Através das Leis de Diretrizes e Bases, o Ministério da Educação e do Desporto, coloca à disposição o “Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil” que tem como objetivo: a. organizar políticas e programas diferenciados de educação infantil, dando o amparo ao trabalho educativo dos profissionais envolvidos na educação infantil. b. desenvolver políticas e formação dos programas de educação infantil, dando o amparo ao trabalho educativo dos profissionais envolvidos na educação infantil. c. fomentar políticas de formação de educação infantil, construindo o trabalho educativo dos profissionais envolvidos na educação infantil. d. colaborar com as políticas e formação dos programas de educação infantil, dando o amparo ao trabalho educativo dos profissionais envolvidos na educação infantil. e. construir políticas e programas de educação infantil, dando o amparo ao trabalho educativo dos profissionais envolvidos na educação infantil.
Respostas
Ed 
há 8 meses
Para responder à pergunta sobre o "Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil", é importante entender o objetivo principal desse documento. Ele visa orientar e apoiar o trabalho dos profissionais da educação infantil, promovendo uma educação de qualidade. Analisando as alternativas: a) Organizar políticas e programas diferenciados de educação infantil, dando o amparo ao trabalho educativo dos profissionais envolvidos na educação infantil. - Esta opção fala sobre organização, mas não é o foco principal. b) Desenvolver políticas e formação dos programas de educação infantil, dando o amparo ao trabalho educativo dos profissionais envolvidos na educação infantil. - Esta opção menciona desenvolvimento, mas não é a melhor escolha. c) Fomentar políticas de formação de educação infantil, construindo o trabalho educativo dos profissionais envolvidos na educação infantil. - Esta opção fala sobre fomento, mas não abrange totalmente o objetivo. d) Colaborar com as políticas e formação dos programas de educação infantil, dando o amparo ao trabalho educativo dos profissionais envolvidos na educação infantil. - Esta opção menciona colaboração, mas não é a mais precisa. e) Construir políticas e programas de educação infantil, dando o amparo ao trabalho educativo dos profissionais envolvidos na educação infantil. - Esta opção é a mais abrangente e direta, pois fala sobre construir políticas e programas, que é um dos objetivos do referencial. A alternativa correta é: e) construir políticas e programas de educação infantil, dando o amparo ao trabalho educativo dos profissionais envolvidos na educação infantil.
Crie sua conta grátis para liberar essa resposta. 🤩
Já tem uma conta?
Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade
Ed
há 2 anos
A alternativa correta é a letra d. Colaborar com as políticas e formação dos programas de educação infantil, dando amparo ao trabalho educativo dos profissionais envolvidos na educação infantil.
Ainda com dúvidas?
Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!
Essa pergunta também está no material:
Mais perguntas desse material
Em 26 de dezembro de 1996, o legislador infraconstitucional, atendendo ao compromisso do legislador constituinte de 1988, referente ao direito do cidadão à educação, agasalhados na Constituição Federal nos artigos 205 a 214, editou a Lei nº 9.394 /96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), entretanto, temos hoje mediante nova redação pela Lei n º 12.796/2013. Nesse sentido, assegura a criança:
Escolha uma:
a. a educação escolar pública com atendimento gratuito e a efetivação da matrícula das crianças na educação básica a partir dos quatro anos de idade.
b. a educação escolar pública com atendimento gratuito, com a matrícula das crianças de seis meses a seis anos de idade.
c. a educação escolar pública com atendimento parcial gratuito, com a matrícula das crianças de zero a seis anos de idade.
d. a educação escolar pública com atendimento gratuito em creches e pré-escolas às crianças de um a seis anos de idade.
e. a educação escolar com atendimento gratuito em creches com a matrícula das crianças de três meses a seis anos de idade.
A educação infantil recebe as crianças nas instituições de ensino, tendo o papel de se socializar fazendo com que a criança desenvolva a sua identidade por meio das atividades propostas.
