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ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO EM TEMPO À DISTÂNCIA 
Autor: Patrícia Luana Diniz Silva 
 Valéria dos Santos Silva
Tutor externo: Marcielle Brito Ferreira
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Curso (PED2626) – Estágio Supervisionado II
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RESUMO 
O Estágio Supervisionado II do curso de Licenciatura em Pedagogia nos anos inicias do Ensino Fundamental foi desenvolvido no formato virtual na EMEIF Manain como objetivo de mostrar a importância do letramento e da escrita no processo ensino-aprendizagem, fazendo uma abordagem histórica e social de uma etapa muito importante que é o processo da leitura e da escrita na alfabetização. Dessa forma buscamos refletir sobre os avanços alcançados com o passar dos anos através dos estudos teóricos a cerca desse processo e o que ainda precisa ser feito para que realmente consigamos atingir nossos objetivos, ou seja, sugerem-se estratégias de melhoria para essa realidade. A alfabetização é o processo que insere a criança no mundo letrado e isso deve ocorrer de forma tranquila e inserida na realidade social, isso significa que a leitura e a escrita fazem parte do cotidiano, no entanto a escola de ensino fundamental vem cumprindo sua principal função social, alfabetizar na perspectiva do letramento, mesmo em distanciamento por motivo da pandemia do covid-19 as escolas não deixaram as crianças chegarem ao final do ano sem saber ler e escrever, obtendo resultados positivos com essa nova modalidade de ensino, portanto, se faz necessário que os professores utilizem essa ferramenta para o bom desenvolvimento das crianças no ambiente escolar, através deste estudo será elaborado o produto virtual no formato de e-book, com o intuito de servir de apoio pedagógico para as escolas e professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Palavras-chave: Alfabetização. Letramento. Prática educativa.
1 INTRODUÇÃO 
O paper do Estágio Supervisionado II do curso de Licenciatura em Pedagogia desenvolvida em instituições de ensino fundamental anos iniciais tem como tema: Alfabetização e letramento em tempos de ensino a distância que tem como objetivo conhecer, esclarecer, analisar e indicar as possibilidades e limites da alfabetização e letramento em tempo de pandemia, pois na aprendizagem os alunos e professores vem enfrentando novas práticas de ensino marcado pelas vivências digitais em várias formas de metodologia de ensino, de modo que a tecnologia intermedeia o uso e a presença das tecnologias nas escolas desenvolvendo atividades que podem contribuir para a aprendizagem dos alunos pois acredito que através de tais instrumentos possibilitam uma aprendizagem descontraída, lúdica e assim favorecendo a interdisciplinaridade na educação no processo de ensino-aprendizagem. 
O hábito de ler e escrever é de principal importância para a criança, a prática da leitura e da escrita traz muitos benefícios pois trabalha o imaginário infantil, além de educar, instruir, socializar e desenvolver emoções, é uma forma de distrair as crianças através de história e até mesmo da escrita, a criança cria imaginação, contribuindo na formação da personalidade, e assim desenvolve o social e o afetivo, vivemos um período em que a mídia e as tecnologias estão cada vez mais acessíveis às crianças, e com isso se torna um desafio para o educador fazer com que as aula criem um momento agradável e produtivo, alcançando resultados positivos.
Este trabalho traz uma abordagem sobre a leitura e escrita e sua importância no dia-a-dia, na prática pedagógica e a vida social, enfatizando a postura do professor e mostrando recursos que podem ser utilizado em tempo de pandemia e assim resultando a grande contribuição que é a leitura e escrita na vida da aluno,acredita-se que com essas novas tecnologias e modalidade de ensino a alfabetização e o letramento podem ter problemas como o desânimo, o desinteresse, e a falta de conexão da escola com a realidade vivenciada fora dela, pois trata-se de uma mudança de mentalidade, o papel da escola perante a nova sociedade, que demanda novas competências, novas atitudes e novas relações. ou seja, nela as instituições de ensino devem buscar identificar novas formas de aprender e ensinar, e, por meio desse processo formativo, contribuir para a inclusão dos seus estudantes no cenário social.
