Alguns pontos relevantes da Pedagogia Waldorf..EDITADO! 1

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Fundamentação teórica: Pedagogia Waldorf
Essa vertente pedagógica surgiu em 1919 a partir da orientação do filósofo alemão e Co-fundador da Antroposofia, Rudolf Steiner. A primeira escola surgiu na Alemanha e foi criada a pedido de um diretor industrial para atender os filhos dos operários de uma fábrica. A pedagogia foi se difundindo e hoje existem escolas Waldorf em todo mundo. A Pedagogia Waldorf procura integrar o desenvolvimento físico, espiritual, intelectual e artístico de seus alunos. Seu objetivo é desenvolver indivíduos autônomos, integrados, socialmente competentes e moralmente responsáveis. Nas escolas Waldorf, os professores tem grande autonomia para determinar o currículo e a metodologia de ensino.
 A Antroposofia é uma filosofia que estuda o ser humano como um microcosmo que vibra e que pulsa os processos do universo. Centra seus estudos no indivíduo tentando responder suas necessidades no âmbito científico, cultural e artístico-religioso, trazendo para sociedade um impulso de uma prática concreta. No Brasil a prática da Antroposofia vem sendo aplicada em várias instituições educativas. A primeira Escola foi criada em 1956, em São Paulo, a partir de então, o movimento tem se expandido com novas escolas em Belo Horizonte (MG), Botucatu (SP), Brasília(DF), Curitiba(PR), Cuiabá(MT), Florianópolis(SC), Fortaleza(CE), Friburgo(RJ), Juiz de Fora(MG), Lagoa Santa(MG), Rio de Janeiro(RJ), Salvador(BA), entre outras.
 Antroposofia doutrina referente a natureza espiritual do ser humano.
 Palavra derivada do grego anthropós, homem, e sophia, sabedoria) é uma filosofia de vida que reúne os pensamentos científico, artístico e espiritual numa unidade e que responde às questões mais profundas do homem moderno sobre si mesmo e sobre suas relações com o universo.
Os professores são responsáveis pelos procedimentos pedagógicos, trabalham sempre em equipe e tem como base o conceito de que o desenvolvimento de cada ser humano é diferente. Assim, o ensino deve levar em conta as diferentes características de cada indivíduo.
Alguns pontos relevantes da Pedagogia Waldorf
A Pedagogia Waldorf preocupa-se com todos os aspectos do ser humano, a criança é vista em um todo ela é detentora do seu saber. Com o objetivo de desenvolver indivíduos autônomos, socialmente competentes, integrados e moralmente responsáveis sua proposta abrange: desenvolvimento físico, espiritual, intelectual e artístico. 
Os alunos Waldorf são acolhidos em um ambiente rico de natureza, ludicidade, professores conscientes que serão o “ espelho” da turma, as propostas pedagógicas são desenvolvidas na perspectiva de interligar essas vias de: PENSAR, SENTIR E AGIR.
As mesmas fundamentais nessa etapa de desenvolvimento seja no, físico, mental, cognitivo, espiritual , seguindo esse raciocínio , todo aluno encontra-se em um processo de lapidação, essa visão é de extrema importância pois uma das propostas Waldorf é que : futuramente sejam adultos saudáveis e equilibrados, capazes de agir com segurança no mundo.
Sua visão foi mais além e dividiu cada etapa em “ Setênio”, todavia respeitando as faixas etárias e com suprema consciência que cada aluno é um ser único independente da faixa etária inserido. O processo de alfabetização só se dá depois de bem explorado o lado artístico dos educando, cada etapa corresponde ao desenvolvimento particular de cada um, não há cobranças, queima de etapas, o professor participa inteiramente com o grupo, escutando e permitindo que os mesmos imaginem e levantem hipóteses sem serem podados.
