5 PLANOS DE AULA

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PLANO DE AULA (Aula remota pelo GOOGLE MEET)
	DATA DE APLICAÇÃO:
	ESCOLA: ESCOLA MUNICIPAL JOÃO BATISTA SALGUEIRO
	INTEGRANTES DA EQUIPE: LUANA SANTOS DA SILVA 190135599
	
ÁREA DE CONHECIMENTO E COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA/MATEMÁTICA
	SÉRIE/ANO: 2º ANO DO FUNDAMENTAL 
	DURAÇÃO: 50 min (Sendo para nossa aula remota adaptado para 30 min)
	
UNIDADE
TEMÁTICA
	NÚMEROS
	CONTEÚDO
	OBJETO DE RECONHECIMENTO; Reconhecimentos de números no contexto diário: indicação de código para a organização de informações.
	
HABILIDADE (S) -
BNCC
	
(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.
		
	OBJETIVOS
	
OBJETIVO GERAL
Este jogo auxilia na memorização, exige atenção, concentração e raciocínio lógico. Faz despertar o gosto pela matemática de maneira lúdica.
OBJETIVO ESPECÍFICOS
Ler, escrever e identificar os números.
	
METODOLOGIA
	
Sensibilização: Perguntar aos alunos onde e como os números estão inseridos em nossas vidas, se conhecem o jogo do bingo, como é jogado, e o que precisamos para jogar. 
Desenvolvimento: Apresentar aos alunos a proposta da nossa aula, o jogo do BINGO com números, explicar as regas do jogo, e o que precisa para jogar, construiremos nosso jogo a partir dos números que apresentarei para eles.
Atividade de fixação: Iniciaremos nosso jogo do BINGO com números de 0 a 10 para jogar.
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: 15 min
Desenvolvimento: 20 min
Atividade de fixação: 20 min
	
AVALIAÇÃO
	Os alunos serão avaliados mediante observação constante da atenção durante o jogo, seu interesse, participação e envolvimento em todas as atividades propostas. 
	 
RECURSOS
	
RECURSOS MATERIAIS:
· Papel
· Lápis 
· Canetinha
· Marcadores (pedrinhas/grão de feijão ou tampinhas)
RECURSOS DIGITAIS: GOOGLE MEET ferramenta para videochamadas.
	
REFERÊNCIAS
	BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017.
MORAIS, Suzanne. Plano de aula - Bingo dos nomes. Associação NOVA ESCOLA,2021. Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2707/bingo-dos-nomes acesso em 29 de mar 2021.
BARROS, Flávia Luz Pessoa. Plano de aula - Jogo de Bingo: leitura escrita de números. Associação NOVA ESCOLA, 2021. Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/971/jogo-de-bingo-leitura-escrita-de-numeros acesso em 29 mar 2021.
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	Faremos nosso encontro online usando a ferramenta google meet tendo duração de 30 minutos. Orientando as crianças para deixarem somente a câmera ligada deixando esse momento para que somente a professora esteja falando, e ligar o microfone somente quando for necessário falar. Sendo o início com apresentação para saber quem está presente em nossa videochamada, me apresentar e explicar que estarei nesse momento interagindo com eles para assim poder concluir o estágio. 
Neste momento estaremos fazendo com essa turma de 2º ano uma revisão de ordem numérica, conteúdo do 1º ano como resgate para posterior trabalho com centena.
Apresentar para as crianças nosso tema, os números. Perguntando quais os números que eles conhecem, onde os números estão inseridos em nossas vidas, e até quanto sabem contar. Deixando eles falarem um pouco sobre os números. 
(Nesse momento darei como exemplo: nossa idade, documentos, números de telefone, residências etc...).
Depois falaremos sobre jogos, se sabem algum jogo com números, e que iremos criar nosso próprio jogo de BINGO. Mostrar para eles através da câmera os números de 0 a 10 que farei em papel, perguntando para eles o nome de cada número, e pedir para que eles escolham 5 desses números, e façam com o lápis ou canetinha no papel e em volta façam um quadrado ou círculo de canetinha formando assim nossa cartela de BINGO de 5 números. Após mostrar o número para as crianças irei dobrando cada um e colocarei em um pote ou saquinho para pode fazer o sorteio do jogo.
Explicando para os alunos que quando o número for sorteado estiver na sua cartela deve marca-lo com o marcador que estiver a sua disposição (grão de feijão, tampinha, pedrinhas, também pode marcar com um X de lápis quem não tiver um marcador). Tendo assim os números marcados saberemos que já foi sorteado. Ditando as regras que ganha quem completar primeiro os cinco números que escolheram falando a palavra BINGO.
Iniciaremos os sorteios, podendo fazer várias rodadas com a turma, dependendo do tempo.
PLANO DE AULA
	DATA DE APLICAÇÃO:
	ESCOLA: ESCOLA MUNICIPAL JOÃO BATISTA SALGUEIRO
	INTEGRANTES DA EQUIPE: LUANA SANTOS DA SILVA 190135599
	ÁREA DE CONHECIMENTO E COMPONENTE CURRICULAR: ARTE
	SÉRIE/ANO: 2º ANO DO FUNDAMENTAL
	DURAÇÃO: 60 MIN
	