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA
O mundo hoje está passando por inúmeras mudanças no ensino devido a pandemia da COVID-19,atualmente a pandemia veio acrescentar novos desafios aos professores,gestores e família.Em razão da COVID-19,as aulas presenciais tiveram que ser substituídas pelas remotas.Com isso,o desafio de alfabetização ficou mais ainda complexo devido o distanciamento social, uso das tecnologias,acesso à internet,dificuldade dos pais,necessidades de aprendizagem, entre outros.Com essa realidade, foi levantada alguns questionamentos e dúvida referente à forma de ensino dos alunos.
A Alfabetização é uma das fases mais importante do desenvolvimento da criança. Para o pedagogo e diretor escolar Thiago D’Amato Higa (2020), diz que se professor juntamente com a escola e família, podem continuar com o processo de alfabetização.
“A criança está em desenvolvimento e aprende o tempo todo, logo a alfabetização pode prosseguir em casa com o auxílio da família. Mesmo distante, o professor pode propor e indicar atividades, materiais, jogos e brincadeiras que darão continuidade ao processo de alfabetização(2020).
As escolas podem está elaborando atividades para serem enviadas por via de e-mail ou Whatsapp.É fato que o processo de alfabetização tem seu papel importante na vida escolar dos alunos,é para aqueles que a alfabetização aconteça de forma inadequada,pode ocorrer sequelas na vida estudantil do mesmo.
A educação não se trabalha de forma individual, segundo Ferreiro (1996,p. 24)
“O desenvolvimento da alfabetização ocorre, sem dúvida, em um ambiente social. Mas as práticas sociais, não são recebidas passivamente pelas crianças”. Portanto, o aluno não é um ser que só absorve aquilo que lhe é passado,mas,aprende também através da música, de um jogo, de uma observação,da fala,onde estará construindo seu mundo por meio por tudo que é observado.
Podemos citar outro conceito,para muitos educadores a alfabetização faz parte da fase de estágio que a criança atinge em um determinado tempo na vida escolar.Ferreiro (1996), esquecendo-se de que é parte integrante de um processo que é constituído por estágios de aprendizagem, que depende muito do estímulo recebido e que se inicia bem antes da vida escolar, assim como não tem um período certo para se encerrar, sabendo também que as crianças possuem ritmos diferentes de aprendizagem e que precisam ser respeitados.
Cada vez mais é reforçado nas escolas a importância da alfabetização, pois o aluno alfabetizado terá mais chances de ter bons resultados em seus estudos,porém, mesmo sabendo desse detalhe, surgem questionamento referente à esse processo, e para alguns educadores a alfabetização só acontece quando o aluno faz a junção das sílabas e forma palavras, esquecendo dos outros elementos de suma importância para esse processo chamado de alfabetização.
Há anos, a alfabetização foi entendida por apenas juntar as sílabas e formar palavras, e os alunos aprendiam por repetição de sons,o que tornava comum também era o uso das cartilhas, que auxiliava nesse processo. Hoje, o conceito da pessoa alfabetizada se diferencia bastante de alguns anos atrás. Para Soares (2003) a alfabetização é a aprendizagem da técnica, domínio da leitura e escrita. Por fim, é um processo supera a decodificação de letras. Na forma mais simples de entendimento,acima descrito, a UNESCO descreve alfabetização como:
...Conhecimento básico, necessário a todos num mundo em transformação :em sentido amplo,é um direito humano fundamental. Em toda a sociedade, a alfabetização é uma habilidade primordial em si mesma e um dos pilares para o desenvolvimento de outras habilidades. Existem milhões de pessoas, a maioria mulheres, que nãotêm a oportunidade de aprender (...) a Alfabetização tem também o papel de promover a participação em atividades sociais, econômicas, políticas e culturais, além de ser requisito básico para a educação continuada durante a vida (UNESCO, 1999, p.23).
Sendo assim, UNESCO põem a alfabetização como essencial para a comunidade em geral, criança,adolescente,jovens, adultos e senhores(as), um processo que interfere em qualquer tipo de mudança diretamente na sociedade.
