Relatório de Projeto de Educação Ambiental

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INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO MARANHÃO
CAMPUS AVANÇADO PORTO FRANCO
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ATIVIDADES DO PROJETO
 DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL 
 
 
 
 
 
 
 PORTO FRANCO – MA
2019
 
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO MARANHÃO
CAMPUS AVANÇADO PORTO FRANCO
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ATIVIDADES DO PROJETO 
DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL 
 
Relatório técnico científico apresentado à disciplina Metodologia da Pesquisa ministrada pelo professor João Fernando Lima como requisito parcial. 
Porto Franco – MA
2019
EQUIPE TÉCNICA:
Antônia Marta de Sousa da Silva
Beatriz Pereira de Oliveira 
Francisca Layana Morais de Abreu
Keila Nascimento dos Santos 
Raniel de Miranda Cirqueira
Robson Milhomem de Morais Cruz
 
 
 
 
 
 
AGRADECIMENTOS
 
A Deus por ter nos dado força para superar os obstáculos, ao corpo docente desta instituição que de forma direta ou indireta foi sempre presente durante toda a formação. A toda equipe que fez parte do projeto tanto em sua parte prática quanto escrita. 
 	A elaboração do relatório referente ao projeto de Educação Ambiental não seria possível sem o apoio do professor João Fernando Lima, que se mostrou disponível para nos ajudar não somente para elaboração do presente resumo mas durante todo o projeto. obrigado pelas ideias e todos os conselhos.
 
 
RESUMO
A Educação Ambiental é um direito previsto em lei. As escolas têm o dever de proporcionar a seus alunos o acesso a meios de conscientização ambiental e este projeto auxiliou as escolas Arthur Milhomem e Centro Educacional a exercerem seu papel de propagadores de conhecimento consciente. Durante todo o período de convivência com as escolas citadas foi possível reconhecer os problemas causados pela falta da devida importância para causas ambientais que se converteram em problemas. Porém, no decorrer do projeto conseguimos reverter e tivemos o engajamento dos alunos de forma progressiva. Com a criação de uma página no Instagram não só os alunos como a comunidade em geral pode acompanhar todo o desenvolvimento da horta e observar curiosidades em relação a Educação Ambiental; as atividades envolvendo a horta despertam temas interdisciplinar os quais destaca-se questões financeiras, sociais e técnicas de cultivo de hortaliças. Foram utilizados materiais recicláveis para montar a horta praticando uma ação e não só um discurso de consciência ambiental.
Palavras-chave: projeto. horta escolar. educação ambiental. 
 
Sumário
Introdução…..………………………………………………………………………….….07
1. Desenvolvimento – Educação Ambiental……...……………………........…………...08
1.1 Educação Sustentável …....………………..….……………………......……....…....08
1.2. Meio ambiente e educação ambiental nas escolas públicas………..................…...08
1.3 Horta escolar como instrumento da educação ambiental……….........………...….09
1.4 Hortas Orgânicas Pedagógicas………………………….……..….......…………… .09
1.5 Abrangência do projeto na comunidade…………………………......……...……..09
2. Caracterização …………………………………..…….……………..……………….10
3. Materiais e Métodos utilizados………..………………………….……....…………...11
4. Desenvolvimento do Projeto de Educação Ambiental………………..........………..12
5. Recomendação e Sugestão ………………………………………….…......…………..13
Considerações finais………………………………….……………………...………….. 14
Referências………………………….………………………………………..………….. 15
Anexos……………………………………………………………………………………..16
 
INTRODUÇÃO
O presente relatório tem como tema A Educação Ambiental, que vem sendo incorporada como uma prática inovadora e como mediação educativa por um amplo conjunto de prática para um melhor desenvolvimento social, onde a ausência de conhecimento em questões ambientais vem trazendo sérios problemas para humanidades.
O projeto desenvolveu a educação ambiental através de hortas nas escolas Centro Educacional e Arthur Milhomem em Porto Franco - MA, onde participaram alunos do 6° ao 9° ano. Foram utilizados garrafas pets e pneus para contenção da matéria orgânica, consequentemente mostrando como se pode reutilizar os mesmos. Foi observado que na escola Centro Educacional, a qual havia sido alvo de outros projetos ambientais o desempenho foi maior bem como o sucesso e objetivo do projeto aqui retratado, por sua vez na escola principiante foi consequentemente menor. 
	O fato ocorrido mostra o quanto projetos educacionais representam o crescimento da conscientização de alunos e demais colaboradores. A educação ambiental é um componente essencial e permanente devendo estar presente de forma articulada em todos o níveis e modalidades do processo educativo, em caráter formal e não formal é uma das ferramentas existentes para sensibilização e capacitação da população em geral sobre os problemas ambientais.
 