	
	UNIDADE 
TEMÁTICA
	Teatro
	CONTEÚDO
	Elementos da linguagem 
	
HABILIDADE (S) -
BNCC
	(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por meio de músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma intencional e reflexiva.
		
OBJETIVOS
	
OBJETIVO GERAL: Propor práticas de mímica por meio de um jogo teatral com objetos imaginários, e a criação de pequenas apresentações de mímica.
OBJETIVO ESPECÍFICOS: 
Conhecer formas “diferenciadas” de comunicação, expressão ou pensamentos.
Estimular a criatividade, a imaginação, o movimento, a atenção.
	
METODOLOGIA
	
Sensibilização: Nesse momento apresentar para as crianças o vídeo de um mimico que conta a história de um menino e um pássaro.
Desenvolvimento: Levantar conhecimentos sobre mimica. Faremos um debate sobre o vídeo, sabem o que é a mimica, se já tinham visto algum tipo de mimica ou se já tinham ouvido falar.
Atividade de fixação: Faremos o jogo da Mímica.
	
CRONOGRAMA
	
Sensibilização:15
Desenvolvimento:15
Atividade de fixação:30
	
AVALIAÇÃO
	A avaliação será através de observação do envolvimento e atenção de cada um pelo tema abordado.
	 
RECURSOS
	· Data Show
· Notebook
· Pen drive com vídeo
· Papel com as ações escritas para sortear
	
REFERÊNCIAS
	BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017.
Mímica- O menino e o pássaro- Josué Soares. Youtube. Canal Josué Soares- Mimos Brasil. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=MrRm8lSRr58
PEREIRA, Cláudia. Jogos educativos- Atividades. Educamais,2020. Disponível em:
https://educamais.com/jogo-da-mimica/
MATERIAL DIGITAL DO PROFESSOR. Sequência Didática 1 Mímica- pdf. Liga Mundo, 2019. Disponível em:
https://plurall-content.s3.amazonaws.com/oeds/PNLD2019/LIGAMUNDO/LigaMundo_Arte%203/22_LM_ART_3ANO_4BIM_Sequencia_didatica_1_TRTA.pdf
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	Vamos fazer uma roda conversa para levantar conhecimentos prévios dos alunos sobre mímica fazendo algumas perguntas: “Vocês já viram uma apresentação de mímica? O que acharam?”, “Quem faz esse tipo de apresentação?”, “Vocês já brincaram em silêncio, apenas gesticulando? Como foi?”, “Vocês acham fácil ou difícil compreender uma cena que contém apenas gestos? Por quê?”. Após a manifestação dos alunos, o professor deve explicar que a mímica é uma forma de expressar pensamentos ou sentimentos utilizando movimentos corporais e fisionômicos, procurando não falar ou emitir quaisquer outros sons. O professor estará sentando com as crianças em círculo, pedindo que uma delas retire um papel que estará sorteando, (antes do início do jogo providencie algumas ações para que seja sorteado entre os alunos para que eles possam seguir fazendo as mimicas). O jogo teatral consistirá na criação de ações com objetos imaginários, no qual os alunos vão simular ações diversas: andar de bicicleta, skate ou patins; tocar instrumentos musicais; realizar brincadeiras (pular corda, empinar pipa, jogar bola, etc.); realizar ações cotidianas como tomar banho, escovar os dentes,comer ou beber algo; etc. É importante enfatizar que nesse jogo os alunos não devem falar nem emitir quaisquer outros sons. As ações devem ser executadas apenas por meio de movimentos corporais e fisionômicos.
Caso haja tempo, cada aluno pode criar uma ação mais de uma vez.
Ao final, o professor pedirá aos alunos que comentem suas impressões sobre a experiência e sobre a prática dos colegas: O que vocês acharam da experiência de representar ações por meio de gestos, foi fácil ou difícil? Por quê? vocês compreenderam todas as ações realizadas pelos colegas? vocês imaginaram alguma ação diferente das que os colegas pensaram.
PLANO DE AULA 
	DATA DE APLICAÇÃO:
	ESCOLA: ESCOLA MUNICIPAL JOÃO BATISTA SALGUEIRO
	INTEGRANTES DA EQUIPE: LUANA SANTOS DA SILVA 190135599
	
