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1 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR NOME DA ESCOLA: CLARETIANO - COLÉGIO SÃO JOSÉ CNPJ: 44.943.835/0022-85 ENDEREÇO: RUA DOM BOSCO, Nº 466 14.300-000 CASTELO BATATAIS, SP FONE: (16) 3660-1700 / (16) 3660-1730 / (16) 3660-2708 e-mail: colégio@claretiano.edu.br; infantil@claretiano.edu.br; katieresoares@claretiano.edu.br; gustavoricci@claretiano.edu.br. Fazemos parte do CLARETIANO – REDE DE EDUCAÇÃO, constituído a partir do ano de 2013, articulando todas as instituições mantidas pela Ação Educacional Claretiana. A Rede nasceu com foco na melhoria das estratégias de gestão e criação de um novo modelo de governança, alinhado à missão institucional, ao projeto Educativo Claretiano, adotando estratégias de gestão por processos, de modo a estruturar e dar sustentabilidade a esta nova constituição. 1.1 MANTENEDORA A Ação Educacional Claretiana - EDUCLAR - com sede à Rua Dom Bosco, 466, Bairro Castelo, na cidade de Batatais, Estado de São Paulo, registrada no Cartório de Registro de Imóveis e Anexos, na cidade de Batatais, Estado de São Paulo, sob o nº 72, Livro A-3, em 10 de agosto de 2005, CNPJ de nº 44.943.835/0001-50, é a mantenedora do Claretiano - Colégio São José. 1.2 REGIMENTO ESCOLAR Ato de Aprovação: Portaria do Dirigente nº 7150073/2006 de 13/12/2006. Ato de Aprovação de Alteração Regimental: 1556/0073 de 20/11/2008. Ato de Aprovação de Alteração Regimental: 1263/0073 de 11/12/2013. Ato de Aprovação de Alteração Regimental: 1767/0073 de 10/11/2015. Ato de Aprovação de Alteração Regimental: 2004/0073 de 14/09/2017. 1.3 DATA DE INSTALAÇÃO O Claretiano – Colégio São José tem sua instalação e funcionamento autorizados pelo Decreto Federal nº 21472 de 06/06/1932 (como Ginásio) e pelo Decreto Federal nº 10862 de 19/11/1942 (como Colégio) e foi reconhecido pela Portaria CEI de 20/04/1983, publicada no DOE de 21/04/1983. 1.4 CURSOS MANTIDOS E AUTORIZAÇÃO DE FUNCIONAMENTO AUTORIZAÇÃO ATO PUBLICAÇÃO (X) EDUCAÇÃO INFANTIL Portaria DRE/RP de 27/03/87 31/03/87 (X) ENSINO FUNDAMENTAL Portaria DRE/RP de 25/09/87 29/09/87 (X) ENSINO MÉDIO Portaria CEI de 07/06/78 08/06/78 1.5 CÓDIGO CIE: 114406 D.E.: RIBEIRÃO PRETO: 20507 MUNICÍPIO: BATATAIS: 35 1.6 PERÍODOS DE FUNCIONAMENTO Educação Infantil: das 13h às 17h30min. Ensino Fundamental: das 7h10min às 11h40min/12h30min; e das 13h às 17h30min (1º ano). Ensino Médio: das 7h10min às 12h30min/13h20min. 1.7 EQUIPE DE GESTÃO Diretor: Pe. Luiz Claudemir Botteon Coordenadora pedagógica (Geral): Martha Mansur Maluf Tomazella Coordenadora pedagógica (Educação Infantil e Ensino Fundamental I): Carmen Aparecida Gutierres Siguinolfi Coordenadora pedagógica (Ensino Fundamental II e Médio): Katiere Soares Coordenador pedagógico (Ensino Fundamental II e Médio): Gustavo Pimenta Ricci 2 CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR 2.1 A ESCOLA 2.1.1 Histórico Fundado em 1905 pelo Pe. Atílio Cosci, da Congregação Salesiana, o Colégio iniciou suas atividades como Escola Agrícola São José, com o objetivo de tornar-se uma Escola Profissionalizante de Artes e Ofícios. Em 1910, a escola passou para a Diocese de Ribeirão Preto sob a responsabilidade dos Missionários da Congregação do Verbo Divino. Em 1912, a escola passou a funcionar com o nome de Colégio Diocesano São José. Em novembro de 1917, o Colégio foi impedido de funcionar, em decorrência da Primeira Guerra Mundial. Às vésperas do Natal de 1925, iniciava-se um novo e próspero capítulo dessa história, quando os Missionários Filhos do Imaculado Coração de Maria, conhecidos posteriormente como Missionários Claretianos, assumem a direção do Claretiano - Colégio São José. Santo Antônio Maria Claret, fundador da Congregação dos Missionários Claretianos e patrono de nossas instituições de ensino, nasceu no dia 23.12.1807, em Sallent, Catalunha, Espanha, numa época de muitas mudanças sociais, culturais, econômicas e políticas que afligiam o mundo ocidental. Claret fundou a Congregação dos Missionários Claretianos no dia 16 de julho de 1849, na cidade espanhola de Vic, na Catalunha. A Congregação Claretiana chegou ao Brasil no ano de 1905, na cidade de São Paulo, e depois se espalhou por vários estados. Hoje, os Missionários Claretianos marcam presença evangelizadora nos cinco continentes, usando muitos e variados meios e estruturas para evangelizar, na prestação de serviços: a) em territórios missionários de vanguarda; b) educativos em colégios, faculdades e institutos; c) nos meios de comunicação social (revistas, livros, rádios, televisões, Internet etc.); e d) sociais em creches. O Claretiano - Colégio São José está inserido na comunidade de Batatais. A cidade está localizada no nordeste do Estado de São Paulo, tem área total de 851 km², e possui 56.481 habitantes (Censo IBGE, 2010). A temperatura média é de 21 ºC (máxima de 34 ºC e mínima de 8 ºC). O clima é tropical ameno com inverno seco. A topografia é ondulada, e a cidade está situada entre duas colinas. Batatais limita-se com os seguintes municípios: São José da Bela Vista, Restinga, Franca, Patrocínio Paulista, Altinópolis, Brodowski, Jardinópolis, Sales de Oliveira e Nuporanga. Município de terra fértil, a cidade tem como principais atividades econômicas os cultivos de café, milho, soja, feijão, cana e sorgo. A pecuária leiteira e o setor industrial também são importantes. Além de ser conhecida como “A cidade dos mais belos jardins”, Batatais também abriga, no Santuário Bom Jesus da Cana Verde, telas do pintor Cândido Portinari. A clientela desta Unidade Escolar é oriunda, em sua grande maioria, da classe média alta e da classe média, e em uma porcentagem menor, da elite e da classe média baixa. A integração entre a comunidade escolar acontece de forma dinâmica e proveitosa, através dos projetos desenvolvidos pela escola. O Colégio é uma escola tradicional sem ser tradicionalista, e sua importância e contribuição não apenas para a comunidade batataense, mas também para a sociedade brasileira está no fato de a missão claretiana irradiar vida e alma à educação, tornando-se atual, competente e capaz de responder aos anseios de vida plena. A educação claretiana anuncia o amanhecer da esperança para a sociedade e seus problemas, responde aos apelos de crescimento, de maturidade e de formação da criança e do jovem que caminham continuamente para uma vida em plenitude. 2.1.2 Prédio escolar O Claretiano – Colégio São José situa-se no perímetro urbano de Batatais, com área total de 132.726,09 m² que abriga: locais destinados às atividades escolares e administrativas; uma Clínica Multidisciplinar de Saúde; espaços de lazer e recreação; laboratórios de informática para pesquisa com acesso à Internet e software educativo; amplas salas de aula; brinquedoteca; laboratórios de práticas pedagógicas, línguas, ciências, física, anatomia, biologia e matemática; salão de beleza; academia de ginástica; auditório; capela; biblioteca; rádio; sala de reuniões/videoconferência; parque infantil; horta; praça de alimentação; jardim; pista pavimentada de atletismo; piscinas (coberta, infantil e olímpica); quadras poliesportivas; e área para futuras ampliações. A escola possui estacionamentos internos e externos para veículos, sendo o sistema de acesso de alunos controlado por catracas eletrônicas. Todas as edificações possuem projetos aprovados nos órgãos competentes, atendendo às normas de segurança, às normas de acessibilidade a pessoas com necessidades especiais; as salas de aulas e as demais dependências de uso coletivo estão dentro dos padrões de conforto térmico, acústico e de iluminação. O sistema de energia elétrica é projetado para atender à demanda de consumo das edificações e o abastecimento de água é próprio e recebe tratamento adequado.2.1.3 Recursos físicos e pedagógicos Visando facilitar o trabalho do corpo técnico-administrativo e do corpo docente, e possibilitar que os alunos usufruam de todos os recursos necessários para seu desenvolvimento acadêmico, o Colégio disponibiliza o uso de: _ recursos audiovisuais (computadores, projetores, lousa eletrônica, tela de projeção, aparelhos de som); _ internet a cabo e rede sem fio (Wi-Fi); _ SAV (Sala de Aula Virtual); _ computadores com Internet, impressoras, máquina fotocopiadora, linha telefônica, coordenação, corpo docente e secretaria. 2.1.4 Recursos humanos O quadro de pessoal administrativo, técnico, pedagógico e docente do Colégio é constituído por: _ Diretor; _ Coordenador Pedagógico; _ Corpo docente; _ Secretário de Escola; _ Auxiliares Administrativos; _ Inspetor de aluno; _ Tesoureiro; _ Pessoal encarregado da zeladoria e atividades complementares. 2.2 LINHAS BÁSICAS DO PROJETO EDUCATIVO CLARETIANO E DA CARTA DE PRINCÍPIOS O Projeto Educativo Claretiano (PEC) sistematiza a ação educacional dos Claretianos que assumem a Educação Básica e o Ensino Superior para formar cidadãos com sólida base profissional e com uma mentalidade saudável, acolhedora e aberta a Deus, à realidade da natureza e à realidade humana. O Projeto Educativo visa ainda a construir uma sociedade mais justa e humana. A educação claretiana propõe uma pedagogia e uma didática que estejam em harmonia com o ser e o aprender do aluno, alicerçadas na formação do espírito de cooperação e solidariedade do indivíduo. Partindo do Projeto Educativo e da Missão Institucional, elaborou-se a Carta de Princípios com o propósito de orientar as ações educacionais e gerenciais da Instituição. São eles: SINGULARIDADE, ABERTURA, INTEGRALIDADE, TRANSCENDÊNCIA, AUTONOMIA, CRIATIVIDADE e SUSTENTABILIDADE. Os sete Princípios devem orientar todas as ações relativas à educação, à administração, ao contato com a comunidade, à forma de relação entre as pessoas e à gestão da Instituição. 