Então o ato de educar envolve propiciar situações de:
a. zelos especiais, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar consigo mesmo.
b. proteção a todo tempo, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar consigo mesmo.
c. cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os outros.
d. restrição das brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os outros.
e. brincadeiras e aprendizagens livres de forma espontânea e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar consigo mesmo.
CRAIDY (2001) postula que as organizações dos espaços internos, as salas, é fundamental ver que este espaço não pode ser visto apenas como parte integrante da parte pedagógica. É importante ponderar que são fatores determinantes desta organização:
Escolha uma:
a. o número de crianças, a estrutura física , as características da família de uma, e o entendimento de que a sala de aula não é propriedade do educador e que , deverá ser pensada e organizada em parceria com os alunos e com os educadores.
b. o número de crianças, a faixa etária, sua composição familiar, as características do grupo e o entendimento de que a sala de aula não é propriedade do educador e que , deverá ser pensada e organizada em parceria com os alunos.
c. o número de crianças, sua etnia e classe as características do grupo e o entendimento de que a sala de aula não é propriedade do educador e que , deverá ser pensada e organizada em parceria com os alunos e com os educadores.
d. o número de crianças, a faixa etária, sua estrutura física, as características do grupo em relação a classe social e o entendimento de que a sala de aula não é propriedade do educador e que , deverá ser pensada e organizada em parceria com os alunos e com os educadores.
e. o número de crianças, a faixa etária, as características do grupo e o entendimento de que a sala de aula não é propriedade do educador e que , deverá ser pensada e organizada em parceria com os alunos e com os educadores.
Com o advento da Lei nº 8.069 /90 - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), os Municípios passaram a ter responsabilidade pelos direitos da infância e adolescência, através da criação:
Escolha uma:
a. do Conselho Legislativo, do Fundo Executivo e o Conselho Tutelar.
b. do Conselho Municipal, do Fundo Executivo e o Conselho Deliberativo.
c. do Conselho Municipal, do Fundo Municipal e o Conselho Tutelar.
d. do Conselho Legislativo, do Fundo Municipal e o Conselho Tutelar.
e. do Conselho Escolar, do Fundo Municipal e o Conselho Deliberativo.
A lei de Diretrizes e Bases, no capítulo V da Educação Especial, §3o. determina: “A oferta de educação especial, dever constitucional do Estado, tem início na faixa etária de zero a seis anos, durante a educação infantil”. A tendência mundial é a:
Escolha uma:
a. a Escola Inclusiva que significa a abertura de espaço par as crianças, apenas que tem necessidades especiais físicas. A Escola Inclusiva está centrada na criança, respeitando as diferenças e particularidades.
b. a Escola Inclusiva que significa a abertura de espaço para as crianças, que têm necessidades especiais de distúrbios. A Escola Inclusiva está centrada na criança, respeitando as diferenças e os diagnósticos.
c. a Escola Inclusiva que significa a abertura de espaço para algumas crianças, aquelas que têm necessidades especiais. A Escola Inclusiva está centrada na criança, respeitando as diferenças e deficiências.
d. Escola Inclusiva que significa a abertura de espaço para todas as crianças, inclusive aquelas que têm necessidades especiais. A Escola Inclusiva está centrada na criança, respeitando as diferenças e particularidades.
e. a Escola Inclusiva que significa o mesmo espaço adaptado quando possível para todas as crianças, inclusive aquelas que têm necessidades especiais. A Escola Inclusiva está centrada na criança, respeitando as diferenças e particularidades.
Compreende-se que para as crianças menores uma organização adequada do espaço e dos materiais disponíveis terá seu fator decisivo na construção da autonomia intelectual e social das crianças. No entanto para que isto aconteça a sala de aula deve ser:
Escolha uma:
a. um ambiente grande e iluminado para as crianças, exercitando as capacidades cognitivas e motoras através de atividades lúdicas. Observando os principais aspectos de organização como: higiene, decoração e funcionalidade.
b. um ambiente iluminado e com carteiras apropriadas para as crianças, exercitando as capacidades cognitivas e motoras através de atividades lúdicas. Observando os principais aspectos de organização como: higiene, espaço e funcionalidade.