ÁREA DE CONHECIMENTO E COMPONENTE CURRICULAR; LÍNGUA PORTUGUESA –PRÁTICAS DE LINGUAGEM
	SÉRIE/ANO: 2º ANO DO FUNDAMENTAL 
	DURAÇÃO: 60 MIN
	UNIDADE
TEMÁTICA
	Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)
	
CONTEÚDO
	
· Formação do leitor literário
· Leitura colaborativa e autônoma
	
HABILIDADE (S) -
BNCC
	(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.
(EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.
		
	OBJETIVOS
	
OBJETIVO GERAL 
Aprimorar a leitura dos poemas, buscando lê-los com fluência, ritmo e entonação adequado para compreender o sentido pretendido. 
OBJETIVO ESPECÍFICOS
Construir maior conhecimento sobre gênero POEMA.
Exercitar a leitura e a compreensão textual.
Explorar recursos existentes na oralidade e apreciar os sentimentos que o texto transmite.
	
METODOLOGIA
	
Sensibilização: Trazer para as crianças o título do poema “O GIRASSOL”, e se por ele podemos entender o assunto do poema.
O que vocês acham que será tratado neste texto.
Desenvolvimento: Organizar as crianças ao ar livre, sentados em uma roda para que todos consigam se ver, entregar para cada um o poema impresso, e iniciar nossa roda de conversa sobre o Poema.
Se conhecem, já leram ou ouviram algum poema.
Atividade de fixação: Selecionar no texto palavras que encontrem dificuldade para ler ou que não sabem o significado.
Ler versos do poema mantendo o ritmo do mesmo. 
	
CRONOGRAMA
	
Sensibilização: 15
Desenvolvimento: 25
Atividade de fixação: 20
	
AVALIAÇÃO
	
Os alunos serão avaliados mediante observação constante da atenção durante a leitura do poema, e sua participação durante as discussões apresentadas.
	 
RECURSOS
	· Poema O GIRASSOL (Vinicius de Moraes) impressos em folhas A4, 1 folha para cada criança.
· Lápis de cor
	
REFERÊNCIAS
	BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017.
MORAES, Giselly Lima. Plano de aula-Conhecendo Poemas. Nova Escola, 2012. Disponível em:
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3131/conhecendo-poemas
MORAES, Vinicius. Poema O Girassol. LETRAS, 2003-2021.Dísponivel em: 
https://www.letras.mus.br/vinicius-de-moraes/87235/
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	Primeiro vamos nos organizar em uma roda ao ar livre sentados de maneira que todos consigam se ver iniciaremos a conversa com o tema da aula POEMA O GIRASSOL (Vinicius de Moraes), informando-as que trabalharemos formas de leituras de poemas. Iniciando com o título do texto, perguntando se por ele podemos entender o assunto do poema.
O que vocês acham que será tratado neste texto, podemos saber algo sobre ele somente pelo título.
Entregar uma folha com o poema para cada criança, perguntando se já tinham visto, lido ou ouvido algum poema.
Iniciando a leitura do texto para que a turma perceba o ritmo do poema. Após a leitura deixarei que falem sobre o que entenderam sobre o texto. Explicarei que voltaremos para a sala e cada um em seu lugar com lápis de cor irá pintar as palavras que desconhecem ou que encontram dificuldades para ler. Depois falaremos em voz alta para a professora escrever no quadro para juntos ler e discutir o significado das mesmas para melhor compreender o que o autor escreveu.
 Depois de descobrir os significados das palavras e melhor compreende-las, cada um irá ler o seu poema silenciosamente para se preparar para uma posterior leitura em voz alta.
Orientando para que cada criança leia pelo menos dois versos do poema mantendo o ritmo do mesmo. 
PLANO DE AULA
	DATA DE APLICAÇÃO:
	ESCOLA: ESCOLA MUNICIPAL JOÃO BATISTA SALGUEIRO
	INTEGRANTES DA EQUIPE: LUANA SANTOS DA SILVA 190135599
	ÁREA DE CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA
	SÉRIE/ANO: 2º ANO DO FUNDAMENTAL
	DURAÇÃO: 60 MIN
	UNIDADE TEMÁTICA
	Escrita
	CONTEÚDO
	Construção do sistema alfabético/ Convenções da escrita
	