2.2.1 Princípios educativos A educação claretiana baseia-se em três princípios fundamentais, que devem orientar sua prática educativa: _ Cada pessoa é um ser único e singular. A educação procura tornar esse ser um sujeito consciente de suas possibilidades e limitações. A manifestação dinâmica dessa singularidade é a originalidade e a criatividade. _ Cada pessoa é o princípio de suas ações, de sua capacidade de governar-se tendo em vista sua liberdade. Fundamentalmente, o ser humano é livre para se realizar como pessoa e, por isso, responsável pelo seu projeto pessoal e social de vida. Tal assertiva opõe-se totalmente a arbitrariedades. _ O homem é simultaneamente uma totalidade e uma exigência de abertura e contato com os outros. Este princípio orienta a educação para as relações de colaboração de trabalho e amizade na vida econômica, política e social. 2.2.2 Princípios didáticos A educação humanista proposta pela Ação Educacional Claretiana tenta vivenciar uma pedagogia e uma didática que estejam em perfeita coerência com ela. A metodologia, amparada pelo Projeto Educativo Claretiano, incide profundamente no desenvolvimento da personalidade, na autorrealização e na autonomia de ser e de aprender do aluno, como também na formação do espírito de cooperação e de solidariedade. 2.2.3 Proposta educacional Proporcionar ao educando a formação necessária ao desenvolvimento de suas potencialidades como elemento de autorrealização, qualificação para o trabalho e preparo para o exercício da cidadania. Nossa proposta educacional pode ser assim resumida: _ Educação Infantil: conquista da autonomia pela criança. _ Ensino Fundamental: visa garantir uma sólida formação aos alunos e o desenvolvimento de agentes transformadores da sociedade. _ Ensino Médio: criatividade e versatilidade para o enfrentamento de situações novas com sucesso. Trabalhamos para que, ao longo da Educação Básica, o aluno desenvolva a comunicação, utilize a tecnologia, viva em sociedade e desenvolva a capacidade de trabalho. Que ele seja bem formado, conviva em harmonia e descubra o prazer de se superar. Assim, estará pronto para os desafios da vida escolar e pessoal. NÚCLEO DE ACESSIBILIDADE Considerando a política de atendimento ao aluno público-alvo da Educação Especial, o Núcleo de Acessibilidade do Claretiano – Rede de Educação, foi criado por meio da Portaria n° 70, de 22 de novembro de 2013, visando implementar, avaliar e divulgar as políticas, leis e decretos, bem como criar projetos para conscientizar todos os colaboradores de suas Unidades Educativas, quanto aos temas de Educação Especial, Acessibilidade, Inclusão e Diversidade. A partir dessa Portaria, um grupo de professoras, com formação em Educação Especial, elaboraram um projeto e trabalham com os docentes no Núcleo de Acessibilidade para a implantação das ações que garantam a cada pessoa público-alvo da Educação Especial o acesso à Educação formal. A Instituição vem implementando estratégias que buscam garantir o acesso, a permanência e aprendizagem dos alunos público-alvo da Educação Especial na Educação Básica. Ainda em processo de implementação, as seguintes medidas estão sendo estudadas para responder às necessidades dos alunos público-alvo: seleção, inclusão e priorização dos objetivos; eliminação, acréscimo ou substituição de conteúdos; adaptação da avaliação: variação de critérios, procedimentos, técnicas e instrumentos, critérios de promoção e tempo para a realização; adaptações dos procedimentos didáticos; atividades complementares ou alternativas. 2.2.4 Valores Educacionais Claretianos A Educação Claretiana visa a formação integral, harmônica e permanente da pessoa, em todas as suas dimensões: afetiva, espiritual, cognitiva, física, psíquica e social. Ela humaniza, personaliza e socializa a pessoa, preparando-a para atuar de forma crítica e responsável, no contexto em que está inserida. Baseia-se em princípios fundamentais que devem orientar a prática educativa: _ Transcendência – A pessoa é um ser inacabado que está sempre em busca de sentido. É capaz de ir além dos seus próprios limites e elaborar reflexões e ações que possibilitem a abertura e a relação com o divino. _ Singularidade - Cada pessoa é um ser único, singular e irrepetível. A educação procura tornar esse ser sujeito consciente de suas possibilidades e limitações. A manifestação dinâmica dessa singularidade é a originalidade, a criatividade. _ Autonomia - Cada pessoa é o princípio de suas ações, da capacidade de se governar por meio da liberdade. Fundamentalmente, o ser humano é livre para se realizar como pessoa e, por isso, responsável pelo seu projeto pessoal e social de vida. _ Alteridade - A pessoa é, simultaneamente, uma totalidade e uma exigência existencial de abertura e contato com os outros. Esse princípio orienta a educação para as relações de colaboração de trabalho e de amizade, na vida econômica, política, social, nos projetos de sustentabilidade e cuidado com o meio ambiente. Seguindo o projeto evangelizador e, portanto, humanizador, de Santo Antônio Maria Claret, o núcleo inspirador é a realização dos valores mencionados, que devem ser o estilo de vida e das atitudes da Identidade Claretiana. 2.2.5 Metodologia de ensino A metodologia tem a finalidade de propor um caminho eficiente para o aprendizado sem, contudo, tornar-se uma amarra da criatividade e dos interesses de alunos e professores. Por isso, deve ser vista como uma forma de selecionar, hierarquizar e organizar os conteúdos. Aulas organizadas, exposição a diversas linguagens, interdisciplinaridade, a exposição a diversas estratégias pedagógicas e a tarefa de casa sistemática – que leva à criação do hábito de estudo diário – resultam na metodologia: aula dada, aula estudada. 2.2.6 Comunidade educativa Os Claretianos evangelizam a partir de uma comunidade, à semelhança dos apóstolos. Por isso, educarsignifica criar uma comunidade educativa, na qual se incluam alunos, professores, pais, a comunidade religiosa, o pessoal de administração, de serviço e a comunidade social. Esta comunidade deve estar em processo de revisão e deve ser: _ Qualificada: intelectualmente bem atualizada, pesquisadora e corresponsável. _ Libertadora: enquanto participa da ação libertadora de Cristo, inscrevendo-se no projeto histórico de construção de um homem novo e de uma sociedade nova, com novas relações de justiça, fraternidade e solidariedade. _ Evangelizadora: enquanto, partindo da contemplação de Cristo, inspirador da comunidade evangelizadora, dá testemunho de justiça, de fraternidade no trabalho, de humanização e de tomada de consciência da dimensão transcendental das atividades comunitárias. A Direção, o corpo docente, os alunos, os pais e os funcionários compõem a comunidade educativa, na qual todos se integram e dela participam, de acordo com sua função. O sentido e alcance da participação de cada um dos membros da comunidade educativa nas decisões que afetam a marcha da Instituição Claretiana estão condicionados pelo tipo de responsabilidade assumida por cada um: _ à Ação Educacional Claretiana, como entidade mantenedora, cabe estabelecer as linhas pedagógicas e as características próprias da educação; _ o Claretiano - Colégio São José responsabiliza-se, perante a sociedade, por este Projeto Educativo e pela aplicação prática dos seus princípios na atividade educativa; _ os professores participam através da regência de aulas, das reuniões pedagógicas e de pais e mestres, conscientes de que exercem um papel fundamental na educação de seus alunos, alicerçando seu trabalho no reconhecimento do educando como pessoa, com identidade e missão pessoal, estimulando-o a assumir sua responsabilidade individual e comunitária; _ os alunos, que são o centro da atenção educativa, participam da Comunidade como representantes de classe em reuniões e junto à Direção, quando necessário; _ os funcionários participam do processo educativo por meio de suas atividades técnico-profissionais; _ os pais devem estar presentes no processo educativo, fazendo de seus lares a primeira escola de virtudes, que prepara seus filhos para o relacionamento com os homens e com Deus; devem acompanhar seus filhos em seus estudos e atividades escolares ao longo do ano letivo, e devem participar das reuniões sempre que convocados pela direção. Além desses canais de participação, está sempre aberta a possibilidade de um contato espontâneo com os responsáveis pela escola. 