TRABALHO EDUCAÇÃO INFANTIL (1)

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Nome: Gabriel Mineiro e Silva 
Curso: Educação Física (Licenciatura) 
3ºSemestre 
Matrícula: 024010034507 
 
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 SUMÁRIO 
 
1. Conceitue RCNEI e quem elaborou ................................................................... 3 
2. Conceitue infância ............................................................................................. 3 
3. Conceitue criança .............................................................................................. 3 
4. Conceitue brincar e brincadeira ........................................................................ 3 
5. Quais são os objetivos gerais da Educação Infantil ........................................... 4 
6. Qual a importância do movimento para a Educação Infantil ............................ 4 
7. Quais são os 3 domínios que consistem o comportamento 
humano e quais são os dois princípios que 
regem esses domínios ....................................................................................... 5 
8. Desenhe as fases do desenvolvimento motor humano e 
faça uma descrição rápida das características 
de cada uma delas ............................................................................................. 5 
9. Descreva a Evolução Psicomotora da Criança de 0 a 6 anos ............................. 6 
10. Descreva o que é Imagem Corporal e Esquema Corporal ................................. 7 
11. Cite exemplos de atividade para trabalhar o Esquema Corporal 
de crianças ......................................................................................................... 7 
12. O que é Lateridade, Bilateridade, Lateridade Cruzada, 
 Falsa Sinistralidade ou Falsa Destralidade ......................................................... 7 
13. Descreva exemplos de atividades que poderão ser utilizados 
para contribuir com a maturidade da alteridade 
de crianças da primeira infância ......................................................................... 8 
14. Quais serão as características dos materiais e ambientes 
usados nas aulas de Educação Física Infantil ...................................................... 8 
15. Qual deverá ser o perfil do professor de Educação Infantil ................................ 9 
16. Cite as normas que deverão ser respeitadas ao elaborar uma progressão 
pedagógica para atividades de Equilíbrio ........................................................... 9 
REFERÊNCIAS .................................................................................. 10 
 
 
 
 
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 Trabalho Educação Infantil 
 
1- Conceitue RCNEI e quem elaborou. 
É o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, integra a série de 
documentos dos Parâmetros Curriculares Nacionais elaborados pelo Ministério 
da Educação atendendo às determinações da Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional (Lei 9.394/96). 
Foi elaborado pelo Ministério da Educação em 1998 com o objetivo de auxiliar 
o professor de educação infantil no trabalho educativo diário junto às crianças 
pequenas, servindo de base para as discussões entre profissionais da área em 
todo país, não sendo, entretanto, de uso obrigatório. 
 
2- Conceitue Infância. 
 
É o período de crescimento que vai do nascimento à puberdade, ou seja, do 
zero aos doze anos de idade. Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente, 
considera-se como criança a pessoa com até doze anos incompletos. 
 
3- Conceitue Criança. 
 
É um ser humano que ainda não chegou à fase puberdade. É, portanto, uma 
pessoa que está na infância e que ainda tem poucos anos de vida. Também 
chama criança de forma de forma generalizada (sem mencionar o sexo) a um 
menino ou a uma menina, ou ainda filho ou filha de alguém. 
 
4- Conceitue Brincar e Brincadeira. 
 
Brincar: É umas das atividades fundamentais para o desenvolvimento da 
identidade e da autonomia. O fato de a criança. Desde muito cedo, poder se 
comunicar por meios de gestos, sons e mais tarde representar determinado 
papel na brincadeira faz com que ela desenvolva sua imaginação. 
Brincadeira: É a ação de brincar, de entreter, de distrair. Pode ser uma 
brincadeira recreativa como brincar de “esconde-esconde” ou um gracejo, 
como trocadilhos ou insinuações. 
 
 
 
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5- Quais são os objetivos gerais da Educação Infantil? 
 
Á prática da educação infantil deve se organizar de modo que as crianças 
desenvolvam as seguintes capacidades: 
 Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez 
mais independente, com confiança em suas capacidades e percepção de 
suas limitações; 
 Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas 
potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de 
cuidado coma própria saúde e bem-estar; 
 Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças, 
fortalecendo sua auto-estima e ampliando gradativamente suas 
possibilidades de comunicação e interação social; 
 Estabelecer e ampliar cada vez mais as relações sociais, aprendendo aos 
poucos a articular seus interesses e pontos de vista com os demais, 
respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e 
colaboração; 
 Observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade 
percebendo-se cada vez mais como integrante, dependente e agente 
transformador do meio ambiente e valorizando atitudes que 
contribuem para sua conservação; 
 Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e 
necessidades; 
 Utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e 
escrita) ajustadas às diferentes intenções e situações de comunicação 
de forma a compreender e ser compreendido, expressar suas idéias, 
sentimentos, necessidades, desejos e avançar no seu processo de 
construção de significados, enriquecendo cada vez mais sua capacidade 
expressiva; 
 Conhecer algumas manifestações culturais, demonstrando atitudes de 
interesse, respeito e participação frente a elas e valorizando a 
diversidade. 
 