HABILIDADE (S) -
BNCC
	(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.
	
OBJETIVOS
	
OBJETIVO GERAL: Reconhecer o alfabeto como essencial para composição das palavras, e comunicação entre os seres humanos
OBJETIVO ESPECÍFICOS: 
· Explorar o alfabeto e formar palavras.
· Trabalhar com alfabeto móvel.
· Compreender que se trocamos uma letra, transformamos uma palavra em outra
	
METODOLOGIA
	
Sensibilização: História do alfabeto “PALAVRAS MUITAS PALAVRAS” (Ruth Rocha). Falaremos da construção do nosso alfabeto e seu significado, para que percebam a utilização das letras em todas as palavras.
Desenvolvimento: Após a contação de história sobre o alfabeto, construiremos um jogo pedagógico com materiais recicláveis, que usaremos para formar palavras e depois trocaremos as silabas e veremos o que vai acontecer. 
Atividade de fixação: Iremos fazer um alfabeto móvel com tampinhas de garrafas pet, e brincaremos com as silabas em uma caixa de ovos.
	
CRONOGRAMA
	
Sensibilização:15
Desenvolvimento:15
Atividade de fixação:30
	
AVALIAÇÃO
	A avaliação será através de observação do envolvimento e atenção de cada um pelo tema abordado. O envolvimento e interesse de cada um na construção do jogo pedagógico.
	 
RECURSOS
	
RECURSOS MATERIAIS: (pedir com antecedência para enviarem de casa os materiais recicláveis que usaremos para essa aula)
· 1 Caixa de ovos grande (30 unid)
· Tampinhas de garrafa pet (varias)
· Cola branca
· Tinta guache
· Pincel
· Canetinha
· Papel criative
RECURSOS DIGITAIS:
	
REFERÊNCIAS
	BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017.
GENTE MIÚDA. Alfabetização com caixa de ovos e tampinhas. Gente Miúda, 2015. Disponível em: 
https://www.pragentemiuda.org/2014/05/alfabetizacao-com-caixa-de-ovos-e-tampinhas.html
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	Em sala faremos uma roda para melhor poder fazer a contação da história do alfabeto “PALAVRAS MUITAS PALAVRAS” (Ruth Rocha), nesse livro cada letra do alfabeto é a primeira letra de muitas palavras que todos gostam e conhecem.
Depois da leitura e conversa sobre a história, explicar que faremos a construção de nosso próprio alfabeto.
Começar entregando para cada criança a caixa de ovo para ser pintada com a cor que eles escolherem, após deixar secando.
Em papel colorido faremos todas as letras do alfabeto, podendo contornar com canetinhas coloridas, nesse momento estarei ajudando na criação do alfabeto para ter mais letras disponíveis, pois cada criança terá apenas um alfabeto, disponibilizando assim para elas mais letras vogais. depois de pronta as letras iremos recortar do tamanho das tampinhas de garrafa para colar em cima das mesmas.
Depois de tudo pronto e seco podemos criar nossas palavras que de início será ditado.
EXEMPLO: BARATA/BATATA, ESCOLA/ESMOLA, CANETA/CANECA.
Assim irei perguntando para elas se encontram nas palavras semelhanças e/ou diferenças.
E as crianças estarão de forma lúdica explorando o alfabeto e formando palavras.
PLANO DE AULA
	DATA DE APLICAÇÃO:ESCOLA: ESCOLA MUNICIPAL JOÃO BATISTA SALGUEIRO
	INTEGRANTES DA EQUIPE: LUANA SANTOS DA SILVA 190135599
	ÁREA DE CONHECIMENTO:LINGUAGENS /LÍNGUA PORTUGUESA
	SÉRIE/ANO: 2º ANO DO FUNDAMENTAL
	DURAÇÃO: 60 MIN
	UNIDADE TEMÁTICA
	Análise linguística/semiótica (Alfabetização)
	CONTEÚDO
	Construção do sistema alfabético e da ortografia.
	
