Prova Aluno - Psicologia do Desenvolvimento - 148311

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Protocolo: 148311 - PROVA DO ALUNO
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS 
Curso:Pedagogia
Disciplina: Psicologia do Desenvolvimento 3º Semestre
RGM: 053.13083 - MARIANA DA SILVA BARROS SIVIERO
PROVA
Data Aplicação:28.05.2016, Gabarito a partir de: 31.05.2016
PROVA 01 
1º Explique a diferença entre socialização primária e socialização secundária.
A socialização primaria acontece no ambito familiar, a falimia é o primeiro grupo em que a
criança esta inserida, a falimia tem por obrigação dar suporte fisico emocial e psicologico
para que esta criança se desenvolva e se torne um humano completo.
A socialização secundaria seria os grupos externos fora da familia onde a criança convive
com outras pessoas como, a escola, creche, clube. Neste ambiente a criança assimila outras
vivencias, novas experiencias e socializa com pessoas que não são de suas familias.
Parecer do Professor: 
2º Para Wallon, o ser humano é biologicamente social. O mesmo construiu sua teoria
sobre o desenvolvimento humano fundamentado na prática da observação de crianças
lesadas a nível cerebral: epilepsia, casos de retardo, anomalia psicomotora. Fale sobre
o texto dentro da teoria.
O ser humano é biologicamente social e tem vários elementos para compreender o
seu desenvolvimento da inteligência e como se expressa e como se constitui por meio da
linguagem, não deve dissociar a formação da inteligência da formação da personalidade,
pois seu desenvolvimento está ligado a outras esferas constitutivas deste todo. Uma
construção progressiva em que se sucedem fases com predominância alternadamente
afetivas e cognitivas.
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O ser humano aprende atraves do seu ambinete e com as pessoas que os cercam, mesmo
tendo uma certa dificiencia são capazer de socializar e aprender com o convivio e o seu
meio social.
 
 
Parecer do Professor: 
3º Os primeiros anos de vida de uma criança são marcados por grandes transformações e
descobertas. Aos poucos, os pequenos começam a entender o mundo em que vivem e
aprendem a lidar consigo mesmos e com os outros.O desenvolvimento é uma
construção, resultado entrelaçamento de duas raízes:
a) Ontogenética e cultural
b) Filogenética e física;
c) Orgânica e física;
d) Biológica e cultural
Resposta Correta: (D) 
4º O nível de competência intelectual de uma pessoa em um determinado momento de seu
desenvolvimento depende da natureza de seus esquemas, do número deles e da maneira
como se combinam e se coordenam entre si (COLL, 1985, P.35). Considerando-se tais
critérios, Piaget concebe o desenvolvimento cognitivo como:
a) Uma cadeia em círculos em que os esquemas de ação sobressaem-se aos esquemas
conceituais, formando novas estruturas e sucessivas cadeias cognitivas.
b) Um complexo de estruturas cognitivas coordenadas entre si onde esquemas
conceituais sobressaem-se aos esquemas de ação multiplicando infinitamente a
capacidade cognitiva do indivíduo.
c) Um fenômeno que acontece a partir do 10º mês de vida preparando os esquemas de
ação do bebê para a assimilação de esquemas conceituais cada vez mais complexos.
d) Uma sucessão de estágios e subestágios caracterizados pela forma particular de
como os esquemas (de ação ou conceituais) se organizam e se combinam entre si
formando estruturas.
e) A manifestação de estruturas cognitivas que traduzem toda a história de uma
geração e seu modo de produção, favorecendo a formação de esquemas conceituais
próprios de uma determinada cultura podendo assim resultar em maior ou menor
capacidade para manifestações inteligentes.
Resposta Correta: (D) 
5º Epistemologia Genética de Piaget e visa responder a uma pergunta básica: como é que
os homens constroem conhecimento? Isto é, como é que passam de um nível de
conhecimento x, para um nível de conhecimento x +1? Essa é a grande pergunta que
Piaget tentou resolver durante toda sua vida. E para isso introduziu o conceito de
interação e estudou 3 tipos de conhecimentos:
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a) 	Lógico matemático, afetivo e cognitivo;
b) Físico, social e lógico matemático;
c) Físico, cognitivo e afetivo;
d) Lógico matemático, acomodação e assimilação
e) Lógico matemático, raciocínio e social.
Resposta Correta: (B) 
6º As abordagens teóricas revelam diferentes concepções e modos de explicar as
dimensões biológicas e culturais do homem e a forma pela qual o sujeito aprende e se
desenvolve, e mais particularmente, as possibilidades de ação educativa. A abordagem 
que DESCONSIDERA as interações sócio-culturais na formação das estruturas
comportamentais e cognitivas da criança. Nessa visão o desenvolvimento é
pré-requisito para o aprendizado. É chamada de:
a) Cognitivista;
b) Interacionista;
c) Construtivista;
d) Inatista
e) Interativista;
Resposta Correta: (D) 
7º Com o passar dos anos, são vários os degraus alcançados pelo homem, resumindo as
funções básicas inerentes ao desenvolvimento em: o crescimento, o desenvolvimento e
a maturação. O aprimoramento de alguns componentes, sendo físico, mental,
emocional, social, motor, ou seja, aprimorando o que era simples para um estágio mais
evoluído, é denominado:
 