1 Compreendendo a Noção de Educação Ambiental
1.1 Educação Sustentável
A Educação Ambiental, como componente essencial no processo de formação e educação permanente, com uma abordagem direcionada para a resolução de problemas, contribui para o envolvimento ativo do público tornando o sistema educativo mais relevante e mais realista. E estabelece uma maior interdependência entre estes sistemas e o ambiente natural e social, com o objetivo de um crescente bem estar das comunidades humanas. ( LEFF, 2001, p. 218)
 Ao ser implementado o projeto de educação para o ambiente, facilitarar-se-à aos alunos e à população uma compreensão fundamental dos problemas existentes, da presença humana no ambiente, da sua responsabilidade e do seu papel crítico como cidadãos de um país e de um planeta. Desenvolve-se, as competências e valores que conduzirão a repensar e avaliar de outra maneira as suas atitudes diárias e as suas consequências no meio ambiente em que vivem. A Educação Ambiental é de grande importância, pois além de conscientizar as pessoas, faz com estas executem projetos, idéias, opiniões e trabalhos relacionados a sustentabilidade e também a preservação ambiental. 
1.2. Meio ambiente e educação ambiental nas escolas públicas
A educação ambiental de acordo com o artigo "Meio ambiente e educação ambiental nas escolas públicas."(MEDEIROS et al., 2011).” tem grande importância e é um assunto que precisa ser desenvolvido nas escolas públicas enquanto os educandos estão em fase de descoberta e abertos ao aprendizado porque percebe-se que nestas escolas têm muita carência em relação a conscientização ambiental, levando em conta que são responsáveis pela formação cidadã de seus alunos.
1.3. Horta escolar como instrumento da educação ambiental
	Segundo o artigo “Horta Escolar, Educação Ambiental e a Interdisciplinaridade” A horta escolar permite relacionar a educação ambiental com educação alimentar e valores sociais, tornando possível a participação dos sujeitos envolvidos, desenvolvendo uma sociedade sustentável através de atividades voltadas para Educação Ambiental. A horta escolar funcionou como um curso interdisciplinar onde foi possível aos alunos aprenderem sobre economia doméstica, cultivo de hortaliças e reutilização de materiais que em outros casos seriam descartados de forma incorreta. A importância social deveria e foi enfatizada durante todos os dias de convívio com os alunos participantes do projeto; apesar de algumas dificuldades na manutenção e organização da horta e da ausência dos alunos durante períodos em que tinham conteúdos mais prioritários como em semanas de apresentação de trabalhos e provas foi possível ensinar os mesmos a respeito da importância da adubação, dos nutrientes e os motivos de manter a horta livre de plantas daninhas.
	Auxiliamos os alunos em diversas etapas da construção da horta, do plantio das cultivares e manutenção da mesma e não só os educandos como a sociedade em geral pode acompanhar todo o processo de execução do projeto através de uma página no Instagram (@hortadoifma). 
1.4. Hortas Orgânicas Pedagógicas
 	O artigo Hortas Escolares Desafios e Potencialidades de uma Atividade de Educação Ambiental descreve os seguintes conceitos. A implantação do Projeto Hortas vem como umaproposta e caráter de educação ambiental e não produção, atrás dos Referenciais Curriculares da Educação Infantil do MEC para ver o quê que dizia, dizia ali que subsidiou a implantação de hortas qual seria instrumento de educação, o qual tem como objetivo principal “propiciar atividades que relacionam melhor a teoria com a prática, contemplando conteúdos programáticos e transversais dos Parâmetros Curriculares Nacionais e do Referencial Curricular Nacional Para a Educação Infantil do MEC, para que os alunos compreendam a natureza como um todo dinâmico, além de estimular a curiosidade, a descoberta e a responsabilidade para com o meio ambiente.
 1.5 Abrangência do projeto na comunidade
De acordo com os artigos “Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional” (MALFITANO, et al., 2017). hábitos cotidianos e envolvimento em ocupações podem trazer impactos para o meio ambiente, tanto em um contexto micro quanto em um macrossocial. Práticas educativas direcionadas a temas socioambientais têm um caráter formativo importante, com o objetivo de construir um novo modelo de hábitos sustentáveis.
Ao avaliarmos e compararmos os relatos do artigo com os acontecimentos do projeto foi possível observar que de fato ocorreu mudanças no comportamento e no conceito em relação ao meio ambiente em ambas as escolas.
2. CARACTERIZAÇÃO DO PROJETO NAS ESCOLAS
Durante a infância a criança está sempre em contato com diversos conteúdos. Então essa é uma fase na qual uma educação ambiental bem desenvolvida é essencial para a criação de uma consciência sustentável. Dessa maneira se faz cada vez mais necessário o desenvolvimento de uma cultura ambiental nas escolas, que é fruto do contato com atividades de educação ambiental. 
O presente projeto desenvolveu a educação ambiental através de uma horta nas escolas Centro Educacional e Arthur Milhomem de Porto Franco - MA sendo que participaram cinco alunos das turma de 6° a 9° ano de ambas escolas, ainda deve ser lembrado que a Escola Centro Educacional já é alvo de projetos ambientais anteriores.
Nas escolas foram construídos canteiros reutilizando cerca de 250 garrafas pets para contenção da matéria orgânica, também foram reutilizados 5 pneus em cada escola. 
	A educação ambiental é um componente essencial e permanente devendo estar presente de forma articulada, em todos o níveis e modalidades do processo educativo, em caráter formal e não formal. 
É uma das ferramentas existentes para sensibilização e capacitação da população em geral sobre os problemas ambientais. Com ela, busca-se desenvolver técnicas e métodos que facilitem o processo de tomadas de consciência sobre a gravidade dos problemas ambientais e a necessidade urgente de nos debruçarmos seriamente sobre ela.
	