c. um ambiente repleto de imagens coloridas, letras e formas para as crianças, exercitando as capacidades cognitivas e motoras através de atividades lúdicas. Observando os principais aspectos de organização como: higiene, material de decoração e funcionalidade.
d. um ambiente somente de cor, letras e palavras para as crianças, exercitando as capacidades cognitivas e motoras através de atividades lúdicas. Observando os principais aspectos de organização como: higiene, estrutura e funcionalidade.
e. um ambiente estimulante para as crianças, exercitando as capacidades cognitivas e motoras através de atividades lúdicas. Observando os principais aspectos de organização como: higiene, decoração e funcionalidade.
Nesse processo de acolhimento, ao se deparar em um ambiente desconhecido, ela pode sentir-se amedrontada ou insegura, chorando, muitas vezes, sem parar. Esse processo de adaptação é bastante comum. Então, é responsabilidade desses espaços de Educação Infantil fazer com que:
Escolha uma:
a. a criança tenha liberdade de expor suas emoções e se reconhece com autonomia. Para tanto, é necessário que os pais respeitem a organização das ações em que a criança a instituição dispõe para acolhida, despertando assim segurança e adaptação ao local.
b. a criança se familiarize com o espaço e também se desenvolva. Para tanto, é necessário que os pais também participem desses momentos em que a criança se encontra ali sendo acolhida, despertando assim segurança e adaptação ao local.
c. a criança se familiarize neste momento inicial apenas com o espaço. Para tanto, é necessário que os pais não interagem neste espaço em que a criança se encontra ali para ser acolhida, para possibilitar assim segurança e adaptação ao local.
d. a criança se defina no espaço para que em um futuro se desenvolva. Para tanto, é necessário que os pais não participem desses momentos em que a criança se encontra ali para ser acolhida, para que não desperte assim a insegurança e promova a dificuldade para adaptação ao local.
e. a criança se familiarize com o espaço e também se desenvolva. Para tanto, é necessário que os pais também participem desses momentos em que a criança se encontra ali sendo acolhida, despertando assim segurança e adaptação ao local.
Delgado (2015) defende a integração entre cuidados e educação infantil como condição essencial para um atendimento de qualidade à criança, enquanto Vasconcellos (2015) ressalta que a formação do profissional que atua na educação infantil deve se pautar na unificação de atividades de cuidar e de educar que tenham a criança como protagonista de seu processo de aprendizagem e de desenvolvimento. Diante destas dimensões propõe-se que na vida das crianças se garantam atividades que:
Escolha uma:
a. se transformem numa sequência programática, que seja inércia e una em sua maioria as crianças nas atividades provendo uma socialização entre elas.
b. não se transformem numa monótona sequência, que seja dinâmica e una todas as crianças nas atividades provendo uma socialização entre elas.
c. se transformem numa monótona sequência, para construir práticas diárias, que seja dinâmica e una todas as crianças nas atividades provendo uma socialização entre elas.
d. não se transformem numa sequência enriquecedora, que seja dinâmica e una todas as crianças nas atividades provendo uma socialização entre elas.
e. se transformem numa sequência enfadonha, que seja estática e una todas as crianças nas atividades provendo uma socialização entre elas.
Para Craydi e Kaercher (2001), falam sobre o desenvolvimento infantil, e são unânimes em afirmar que as aquisições sensoriais e cognitivas têm estreita relação com o meio físico e social. E ao pensarmos no espaço físico na organização do ambiente deve-se levar em conta que:
Escolha uma:
a. o ambiente é composto por modelos, figuras, sons e palavras, regras do uso do espaço, luzes e cores, odores, mobílias, equipamentos e ritmos de vida.
b. o ambiente é composto por um olhar diferente, toque, sons e imagens, regras do uso do espaço, luzes e cores, odores, mobílias, equipamentos e ritmos de vida.
c. o ambiente é composto por espaços, formas pequenas, sons e filmes, regras do uso do espaço, luzes e cores, odores, mobílias, equipamentos e ritmos de vida.
d. o ambiente é composto por formas, toque, sons e música, regras do uso do espaço central, luzes e cores, odores, mobílias, equipamentos e ritmos de vida.
e. o ambiente é composto por gosto, toque, sons e palavras, regras do uso do espaço, luzes e cores, odores, mobílias, equipamentos e ritmos de vida.