a) Crescimento
b) Desenvolvimento
c) Maturação
d) Concepção
Resposta Correta: (B) 
8º Personalidade é o conjunto das características marcantes de uma pessoa, é a força ativa
que ajuda a determinar o relacionamento das pessoa baseado em seu padrão de
individualidade pessoal e social, referente ao pensar, sentir e agir. Personalidade é um
termo abstrato utilizado para descrever e dar uma explicação teórica do conjunto de
peculiaridades de um indivíduo que o caracterizam e diferenciam dos outros.Outro
termo usado para personalidade é:
a) Cognição
b) Afetivo
c) Fenômenos psicológicos
d) Comportamento
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e) Subjetividade.
Resposta Correta: (E) 
9º O Objeto de estudo do Behaviorismo ou da teoria comportamental é:
 
a) subjetividade
b) Comportamento
c) Inconsciente
d) Figura/fundo
e) Inteligência.
Resposta Correta: (B) 
10º O ambientalismo deriva da corrente filosófica denominada empirismo. Na Psicologia
um defensor da posição ambientalista é o norte americano B.F. Skinner. Nessa
concepção, é correto afirmar que:
a) Aprendizagem depende dos processos maturacionais,
b) Aprendizagem depende da embriologia. 
c) Aprendizagem depende da inteligência
d) Aprendizagem depende da prontidão. 
e) Aprendizagem depende do ambiente.
Resposta Correta: (E) 
PROVA 02 
1º NA terceira idade a mente trabalha de maneira um pouco mais lenta, e torna-se difícil
armazenar e recuperar determinados tipos de memórias. Essas mudanças não são
graves a ponto de interferir na capacidade de desfrutar uma vida ativa e independente,
mas o treinamento e a prática podem reduzir bastante esse declínio de modo geral.
Qual o aspecto do desenvolvimento que contempla estas características?
A maturação.
Parecer do Professor: Incorreta.
2º A criança com altas habilidades revela-se por um conjunto de caracteristicas e não
apenas por demonstração de inteligencia. Apresente suas características.
São crianças que se destacam das outras pois o seu nivel de inteligencia supera o da média,
tem maior facilidade cognitiva, assimilam com mais rapides, o seu raciocinio lógico é mais
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elevado e dependo também tem problemas em adaptações sociais.
Parecer do Professor: 
3º A respeito da adolescencia é correto afirmar:
a) É comum que a nível cognitivo, o adolescente demonstre características do
pensamento pós-formal, como a capacidade de lidar com a incerteza, inconsistência,
contradição, imperfeição e intolerância. Recorre tanto à intuição e emoção quanto à
lógica
b) Nessa fase, segundo Arminda Aberastury, o indivíduo geralmente passa por
desequilíbrios e instabilidades extremas configurando-se numa “Síndrome Normal da
Adolescência” e, nesse processo, o adolescente vai estabelecer sua identidade.
c) Fase da vida em que a virtude é cuidar. A pessoa sente necessidadede ter um
animal de estimação ou cuidar de alguém que solicite seus cuidados, a fim de satisfazer
suas exigências internas de maternidade ou paternidade.
d) É a fase da Intimidade x Isolamento, conforme Erik Erikson. O indivíduo necessita
estabelecer relacionamentos afetivos significativos de modo a se proteger da solidão.
e) É uma fase comumente descrita pelos e estudiosos em desenvolvimento humano
como “Fase adaptativa para a desconstrução da identidade infantil”.
Resposta Correta: (B) 
4º Vygotsky, inspirado nos princípios do materialismo dialético, considera o
desenvolvimento da complexidade da estrutura humana como um processo de
apropriação pelo homem da experiência histórica e cultural. Segundo ele, o organismo
e meio exercem influência recíproca, portanto o biológico e o social não estão
dissociados. Nessa perspectiva, a premissa é de que o homem constitui-se como tal
através de suas interações sociais, portanto, é visto como alguém que transforma e é
transformado nas relações produzidas em uma determinada cultura. O processo de
apropriação do mundo social é chamado de:
a) Equilibração;
b) Internalização;
c) Cognicão;
d) Mediação.
e) Modelação;
Resposta Correta: (B) 
5º O conceito de Zona do desenvolvimento proximal é fundamental para um ensino
efetivo,
pois o professor prepara a aula de acordo com o que a criança é capaz de realizar, ou
seja;
a) Desenvolvimento potencial;
b) Desenvolvimento proximal;
c) Desenvolvimento real;
d) Desenvolvimento social.
Resposta Correta: (C) 
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6º Na abordagem teórica de Vygotsky (1978), deve-se levar em conta que o
desenvolvimento da criança não pode ser compreendido somente por meio de um
estudo do indivíduo, mas também deve-se examinar:
a) o contexto econômico em que a criança vive
 
