AP 2 - Escrita de Sinais

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AP 2 – ESCRITA DE SINAIS 
 
Peso da Avaliação 1,50 
Qtd. de Questões 10 
Acertos/Erros 9/1 
Nota 9,00 
 
 
 
1 - Com relação às implicações envolvendo o uso e a direção do olhar do sinalizador e seu 
registro escrito, em alguns sistemas de escrita de LS, a direção do olhar do sinalizador faz 
referência a entidades pré-estabelecidas do discurso, sendo direcionado a pontos específicos 
no espaço de sinalização. De acordo com a imagem, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Para fazer a escrita desses grafemas referentes à direção do olhar, são utilizados cinco tipos de 
setas grafadas no lugar dos olhos. 
B 
O uso da direção do olhar traz ao sinal um significado muito mais próximo daquilo que 
normalmente acontece na realidade. 
C 
Todos os sistemas de notação das Línguas de Sinais apresentam grafemas específicos para a 
direção do olhar. 
D 
A direção do olhar do sinalizador não faz diferença nos contextos registrados da ES, por isso, 
não precisa ser grafada. 
 
 
2 - O fato dos estudos sobre a escrita de sinais SignWriting ser algo relativamente novo pode 
causar falta de interesse por parte dos profissionais surdos e ouvintes que trabalham na área de 
educação de surdos. Alguns acreditam que jamais serão capazes de aprender, mas talvez se 
encantem com a ideia de escrever em uma língua sinalizada e desejem se aprofundar. 
Considerando como o professor pode oferecer subsídios para incentivar o aprendizado em ES 
do aluno surdo ou ouvinte, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Poderão ser utilizados materiais como livros infantis, tirinhas de histórias em quadrinhos, 
entre outros, com ES e LP. 
II- Colocar todos os sinais de uma só vez no quadro, dar um limite de tempo e pedir que cada 
aluno faça os desenhos. 
III- Importante que o professor destaque quais atividades permearão o ensino da ES durante 
todo o tempo. 
IV- Fazer a introdução gradual na ES de usos fonológicos, morfológicos e sintáticos, e depois 
ir se aprofundando. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças II e III estão corretas. 
B 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
C 
As sentenças II e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
3 - É importante para o professor de LS ter uma sequência didática para aulas de ES. Assim 
como na LP, o alfabeto da escrita de sinais e sua representação visual é um dos primeiros 
conteúdos a serem ensinados para quem quer aprender ES como uma representação visual 
escrita do alfabeto manual e não apenas formatos de mãos aleatórios. Dessa forma, Maia, 
Lima e Costa (2017), trazem um exemplo de 15 aulas. Sobre o exposto, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e f para as falsas: 
 
( ) A estrutura das atividades apresentadas pelos autores segue uma lógica paralela à 
alfabética. 
( ) Eles trabalharam somente com filhos de pais ouvintes e com histórias de retenção, 
multirrepetência e trocas frequentes de escolas. 
( ) Trabalharam com surdos provenientes de diferentes anos escolares que já tinham uma 
caminhada com o aprendizado da escrita em LP. 
( ) Os pesquisadores partiram daquilo que já era conhecido pelos estudantes para dar início 
ao ensino de ES. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: MAIA, A. M. F.; LIMA, R. P.; COSTA, E. S. da. O processo de alfabetização e 
letramento em escrita de sinais por surdos aracajuanos: uma análise preliminar. In: Encontro 
Internacional de Formação de Professores, 10. Fórum Permanente 
Internacional de Inovação Educacional, 11. 2017, Aracaju. Anais Educação, Base Nacional 
Comum Curricular e Formação do Professor. Sergipe: Grupo Tiradentes, 2017. p. 1-18. 
A 
V - V - V - F. 
B 
V - F - V - V. 
C 
F - F - V - V. 
D 
V - V - F - F. 
 
4 - Os grafemas referentes às expressões não manuais ligadas ao rosto são os elementos 
gráficos utilizados quando os olhos, a direção do olhar, a boca, os dentes, os lábios, a 
bochecha, a língua, o nariz, a respiração e as sobrancelhas precisam ser escritas porque são 
necessárias para a grafia correta do sinal ou da sentença escrita. De acordo com esse contexto, 
assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Os elementos de grafemas como a boca e os dentes são importantes como parte do corpo 
inteiro, e deverão compor o rosto de quem está lendo a escrita. 
B 
Para descrever os elementos gráficos de expressões não manuais para o rosto, no momento da 
ES é preciso buscar elementos corporais relacionados aos antebraços. 
C 
Mesmo tendo esse repertório de elementos gráficos disponível para uso, no momento da 
escrita dos sinais em ES é necessário que utilizemos apenas aqueles realmente necessários. 
D 
Todos esses elementos referentes à boca e sobrancelhas serão imprescindíveis na escrita do 
sinal, mesmo que o leitor consiga realmente entender o que está grafado. 
 
 
5 - Atualmente, vivemos em meio a um processo muito incipiente de inserção plena dos 
surdos na sociedade brasileira como um todo. Isso se dá devido ao fato de que faltam 
condições plenas para que o sujeito surdo tenha efetivo acesso a todos os seus direitos como 
cidadão, o que inclui o direito à sua inclusão escolar. Diante do contexto escolar, assinale a 
alternativa CORRETA: 
A 
Dentre esses direitos, encontra-se o direito à educação e ao pleno desenvolvimento das 
capacidades linguísticas dos surdos. 
B 
Dentre esses direitos, encontra-se o direito linguístico para aprender somente a língua 
portuguesa e aumentar a capacidade cognitiva. 
C 
Dentre esses direitos, encontra-se primeiro o direito de encontrar um trabalho para ter pleno 
desenvolvimento de suas capacidades escolares. 
D 
Dentre esses direitos, encontra-se o direito à aprendizagem linguística em LS escrita, mas 
sempre como segunda língua para os surdos. 
 