Notadas as funções da família e seu aspecto importantíssimo na formação do ser humano, urge a dedicação ao diálogo entre pais e a escola. Diante da afirmação com os pais podem promover esta relação:
Escolha uma:
a. participando de atividades pontuais e quando necessário na escola, realizando em alguns momentos as tarefas dos filhos e estimulando um incentivo nas atividades lúdica.
b. visitando o local de ensino, envolvendo-se com as tarefas escolares e ainda estimulando uma melhoria constante filhos no processo escolar.
c. possibilitando atividades de sensibilização e de responsabilização diante da realização das atividades pedagógicas e ainda a realização das mesmas para os filhos quando se fizer necessárias.
d. construindo junto a escola um espaço de lazer, onde os pais possam se relacionar e participar de atividades de socialização, acompanhar esporadicamente as atividades escolares e quando não concluídas efetivá-las aos filhos, bem como sugerir a escola ações escolares com a proposição de atividades durante a aula.
e. garantindo no local de ensino uma participação quando necessária, assim como buscar novas idéias de propostas de atendimento e levar a instituição para que possam reproduzidas de forma que possam realizar as sugestões da família.
Mais conteúdos dessa disciplina
CANTINHO DA LEITURA CHUVA DE SONHOS - Resumo- EDUCAÇÃO INFANTIL
- História da Infância e Multiculturalismo_106
- História da Infância e Multiculturalismo_105
- História da Infância e Multiculturalismo_101
- Plano de Aula 1 ano
- Plano de Aula Digital Metodologias Ativas Minimalista Azul (1)
- Plano de Aula 2 ano
- 13 Quinzena
- 5 Quinzena
- 7 Quinzena corrigido
- 8 Quinzena (Salvo Automaticamente)
- plano de aula estagio supervisionado1 de pedagogia uninga educação infantil
- Qual é a função da linguagem metalinguística? Assinale a opção que melhor responde à pergunta. Questão 4Escolha uma opção: a. Usar a linguagem pa...
- A brincadeira é uma ação imprescindível na Educação Infantil, sendo inclusive um dos eixos da ação pedagógica, pois favorece e otimiza a: a ) competiç
- O grupo etário das crianças pequenas, indicado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), corresponde à faixa etária de: a ) 3 meses a 5 anos. b ) 1
- Em quais níveis de ensino os inspetores escolares atuam? Questão 2Resposta a. Apenas no Ensino Fundamental. b. Desde a Educação Infantil até o Ensino
- Para o psicólogo americano Paul Torrance, a criatividade abrange quais dos nossos sentidos? Assinale a alternativa correta. Questão 2Resposta...
- relátorio brinquedoteca ciências naturais e saúde infantil
- Quando a criança já possui estratégias para se acalmar e realizar suas atividades utilizando alguns recursos sensoriais. Essa criança tem a percepção
- cultura ludica constitui o cotidiano da infancia, contribuindo, portanto, para muitas aprendizagens e potenciais no desenvolvimento integral das crian
- Ao longo do Ensino Fundamental, anos iniciais, a progressão do connecimento ocorre pela consolidação das aprendizagens anteriores e pela ampliação ...
- Qual a importância de se desenvolver as Competências Socioemocionais?
- s relações entre as preferências das crianças e o brincar são influenciadas por alguns aspectos, tais como: Influência cultural. Potencial educati...
- Existe uma variedade de brinquedos de diferentes tamanhos, valores, cores, materiais e funções. A partir das características e funções, assinale a ...
- Temas Transversais na Educação
- TECNOLOGIA ASSISTIVA E INCLUSÃO POWER POINT