O brincar é rico em descobertas e vivências , o ambiente externo e interno é planejado para que essas crianças explorem em todos os aspectos sua imaginação e assim desenvolvem –se em um todo. A escola não é vista como uma tradicional , a idéia é que todos se sintam em casa e assim formam uma grande família , desde pais, alunos, dirigentes e os profissionais que atuam nela.
 A criança enquanto brinca ela desenha e representa seu universo imaginário e é a primeira forma de registro do aprendizado da criança. 
PRÁTICAS: PENSAR, SENTIR E AGIR
Nas escolas Waldorf os alunos aprendem com a observação e, somente depois, recebem a teoria., o que é extremamente importante neste processo de construção “ Intelectual”. Busca-se a integração entre o querer, o pensar e o sentir. Cultiva-se o querer (agir) através de atividade do corpo em praticamente em quase todas as aulas. O sentir é incentivado através das abordagens artísticas e o pensar é despertado pelos contos, lendas e mitos“.
Por isso, o conteúdo curricular é ajustado ao momento particular do desenvolvimento do aluno de modo que haja uma identidade entre o que ele vive e o que ele deve aprender, sem queimar etapas e respeitando o tempo de cada um.
Os professores são responsáveis pelos procedimentos pedagógicos, trabalham sempre em equipe e tem como base o conceito de que o desenvolvimento de cada ser humano é diferente. Assim, o ensino deve levar em conta as diferentes características de cada indivíduo.
Na Escola Waldorf, a expressão artística, presente em todas as áreas do conhecimento, favorece e possibilita essa integração, ao expor livremente os anseios humanos. Quando a informação é elaborada no intelecto (pensar), passa pelos órgãos dos sentidos (sentir) e determina uma vontade (agir), ela se transforma em conhecimento. 
De acordo com Steiner, cada ser humano possui três veículos de expressão: o corpo, as emoções e a mente. Esses três veículos correspondem as três funções: o querer, o sentir e o pensar. Sendo assim, a Pedagogia Waldorf procura trabalhar esses aspectos com a mesma atenção para que haja realização do potencial humano e, por isso ela desenvolveu atividades para cada um dos aspectos. Steiner se referia à pedagogia Waldorf criada por ele com o objetivo desenvolver a personalidade de forma equilibrada, fazendo florescer a clareza, o raciocínio, o equilíbrio emocional e a iniciativa de ação.
 INFÂNCIA....
É  o período de crescimento que vai do nascimento à puberdade, ou seja, do zero aos doze anos de idade.
Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente, considera-se como criança a pessoa com até doze anos incompletos, enquanto que entre os doze e dezoito anos encontra-se a adolescência.
Etimologicamente, a palavra "infância" tem origem no latim infantia, do verbo fari = falar, onde fan = falante e in constitui a negação do verbo. Portanto, infans refere-se ao indivíduo que ainda não é capaz de falar.
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CONCEPÇÕES EXISTENTES DE INFÂNCIA ( PARTE 1).
Philippe Ariès, um grande historiador francês, problematizou o conceito de infância e fez uma análise de três períodos distintos (que vai do século XIII ao século XVIII e do século XVIII à atualidade). Ele afirma que não havia distinção entre o mundo adulto e o infantil, as crianças viviam em meio ao universo dos adultos. Falavam e se vestiam como eles, jogavam os seus jogos e até participavam de suas festas.
Já no segundo período (séc. XVIII) houve uma significativa mudança. A sociedade passou a separar as crianças dos adultos e então surgem as primeiras instituições escolares. Por fim, no terceiro período (atualidade), a criança já começa a ocupar o seu verdadeiro espaço e acontece então a consolidação do conceito de infância que conhecemos hoje, embora muitos progressos ainda estivessem por acontecer.
As instituições escolares, por muito tempo, organizavam seus espaços e rotinas diárias embasadas nas idéias assistencialistas, ou seja, a principal função da escola não era transmitir conhecimentos por meio de informações e conteúdos didáticos, o principal objetivo era cuidar, especialmente, de crianças de 0 a 6 anos.