HABILIDADE (S) -
BNCC
	
(EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.
		
OBJETIVOS
	
OBJETIVO GERAL
Envolver-se em brincadeiras de adivinhação.
OBJETIVO ESPECÍFICOS
· Desenvolver fluência na leitura;
· Ler com desenvoltura;
· Criar adivinhas.
	
METODOLOGIA
	
Sensibilização: Apresentar para as crianças o livro de Ruth Rocha (O QUE É, O QUE É), discutir sobre o tema e saber se alguém conhece alguma adivinha para apresentar para turma.
Desenvolvimento: Ao ler para turma o livro de Ruth Rocha que traz para eles algumas adivinhas, criaremos uma caixa para através dela adivinhar alguns objetos e assim usa-los para criar adivinhas, descrevendo apenas as características do mesmo para que os colegas também tentem adivinhar. 
Atividade de fixação: Construiremos nossa caixa de “ADIVINHE O OBJETO”, e através dela cada um irá criar sua própria adivinha.
	
CRONOGRAMA
	
Sensibilização:15
Desenvolvimento:15
Atividade de fixação:30
	
AVALIAÇÃO
	A avaliação será através de observação do envolvimento e atenção de cada um pelo tema abordado. O envolvimento e interesse de cada um na construção de sua adivinha.
	 
RECURSOS
	
RECURSOS MATERIAIS:
· Livro de O QUE É O QUE É (Ruth Rocha)
· 1 caixa de papelão
· Vários objetos que caibam dentro da caixa
· Papel 
· Lápis 
· Papel crepom
· Glitter
· Lantejoulas
· Tinta guache 
· Cola colorida
RECURSOS DIGITAIS:
	
REFERÊNCIAS
	BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017.
SILVA, Mariane Ellen. Adivinhas: brincar com palavras pode ser divertido. Portal do Professor, 2013. Disponível em: https://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichatecnicaAula.html?aula=51321
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	Em sala apresentarei para as crianças o livro de O QUE É O QUE É DE Ruth Rocha que abordaremos como nosso tema, após ler o livro para a turma iremos discutir sobre o assunto, se alguém já tinha ouvido ou sabe contar alguma adivinha, abrindo assim espaço para eles falarem e trazer para a turma algumas adivinhas que conhecem.
Após nossa conversa, explicar que construiremos em conjunto a nossa caixa “ADIVINHE O OBJETO”, cada criança irá escolher como quer decorar a caixa, se quer pintar com tinta e pincel ou cola colorida com o dedo, a cor que vai pintar o seu espaço da caixa também poderá ser escolhida por eles, se quer por glitter ou lantejoula ou enfeitar com papel crepom.
 Depois de pronta nossa caixa iniciaremos a brincadeira, com cada um em seu lugar a professora irá inserir dentro da caixa um objeto para cada aluno, onde esse aluno somente pelo tato terá que descobrir qual é esse objeto sem contar para os colegas, após descobrir o objeto que contém na caixa o aluno voltará para o seu lugar e deve escrever no papel somente as características do objeto sem mencionar o nome dele, ao final da folha podem inserir o nome do objeto.
 o que é o que é tem penas coloridas e serve para jogar.
PETECA
 
Depois que todos terminarem de criar suas adivinhas iremos iniciar a leitura das mesmas, cada um lendo a sua adivinha em voz alta. Esperando se algum colega irá descobrir a resposta antes de contar o que é.