6- Qual a importância do movimento para a Educação Infantil? 
 
O movimento é muito importante para o pleno desenvolvimento da 
criança. Desde o nascimento, ela já passa a utilizar o próprio corpo para 
interagir com o ambiente e com as pessoas. A partir daí, ela vai 
gradativamente aperfeiçoando os movimentos para entender o mundo 
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ao seu redor. Com isso, passa a manusear objetos, engatinhar, 
caminhar, correr, saltar e brincar. 
Portanto, o movimento é utilizado pela criança como uma linguagem, 
tanto para interagir com o meio físico como para se comunicar com as 
pessoas. Por isso, o professor deve criar situações favoráveis para que a 
criança se desenvolva de tal forma que amplie os conhecimentos sobre 
si mesma, explores o ambiente físico, social e supere desafios. 
 
7- Quais são os 3 domínios que consistem o comportamento humano 
e quais são os dois princípios que regem esses domínios? 
 
O comportamento humano pode ser classificado como: Cognitivo, 
Afetivo-Social e Motor. 
Quando se estuda o comportamento humano, dois princípios devem ser 
considerados: o da totalidade e o da especificidade. O conjunto das 
contribuições dos estudos e análises de cada domínio possibilitando o 
comportamento do ser humano, seja, compreendido e trabalhado de 
uma forma geral. 
 
8 – Desenhe as fases do desenvolvimento motor humano e faça uma 
descrição rápida das características de cada uma delas. 
 
 
 Fase Motora Reflexiva: Esta fase corresponde ao período em que todos 
os movimentos executados, são movimentos involuntários; 
 Fase Motora Rudimentar: Podem ser divididos em dois estágios que 
apresentam progressivamente ordens superiores de controle motor. No 
nível da inibição de reflexos, o movimento voluntário é precariamente 
diferenciado e integrado, pois embora intencionais, os movimentos 
parecemgrosseiros e descontrolados; 
 Fase Motora Fundamental: Envolve a criança que se encontra no 
período entre 4 e 7 anos de idade, onde é desenvolvida a coordenação 
motora, o controle motor e habilidades de cada fase da criança; 
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 Fase Motora Especializada: Estágio transitório. A criança (com 
aproximadamente sete ou oito anos de idade) inicia a combinação das 
habilidades motoras fundamentais às habilidades motoras 
especializadas no esporte ou recreação. 
 
9- Descreva a Evolução Psicomotora da Criança de 0 a 6 anos. 
 
 Experimentar e utilizar os recursos de que dispõem para a satisfação de 
suas necessidades essenciais, expressando seus desejos, sentimentos, 
vontades e desagrados, e agindo com progressiva autonomia; 
 Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo, conhecendo 
progressivamente seus limites, sua unidade e as sensações que ele 
produz; 
 Interessar-se progressivamente pelo cuidado com o próprio corpo, 
executando ações simples relacionadas à saúde e higiene; 
 Brincar; 
 Relacionar-se progressivamente com mais crianças, com seus 
professores e com demais profissionais da instituição, demonstrando 
suas necessidades e interesses; 
 Ter uma imagem positiva de si, ampliando sua autoconfiança, 
identificando cada vez mais suas limitações e possibilidades, e agindo de 
acordo com elas; 
 Identificar e enfrentar situações de conflitos, utilizando seus recursos 
pessoais, respeitando as outras crianças, adultos e exigindo 
reciprocidade; 
 Valorizar ações de cooperação e solidariedade, desenvolvendo atitudes 
de ajuda e colaboração e compartilhando suas vivências; 
 Adotar hábitos de autocuidado, valorizando as atitudes relacionadas 
com a higiene, alimentação, conforto, segurança, proteção do corpo e 
cuidados com a aparência; 
 Identificar e compreender a sua pertinência aos diversos grupos dos 
quais participam, respeitando suas regras básicas de convívio social e a 
diversidade que os compõe. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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10- Descreva o que é Imagem Corporal e Esquema Corporal. 
 
Imagem Corporal: É a percepção de que uma pessoa tem do seu 
próprio corpo e os pensamentos e sentimentos que resultam desta 
percepção. Esses sentimentos podem ser positivo, negativo ou ambos, e 
são influenciados por fatores individuais e ambientais. 
Esquema Corporal: É a consciência do corpo como meio de 
comunicação consigo mesmo e com o meio. Um bom desenvolvimento 
do esquema corporal pressupõe uma boa evolução da motricidade, das 
percepções espaciais e temporais, e afetividade. 
 
11- Cite exemplos para trabalhar o Esquema Corporal das crianças. 
 
 Pedir para os alunos desenharem seu corpo inteiro no caderno e 
descreverem em pequeno texto; 
 Trabalhar a imagem corporal dos alunos no espelho. O professor (a) 
pergunta: Cadê sua mão? O aluno pega sua mão olhando no espelho; 
 Incentive os alunos a se equilibrarem em uma perna e depois na outra 
pelo maior tempo possível. 
 
