Libras atividade 4 unidade 4

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· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Considere o trecho a seguir:
“O dia-a-dia na sala bilíngue, com todos os seus desafios trouxe à tona diversos questionamentos sobre como ousar, criar, construir e compartilhar os conteúdos de História com os alunos, o que ensinar e para que ensinar e também dúvidas voltadas para os conteúdos e as estratégias”.
 
BREGONCI, A. de M. História: pensando e construindo o currículo da sala bilíngue, a partir da pedagogia da diferença. In : VICTOR, S. L. et al . (orgs.). Práticas bilíngues : caminhos possíveis na educação dos surdos. Vitória: GM, 2010. p. 46.
 
A partir da leitura do trecho anterior, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. O ensino de História, e de outras disciplinas, não precisa de adaptação do conteúdo relacionado no currículo escolar.
Pois:
II. Tal ensino foi elaborado para ser aplicado a todos os alunos, sem distinção.
 
Assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições falsas.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições falsas.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois, apesar de o currículo escolar seguir uma padronização a nível nacional, ele não é um currículo engessado e pode ser adaptado à realidade da escola e dos alunos que ali frequentam. O currículo serve como um documento norteador dos conteúdos, o qual determinada a série ou o ano em que o aluno deverá estudar; mas, como dito anteriormente, esse mesmo documento pode ser adaptado.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
“[...] a escolha que fizemos foi utilizar o termo ‘tradutor e intérprete’ [...] entendemos que tais ações, a tradução e a interpretação, se apresentam de maneira dialética e que ambas compõem uma unidade no escopo do trabalho. Sendo assim, esses dois elementos, que não são idênticos, fazem parte de uma mesma totalidade e por isso nossa opção é indicar as duas ações ao mencionarmos o nosso objeto de estudo”.
 
SILVA, K. S. X. O trabalho do tradutor e intérprete de Libras-Português e o contexto educacional . 2020. 238 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2020. p. 30. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299 . Acesso em: 28 dez. 2020.  
 
De acordo com a acepção anterior, analise as afirmativas a seguir.
 
I. A tradução, geralmente, é concebida pela ideia de verter de uma língua para outra na forma escrita.
II. Para a população surda, basta apenas o serviço de interpretação entre as línguas orais e as línguas de sinais.
III. A interpretação, muitas vezes, é entendida pelo ato de verter de uma língua para outra durante o ato comunicacional.
IV. Para o tradutor e intérprete de língua de sinais, essas duas atividades fazem parte do seu trabalho como um todo.
 
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, III e IV, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I, III e IV, apenas.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. As ações de traduzir e interpretar, geralmente, são vistas como atribuições distintas. A primeira se atém a traduzir de uma língua para a outra, usualmente na forma escrita, disponibilizando, assim, tempo para consultas lexicais e culturais. Quanto à interpretação, ela se realiza por interpretar de uma língua para a outra, considerando o conhecimento de léxico e cultura que o intérprete possui no momento comunicacional. As pessoas que executam tais funções, comumente, escolhem uma ou outra atividade para executarem. Para os tradutores e intérpretes de línguas de sinais, essas atividades são mais corriqueiras, exigindo desses profissionais conhecimento nas duas áreas.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia a definição a seguir:
“Através de uma apreciação do contexto, a criança parece mais capaz de captar não apenas o léxico, mas também os aspectos apropriados da gramática de uma língua. Pensamos ser semelhante o processo que se dá na aquisição de outra língua, sobretudo nesse caso em que ambas aconteceram ao mesmo tempo”.
 
BULLIO, P. C. A socialização e a criança bilíngue. Alfa , São Paulo, v. 54, n. 2, p. 459-474, 2010. p. 464. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/3182 . Acesso em: 24 dez. 2020.
 
A partir da definição anterior, analise a imagem a seguir:
 
Fonte: noche / 123RF.
 