2.3 DESCRIÇÃO ANALÍTICA DOS PRINCIPAIS PROCESSOS DE GESTÃO, SEUS DESAFIOS E RELAÇÃO ENTRE ESTES E OS RESULTADOS DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS 2.3.1 Gestão de resultados educacionais Todo o trabalho desenvolvido pela U.E. é fruto de análise, reflexão e ação. Ao final de cada reunião de professores e de pais e mestres, e após conversas com os alunos dentro e fora das salas de aula, compilamos as críticas, as sugestões e o grau de satisfação de alunos, professores e pais sobre o trabalho da escola para reorganizarmos ou prosseguirmos com as atividades acadêmicas e com os projetos extracurriculares. Embora sabedores da necessidade de melhorar sempre, comprovamos a eficiência das práticas pedagógicas da escola por meio de análise reflexiva e sistemática dos resultados de avaliações como: _ Simulados Anglo – avaliar e comparar o resultado obtido pelos alunos desta U.E. com alunos de outras unidades Anglo do Brasil; _ Prova Diagnóstica Anglo – aferir o nível de aprendizado ao final dos dois grandes ciclos do Ensino Fundamental, nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática; avaliar e comparar o resultado obtido pelos alunos desta U.E. com alunos de outras unidades Anglo do Brasil; _ Ciclo de Simulados Anglo - avaliar e comparar o resultado obtido pelos alunos desta U.E. com alunos de outras unidades Anglo do Brasil; preparar o aluno para avaliações externas. _ ENEM e vestibulares anuais – comprovar a eficácia do processo ensino-aprendizagem com a colocação de alunos da 3ª série do Ensino Médio em universidades públicas e privadas conceituadas. Todos os resultados obtidos são socializados por meio de reuniões de professores, reuniões de pais e mestres e em sala de aula. Os resultados dos projetos desenvolvidos pela escola, ENEM e vestibulares são divulgados nas redes sociais oficiais da U.E. e na imprensa local. O acompanhamento e controle da frequência dos alunos são feitos e registrados na Sala de Aula Virtual (SAV). Justificar a falta do aluno é responsabilidade da família. Mas, se o aluno faltar duas vezes consecutivamente, e sem justificativa, a equipe gestora entra em contato com os pais por telefone. Mesmo assim, vale salientar que o índice de faltas é muito pequeno. Quanto ao fluxo escolar, observamos que: _ o número de alunos é de aproximadamente seiscentos (600); _ a taxa de alunos aprovados é de aproximadamente 98%; _ a taxa de alunos retidos é de aproximadamente 2%; _ não há evasão escolar; _ a taxa de alunos transferidos é baixa; _ e não há distorção idade/ano ou série. A educação é um processo contínuo, portanto temos como desafios educacionais baixar a taxa de alunos retidos, oferecendo plantões de dúvidas, orientações familiar e individual, aulas extras, palestras informativas de todos os componentes curriculares, e aumentar a taxa de alunos da 3ª série do Ensino Médio aprovados em universidades conceituadas, melhorando, assim, o desempenho da escola. 2.3.2 Gestão participativa A prática de gestão participativa adotada é a de incentivar e valorizar a participação de toda a comunidade educativa, para que cada um desempenhe a sua função com responsabilidade. Espera-se a participação efetiva de cada membro envolvido no processo educativo com o cumprimento das funções mencionadas no item 2.2.6 Comunidade Educativa. O Projeto Educativo Claretiano (PEC), o Regimento Escolar, a Proposta Pedagógica, as normas legais e de convivência, que normatizam os direitos e deveres da equipe gestora, dos professores, dos funcionários, dos alunos e dos pais são amplamente divulgados por meio de reuniões de professores e de pais e mestres, dos Conselhos de Classe/Série/Ano, do site do Colégio, do Guia do Aluno e em sala de aula. Durante a conversa em reuniões e em sala de aula, algumas perguntas são feitas para se fazer um levantamento do grau de satisfação de professores, funcionários, pais e alunos, e os dados são utilizados para se manter ou se reavaliar a ação educativa da U.E. Ao final de cada semestre a equipe gestora faz uma autoavaliação para analisar a competência de sua gestão. Essa forma de gestão, em que cada um assume e desempenha a sua função de modo eficaz e dinâmico, tem contribuído para o enriquecimento do processo ensino-aprendizagem. O desafio fundamental da U.E. é manter e favorecer, sempre, a integração dos membros da comunidade educativa, para que formem uma autêntica comunidade de vida, que valorize o outro, na partilha dos valores da verdade, honestidade, confiança, liberdade, responsabilidade e respeito à dignidade humana e à natureza. 2.3.3 Gestão pedagógica A gestão pedagógica fundamenta a sua prática no aprimoramento da aprendizagem do aluno. Para tal fim, a U.E. procura adequar a proposta curricular a fim de contextualizar e adaptar a atividade educativa aos tempos atuais, tendo como referência os PCNs, o Projeto Educativo Claretiano e a Proposta Pedagógica. Essa adequação é trabalhada nas reuniões pedagógicas e nos encontros bimestrais da Comissão de Educadores Claretianos do Brasil (CECLAB), e é atualizada no planejamento anual. Dessa análise e adequação surgem projetos interdisciplinares de relevância para a escola e para a comunidade, dos quais participam professores, funcionários, alunos e suas famílias. Um dos maiores benefícios desses projetos é o fortalecimento do vínculo escola – aluno – família. A metafundamental da gestão pedagógica é possibilitar momentos de avaliação em que seja possível avaliar o percurso das ações, adequar os rumos e analisar os resultados. Assim, na capacitação docente e nas reuniões de pais e mestres levanta-se as reais necessidades dos educandos, e nas reuniões de professores e nos conselhos de classe/série/ano, no momento da avaliação do processo ensino-aprendizagem, renova-se o compromisso do educador claretiano em promover uma educação dialógica, que implica reconhecer o educando como pessoa, com identidade e missão pessoal, estimulando-o a assumir sua responsabilidade individual e comunitária. O desafio da gestão pedagógica é implantar de forma eficiente e eficaz a transdisciplinaridade na comunidade educativa, e trabalhar em prol da habilitação e capacitação de professores especialistas para alunos público-alvo da educação especial. 2.3.4 Gestão de pessoas O Projeto Educativo Claretiano envolve atitudes multi, inter e transdisciplinares, planejamento conjunto, participação ativa e compartilhada entre educadores, educandos e família. Dessa forma, todos são corresponsáveis no processo educativo. Para fortalecer e manter o elo escola – aluno – família – comunidade local, a U.E. propicia momentos de reflexão, de cultura e lazer, promovendo Dia de São José, Dia das Mães, Dia dos Pais, Dia dos Professores, Coroação, Festa Junina, Semana da criança, Olimpíadas, Feira do Conhecimento, Cantata de Natal, Jogos Interclaretianos, e excursões. O reconhecimento e a valorização do trabalho do corpo docente, do corpo técnico-administrativo e funcionários da escola se concretizam por meio da oferta de cursos de graduação, pós-graduação e extensão, workshops, congressos, assembleias, com grupos de estudo e encontros da Comissão de Educadores Claretianos do Brasil (CECLAB). Essa prática de formação continuada torna o grupo de agentes educacionais mais coeso e assegura melhorias na qualidade de ensino. Visando melhorar ainda mais a qualidade do ensino, o desafio é promover encontros periódicos dos grupos de estudo. 2.3.5 Gestão de serviços de apoio e recursos físicos O Claretiano - Colégio São José conta com setores de serviços de apoio, nos quais trabalham colaboradores nas diversas áreas de profissões e conhecimentos e que são responsáveis pela organização dos registros escolares, pela utilização adequada das instalações e equipamentos e pela preservação do patrimônio escolar. O atendimento à comunidade é executado com solicitude, aprimoramento e qualidade, de modo que se assegure a preservação dos documentos acadêmicos e que se atenda prontamente a qualquer pedido de informação ou esclarecimento de interessados. A U.E. conta com uma infraestrutura especialmente criada para atender às necessidades do contexto acadêmico, a saber laboratórios; biblioteca; salas de estudo, de direção, de atendimento, de serviços de apoio, de artes, de música, de leitura e de reunião/videoconferência; auditório; Salão Nobre; Rádio Claretiana FM; arquivo; quadras poliesportivas; jardim; e praça de alimentação. Toda essa infraestrutura possibilita acessibilidade a portadores de necessidades especiais. Todos os conjuntos de salas e instalações pedagógico-administrativas atendem às condições de acessibilidade a pessoas com deficiências, por meio de rampas, soleiras rampadas, elevadores adequados a cadeiras de roda, instalações sanitárias em conformidade com normas técnicas, estacionamento com vagas especiais entre outras. A manutenção para a preservação do patrimônio existente é contínua, e as adequações são feitas de acordo com a legislação vigente. 3 OBJETIVOS DA ESCOLA 3.1 MISSÃO – FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA “A missão do Claretiano – Colégio São José é capacitar a pessoa humana para o exercício profissional e para o compromisso com a vida, mediante uma formação integral. Esta missão se caracteriza pela investigação da verdade, pelo ensino e pela difusão da cultura, inspirada nos valores éticos e cristãos e no Carisma Claretiano que dão pleno significado à vida humana”. Entende-se por Missão o princípio que está na origem dos trabalhos e atividades institucionais, norteado pelo compromisso de assumir um trabalho de evangelização, já que, para os claretianos, educar é um modo de ser, um modo de significar e um modo de atuar em favor do crescimento do Reino. Como instituição católica de ensino, deve garantir, de forma permanente e institucional, o diálogo entre a razão e a fé, entre o evangelho e a cultura, contribuindo para aprofundar o conhecimento do significado e o valor da pessoa humana. Enquanto instituição claretiana tem como compromisso carismático o Serviço Missionário da Palavra, exercido por todos os meios possíveis. Assim sendo, a Educação é assumida como um modo de colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, fraterna e solidária. 