 
3. MATERIAIS E MÉTODOS UTILIZADOS 
 No projeto foram utilizados algumas ferramentas e objetos, dentre eles enxadas, cavadeiras e facas, para a preparação dos canteiros. As enxadas e cavadeiras foram para fazer a escavação e implantação das garrafas pets no solo. Também materiais recicláveis por exemplo: garrafas pets e pneus. Optamos por adubo orgânico por causar menor impacto no meio ambiente e melhorar a qualidade do solo. Usamos também sementes que tivemos um gasto insignificante de R$ 20,00 as demais mudas foram doadas por integrantes do grupo ou por alunos. Para a irrigação usamos uma mangueira doada por um dos discentes do projeto. A divulgação do projeto foi realizada através de uma página no instagram na qual foram postado todos os passos do projeto.
 Nesta página do Instagram postamos desde o inicio do projeto até a finalização. Na primeira semana postamos como foi feito todo o processo de preparação do canteiro. Na segunda semana foram postados a plantação das hortaliças no canteiro. Na terceira semana iniciamos o processo de irrigação e o replantio de algumas hortaliças que não germinaram. Na quarta semana tivemos problemas com pragas e ervas daninhas que foram resolvidos com a ajuda dos alunos. Na quinta e última semana aconteceu o encerramento do projeto nas duas escolas com uma palestra dos alunos envolvidos no Centro Educacional, e na escola Arthur Milhomem foi realizado com as turmas um agradecimento pela colaboração.
4. DESENVOLVIMENTO DO PROJETO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
 Neste projeto foi observado o desempenho de cada aluno nos cuidados diários e a permanência dos mesmo durante as atividades desempenhadas na horta. Bem como o modo de agir e seu cuidado com o meio ambiente assim como a capacidade de desenvolver com sustentabilidade.
 Os alunos do Centro Educacional se mostraram envolvido no projeto de educação ambiental. E foi observado também que a partir do momento que se iniciou o projeto houve uma mudança no cotidiano de todos na instituição, no tocante aos alunos houve mais envolvimento com o jardim da escola.
 A segunda escola Arthur Milhomem teve um menor aproveitamento, e pode ser justificada principalmente por ser sua primeira vez a contemplar um projeto ambiental, no entanto ter o menor aproveitamento não quer dizer que o projeto não foi bem sucedido o envolvimento dos alunos rendeu algumas mudas e garrafas pet.
Há por parte dos alunos constante participação e curiosidade o que nos leva crer que nos futuros projetos tanto o corpo docente quanto os discentes estarão 
mais envolvidos e consciente.
5.CONSIDERAÇÕES E SUGESTÕES
 Para um bom desenvolvimento de projetos como da horta escolar, primeiramente tem que se contar com uma equipe com grande desempenho e dedicação que esteja pronta para agir e esboçar seu conhecimento, compartilhar ideias, ensinar e aprender ou seja disposta a trabalhar em equipe. Observando as intempéries do projeto desenvolvido pode-se observar imprevistos de fácil solução e outros mais complexos, por tanto é imprescindível que todos tenham tempo suficiente para estar presente na horta por várias vezes durante a semana, a participação dos alunos é fundamental para o sucesso do projeto porém não poderão participar sempre e deve ser pensado uma solução para isso como por Compreendendo a noção de Educação Ambiental exemplo a criação de uma página em redes sociais, assim não só os alunos como a comunidade em geral poderá acompanhar e tirar dúvidas a respeito da conscientização ambiental.
Durante a realização do projeto, assumimos o desafio de buscar envolvimento de corpos docentes e discentes em relação a educação ambiental. O desenvolvimento do tema nos permitiu enquanto alunos dirigentes, articular muitos dos conhecimentos adquiridos ao longo do curso, para demonstrar que o agronegócio não visa só a lucratividade mas também se preocupa com o meio ambiente e que é possível produzir de maneira sustentável. 
 