#PraCegoVer : a imagem traz o desenho de uma sala de aula onde se vê uma parede cinza com um relógio de parede e um quadro negro. No quadro, estão escritas, com giz, palavras em espanhol e em inglês, como perro e dog , amor e love , fruta e fruit . Em frente à parede, há uma mesa marrom com uma cadeira cinza; ao lado, há uma lixeira vazada, escura, com alguns papéis brancos amassados dentro e em volta. O piso da sala de aula tem um tom de cinza mais escuro que a parede. Ainda à frente, está um professor de olhos e cabelos escuros, com uma camisa social branca, gravata borboleta e calças azuis e calçados pretos. Ao lado, interagindo com ele, está uma menina de olhos e cabelos escuros; ela veste um vestido roxo com botões escuros e usa laços da mesma cor do vestido, com penteado de Maria Chiquinha, e sapatos pretos. Ambos se comunicam, e essa comunicação está representada por balões. Em cada um desses balões está desenhada a metade da bandeira do Reino Unido e a outra metade da bandeira da Espanha. Assistindo à interação entre o professor e a aluna estão cinco alunos, entre meninos e meninas, que aparecem de costas no desenho. Todos eles têm cabelos escuros e vestem roupas de cores diferentes, como vermelho, rosa, verde, laranja e amarelo.  
 
Com base na definição e na imagem, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
 
I. Para uma educação bilíngue eficaz, é importante que a criança surda aprenda a língua de sinais desde cedo.
Pois:
II. Na escola regular inclusiva, a criança aprende o conteúdo através da língua oral, com a interpretação realizada por um intérprete para a língua de sinais.
 
Assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois ambas as asserções são verdadeiras. Na perspectiva da educação bilíngue para surdos, quanto mais cedo a criança surda aprender a língua de sinais, mais fácil ela aprenderá, posteriormente, a língua oral da sociedade em que vive na forma escrita. Na escola regular inclusiva, a prática bilíngue ocorre com o conteúdo e as informações que são passados para o aluno surdo através da língua oral da maioria da população, conteúdo este que é interpretado para o estudante na língua de sinais. A asserção II não é a justificativa correta da I porque apresenta concepções de ensino totalmente diferentes entre si, uma vez que na educação bilíngue se prioriza o ensino através da língua de sinais.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Analise o trecho a seguir:
“Explorar a comunicação espontânea, torna-se prazeroso quando há a situação descrita acima e trabalhar com jogos de memória, imitação de animais e quebra cabeça, só faz a criança se desenvolver na linguagem através da língua de sinais. A cada gravura uma observação nova, uma história reproduzida de forma sinalizada e depois debatida com a criança surda”.
 
BERTOLLI, E. M. G.; RACHE, Z. Como ensinávamos através das brincadeiras. In : VICTOR, S. L. et al . (orgs.). Práticas bilíngues : caminhos possíveis na educação dos surdos. Vitória: GM, 2010. p. 127.
 
A partir da leitura do trecho anterior, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O uso de jogos didáticos na educação de surdos é uma ferramenta importante, principalmente na educação infantil.
	Resposta Correta:
	 
O uso de jogos didáticos na educação de surdosé uma ferramenta importante, principalmente na educação infantil.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a utilização de recursos como jogos didáticos, brincadeiras, contação de histórias, dentre outros, é muito importante para o desenvolvimento cognitivo das crianças. Em especial para as crianças surdas, é necessário que essa interação aconteça na língua de sinais, pois em casa, geralmente, a família é ouvinte e não tem conhecimento da Libras. Por isso a relevância de essa criança surda ser matriculada o quanto antes na educação infantil. Quanto mais estímulos a criança surda receber, melhor será para o seu desenvolvimento cognitivo.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
“[...] é determinado que as SRM serão ambientes dotados de equipamentos, mobiliários e materiais didáticos e pedagógicos para a oferta do AEE. Assim, o AEE deve instituir-se preferencialmente pela oferta de ‘salas de recursos multifuncionais’ (BRASIL, 2008), para   que estudantes com deficiência não interrompam seus percursos escolares na classe comum e, simultaneamente, tenham supridas suas demandas de escolarização”.
 
TEIXEIRA, K. C. A criança surda na educação infantil : contribuições para pensar a educação bilíngue e o atendimento educacional especializado. 2016. 239 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2016. p. 26. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=9619 . Acesso em: 30 dez. 2020.
 
A partir do trecho anterior, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. Os materiais didáticos destinados aos alunos surdos encontram-se nas salas de recursos multifuncionais para atendimento educacional especializado.
Pois:
II. A escola regular inclusiva disponibiliza intérpretes educacionais para atender o aluno surdo em sala de aula.
 