Nos últimos tempos, tivemos várias mudanças na educação, principalmente na alfabetização, antes o aluno entrava mais tarde na escola, já nas series iniciais os alunos tinham os estudos direcionados na escrita e leitura. Através da Lei de Diretrizes e Base da Educação- LDB 9394/96,cada vez alunos de Pré aumentou,tornando ser obrigatória, creche para alunos de 0 à 3 e pré-escola para de 04 e cinco anos. 
O ensino fundamental, antes era de apenas de 08 anos, agora passou a ser de 09 anos de idades,foi o que acabou culminando a entrada das crianças mais cedo. O ministério da Educação MEC, cita:
[...] podemos ver o ensino fundamental de nove anos como mais uma estratégia de democratização e acesso à escola. A Lei n°. 11.274, de 6 de fevereiro de 2006,assegura o direito das crianças de seis ano à educação formal, obrigando as famílias a matriculá-las e o Estado a oferece. (Brasil,
2007, p. 27)
A tecnologia se faz presente em todos os ambientes e cada vez mais no ambiente escolar, no qual a proposta é compartilhar conhecimento, cada dia os alunos chegam às escolas com anseios e necessidades diferenciadas é um processo que começa a ocorrer desde o momento em que a criança tem o primeiro contato com a escrita, compreendendo-a como um sistema de representação. Com o surgimento de novos termos, a alfabetização de aprender a ler e escrever se modificou no meio social, o letramento vem sendo muito discutido e pode ser entendido como a busca em ampliar o conceito da alfabetização, e assim compreendendo que vivemos em uma sociedade na qual o processo de alfabetização das crianças se inicia a partir do momento em que elas começam a se relacionar com o mundo por meio de observações de cartazes, placas, rótulos, revistas e dos próprios adultos escrevendo e lendo.
Ferreiro (1996, p.24) afirma que: “O desenvolvimento da alfabetização ocorre, sem dúvida, em um ambiente social. Mas as práticas sociais assim como as informações sociais, não são recebidas passivamente pelas crianças”.
No Ensino Fundamental os jogos, atividades e brincadeiras relacionadas à língua escrita tem sido um desafio para processo de alfabetização, ou seja, quando uma criança chega à descoberta do princípio alfabético, pode-se dizer que ela está pronta para ser alfabetizada, pois já consegue relacionar a escrita como uma representação de letras, e assim dessa maneira possível compreender que a ludicidade aliada à tecnologia, nos apresenta diversos benefícios, uma vez que contribui não somente para a alfabetização, mas também para as demais áreas do ambiente escolar, bem como o estímulo à imaginação, memória, inteligência que favorecem a construção da linguagem e do letramento.
Além de todos esses fatores, a ludicidade das histórias faz com que a criança crie pensamentos e assim levando-a para o mundo da fantasia, na qual se cria e recria possibilidades de como agir diante das situações ou problemas, é necessário uma prática pedagógica que realize a tecnologia, ludicidade e educação.
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
Através do estágio na turma de 1° ano na EMEIF Manain, foi possível observar que a escola disponibiliza algumas formas de ensino neste período da pandemia. É criado pelo professor um guia de estudo, no qual vai as atividades semanais, o bloquinho é enviado para o professor nas sextas-feiras para a correção,havendo a interação dos alunos e a participação dos mesmos.Os assuntos foram essenciais para ao desenvolvimento da alfabetização nesse momento da covid-19, acontecendo por parte dos alunos um excelente envolvimento nos conteúdos propostos pela professora, o que contribuiu para um espaço de reflexão e conhecimentos compartilhados. A metodologia utilizada pela docente foi coerente com o conteúdo ensinado, a professora preparou seu planejamento com dedicação e com base em um compromisso ético.
Durante as aulas houve a exposição de conteúdos de forma dialogada, como também, de recursos audiovisuais e exposição direta por meio de recursos vídeos.
Durante todo o estágio, foi possível detectar que os alunos se interessam pelas aulas e realizam as atividades com capricho mesmo distantes. No estágio foi possível também adquirir novos conhecimentos, no qual aprendemos bastante, e que é possível sim uma educação de qualidade mesmo em distancia, para que isso aconteça é necessário que a família e escola andem em parceira,de mãos dadas para que construam uma educação de qualidade.