b) as condições econômicas da família da criança.
c) as condições de moradia da criança
d) o mundo social externo no qual a atividade individual aconteceu.
e) o mundo interno criado pela própria criança.
Resposta Correta: (D) 
7º O conceito de inteligência é um campo abrangente, em seu projeto teórico ele vai
destacar aquilo que ele chama inteligência discursiva: a inteligência que se expressa e
que se constitui por meio da linguagem, por meio da fala. Essa vertente é do psicólogo:
a) Lev Vygostsky;
b) Henri Wallon;
c) 
 Bhurrus skinner.
d) Alexander Romanovich Luria;
e) Leontiev;
Resposta Correta: (B) 
8º Para Wallon, a Escola não deve dissociar a formação da inteligência da formação da
personalidade, pois a inteligência tem ´status´ de parte no todo constituído pela pessoa
e seu desenvolvimento está ligado ao das outras esferas constitutivas deste todo. O
desenvolvimento dos estágios descritos por Wallon são:
a) Uma construção progressiva em que se sucedem fases com predominância 
alternadamente afetivas e cognitivas.
b) Uma construção progressiva do desenvolvimento da criança , através destas, não se
constrói a personalidade, e sim a cognição.
c) Uma construção progressiva do desenvolvimento da criança , através destas, não se
constrói a personalidade, e sim a afetividade.
d) Uma construção em perspectiva do desenvolvimento proximal.
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Resposta Correta: (A) 
9º A teoria de Henri Wallon tem vários elementos interessantes também para
compreender o desenvolvimento da inteligência. A inteligência, que também é um
campo abrangente, que se expressa e que se constitui por meio da linguagem, por meio
da fala é denominada:
a) Inteligência Prática;
b) Inteligência Verbal;
c) Inteligência discursiva.
d) Inteligência Produtiva; 
e) Inteligência Pictórica;
Resposta Correta: (C) 
10º Para Vygotsky, a sala de aula deve ser considerada um lugar privilegiado de
sistematização do conhecimento e o professor um articulador na construção do saber.
Tendo como base tais pressupostos teóricos, o autor centrou-se no estudo das funções
psicológicas superiores, e considera que as mesmas:
a) são o registro e a socialização dos pensamentos individuais; o meio exerce papel
determinante no desenvolvimento dos sujeitos. Tornam-se essenciais para a
compreensão dos processos sensoriais que são a base do desenvolvimento da
inteligência; pois nada entra na mente sem que tenha passado pelos sentidos e pelo
mundo social.
b) têm um suporte biológico, pois são produto da atividade cerebral; o funcionamento
psicológico funda-se nas relações sociais entre o indivíduo e o mundo exterior, as quais
se desenvolvem em um processo histórico; a relação homem-mundo é mediada por
sistemas simbólicos.
c) são importantes para o indivíduo, pois das potencialidades afetivas depende o
desenvolvimento das habilidades e competências dos sujeitos; a importância do
componente social no desenvolvimento dos indivíduos depende de cada época e lugar
vivido.
d) têm um suporte histórico, pois são produto do meio; o funcionamento psicológico
funda-se na base biológica, sustentação entre o indivíduo e o mundo exterior; a relação
do homem-mundo se estabelece por meio da linguagem oral.
e) são a base do desenvolvimento cognitivo, e passíveis pois de observação e medida; a
linguagem é de fundamental importância na construção dos conhecimentos que
definem novas regras e modos de comportamento humano.
Resposta Correta: (B) 
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