Indique a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. O Plano Nacional de Educação na Perspectiva Inclusiva de 2008 trata do público da educação especial, ou seja, os alunos com necessidades especiais. Esse Plano ainda descreve as ações a serem feitas; dentre elas, o Atendimento Educacional Especializado (AEE), que complementa a educação regular que esses alunos recebem. Além disso, os alunos surdos contam com o intérprete educacional para interpretar o conteúdo durante as aulas. No entanto, a asserção II não justifica a I, pois o AEE, juntamente com os materiais didáticos adaptados ou pensados para os alunos surdos, pode estar na sala de aula regular, principalmente na Educação Infantil.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia a citação a seguir:
“O primeiro apontamento é sobre a relação íntima entre a profissão de tradutor e intérprete de Libras-Português e a mudança na forma como a sociedade vem significando a pessoa surda. Durante os séculos, muitas foram as formas de compreender aqueles que não escutam”.
 
SILVA, K. S. X. O trabalho do tradutor e intérprete de Libras-Português e o contexto educacional . 2020. 238 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2020. p. 26. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299 . Acesso em: 28 dez. 2020.  
 
A partir da análise da citação anterior, indique a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A profissão do tradutor e intérprete de língua de sinais passou a ser reconhecida conforme a significação da pessoa surda foi se modificando.
	Resposta Correta:
	 
A profissão do tradutor e intérprete de língua de sinais passou a ser reconhecida conforme a significação da pessoa surda foi se modificando.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a concepção de pessoa surda foi se modificando ao longo dos anos. Passou de pessoa amaldiçoada, na Antiguidade, para uma pessoa com alma, passível de salvação, na Idade Média; depois, para uma pessoa com deficiência e com possibilidade de normalização, na Modernidade; e, por último, para um sujeito sociocultural com língua e culturas próprias. Nesse ínterim, o modo como a sociedade enxerga a pessoa que faz a mediação dos surdos com as pessoas ouvintes também se modificou. Hoje, no Brasil, a profissão do tradutor e intérprete de Libras é regulamentada, e existe formação técnica e superior para esse profissional.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
“A autora afirma que ocorre uma banalização do potencial político da diferença quando essa redução conceitual se efetiva, e o Estado acaba não se comprometendo com as mudanças políticas sociais, inclusive nas formações dos professores, comprometendo-se apenas ‘[...] com a inclusão da diversidade no mesmo espaço físico’” (LOPES, 2007 apud VIEIRA-MACHADO, 2012, p. 26).
 
VIEIRA-MACHADO, L. M. da C. (Per)cursos na formação de professores de surdos capixabas : constituição da educação bilíngue no estado do Espírito Santo. 2012. 231 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2012. p. 26. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070 . Acesso em: 21 dez. de 2020.
 
Considerando o trecho anterior, leia as afirmativas a seguir.
 
I. Para uma educação inclusiva, basta o Estado contratar mais professores, pois com um quadro de docentes grande é possível resolver os problemas da educação inclusiva.
II. Na educação de alunos surdos na escola regular inclusiva, basta o Estado contratar intérpretes de Libras, pois assim será garantida a inclusão.
III. O Estado precisa investir na formação dos professores para garantir uma educação inclusiva eficaz.
IV. A ação do Estado na educação inclusiva, muitas vezes, se traduz em colocar alunos com deficiência em escolas regulares e apresentar esse resultado como inclusão.
 
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
III e IV, apenas.
	Resposta Correta:
	 
III e IV, apenas.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois, para que uma educação inclusiva tenha resultados positivos, é preciso que o Estado incentive e apoie os professores que buscam formação continuada. Tal responsabilidade não deve ficar só a cargo do professor, que precisa se reinventar para atender seus alunos, mas também contar com a contribuição efetiva do Estado para essa ação. É preciso que o Estado possa fazer cumprir, para além da lei, uma inclusão satisfatória, não apenas alocando alunos com deficiência nas escolas regulares, mas garantido ao aluno, à comunidade escolar e à família do aluno condições necessárias para uma educação de qualidade.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Analise o fragmento a seguir:
“Pensar uma política hoje, atrelada à política nacional de inclusão, reduz a prática bilíngue em intérpretes em escolas e matrículas desenfreadas de surdos nesses espaços, podendo resultar em fechamento das instituições dos surdos sem uma discussão forte com propostas possíveis de uma educação bilíngue numa perspectiva da política de respeito à diferença surda e à sua história”.
 
VIEIRA-MACHADO, L. M. da C. (Per)cursos na formação de professores de surdos capixabas : constituição da educação bilíngue no estado do Espírito Santo. 2012. 231 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2012. p. 132. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070 . Acesso em: 21 dez. de 2020.
 