 
6 - Quando a criança está na segunda fase de alfabetização, ela começa a desenvolver sua 
aprendizagem da língua escrita de maneira a diferenciar a escrita dentro do próprio sistema. 
Assim, segundo Stumpf (2009), esse é um período em que aumenta o controle tanto em 
quantidade quanto em qualidade de compreensão do sistema de escrita. Conforme a figura, 
avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I- As diferenciações do sistema escrito, para as crianças ouvintes, compreendem as variações 
entre o número de letras e a variedade de letras existentes. 
 
PORQUE 
 
II- No caso das crianças surdas, essa distinção será feita na direção do aumento da percepção 
dos elementos envolvidos para a realização dos sinais e as variações entre as configurações de 
mãos e suas representações em ES. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: STUMPF, M. R. Escrita de Sinais II. Florianópolis: UFSC, 2009. Disponível em: 
http://www.libras.ufsc.br/colecaoLetrasLibras/eixoFormacaoEspecifica/escritaDeSinaisII/asse
ts/492/TEXTO-BASE_EscritaSinais2.pdf. Acesso em: 29 jul. 2019. 
A 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
B 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
C 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
D 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
 
 
7 - Sobre a representação simbólica que envolve estudos das línguas, autores como Piaget 
(apud Stumpf, 2009) falam sobre a importância das trocas dos mesmos signos, sejam eles 
acústicos ou visuais, entre membros do mesmo grupo social, para dar significado àquela 
língua. As representações de ordem superior (representações simbólicas) são também 
coletivas. Diante do exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Esses sistemas de representação são as formas como nosso pensamento linguístico se 
desenvolve. 
II- Durante a socialização entre os membros do grupo, acontece um processo de psicogênese 
(construção psicológica da aprendizagem). 
III- Esse processo de aquisição da linguagem acontecepor meio dos estímulos externos desde 
o nascimento. 
IV- A capacidade de representar um objeto ausente por meio de símbolos ou signos não 
implica em nada o processo social. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: STUMPF, M. R. Escrita de Sinais II. Florianópolis: UFSC, 2009. Disponível em: 
http://www.libras.ufsc.br/colecaoLetrasLibras/eixoFormacaoEspecifica/escritaDeSinaisII/asse
ts/492/TEXTO-BASE_EscritaSinais2.pdf. Acesso em: 29 jul. 2019. 
A 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
B 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
C 
Somente a sentença II está correta. 
D 
As sentenças II e IV estão corretas. 
 
 
8 - Aqui no Brasil, a escrita de sinais, por meio do sistema SW, está sendo divulgada 
principalmente por meio do dicionário físico de Libras. Sem dúvida, é um material muito 
importante para aprendizagem de Libras sinalizada e seu sistema de escrita. Ele é muito 
completo e abrangente, além de sua busca estar em ordem alfabética. Sobre esse material, 
avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I- Tem verbetes bastante completos, inclusive com variações dialetais com a indicação de 
acordo com a região em que é utilizado cada sinal, o significado e, além de tudo, a descrição 
em LP do modo de feitura do sinal. 
 
PORQUE 
 
II- Permite ao leitor concentrar-se nos traços distintivos que possibilitam diferenciar sinais 
semelhantes somente em Línguas de Sinais americana e Língua de Sinais francesa, junto as 
sistema de escrita em sinais SW. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
B 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
C 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
D 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
 
 
9 - Nas dimensões da complexidade da aquisição da escrita e linguagem encontram-se etapas 
revestidas por signos semióticos de significações. De acordo com as interpretações existentes 
sobre a teoria piagetiana, sobre aquisição da escrita, o desenvolvimento escrito acontece em 
três etapas, nas quais o processo semiótico se aprofunda em direção à compreensão 
qualificada da língua em sua forma escrita. Acerca das etapas de aquisição da ES pelo sistema 
em SW, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Primeira fase. 
II- Segunda fase. 
III- Terceira fase. 
IV- Processo de alfabetização em ES. 
 
( ) O momento em que o aprendiz começa a fazer a conexão entre os grafemas que formam 
o sinal e sua correspondência com aquilo que compõe o sinal. 
( ) Os desenhos produzidos pelas crianças evidenciam que elas já compreendem a diferença 
entre que é desenho e a tentativa de Escrita de Sinais. 
( ) Aumento da percepção dos elementos envolvidos para a realização dos sinais e as 
variações entre as configurações de mãos e suas representações em ES. 
( ) Se encontram prontas para a estruturação do conhecimento a partir do estudo dos dez 
Grupos de CM e da gradual introdução dos demais elementos que compõem a realização dos 
sinais em LS. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
IV - III - I - II. 
B 
III - I - II - IV. 
C 
IV - III - II - I. 
D 
II - III - IV - I. 
 
 
10 - Nos últimos anos, aqui no Brasil, percebemos que os profissionais no âmbito educação 
dos surdos têm se inquietado com as questões referentes à concepção do letramento. Nesse 
contexto, podemos considerar que a escrita de sinais compõe alternativas para a aprendizagem 
dos surdos, por se caracterizar como uma forma inovadora de escrita. A respeito disso, avalie 
as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I- As pesquisas mostram que o aprendizado da escrita de sinais favorece grandemente a 
alfabetização e letramento dos surdos. 
 
POR QUE 
 
II- Hoje já temos muitos materiais de apoio para serem utilizados para a elaboração de 
atividades em ES. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
B 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
C 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
D 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.