Porém, com as diversas mudanças ocasionadas pelo desenvolvimento das grandes cidades e as diversas modificações socioculturais, as coisas foram mudando de figura.
Para modificar essa concepção assistencialista, houve uma mudança atenuada na educação infantil. Era necessário enxergar e assumir as suas especificidades e rever quais eramas responsabilidades da sociedade e o real papel do Estado perante as crianças pequenas.
CONCEPÇÕES EXISTENTES (PARTE 2).
Antigamente a “ CRECHE” priorizava somente as necessidades básicas, geralmente era um depósito de criança.
Com o passar dos tempos “O OLHAR PARA A INFÂNCIA”, vem sendo o foco de diversas transformações em prol de melhorias que enfocam o desenvolvimento em vários aspectos; com ela surgiram revisão e implantação de novos conceitos.
LDB(9.394/96, no Artg 29) afirma que a Educação Infantil é conceituada como a primeira etapa da educação básica e tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até 5 anos de idade, em seus aspectos: Físicos, psicológicos e social complementando a ação da família e da comunidade.
Já a ( BNCC), que traz os direitos da criança quanto parte integrante da “ escola” fundamentada em campos específicos na faixa etária a qual a criança está inserida.
CONCEPÇÃO DA INFÂNCIA NA ESCOLA.
Objetivo da Escola Semeando Carinho.
ACOLHIMENTO, SEGURANÇA E DESENVOLVIMENTO.
O objetivo principal da escola é criar e manter um ambiente harmonioso, favorecendo o desenvolvimento integral das crianças e da comunidade escolar, através de atividades criativas e manuais, que despertem a percepção humana individual e sobre o mundo, com amor e respeito. O acolhimento, a segurança, e o desenvolvimento pessoal das crianças estão entre os pilares da instituição, propondo uma educação libertadora que incentiva e encoraja a criatividade, nutrindo a imaginação da criança.
A Infância vivenciada em sala e na Semeando carinho.
 Na Semeando carinho cada criança recebe um olhar diferenciado, as educadoras planejam atividades engajadas em vivências que nutrem a infância permitindo com que a criança se desenvolva em um todo. O brincar se torna uma chave mestra para suas potencialidades. O educador por trás dessa infância tem que estar ciente do papel de “ator” que cada um tem em seu desenvolvimento, quebrando a idéia de que a criança não é um VIR A SER” e sim “ UM SER AGORA”, pois elas opinam e participam ativamente e são protagonista do seu “ SABER”. 
Nosso planejamento passa por uma reciclagem na importância de conhecer a faixa etária que esta trabalhando, planejar de acordo com a mesma, organizar o espaço , convida a criança a ser autônomo em suas ações e interesse. Conhecer e acolher embasam as ações em prol de um desenvolvimento com consciência e respeito ao tempo de cada um. 
QUAL A CONCEPÇÃO DE INFÂNCIA QUE TENHO NA MINHA PRÁTICA PEDAGÓGICA?
A consciência que não sou a detentora do “ SABER”, porém sou o espelho dentre eles por isso devo repensar meu modo de agir e se expressar para que não ocorra frustrações futuras, o respeito para com os alunos, o olhar diferenciado para cada, afeto, acolhimento, conhecimento da faixa etária inserida, saber a importância de que cada criança traz consigo a sua bagagem e sobre tudo é a atual Protagonista do seu saber, respeitar o tempo de cada um pois independente de faixa etária cada criança é única, permitir que a criança opine e tenha a liberdade de escolha perante o espaço interno e externo, articular o planejamento de acordo com o interesse da turma a fim de que se desenvolvam em um “ TODO”. Nessa perspectiva se á sempre uma reflexão a fazer :
Aqui se encontram crianças que precisam de você, e você tem a formação para isso, portanto eu sou capaz de pensar na nova imagem de “ Criança” partindo dos contextos das ações e das possibilidades de oportunizar as crianças materiais e instrumentos para que elas realizem descobertas possibilitando que eu seja um educador “ OBSERVADOR”.
 
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