12- O que é Lateridade, Bilateridade, Lateridade Cruzada, Falsa 
Sinistralidade ou Falsa Destralidade? 
 
 Lateridade: É a predisposição à utilização preferencial de um dos lados 
do corpo, em três níveis: Mão, olho e pé. 
 Bilateridade: Aquilo que se refere a dois lados, duas porções, laterais ou 
aspectos da mesma coisa. 
 Lateridade Cruzada: É uma manifestação de habilidade motora na qual 
uma pessoa favorece uma mão para algumas tarefas e a outra mão para 
outras, ou uma mão e a perna contralateral. 
 Falsa Sinistralidade: Caso em que o indivíduo adota a sinistralidade em 
consequência de uma paralisia ou amputação. 
 Falsa Destralidade: É quando ocorre a organização inversa da 
observada na Falsa Sinistralidade. 
 
 
 
 
 
 
 
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13 – Descreva exemplos de atividades que poderão ser utilizados para 
contribuir com a maturidade da alteridade de crianças da primeira 
infância. 
 
 Caminho: As crianças deverão andar no cominho colocando os pés e as 
mãos conforme os desenhos; 
 Controlar o jornal no pé: O aluno deverá ir chutando a bolinha com um 
dos pés até um ponto determinado e voltar chutando a bolina com o 
outro pé. Entrega o papel para o próximo colega de sua equipe, que 
deverá fazer o mesmo e assim sucessivamente; 
 Chique – Choque: O primeiro aluno da fila pega o chique choque com 
uma das mãos e desloca até o lugar determina saltando como saci-
pererê com a perna oposta a da mão que segura o chique choque, deixa 
o chique choque dentro do arco e volta correndo, toca no próximo 
aluno da sua fila este sairá correndo pega o chique choque com uma 
das mãos e volta saltando de saci com a perna oposta da mão com o 
chique choque e assim sucessivamente. 
 
14- Quais serão as características dos materiais e ambientes usados 
nas aulas de Educação Física Infantil? 
 
 O espaço na instituição de educação infantil deve propiciar condições 
para que as crianças possam usufruí-lo em benefício do seu 
desenvolvimento e aprendizagem. Para tanto, é preciso que o espaço 
seja versátil e permeável à sua ação, sujeito às modificações propostas 
pelas crianças e pelos professores em função das ações desenvolvidas. 
 
 Recursos materiais entendidos como mobiliário, espelhos, brinquedos, 
livros, lápis, papéis, tintas, pincéis, tesouras, cola, massa de modelar, 
argila, jogos os mais diversos, blocos para construções, material de 
sucata, roupas e panos para brincar. 
 
 Os brinquedos constituem-se, entre outros, em objetos privilegiados da 
educação das crianças. São objetos que dão suporte ao brincar e podem 
ser das mais diversas origens materiais, formas, texturas, tamanho e 
cor. Podem ser comprados ou fabricados pelos professores e pelas 
próprias crianças; podem também ter vida curta, quando inventados e 
confeccionados pelas crianças em determinada brincadeira e durar 
várias gerações, quando transmitidos de pai para filho. 
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15- Qual deverá ser o perfil do professor de Educação Infantil? 
 
Além do dever de ensinar, ele também é um dos responsáveis por 
estimular atitudes respeitosas por parte das crianças: o professor ensina 
a criança a respeitar os demais colegas de classe, a aguardar a vez dele 
na fila, a ser gentil com as outras pessoas que trabalham na escola, 
entre outras atitudes que, consequentemente, serão levadas para fora 
do ambiente escolar. O educador também é responsável por 
proporcionar às crianças experiências que auxiliam a desenvolver suas 
capacidades cognitivas, como atenção, memória, raciocínio e o bem 
estar em um ambiente cheio de pluralidade. Para isso, ele promove 
atitudes, estratégias e comportamentos que favorecem a melhor 
aceitação e desenvolvimento da criança no ambiente escolar, sempre 
de maneira carinhosa, servindo de exemplo para os mais novatos. 
 
16- Cite as normas que deverão ser respeitadas ao elaborar uma 
progressão pedagógica para atividades de Equilíbrio. 
 
 
O professor tem que saber se o que ele está elaborando vai de acordo 
com turma e idade dos alunos. Tem que tomar cuidado para não 
avançar fases. Cuidado ao passar uma dinâmica que exija muito esforço 
dos alunos, tem que manter a dinâmica o mais de acordo com a idade e 
turma dos alunos possível. Lembrando: Do simples para o complexo e 
do fácil para o difícil. É importante seguir essa linha de raciocínio para o 
desenvolvimento dos alunos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 REFERÊNCIAS 
 
 Wikipédia.org 
 Sinonimos.com.br 
 Brasilescola.uol.com.br 
 Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil 1 
 Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil 2 
 Parâmetros Curriculares Nacionais (Educação Física)