3.2 SITUAÇÃO FUTURA DESEJADA A situação social, econômica, política, cultural e religiosa da sociedade contemporânea têm diferentes dimensões e perspectivas vistas sob a influência do ambiente contextual e histórico nos vários campos de atuação. Com o fenômeno da globalização, percebem-se consequências nítidas para todos os setores da atividade humana, inclusive para a educação e, por sua vez, para as instituições educativas. A situação social contemporânea tornou-se complexa e fragmentária. As mudanças exigem constantes adaptações e atualizações para que não ocorra um processo de decomposição e fragmentação da experiência humana. Torna-se cada vez mais difícil encontrar um princípio unificador que oriente a humanidade. Por sua vez, o processo de globalização causou vários impactos sociais inclusive no campo da educação. Por um lado, ocorreu uma sintonia com o mundo todo, uma valorização de diversas experiências religiosas, o surgimento de novas formas de espiritualidade que sensibilizam para os aspectos estéticos e simbólicos, entre outros. Por outro lado, corre-se o risco da perda da identidade, do crescimento da superficialidade na formação humana e de atitudes efêmeras e circunstâncias que dificultam uma compreensão global do ser humano. Por ser a globalização regida pela lógica do mercado, ou seja, pelo lucro a todo o custo, é na situação econômica que se verifica sua face mais negativa. Necessita-se considerar e resgatar as leis éticas em que o progresso e os bens produzidos devem ser ordenados para o bem da comunidade humana. Muitas transformações decepcionantes afetaram a vida política e as instituições em sua estrutura, por conta de uma cultura da corrupção e da busca do benefício próprio pelos representantes do povo, conduzindo o ser humano à incredulidade e ao desinteresse em participar como cidadão da vida sócio-política. Diante dessa situação, só a formação de pessoas humanas conscientes de seus direitos e de seus deveres ajuda a mudar esse quadro, estimulando- as à prática de ações positivas de respeito ao diferente e à prática da solidariedade. A escola não pode reproduzir o formalismo externo, a superficialidade distante da elaboração da aprendizagem na vivência das relações coletivas (comunitárias e sociais), o autoritarismo e o ritualismo inibidores da assimilação do conhecimento mostrados em muitas estruturas organizacionais e institucionais. A valorização da subjetividade leva a considerar a inadequação de propostas pedagógicas iguais para pessoas diferentes. O individualismo e a insegurança inibem a vivência da dimensão social e comunitária, bem como corrompem a perspectiva de coletividade. As relações afetivas interpessoais e acadêmicas empobrecem, porque se despende o tempo comunitário frente aos Meios de Comunicação de Massa. Observa-se, também, o avanço do consumismo e do culto ao prazer, perdendo-se o sentido do despojamento com a consciência de que tudo é descartável e consumível. Para realizar a missão desejada diante das diversas situações pontuadas, torna-se necessário resgataralguns valores que se perderam no quadro da atual sociedade pós-moderna. Eles são uma luz para a ação dos educadores claretianos. Para fortalecer tal proposta, existem ainda diversos valores que devem ser resgatados quando se pensa numa sociedade eticamente sustentável e na sustentação do Projeto Educativo Claretiano. São eles: a) o amor, que envolve dedicação, amizade, generosidade, gratidão, caridade, perdão, compaixão, compreensão, simpatia, igualdade, alegria e renúncia. b) a verdade, por meio do discernimento, conhecimento, autoanálise, espírito de pesquisa, perspicácia, atenção, reflexão, otimismo, sinceridade, honestidade, coerência, senso da realidade, justiça, lealdade, liderança e humildade. c) a ação correta, que envolve atitudes como dever, ética, honradez, vida saudável, iniciativa, perseverança, responsabilidade, respeito, esforço, simplicidade, amabilidade, bondade, disciplina, higiene, coragem, integridade, dignidade, serviço ao próximo e prudência. d) a não violência, que implica em fraternidade, cooperação, concórdia, altruísmo, força interior, patriotismo, unidade, pluralidade, solidariedade, respeito à cidadania, responsabilidade cívica, respeito à natureza, respeito às diferenças, raças e culturas, uso adequado do tempo, da energia, do dinheiro, do alimento e do conhecimento. e) a paz, que exige silêncio interior, calma, contentamento, tranquilidade, paciência, autocontrole, tolerância, concentração, autoestima, autoconfiança, autoaceitação, desapego e desprendimento. Todos esses valores contribuem para a realização de um projeto ético humanitário. O caminho de sua realização depende de cada um e, ao mesmo tempo, de todos, devendo ser um compromisso assumido coletivamente por meio da prática da solidariedade, do resgate das relações sociais justas e equitativas e do respeito à natureza. 4 DEFINIÇÃO DAS METAS E AÇÕES A SEREM DESENCADEADAS METAS AÇÕES PÚBLICO-ALVO CRONOGRAMA Zelar pelas propostas contidas no PEC e na legislação vigente Divulgação contínua das propostas por meio de reuniões pedagógicas Corpo docente e corpo técnico- administrativo 2019 a 2022 Melhorar permanentemente a qualidade de ensino garantindo uma formação plena, visando atender as demandas do mundo contemporâneo Desenvolvimento de práticas pedagógicas que atendam às necessidades dos alunos Corpo docente e corpo técnico- administrativo 2019 a 2022 Adequar o Projeto de utilização da Sala de Aula Virtual como apoio pedagógico aos alunos do EF II e Ensino Médio. Capacitação docente e discente; desenvolvimento de configuração e funcionalidades de fácil aprendizagem e manuseio pedagógico Corpo docente, corpo discente e corpo técnico-administrativo 2019 e 2022 Melhorar e garantir a utilização da Sala de Aula Virtual (SAV) como ferramenta pedagógica. Divulgação contínua da utilidade da Sala de Aula Virtual (SAV) por meio de reuniões pedagógicas e reuniões de Pais e Mestres Comunidade Educativa 2019 a 2022 Adequar as práticas pedagógicas à nova BNCC. Capacitação Docente e Discente, reformulação do currículo escolar. Comunidade Educativa 2019 a 2022 5 PLANOS DE CURSOS 5.1 EDUCAÇÃO INFANTIL 5.1.1 Objetivos do curso a) desenvolver da autonomia e da identidade; b) desenvolver a linguagem oral e escrita; c) desenvolver o conhecimento matemático; d) explorar o mundo físico, natural e sociocultural; e) investigar as linguagens artísticas; f) exploração a linguagem corporal. 5.1.2 Integração e sequência dos componentes curriculares Educação Infantil: conquista da autonomia pela criança. O projeto curricular da Educação Infantil foi organizado para favorecer o desempenho do aluno durante toda a sua vida acadêmica. Para isso, estimula-o adequadamente nos primeiros anos de aprendizado, ampliando seu universo cultural, com ações que lhe permitem descobrir o mundo, conhecer-se, socializar-se e conquistar autonomia para aprender por meio de leitura, da escrita e do cálculo. Assim, além de proporcionar uma alfabetização prazerosa, a integração e a sequência dos componentes curriculares oferecem à criança referenciais diversificados, visando despertar o seu interesse e a sua curiosidade e a motivá-la para a aprendizagem. O material da Educação Infantil foi planejado considerando as particularidades das crianças da faixa etária, sobretudo seus modos específicos de se relacionar com o mundo, de se expressar e de aprender. Para isso foram pensadas ações e atividades que se estruturam em torno de seis campos de aprendizagem, cujas práticas didático-pedagógicas visam proporcionar às crianças experiências de aprendizagem. Considerando as orientações das Novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil foram definidos estes campos: desenvolvimento da autonomia e da identidade, desenvolvimento da linguagem oral e escrita, desenvolvimento do conhecimento matemático, exploração do mundo físico, natural e sociocultural, Investigação das linguagens artísticas e exploração da linguagem corporal. 5.1.3 Síntese dos Conteúdos Programáticos que subsidiam a elaboração dos Planos de Ensino O curso de Educação Infantil tem estrutura curricular e metodologia própria, fundamentada na BNCC, e desenvolve atividades específicas às diferentes fases de desenvolvimento do educando de acordo com suas necessidades peculiares. O conteúdo programático proposto busca desenvolver os cinco campos de experiências estipulados pela BNCC: O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamentos e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. 5.1.4 Carga horária mínima do curso e dos componentes curriculares CRECHE 1 INTERAÇÕES COM O MEIO E COM O OUTRO ATIVIDADES HORAS/AULA Movimento 4 Arte 3 Linguagem oral e escrita 6 Natureza e Sociedade 3 Matemática 5 FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL ATIVIDADES HORAS/AULA Ensino Religioso 1 Organização 3 Total de horas-aula semanais 25 Total de horas-aula anuais 1000 CRECHE 2 INTERAÇÕES COM O MEIO E COM O OUTRO ATIVIDADES HORAS/AULA Movimento 4 Arte 3 Linguagem oral e escrita 6 Natureza e Sociedade 3 Matemática 5 FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL ATIVIDADES HORAS/AULA Ensino Religioso 1 Organização 3 Total de horas-aula semanais 25 Total de horas-aula anuais 1000 CRECHE 3 INTERAÇÕES COM O MEIO E COM O OUTRO ATIVIDADES HORAS/AULA Movimento 4 Arte 3 Linguagem oral e escrita 6 Natureza e Sociedade 3 Matemática 5 FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL ATIVIDADES HORAS/AULA Ensino Religioso 1 Organização 3 Total de horas-aula semanais 25 Total de horas-aula anuais 1000 PRÉ 1 INTERAÇÕES COM O MEIO E COM O OUTRO FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL ATIVIDADES HORAS/AULA Ensino Religioso 1 Organização 3 Projetos Integradores 1 Total de horas-aula semanais 25 Total de horas-aula anuais 1000 PRÉ 2 INTERAÇÕES COM O MEIO E COM O OUTRO FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL ATIVIDADES HORAS/AULA Ensino Religioso 1 ATIVIDADES HORAS/AULA Movimento 3 Arte 3 Linguagem oral e escrita 6 Natureza e Sociedade 3 Matemática 5 ATIVIDADES HORAS/AULA Movimento 3 Arte 3 Linguagem oral e escrita 6 Natureza e Sociedade 3 Matemática 5 Organização 3 Projetos Integradores 1 Total de horas-aula semanais 25 Total de horas-aula anuais 1000 5.2 ENSINO FUNDAMENTAL I 5.2.1 Objetivos do curso a) possibilitar a formação de valores que devem ser ensinados aos alunos, vivenciados e cobrados na aplicação em sua vida cotidiana; b) buscar informações em diversas fontes: livros impressos e digitais, internet, diferentes suportes eletrônicos; troca de conhecimento com colegas e adultos, etc.; c) usar as informações de maneira reflexiva e crítica, em prol de uma vida socialmais democrática, justa, inclusiva e igualitária. d) propiciar o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo; e) possibilitar a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade; f) propiciar o fortalecimento dos vínculos da família, dos laços de solidariedade humana, e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social. 