são, a princípio, arbitrárias para a criança, exigindo que lance mão de habilidades de memória e da percepção visual para escrever corretamente.
d. Durante o período de alfabetização, as trocas ortográficas são esperadas, pois utiliza como referência as pistas fonéticas para produzir suas escritas.
e. Em um primeiro momento a criança entende que a escrita representa a fala, sendo este importante para compreender o sistema de escrita, porém ela precisa superar este entendimento para se apropriar das regras da escrita.
PERGUNTA 4
Assinale a alternativa que NÃO corresponde a uma das características da disgrafia:
a. As crianças escrevem letras amontoadas, deixando a escrita ilegível e sua produção desorganizada.
b. As crianças apresentam uma postura gráfica incorreta, seguram o lápis (caneta, giz, entre outros) de forma que prejudica a escrita, demonstrando dificuldades com a preensão.
c. As crianças apresentam dificuldades para controlar a pressão que colocam no lápis, sendo que muitas vezes utilizam força inadequadamente, traçando as letras fortemente ou de forma muito leve. 	
d. As crianças apresentam lentidão para realizar suas escritas.	
e. As crianças são capazes de escrever textos seguindo as linhas e margens das folhas.