A partir da análise sobre uma educação bilíngue ideal para os alunos surdos, considere as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).I. (  ) Uma educação de surdos pela perspectiva bilíngue é possível pela contratação de intérpretes de Libras para interpretar o conteúdo ministrado em aula.
II. (  ) Uma educação bilíngue idealizada para alunos surdos é aquela em que a língua de sinais é a língua de instrução, e a língua oral é a segunda língua na forma escrita.
III. (  ) Na política de educação inclusiva, as práticas bilíngues ficam limitadas ao atendimento educacional especializado e à interpretação das aulas em língua de sinais.
IV. (  ) A partir do momento em que o aluno surdo é matriculado em uma escola regular inclusiva, ele aprenderá pelo uso das duas línguas: a língua de sinais e a língua oral.
 
Marque a alternativa com a sequência correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
F, V, V, F.
	Resposta Correta:
	 
F, V, V, F.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois, segundo os movimentos sociais da comunidade surda, a educação bilíngue ideal é aquela em que a língua principal, a língua de instrução, seja a língua de sinais; a língua oral entra como segunda língua nas produções escritas. Esse tipo de proposta é, muitas vezes, indicado quando se trata da educação infantil e das séries iniciais do ensino fundamental, pois as crianças surdas, geralmente, têm um contato tardio com a língua de sinais, e isso, muitas vezes, é um dificultador do aprendizado dessas crianças. A figura central da educação bilíngue é o professor que ensina diretamente na língua de sinais.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir:
“[...] essa tipificação que distingue o tradutor e intérprete de língua de sinais que atua em contextos amplos dos que atuam na Educação, tem por objetivo indicar a especificidade dessa atuação. Ressalta, porém, que essa especificação não indica que tal profissional irá ocupar o lugar de professor na tarefa de ensinar”.
 
SILVA, K. S. X. O trabalho do tradutor e intérprete de Libras-Português e o contexto educacional . 2020. 238 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2020. p. 30-31. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299 . Acesso em: 28 dez. 2020.  
 
A partir do texto anterior, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
 
I. ( ) O tradutor e intérprete de Libras-Português que atua na Educação também é conhecido como intérprete educacional.
II. (  ) O intérprete de Libras educacional é responsável pelo aluno surdo, e esse profissional deve assumir a responsabilidade de ensiná-lo.
III. (  ) O intérprete educacional está na escola para interpretar para os alunos surdos e não deve interferir no processo de aprendizado deles.
IV. ( ) Apesar de trabalhar na Educação, o intérprete educacional não deve assumir a função de professor.
 
Assinale a alternativa com a sequência correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, F, F, V.
	Resposta Correta:
	 
V, F, F, V.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois o profissional tradutor e intérprete de Libras-Português, quando está atuando na Educação, recebe algumas nomenclaturas, como intérprete educacional e professor-intérprete. Por vezes, a comunidade escolar acaba confundindo a atuação desse profissional na escola. Cabe ao intérprete educacional interpretar o conteúdo das aulas, além realizar o planejamento junto aos professores dos alunos surdos e com a equipe bilíngue que porventura venha a existir na escola e participar dos Conselhos de Classe. Apesar de não ser o professor e não assumir tal função, esse profissional participa do processo de aprendizado do aluno surdo, e sua contribuição se faz importante. 
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir:
“O ensino da fala tirava da escola para surdos um tempo precioso que deveria ser gasto com conhecimento de mundo e conteúdos escolares, entre outros. Por outro lado, a falta da oralização restringia as possibilidades de integração dos surdos nas escolas de ouvintes”.
 
PEREIRA, M. C. da C. et al . Libras : conhecimento além dos sinais. 1. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2011. p. 14.
 
Com base no trecho apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. Atualmente, a educação de surdos que se considera ideal é a que utiliza o método da oralização.
Pois:
II. O objetivo da oralização é, através do treino da fala, fazer os sujeitos surdos articularem as palavras oralmente.
 
Assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	Resposta Correta:
	 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta pois, nos últimos anos, a comunidade surda tem lutado por uma educação bilíngue para os alunos surdos porque entende que o aprendizado na sua língua natural será efetivo e, com o aprendizado da língua oral na modalidade escrita, garantirá a sua inclusão na sociedade. Quanto à oralização, esse já foi um método amplamente utilizado na educação de surdos em anos anteriores, mas a sua prática vem sendo desestimulada no contexto educacional, pois se concentra muito esforço na tentativa de normalizar o surdo e, assim, perde-se o tempo de ensinar conteúdos relevantes para a formação de um indivíduo, como a sua cultura e o conhecimento de mundo.