 
 
REFERÊNCIAS
LEFF, Enrique. Saber ambiental: sustentabilidade, racionalidade, complexidade, poder. In: Saber ambiental: sustentabilidade, racionalidade, complexidade, poder. vozes,1998.
MEDEIROS, Monalisa Cristina Silva; RIBEIRO, Maria da Conceição Marcolino; FERREIRA, Catyelle Mare Arruda. Meio ambiente e educação ambiental nas escolas públicas. Âmbito Jurídico, Rio Grande, XIV, n. 92, 2011.
OLIVEIRA, Fabiane; PEREIRA, Emmanuelle; JÚNIOR, Antônio Pereira. Horta escolar, Educação Ambiental e a interdisciplinaridade. Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA), v. 13, n. 2, p. 10-31, 2018.
IARED, Valéria Ghisloti et al. Hortas escolares: desafios e potencialidades de uma atividade de educação ambiental. Revista Educação ambiental em Ação, v. 36, 2011.
 MALFITANO, Ana Paula Serrata; DA CRUZ, Daniel Marinho Cezar; LOPES, Roseli Esquerdo. Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional: mudando para permanecer e avançar. Cadernos de Terapia Ocupacional da UFSCar, v. 25, n. 2, p. 243, 2017.
Anexos: Imagens das ações na Horta do IFMA
 
Imagem 1: Escavação dos canteiros, na primeira semana na escola Arthur Milhomem.
Imagem 2: Esterco armazenado, pronta para ser molhado.
Imagem 3: Implantação das garrafas pets, na escola Arthur Milhomem.Imagem 4: Horta plantada na escola Arthur Milhomem .
Imagem 5: Fase de crescimento das plantas no Centro Educacional
Imagem 6: Crescimento das abóboras no Centro Educacional.
 
Imagem 7: Entrega do Projeto, na escola Arthur Milhomem.
Imagem 8: Colheita das Rúculas na escola Arthur Milhomem.
Imagem 9: Encerramento na escola Centro Educacional com apresentação dos alunos. 
Imagem 10: Página criada no Instagram para divulgação do projeto e incentivo das pessoas em geral.
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