5.2.2 Integração e sequência dos componentes curriculares Ensino Fundamental: formação de cidadãos conscientes. O projeto curricular do Ensino Fundamental busca combinar o tradicional, que sempre deu certo - como a importância dos saberes, o hábito de estudo (aula dada e aula estudada), a tarefa diária - com procedimentos adequados às tendências pedagógicas mais modernas, que requerem a abordagem de assuntos atuais, a integração de disciplinas, o trabalho com temas transversais, o incentivo à participação do educando, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais. O resultado esperado desse equilíbrio é a formação de um aluno com um repertório cultural expressivo, ampliado paulatinamente por meio de um currículo em espiral, ao longo do curso. Nas diversas disciplinas deste nível, à medida que o conhecimento se verticaliza, cresce também o leque das habilidades e competências desenvolvidas, de tal forma que a transição para os anos seguintes seja encarada como uma sequência natural. O currículo pleno do Ensino Fundamental compreende uma Base Nacional Comum desenvolvido como disciplinas, e uma parte diversificada, com conteúdos curriculares escolhidos conforme o interesse da Comunidade Escolar, ouvida a Mantenedora e obedecida à legislação vigente. 5.2.3 Síntese dos Conteúdos Programáticos que subsidiam a elaboração dos Planos de Ensino 1º ano LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA (ALFABETIZAÇÃO) Representação da linguagem oral pelo sistema alfabético da escrita Análise e reflexão sobre a língua: relação entre sons e letras; pares mínimos; traçado das letras de forma maiúsculas do alfabeto Escrita de nomes Consoantes e vogais Consciência silábica Vivências de leitura Espaçamento entre palavras Reconstrução das condições de produção e recepção de textos Produção de frases e pequenos textos com apoio de imagens Espaçamento entre palavras Escrita de palavras que fazem parte do repertório da classe e do repertório pessoal Leitura de textos informativos Registro escrito de observações Produção de texto coletivo ARTE Formas de arte Arte sempre presente Construindo com som e cor Arte do som A natureza das cores Arte em barro Encenação de poemas, histórias e músicas Recorte Colagem Dobraduras EDUCAÇÃO FÍSICA Exame Médico e Biométrico Higiene e postura Avaliação Física e testes de resistência e de velocidade Iniciação Esportiva Jogo e esporte: competição e cooperação Organismo humano, movimento e saúde Desenvolvimento das qualidades físicas (coordenação, destreza, agilidade, velocidade, resistência, força etc.) Esportes: princípios técnicos e táticos; principais regras; processo histórico Fundamentos do futebol Higiene e postura Atividades rítmicas e expressivas Esquema corporal (conhecimento do corpo) Jogos motores, recreativos e sensoriais Exercícios de psicomotricidade Danças comemorativas MATEMÁTICA Identificação e utilização de elementos da linguagem matemática: símbolos numéricos, marcas e signos alternativos para registrar quantidades Representação de quantidades e escrita dos numerais que as representam Noção de sucessor e antecessor Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 16). Sequências recursivas: observação de regras utilizadas em seriações numéricas (mais 1, mais 2, menos 1, menos 2, por exemplo). Leitura de tabelas e gráficos de colunas simples Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação Lateralidade Figuras geométricas planas Linha do tempo Reta numérica Medidas de tempo: unidades de medidas de tempo, suas relações e uso do calendário Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar e retirar) Formas geométricas planas Resolução de problemas com adição e subtração Medidas de comprimento e altura Sistema monetário Noções de número par e ímpar Estratégias de cálculo mental CIÊNCIAS Respeito à diversidade Escalas de tempo Hábitos de higiene Características dos materiais Sinais de vida Germinação das sementes Cuidados com o corpo humano (hábitos de higiene, atividade física, sono, lazer) Animais domésticos Animais na escola Fauna urbana Animais da megafauna e dinossauros HISTÓRIA E GEOGRAFIA História de vida O modo de vida das crianças em diferentes lugares A vida em casa, a vida na escola e formas de representação social e espacial: os jogos e brincadeiras como forma de interação social e espacial As diferentes formas de organização da família e da comunidade: os vínculos pessoais e as relações de amizade. • Pontos de referência Conhecer e respeitar preferências Escola Conhecimento das diferenças e respeito a elas Formação familiar A vida em família Diferentes configurações e vínculos Linha do tempo Lateralidade Ritmos naturais Regras de convívio Florestas, rios, natureza Pessoas com quem convivo Conhecimento e transformação LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA – INGLÊS My friends and I. Who is this? This is me In my school bag. What can you see? My pencil case is blue Shapes look at my plane. Playing with shapes Homes. My family. My pets Animals on our planet. Sea animals. Animal habitats The city. The farm. The beach Pollution Recycling Recycle, reuse and reduce What do you like? Do you like broccoli? What’s your favorite? ENSINO RELIGIOSO Projeto Tekhora Ligado ao PEC – Claretiano, BNCC. É um trabalho de valorização à vida. Traz de forma lúdica momentos de reflexão em que a criança se envolve com o conteúdo de livro próprio para que aprenda a respeitar o meio ambiente e tudo o que nele se fizer presente. Projeto Campanha da Fraternidade 2019 Despertar da consciência de cidadania a partir da proposta da CF/2019. Trabalho paralelo e concomitante com o Projeto Tekhora. PROJETOS INTEGRADORES Percepção e respeito às diferenças / Conceito de encaixe O uso das novas tecnologias Compreensão do processo pelo qual a tecnologia passa até chegar ao estado atual Raciocínio lógico A razão supera a força/ ideia de estabilidade/ a tecnologia nas organizações Trabalho em grupo 2º ano LÍNGUA PORTUGUESA O alfabeto Letras maiúsculas e letras minúsculas Vogais e consoantes Sílabas Rimas Textos: poema, quadrinha, parlenda, trava-língua, adivinha, cantiga, limerique, letra de música Brincadeira de rua Texto visual Texto gráfico-visual Elementos de poema: verso e rima. Sinais de pontuação Os espaços em branco entre as palavras. Ações de personagens Texto informativo Autobiografia Paráfrase de histórias conhecidas Correção e reescrita de texto HISTÓRIA E GEOGRAFIA Semelhanças e diferenças entre as pessoas Direitos e deveres das crianças Documentos pessoais: Certidão de Nascimento e Carteira de Identidade História, documento histórico e memória histórica Temporalidade A linha do tempo da vida do aluno As linhas do tempo dos alunos da classe. Direita e esquerda a partir de outro referencial O lugar onde estudamos: a sala de aula Planta baixa A família Temporalidade – as famílias no tempo passado As moradias no Brasil e no mundo Temporalidade – as moradias no tempo passado. Povos indígenas: semelhanças e diferenças Aspectos culturais de alguns povos indígenas no Brasil MATEMÁTICA Uso social do número natural: contagem, medida e código Sistema de numeração decimal: composição e decomposição de quantidades Sequências numéricas Ideias básicasda adição: reunir, juntar e acrescentar Ideias básicas da subtração: tirar/subtrair, completar e comparar Escrita simbólica da adição e da subtração Formas espaciais: sólidos geométricos (esfera, cilindro, cone, prisma e pirâmide) Formas planas: polígonos (retângulo, quadrado, triângulo e hexágono). Medida de comprimento: centímetro Medidas de tempo: dia, semana, mês e semestre Tabelas simples e dupla Gráfico de colunas CIÊNCIAS Os cientistas Os naturalistas Um naturalista muito famoso Fontes de pesquisa Montar um terrário O ambiente do campo Semelhanças e diferenças entre os animais Como as plantas nascem As plantas aromáticas O nascimento dos animais O naturalista na floresta tropical Os sons da floresta Investigar os oceanos ARTE O desenho do ponto à linha Técnicas e materiais expressivos Modelagem Colagem Aspectos da vida e obra de Paul Klee, Milton Dacosta, Henri Matisse e Edgar Degas Elementos estruturais e expressivos da linguagem cênica (dança) Estruturação de enredo coreográfico Técnicas e materiais expressivos Elementos compositivos e expressivos da linguagem musical Qualidades do som (timbre, intensidade e duração) Classificação das cores (primárias/secundárias/elementos neutros) EDUCAÇÃO FÍSICA Exame Médico e Biométrico Higiene e