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)
Alfabetização e o Letramento nas séries iniciais do ensino fundamental, é um tema de extrema importância no desenvolvimento do uso da
leitura e da escrita no processo de ensino aprendizagem da criança, pois letrar é mais que alfabetizar, é ensinar a ler e a escrever nos diversos contextos
sociais.
O processo de ler e escrever se efetiva no ambiente escolar, considerando a alfabetização como a aquisição da escrita e linguagem, ler e escrever são um ensinar a ler e a escrever(não entendi esse trecho), a leitura é um instrumento 
cultural, pois é utilizada no cotidiano da sociedade letrada, ou seja, o processo de alfabetização e letramento deve ser realizado mediante práticas educativas que sejam significativas, não somente no espaço escolar, mas no espaço em que ela é inserida pois a aprendizagem é de suma importância para o processo escolar da criança ao longo da sua educação adquirindo conhecimentos para a vida e até mesmo na construção do saber para que seja um cidadão autônomo.
A educação vive um momento de transformação e mudança na forma de ensinar, com a suspensão de aulas presenciais, os papéis da família e da escola se confundem e grandes preocupações emergem entre pais e educadores, especialmente no que diz respeito as crianças em processo de alfabetização.
Os professores estão buscando estratégias. O processo da alfabetização é amplo e complexo e implica não só a capacidade intelectual, mais também diferentes fatores de ordem social, emocional, psicológico da criança e requer dos educadores interação com todas as áreas para que o aluno possa desenvolver suas potencialidades sendo de suma importância para que o educador que trabalha nos anos iniciais possa dominar o conceito de alfabetização e entender como a alfabetização e letramento acontecem nas atividades não presenciais ou remotas.
Neste último parágrafo falem das contribuições deste estágio II para a formação de vcs
REFERÊNCIAS 
FERREIRO, Emília. Alfabetização em Processo. São Paulo: Cortez, 1996.
UNESCO. Conferencia Internacional de EJA . Alemanha, Hamburgo, 1999.
Thiago D’Amato Higa .family center. Alfabetização em tempos de pandemia,2020. 
SOARES, M. A reinvenção da alfabetização. Presença Pedagógica, v. 9, n. 52, jul./ago., 2003.
Lei nº. 11.274, de 6 de fevereiro de 2006. Altera a redação dos arts. 29, 30, 32 e 87 da Lei nº. 9.394 de 20 de dezembro de 1996.
ANEXO I
Atenção: O seu Paper deve conter de 5 a 7 páginas (sem considerar o anexo). No anexo deste paper, coloque a ação desenvolvida no projeto de extensão, conforme template – Produto Virtual e o Termo de Autorização.
Inserir o templateescolhido para o desenvolvimento do Produto Virtual e que foi postado em Produção Acadêmica – Para inserir o produto virtual no paper, salve a apresentação de slides como imagem (opção Salvar Como) e insira no arquivo.
Exemplo:
ANEXO II
TERMO DE AUTORIZAÇÃO PARA A DIVULGAÇÃO DE MATERIAL DIGITALDESENVOLVIDO NO PROJETO DE EXTENSÃO
Eu______________________________________, acadêmico do curso_________________________________, matrícula ________________, CPF ______________, da turma ___________,autorizo a divulgação do produto virtual, realizado para atender o Projeto de Extensão, intitulado de: ________________________________________, de acordo com critérios abaixo relacionados:
a) O produto virtual é de minha autoria, desenvolvido com materiais de diferentes fontes pesquisa (vídeos, imagens, links de textos para pesquisa, links para visitas virtuais, dicas de filmes, livros, etc.) devidamente referenciados, conforme as Regras da ABNT.
b) Tenho ciência de que o material por mim cedido à UNIASSELVI é isento de plágio, seguindo a Legislação brasileira vigente.
c) Estou ciente de que o material ficará disponível para consulta pública à comunidade interna e externa, desde que aprovado pelos coordenadores, professores e tutores da UNIASSELVI.
Número de telefone fixo/celular: ( ) _____-_________/ ( ) ______-_________
Dar o aceite _____________________________________
 Assinatura do acadêmico
Cidade, _______de__________________ de 2020.