postura Atividades rítmicas e expressivas Desenvolvimento das qualidades físicas (coordenação, destreza, agilidade, velocidade, resistência, força etc.) Esquema corporal (conhecimento do corpo) Jogos motores, recreativos e sensoriais Exercícios de psicomotricidade Esportes: princípios técnicos e táticos; principais regras; processo histórico Fundamentos do futebol Danças comemorativas LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA – INGLÊS Names and nicknames. My student’s ID. We know English words Different houses. Home sweet home. My special place Zoo animals. Food chain. What do they look like? Food is our fuel. Do you eat healthy? Our daily meals A healthy boy. We are all different. Does she have blue eyes? At the club. It’s a rainy day. Picnic time LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA – ESPANHOL Saludos y despedidas Los numerales (1 – 10) Los colores Los formas Los meses del año Los dias de la semana Los animales La família Las frutas, las verduras y los legumbres El fiñ de semana ENSINO RELIGIOSO Projeto Tekhora Projeto Campanha da Fraternidade 2019 A história de Minha vida Ecologia: lixo reciclável Humanismo Religião PROJETOS INTEGRADORES Percepção e respeito às diferenças / Conceito de encaixe O uso das novas tecnologias Compreensão do processo pelo qual a tecnologia passa até chegar ao estado atual Raciocínio lógico A razão supera a força/ ideia de estabilidade/ a tecnologia nas organizações Trabalho em grupo 3º ano LÍNGUA PORTUGUESA Leitura e compreensão: poema, música, dicionário, crônica, texto dialogado, folheto informativo, resenha de livro, carta entre amigos, mensagem eletrônica Estudo da língua: ordem alfabética, uso do dicionário, verbos no imperativo, sinais de pontuação e entonação, ortografia Produção de texto: organização de listas, verbetes, registro de falas, folheto informativo, revisão de texto, introdução à resenha, criação de narrativa ficcional baseada em fragmento de sonho, orientação sobre higiene e segurança estruturação de texto informativo, elaboração de carta, mensagem eletrônica, elaboração de carta ou e-mail HISTÓRIA E GEOGRAFIA As semelhanças e as diferenças na escola, respeito às diferenças, espaço coletivo: alunos e funcionários As regras da sala de aula, regras da escola do aluno, maquete da escola Visão lateral, oblíqua e vertical A planta baixa da escola do aluno. Identificação de ruas, quarteirões e bairros. O espaço urbano. Alguns problemas das cidades brasileiras. As direções cardeais, os pontos colaterais Na Mesopotâmia, as primeiras cidades. Da aldeia à cidade. Agricultura familiar, agricultura comercial moderna e os latifúndios Pecuária, recursos naturais, extrativismo As paisagens da zona rural: paisagem natural e paisagem modificada. A poluição química. Trabalho em grupo: coleta de dados sobre o município. Como fazer uma pesquisa histórica sobre o município da escola: divisão de grupos, de tarefas, coleta de informação, registro de dados, entrevista com morador da cidade. Organização de dados da pesquisa: compilação de dados, redação de texto final, listagem da bibliografia, inserção de imagens, seleção de entrevistas, planejamento da apresentação do trabalho. Poderes Legislativo e Executivo no município. MATEMÁTICA Agrupamentos na base 6, 10 Sistema de numeração decimal. Ideias básicas da adição: reunir, juntar e acrescentar. Ideias básicas da subtração: tirar/subtrair, completar e comparar. Ideias básicas da multiplicação: adição de parcelas iguais e disposição retangular. Ideias básicas da divisão: repartir e medir. Algoritmo da adição, subtração, multiplicação Eixo de simetria Medida de temperatura. Medida de tempo: hora, minuto e segundo Gráfico de colunas múltiplas. Composição e decomposição até a classe do milhar. Números pares e ímpares. Os poliedros e seus elementos: faces, arestas e vértices. Sistema monetário Dúzia e meia dúzia. A divisão exata e não exata. Cálculo mental com multiplicação e divisão. Algarismos romanos Curvas Mapas e itinerários Medidas de massa e comprimento. Resolução de problemas com as quatro operações. Algoritmo da divisão por estimativas. Esferas, circunferências e círculos CIÊNCIAS Tempo meteorológico. Nuvens. Ciclo da água. Dengue: sintomas, prevenção e tratamento. Abrigos de animais Animais que se abrigam nas cidades Modificando o ambiente Os dias e as noites Por que muitos animais não existem mais? Animais ameaçados de extinção Um passeio ao zoológico Os mamíferos As aves Adaptação das aves, aves urbanas As aves e o meio ambiente Os répteis Os anfíbios ARTE Elementos estruturais expressivos das linguagens artísticas. Classificação das máscaras: figurativa, zoomórfica e antropomórfica. Máscara como símbolo da linguagem teatral ocidental. Qualidades da linha como configuração das formas diversas. Conceito de dramaturgia. História do princípio do teatro grego. Formas teatrais: tragédia e comédia. Elementos da linguagem dramática. Profissões e profissionais relacionados com a produção teatral. Aspectos da vida e obra de Aristófanes, Eurípedes, Martins Pena e Gonçalves de Magalhães. Classificação das cores: primárias e secundárias. Categorias de pintura: abstrata e figurativa. Gêneros de pintura: paisagem. Estrutura da composição visual: planos. Elementos estruturais e expressivos da linguagem musical – eventos sonoros: o som musical e o ruído. Grafia da linguagem musical Notação da escrita musical ocidental. História da música tradicional brasileira. EDUCAÇÃO FÍSICA Exame Médico e Biométrico Higiene e postura Atividades rítmicas e expressivas Desenvolvimento das qualidades físicas (coordenação, destreza, agilidade, velocidade, resistência, força etc.) Esquema corporal (conhecimento do corpo) Jogos motores, recreativos e sensoriais Exercícios de psicomotricidade Esportes: princípios técnicos e táticos; principais regras; processo histórico Fundamentos do futebol Danças comemorativas LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA – INGLÊS Meeting Lissa Lissa’s favorites What’s your favorite? London with Lissa Kings and queens Inside the castle Do you go to school by bus? Places in the city Safety in traffic Different places What’s your favorite season? Whatis the weather like? What do you do on Mondays? Do you play computer games on Mondays? What is your favorite weekend activity? I like to help my family Be green What is it made of? Recycled art What’s your favorite piece of art? What can you see? Visiting the sports center What can you play? Can you play chess? LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA – ESPANHOL Los joguetes El saloñ de mi casa Los artículos La escuela La ciudad Projecto: la ciudad de los sueños Los numerales (11 – 30) Las comidas El verbo gustar Las partes del cuerpo Los interrogativos ENSINO RELIGIOSO Identidade: quem sou eu?; quem são os outros?; quem são meus familiares?; compreensão que a diversidade começa no nome; cidadania e sustentabilidade. Alteridade: por que ajudar?; está frio, o que posso doar?; as outras crianças; os outros idosos. Empatia: Como gostaria de ser tratado?; como eu trato os outros?; o que posso fazer por você hoje? PROJETOS INTEGRADORES Percepção e respeito às diferenças / Conceito de encaixe O uso das novas tecnologias Compreensão do processo pelo qual a tecnologia passa até chegar ao estado atual Raciocínio lógico A razão supera a força/ ideia de estabilidade/ a tecnologia nas organizações Trabalho em grupo 4º ano LÍNGUA PORTUGUESA Letra de música Acento de intensidade e significado da palavra Verbos no presente, passado e futuro/Função do modo imperativo. Substantivo e adjetivo Concordância nominal. Acento agudo, acento circunflexo e til Adjetivo. Emprego de letra maiúscula inicial. Ortografia Texto informativo: notícia jornalística/ sinopse de filme/cartaz Emprego de substantivos e adjetivos no conto de terror e suspense. Advérbios de tempo, lugar e modo. Linguagem da notícia. Uso do travessão como marcador de informação. Revisão de texto. Texto poético/publicitário/instrucional Recursos poéticos: ritmo, rima, sonoridade. Onomatopeia. GEOGRAFIA O município onde eu moro O mapa do Brasil O relógio de sol e as direções cardeais Os estados e suas siglas Pesquisando meu estado Coleta de dados e preparação da apresentação Preparando o seminário Apresentando o seminário sobre o estado Construindo o espaço brasileiro Agrupando os estados Localizando o Brasil Linhas imaginárias sobre o Brasil Cartografia: reduzindo o espaço real Organização política dos estados HISTÓRIA A terra que hoje chamamos de Brasil Os primeiros moradores das terras que hoje chamamos de Brasil O desenvolvimento do comércio e da navegação Os primeiros anos dos portugueses no Brasil O Brasil dos portugueses O Brasil africano As mãos e os pés do senhor do engenho As Bandeiras O ouro no Brasil A Coroa, os impostos e os mineradores A corte portuguesa muda-se para o Brasil Adeus, Portugal Independência, o rei e os súditos do Brasil Negros e índios no Brasil independente MATEMÁTICA Sistema de numeração decimal, até a ordem da dezena de milhar. Resolução de problemas envolvendo as ideias das quatro operações. Estratégias de cálculo mental. Algoritmo da adição, subtração, multiplicação As formas geométricas planas e não planas. Polígonos e seus elementos Unidades de medida de tempo. Noções de matemática financeira Construção e análise de gráficos. Sistematização das ideias associadas às operações de adição e subtração. Multiplicação e divisão por 10, 100 e 1 000. Estimativas. Simetria de reflexão. Triângulos: classificação quanto à medida dos lados. Gráfico de colunas. Probabilidade: ideia de chance de ocorrer um evento. A fração como parte-todo (todo-referência discreto e contínuo). Paralelismo e perpendicularismo. Quadriláteros: trapézios e paralelogramos. Quadriláteros: retângulos, losangos e quadrados. Ampliação e redução de figuras geométricas. Mosaicos/ Regularidades geométricas Medidas de comprimento, massa e capacidade. Sistema monetário. CIÊNCIAS A energia dos alimentos De olho no rótulo dos alimentos A conservação de alimentos Higiene e segurança alimentar Um piquenique saudável As plantas precisam de luz A escolha das hortaliças Conhecer o solo A importância das minhocas na agricultura Hora de plantar! Para que servem as flores? Polinização: a viagem dos grãos de pólen Frutos e sementes Os hábitos alimentares dos animais Cadeias alimentares Teias alimentares Os decompositores nas teias alimentares ARTE Elementos estruturais e expressivos das linguagens artísticas Estrutura da composição visual: plano e dimensão. Arte em toda parte /teatro Por dentro da música/dança Criação e produção de formas artísticas. Construção de monóculo. Composição plástica bidimensional. Desenho de imaginação/memória Recorte e colagem. Organização de movimentos corporais no espaço, em diferentes planos, posições e direções das articulações do corpo. A voz como recurso expressivo. Termos e conceitos relativos à linguagem teatral: expressão-movimento. Articulação-tempo-espaço. Expressão cênica: pintura viva Conhecimento de vocábulos indígenas através de cruzadinha. O som e suas qualidades: intensidade, dinâmica e duração. Sinais da grafia da linguagem musical ocidental: acento dinâmico – figuras musicais positivas e negativas. Construção de objeto sonoro. Características do estilo surrealista. EDUCAÇÃO FÍSICA Exame Médico e Biométrico Higiene e postura Atividades rítmicas e expressivas Desenvolvimento das qualidades físicas (coordenação, destreza, agilidade, velocidade, resistência, força etc.) Esquema corporal (conhecimento do corpo) Jogos motores, recreativos e sensoriais Exercícios de psicomotricidade Esportes: princípios técnicos e táticos; principais regras; processo histórico Fundamentos do futebol Danças comemorativas LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA – INGLÊS Let's meet the Aussies Ryan’s favorites Australian flag I can play the flute Instruments around the world Down under The Great Barrier Reef Sea pollution We should help others Water is important for life What are you doing? Night and day Food glorious food Let's cook What do we eat? Aborigines Indigenous people in Brazil and Australia Do they play the didgeridoo? Dangerous animals What is it doing? Are there dangerous animals in Brazil? What's the matter? Going to the doctor Bye-bye, Australia LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA – ESPANHOL De compras Los numerales (30 – 100) Muy x mucho Los deportes Posesivos La casa Los indefinidos Las profesiones Singular x plural ENSINO RELIGIOSO Conhecimento: o que é o amor?; sentimentos puros – Eu me amo?; Eu amo minha família? Eu amo os meus colegas? Cidadania e sustentabilidade. Autoconhecimento: valorização da vida: Minha vida; A vida do outro; Meu animalzinho de estimação; Cooperação: Posso ajudar? O que posso fazer por você hoje? As pessoas são diferentes. PROJETOS INTEGRADORES Percepção e respeito às diferenças / Conceito de encaixe O uso das novas tecnologias Compreensão do processo pelo qual a tecnologia passa até chegar ao estado atual Raciocínio lógico A razão supera a força/ ideia de estabilidade/ a tecnologia nas organizações Trabalho em grupo 5º ano LÍNGUA PORTUGUESA Entrevista em resenha. Tira e anedota. Narrativa de humor. Ordem alfabética. Consulta em dicionário de palavras. Sinônimos/Antônimos. Emprego do modo imperativo. Verbos de comando. Variação linguística Criação de verbete. Entrevista. Texto instrucional – manual de instrução.Narrativa de ficção – texto de humor Conto fantástico. Relato pessoal. Letra de música. Artigo enciclopédico Formação de palavras: derivação e composição. Sinais de pontuação. Verbos/ Advérbios. Substantivos e adjetivos. Artigos. Texto de opinião/ Cartaz de divulgação/Texto informativo Conto de assombração. Fábula/Poema/ Reportagem Pronomes. Interjeição. Concordância verbal. Acentuação. Ortografia Paráfrase. HISTÓRIA A terra que hoje chamamos de Brasil Os primeiros moradores das terras que hoje chamamos de Brasil O desenvolvimento do comércio e da navegação Os primeiros anos dos portugueses no Brasil O Brasil dos portugueses O Brasil africano As mãos e os pés do senhor do engenho As Bandeiras O ouro no Brasil A Coroa, os impostos e os mineradores A corte portuguesa muda-se para o Brasil Adeus, Portugal Independência, o rei e os súditos do Brasil Negros e índios no Brasil independente GEOGRAFIA Meu Brasil brasileiro (Revisão do conteúdo do 4o ano) A região Nordeste O São Francisco: um rio muito importante O Nordeste hoje O café na região Sudeste A indústria no Sudeste As riquezas minerais do Sudeste Cartografia: reduzindo o espaço real A região Sul do Brasil A economia da região Sul A região Centro-Oeste Os ecossistemas do Centro-Oeste A última fronteira do Brasil: a região Norte O mundo amazônico A última fronteira A economia da região Norte A administração do Brasil (Governo Federal) MATEMÁTICA História dos números: comparação entre alguns sistemas, com ênfase nas características do sistema de numeração decimal. Sistema de numeração decimal: adição e subtração com o uso do ábaco. Retomada dos algoritmos das operações. Apresentação do algoritmo da compensação na subtração. Cálculo mental / Resolução de problemas Simetrias de reflexão, rotação e translação. Ampliação e redução de figuras geométricas / Semelhança de figuras. Gráficos de barras simples e múltiplas e introdução do gráfico de curvas Sistema de numeração binária: jogo “Nunca 2” / Sistema de numeração decimal: classes dos milhões e dos bilhões, antecessor e sucessor. Arredondamento de números. Algoritmo da divisão por decomposição: processo longo. Exploração dos números decimais como extensão do sistema de numeração decimal. Composição e decomposição de números decimais/Leitura e escrita de números decimais. Ordenação e comparação de números decimais. Diferentes representações do número racional. Localização de números racionais na reta numérica. Relação entre as diferentes representações de um número racional: decimal, fracionária e porcentagem. Segmentos paralelos e perpendiculares. Classificação dos quadriláteros. Classificação das posições relativas das arestas de um poliedro. Diagonais de um polígono Medidas de comprimento, de capacidade e de massa. Frações em quantidades discretas e contínuas. Adição e subtração com números decimais. Resolução de problemas com frações e números decimais. Retomada da porcentagem, fração e número decimal. Expressões numéricas (uso de parênteses). Propriedade do resto da divisão. Composição e decomposição de figuras. Representação geométrica de múltiplos e divisores. Propriedade distributiva da multiplicação em relação à adição e à subtração. Divisão com quociente decimal / Decimal exato e periódico. Múltiplos e Divisores. M.d.c. pelo conjunto de divisores / m.m.c. pelo conjunto de múltiplos Equivalência de áreas / O metro quadrado, seus múltiplos e submúltiplos. CIÊNCIAS O estudo do corpo humano A pele: nossa capa motora A cor da pele humana A pele e o suor O corpo em movimento Cuidar dos ossos O sistema digestório O sistema respiratório O sistema circulatório: o sangue O sistema circulatório: o coração e os vasos sanguíneos Sistema urinário Sistema nervoso Sistema imunológico Sistema endócrino A puberdade A reprodução Gerar uma nova vida Diferentes tipos de reprodução ARTE Apreciação artística Elementos estruturais e expressivos das linguagens artísticas. Conceito de desenho. Elementos da linguagem visual. Profissões e profissionais relacionados com a produção visual. Criação e produção de formas artísticas Desenho de observação/ Desenho de memória/Escultura de composição. Aspectos da vida e da obra dos artistas Saul Steinberg, Waldomiro de Deus, Agnaldo Manoel dos Santos, Chiquinha Gonzaga, Paloma Fonseca, Deividi Pinheiro, Cora Coralina, Cacilda Becker e Pablo Picasso Elementos estruturais e expressivos da linguagem musical Composição musical/ Notação musical. O som e suas qualidades: altura, intensidade, timbre e duração. Sinais da grafia da linguagem musical ocidental. Classificação de instrumento musical (aerofone). Criação e produção de formas artísticas/ Ilustração. Elementos estruturais e expressivos da linguagem pictórica Conceito de pintura/ Classificação das cores. Harmonia cromática. Materiais convencionais e alternativos para pintura. Função e estética da pintura corporal indígena. Elementos estruturais e expressivos da linguagem dramática Conceito de artes cênicas/Conceito de teatro de animação. Tipos de bonecos de animação. Criação e produção de formas artísticas Expressão oral e corporal. Caracterização de personagem. EDUCAÇÃO FÍSICA Exame Médico e Biométrico Higiene e postura Flexibilidade e alongamento Atividades rítmicas e expressivas Desenvolvimento das qualidades físicas (coordenação, destreza, agilidade, velocidade, resistência, força etc.) Esquema corporal (conhecimento do corpo) Jogos motores, recreativos e sensoriais Jogos pré-desportivos Esportes: princípios técnicos e táticos; principais regras; processo histórico Fundamentos do futebol Exercícios de psicomotricidade Danças comemorativas LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA – INGLÊS Going to South Africa There are amazing places in South Africa South Africa is an interesting place Kruger Park National Parks Outdoor activities We must save the animals. South Africa’s famous animals. Spots and stripes Where is it? My town Mom, where are my tennis shoes? Routines around the world I sometimes make my bed Days in my life Crazy professions. Do what you love. Should children work? Schools around the world What classes do we have today? Learning at my school Why are they famous? Young activists The activist in you LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA – ESPANHOL La vida cotidiana El gerúndio Tu casa, tu hogar El mundo de la fantasia Verbo “ser” Cómo somos? El verbo “estar” Los instrumentos musicales ENSINO RELIGIOSO Conhecimento: o que é o amor?; sentimentos puros – Eu me amo?; Eu amo minha família? Eu amo os meus colegas? Cidadania e sustentabilidade. Autoconhecimento: valorização da vida: Minha vida; A vida do outro; Meu animalzinho de estimação; Cooperação: Posso ajudar? O que posso fazer por você hoje? As pessoas são diferentes. PROJETOS INTEGRADORES Percepção e respeito às diferenças / Conceito de encaixe O uso das novas tecnologias Compreensão do processo pelo qual a tecnologia passa até chegar ao estado atual Raciocínio lógico A razão supera a força/ ideia de estabilidade/ a tecnologia nas organizações Trabalho em grupo 5.2.4 Carga horária mínima do curso e dos componentes curriculares 1º ano EF Componentes curriculares Horas/aula semanais Língua Portuguesa 7 História 2 Geografia 2 Matemática 6 Ciências 3 Arte 1 Educação Física 1 Língua Estrangeira Moderna – Inglês 1 Ensino Religioso 1 Projetos Integradores 1 Total de horas-aula semanais 25 Total de horas-aula anuais 1000 2º ano EF Componentes curriculares Horas/aula semanais Língua Portuguesa 7 História 2 Geografia 2 Matemática 6 Ciências 3 Arte 1 EducaçãoFísica 1 Língua Estrangeira Moderna – Inglês 1 Língua Estrangeira Moderna – Espanhol 1 Ensino Religioso 1 Projetos Integradores 1 Total de horas-aula semanais 25 Total de horas-aula anuais 1000 3º ano EF Componentes curriculares Horas/aula semanais Língua Portuguesa 7 História 2 Geografia 2 Matemática 6 Ciências 3 Arte 1 Educação Física 1 Língua Estrangeira Moderna – Inglês 1 Língua Estrangeira Moderna – Espanhol 1 Ensino Religioso 1 Projetos Integradores 1 Total de horas-aula semanais 25 Total de horas-aula anuais 1000 4º ano EF Componentes curriculares Horas/aula semanais Língua Portuguesa 7 História 2 Geografia 2 Matemática 6 Ciências 3 Arte 1 Educação Física 1 Língua Estrangeira Moderna – Inglês 1 Língua Estrangeira Moderna – Espanhol 1 Ensino Religioso 1 Projetos Integradores 1 Total de horas-aula semanais 25 Total de horas-aula anuais 1000 5º ano EF Componentes curriculares Horas/aula semanais Língua Portuguesa 7 História 2 Geografia 2 Matemática 6 Ciências 3 Arte 1 Educação Física 1 Língua Estrangeira Moderna – Inglês 1 Língua Estrangeira Moderna – Espanhol 1 Ensino Religioso 1 Projetos Integradores 1 Total de horas-aula semanais 25 Total de horas-aula anuais 1000 Total de horas-aula do Ensino Fundamental I 5.000 5.3 ENSINO FUNDAMENTAL II 5.3.1 Objetivos do curso a) apropriar-se de diferentes lógicas de organização dos conhecimentos relacionados em cada área de conhecimento; b) retomar e ressignificar as aprendizagens do Ensino Fundamental I, visando ao aprofundamento e à ampliação de repertórios; c) fortalecer a autonomia, oferecendo ao aluno condições e ferramentas para acessar e interagir criticamente com diferentes conhecimentos e fontes de informação; d) ampliar os vínculos sociais e os laços afetivos, as possibilidades intelectuais e a capacidade de raciocínios mais abstratos; e) incentivar o protagonismo na cultura digital, envolvendo diretamente em novas formas de interação multimidiática e de atuação social em rede; f) propiciar o fortalecimento dos vínculos da família, dos laços de solidariedade humana, e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social. 5.3.2 Integração e sequência dos componentes curriculares Ensino Fundamental II: formação de cidadãos conscientes. O projeto curricular dessa etapa de ensino foi elaborado para oferecer processos e estratégias eficientes, que possibilitem aprendizagens efetivas, por meio de procedimentos adequados às tendências pedagógicas mais modernas, que requerem a abordagem de assuntos atuais, a integração de disciplinas, o trabalho com temas transversais, o incentivo à participação do educando, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais. A apresentação do currículo em espiral, caracterizado pelo constante retorno dos conteúdos em níveis progressivamente mais complexos propicia a formação de um aluno com um repertório cultural expressivo. Nas diversas disciplinas desta etapa, à medida que o conhecimento se verticaliza, cresce também o leque das habilidades e competências desenvolvidas, de tal forma que a transição para o Ensino Médio seja encarada como uma sequência natural, por um adolescente criativo, autônomo e questionador. O currículo pleno do Ensino Fundamental compreende uma Base Nacional Comum desenvolvido como disciplinas, e uma parte diversificada, com conteúdos curriculares escolhidos conforme o interesse da Comunidade Escolar, ouvida a Mantenedora e obedecida a legislação vigente. 5.3.3 Síntese dos Conteúdos Programáticos que subsidiam a elaboração dos Planos de Ensino 6º ano LÍNGUA PORTUGUESA Painel de poemas Leitura Acento de intensidade Estudo da Língua Para começar... Produção de Textos A narrativa ficcional – autor, narrador e personagem Leitura Substantivo e verbo: os eixos da frase Estudo da Língua Os poetas vivem mentindo? Produção de Textos O texto narrativo: foco narrativo Leitura O artigo Estudo da Língua Falar não é o mesmo que escrever Produção de Textos Leitura de textos didáticos Leitura O adjetivo Estudo da Língua Descrição e narração – a narrativa de ficção Produção de Textos O incrível mundo de Alice: a verossimilhança nos textos narrativos Leitura O numeral Estudo da Língua Histórias extraordinárias: onde (quase) tudo é possível Produção de Textos Leitura de enunciados Leitura O verbo Estudo da Língua Gostar de escrever? Produção de Textos Narrativa de aventura: uma história de piratas Leitura O advérbio Estudo da Língua Vinganças, emboscadas, perigos, coragem... as narrativas de aventura Produção de Textos Narrativas de humor Leitura O pronome Estudo da Língua Para fazer rir: histórias de humor Produção de Textos Intertextualidade: a paródia Leitura Uso dos pronomes Estudo da Língua Imitação criativa: a paródia Produção de Textos O universo dos quadrinhos Leitura A linguagem nas histórias em quadrinhos Estudo da Língua A produção de tirinhas Produção de Textos Textos informativos: o texto jornalístico Leitura Linguagem jornalística Estudo da Língua Notícia: informações sobre o dia a dia Produção de Textos Narrativa ficcional: pistas e previsões Leitura A preposição Estudo da Língua Da realidade para a imaginação Produção de Textos Em cena: o texto teatral Leitura A conjunção Estudo da Língua Escrever para encenar: o texto teatral Produção de Textos Texto informativo: entrevista Leitura Concordância nominal Estudo da Língua Outra forma de diálogo: a entrevista Produção de Textos A propaganda: linguagens visual e verbal Leitura A linguagem da propaganda Estudo da Língua O outdoor e o cartaz de propaganda Produção de Textos Como estou lendo? Leitura Rever para aprender Estudo da Língua Para terminar Produção de Textos HISTÓRIA Como solucionar um mistério? À procura de pistas e sinais O que Sherlock Holmes tem em comum com os estudiosos do passado? Viajando pela Pré-História: a origem da humanidade O modo de vida dos primeiros grupos humanos Vida urbana e religiosa Tempo cronológico, tempos históricos: cada um à sua maneira A origem dos homens e mulheres que povoaram a América Os primeiros povoadores do atual território brasileiro. Os incas: uma viagem pela América do Sul Os incas: sociedade e cultura África: um continente de muitas realidades. África: raízes de grandes histórias (1) África: raízes de grandes histórias (2) A construção da civilização egípcia Grécia: uma civilização que marcou a História Cidadania e política: a humanização do poder Cultura na Grécia: uma forma diferente de pensar e entender o mundo. A origem dos romanos, um povo da Antiguidade. A república romana (509 a.C. a 27 a.C.) O Império Romano GEOGRAFIA O que é lugar O lugar e a natureza O planeta Terra: origem, estrutura e dinâmica O planeta Terra: relevo O tempo e o clima Fatores e elementos do clima O clima do Brasil. As paisagens vegetais do Brasil Hidrografia As águas no Brasil População Crescimento da população Ter filhos Expectativa de vida e envelhecimento da população. População brasileira: estudos de caso Brasil: um país multicultural População brasileira: os indígenas. População brasileira: os brancos. População brasileira: os negros. A dependência da natureza. CIÊNCIAS Ciências: um processo investigativo. O registro do processo investigativo A água e as mudanças de estado físico A água e os seres vivos. A solubilidade na água O ciclo da água na Terra A água e pressão Poluição e desperdício da água A água e a saúde Propriedades do ar. Componentes do ar atmosférico Poluição do ar O lixo em números Os destinos do lixo “Rs” de repensar, reduzir, reutilizar, reciclar, entre outros. Lixo, poluição e saúde pública Sua saúde e o ambiente urbano Seriam velhas as novas doenças? A formação dos solos Caracterização dos solos Pragas agrícolas e seu controle Desmatamento, desertificação
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